PLANEACIÓN CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

1 “LA BIODIVERSIDAD NÚMERO DE

BLOQUE 1 SECUENCIA 8
MEXICANA” SESIONES

DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y
EJE TEMA BIODIVERSIDAD
CAMBIO

APRENDIZAJE Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de

ESPERADO la biodiversidad en México.

Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la

INTENCIÓN DIDÁCTICA
biodiversidad de México, para explicar su importancia.
Geografía: Por la ubicación de las regiones geográficas de
México, el reconocimiento de las causas geográficas de la
biodiversidad de México y la comprensión del concepto de
VÍNCULO CON OTRAS sustentabilidad ambiental.
ASIGNATURAS
Lengua Materna. Español: A través de la elaboración de un
texto narrativo que aborda algunos contenidos de la
secuencia, y la elaboración de un cartel
ESCENARIO DE informativo.
En el Aula y la
SITUACIÓN DIDÁCTICA Trabajo colectivo.
APRENDIZAJE Localidad.
Matemáticas: Al realizar operaciones aritméticas utilizando
datos de biodiversidad de especies.
 SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 LA BIODIVERSIDAD MEXICANA
PARA EMPEZAR

Sesión 1

1. Observar el video “El Llamado Planeta Azul”, para identificar los tipos de
ecosistemas acuáticos terrestres del Planeta Tierra y reconocer las ideas que
tienen los estudiantes respecto a estos con preguntas como ¿Qué ejemplos de
ecosistemas conoces?, ¿Cuáles son sus componentes?, ¿Cómo funcionan los
ecosistemas, ¿De dónde se obtiene la energía para su conservación?, etc.
(10 min)

2. Observar la Figura 1.1 “México Biodiverso en un mapa” y, a partir de ello,

propiciar que los alumnos expresen ideas y reflexiones propias para reconocer
sus conocimientos previos, creencias y capacidades para identificar los
elementos observables, así como el promover e introducir el concepto de
Biodiversidad y como es esta en nuestro país, estado y región.
(5 min)

3. Elaborar un texto breve con base en el tema “México: un país diverso…”,

sugiriendo a los alumnos ideas sobre la sintaxis y redacción para su generación.
(Texto)
(25 min)
 4. En plenaria, comentar sobre el significado de diversidad y reflexionar acerca de
la biodiversidad que existe en México; posteriormente, identificar y contrastar
características naturales entre diferentes localidades de su región, promoviendo
la construcción del concepto Biodiversidad.
(10 min)

MANOS A LA OBRA

Sesión 2

1. Dar lectura al texto “Importancia de la Biodiversidad” y, a partir de este,

comenten acerca de la trascendencia y el valor que tiene la riqueza natural que
nos rodea. (10 min).
2. Exponer la presentación “Los Niveles de la Biodiversidad”; para que los alumnos
identifiquen las diferencias entre la Biodiversidad Genética, de Especies y de
Ecosistemas. (25 min).

3. Leer el texto “Causas geográficas de la biodiversidad” y posteriormente observar

el video “La Franja de Oro” para conocer más sobre las causas geográficas de la
biodiversidad mexicana. (15 min).

Sesión 3
 1. Solicitar a los alumnos que expliquen, con sus propias palabras, qué entienden
por diversidad biológica para identificar qué es lo que han comprendido e
interpretado hasta el momento. (5 min).

2. Organizar equipos de 4 integrantes para que, posteriormente, realicen una

investigación de campo sobre las características naturales de la localidad donde
viven. (5 min).

3. Elaborar un Collage, con la ayuda de revistas, periódicos, libros, búsquedas en

internet, etc., en la que representen la riqueza natural de su localidad y se
explique ante el grupo. (Collage) (40 min).

Sesión 4

1. Realizar una exploración en las inmediaciones de la localidad para identificar y

registrar el tipo de especies que habitan en el lugar y algunas de las condiciones
en las que viven. Promover la utilización de instrumentos para el registro de
información como cuestionarios o formatos de entrevistas. (20 min)

2. Exponer la presentación “La Investigación Documental” y analizar el informático

“Investigamos en el campo” para profundizar en el conocimiento acerca de los
pasos y procesos para la realización de una investigación documental. (15 min)

3. Elaborar un cartel en el que representen las especies de flora y fauna que

identificaron y contesten el cuestionario indicado. (Cartel) (15 min)
 4. Tarea 1: Elaboren y diseñen un juego de mesa (Lotería, Crucigrama, Serpientes y
Escaleras, Etc.) en el que se muestre la gran biodiversidad de México y su
importancia. (Juego de Mesa)

Sesión 5

Lean el texto “Importancia ética de la biodiversidad” para fortalecer el valor ético de

la biodiversidad e identificar la importancia de proteger y conservar los recursos
naturales.

