FACULDADE CASTELO BRANCO

PÓS GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

“O SONHO DE UM MUNDO MELHOR NASCE DAS ENTRANHAS DO SEU

CONTRÁRIO”: O FRACASSO ESCOLAR COMO ESTIMULO AOS EDUCADORES .

VITÓRIA
2010
 MARIA JOSÉ BERNADINO

“O SONHO DE UM MUNDO MELHOR NASCE DAS ENTRANHAS DO SEU

CONTRÁRIO”: O FRACASSO ESCOLAR COMO ESTIMULO AOS EDUCADORES .

Trabalho de Conclusão de
disciplina , apresentado ao
professor fulano de tal do curso tal
para pós graduação na faculdade
Castelo Branco, como requisito
para obtenção de crédito na
disciplina.

VITÓRIA
2010
OBJETIVO:

Reformular pensamentos pré estabelecidos a respeito da ética e sua função na

educação, evidenciando um ponto de vista critico a respeito do que ela pode
representar para allguns indivíduos, denotando assim as origens do fracasso
escolar :discutir formas esdrúxulas de avaliação orientadas nos moldes políticos-
econômicos desagregadores da qualidade do pensamento.DESAFIAR A FUNÇÃO
MÉTRICA DA AVALIAÇÃO.

JUSTIFICATIVA

O Sucateamento das escolas públicas ,A desvalorização do professor,O comodismo

de ambas as partes.A falta de crítica consistente da realidade .

INTRODUÇÃO

Faz se as palavras do livro a Introdução: “A avaliação deve promover aprendizagens

que criem vida, nas sociedades, nas comunidades, nas famílias , nas escolas ,nos
mais diversos recantos desste planeta, deve ativar práticas educativas que
produzam conhecimento do mundo e um bem querer ao outro e à outra, a alegria da
convivencia: da participação, do brincar, da curiosidade epistemologica, da
investigação, do falar e ser ouvido(a),do avaliar sem medo de ser
punido(a),aprendizagem que torne a vida plena de dignidade ,justiça e
solidariedade.”

DESENVOLVIMENTO
 Quando a educação falha em sua missão de se tornar um mecanismo de coerção
social, que leva a conformação dos indivíduos à sociedade em que vivem e havendo
assim a internalização das regras como se fossem hábitos pessoais eis que surge o
fracasso escolar a ser trabalhado pelos educadores.
A avaliação da aprendizagem é, especificamente neste caso, apenas um método
para diagnosticar desvios de uma visão não padronizada a respeito (ou será
despeito) da generalização do ser e de uma ética facilmente assimilável desde
criança, que quando exalta a ineficácia de pessoas em se enquadrarem só reflete
um desafio, muitas vezes ignorado pelos professores, que não buscam saber as
origens do seu significado ou não tem tempo de se ater a estes “defeitos” sociais.
Este fato a ser discutido nas escolas deve ser motivo de profundo debate entre os
educadores, pois a forma de avaliação não pode depender das forças sociais que as
movem tornando-se apenas mais um processo seletivo ou estratégia de políticas
excludentes, pois é nesse ponto que o sistema pode falhar.
O educador ao ensinar tem por obrigação se desprender das concepções de uma
“ética de mercado” proposta num mundo globalizado e ater-se ao desafio em que se
propõe o mal desempenho escolar : O de educar para o conhecimento, para o
saber transformar os problemas e dificuldades da vida em sucessos.É se propor a
vencer os paradigmas , a sobrepor a uma lógica absurda do cotidiano , de preparar
todos para que possam no futuro vencer seus contrários.

CONCLUSÃO

È ludibriar a ética ignorar o seu revés.

REFERENCIAS BIBLIOGÀFICAS

Albuquerque, Targelia S.;Oliveira,Eloísa S. G.,Avaliação da Educação

e aprendizagem, IESDE.Brasil S.A.,2008.
Durkheim, E. As regras do método sociológico. São Paulo, Ed. Martin
Claret, 2002.