Sesión 6

PARA TERMINAR

Sesión 8

1. Retomen el escrito elaborado en la Actividad 1 “México: un país diverso…”, lo

comparen con los diferentes textos realizados a lo largo de la secuencia y lo
mejoren realizando una segunda versión del mismo. (Texto 1) (20 min)

2. Realicen un dibujo en el que plasmen las especies de plantas, animales y

ecosistemas de su localidad y redacten un escrito en el que mencionen la
 importancia ética y ecológica para la misma. (Dibujo y Texto) (30 min)

BIOLOGÍA EN MÍ COMUNIDAD

1. En equipo, elaboren un Herbario de Plantas Medicinales para poner en acción

habilidades como la observación, la descripción y la clasificación.

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO PARA EL ALUMNO

AUDIOVISUALES/MULTIMEDI
MATERIALES INFORMÁTICOS
A
o Cartulina, papel kraft u
hojas de rotafolio para o El llamado planeta azul.
elaborar carteles. o Presentación “Los Niveles o Investigamos en el
o Recortes y/o dibujos de de la Biodiversidad”. campo.
animales, plantas y/o o La franja de oro.
ecosistemas.
MATERIALES DE APOYO PARA EL MAESTRO
BIBLIOGRAFÍA AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS
o Comisión Nacional para
la Conservación y Uso de o Los biomas de mundo.
la Biodiversidad. “¿Qué es o Más allá de la o
la biodiversidad?”. conservación.
Página:
 http://www.biodiversidad.
gob.mx/biodiversidad/qu
e_es.html
Consultado el 09 de
enero de 2018.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN (PONDERACIÓN %)
Biología en Mí
o Collage, Cartel, Comunidad o Proyecto: o Examen Bimestral
Juego de Mesa, Biodiversidad e Bloque I (20 %)
Dibujo y Texto o Herbario de Identidad (20 %)
(40 %) Plantas
Medicinales (20 %)
OBSERVACIONES

DOCENTE DE 1° “A” Vo. Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ___________________________
MTRO. JOSÉ LUIS DOMÍNGUEZ MTRO. CARLOS GARCÍA
PÉREZ LÓPEZ

PLANIFICACIÓN DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN GENERAL
 CONTEXTO LOCALIDAD- ESCOLAR- AULICO
 Nombre de la escuela, C.C. T. , localidad, municipio, horario.
 Características de la localidad.
 Recursos humanos, numero de grupos, número de alumnos en la escuela, número de salones, condiciones, equipamiento.
 Programas con los que cuenta.
 características del grado y grupo (número de alumnos h-m, promedio grupal general y por asignatura, porcentaje de
canales de aprendizaje de los alumnos v-a-k.
 Características generales de la planeación (Estándares curriculares, aprendizajes esperados, evaluación, estrategias, actividades,
recursos, competencias para la vida. ).
 Competencias

EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI.

TEMA IDENTIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SI.
APRENDIZAJ Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las
E ESPERADO implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.
PROPOSITO Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y
capacidades, a cuidar su salud y el bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su
derecho a al desarrollo integral.
APRENDIZAJES
COGNITIVO PSICOMOTOR AFECTIVO
Rasgos físicos y emocionales. Habilidad para realizar el trazo de su Valorar las implicaciones que
silueta. trae consigo el ejercicio
Sexualidad temprano de su sexualidad.
SESIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
- Ejerciten la dinámica: Si yo fuera un …. Animal……fruta…planta ….libro….etc.
ACTIVIDADE
S DE INICIO - Realice la técnica del espejo, para observar los cambios físicos.
- Trazar una silueta donde registren las características físicas observadas y socializar.
 - Proyectar un video sobre los cambios físicos y emocionales durante la adolescencia.
ACTIVIDADE
S DE - Elaborar un cuadro comparativo de los cambios físicos y emocionales.
DESARROLL
O - Identificar los rasgos físicos y emocionales registrados en su silueta y complementar en
caso de ser necesario.
- Elabora un mapa mental de los conocimientos que tiene sobre sexualidad.
- Plantear un dilema moral sobre el ejercicio de la sexualidad a temprana edad.
- Investiguen en libros, internet, revistas, etc., el tema: La sexualidad.
- Elaboren en un mapa conceptual la información, leída, analizada y resumida acerca
del tema: la sexualidad.
- Registrar en una tabla las desventajas y consecuencias de ejercer la sexualidad a
temprana edad.
ACTIVIDADE - Elaboren un mapa mental sobre los rasgos físicos y emocionales durante la
S DE CIERRE
adolescencia.
Elaboren un mapa mental de implicaciones que trae el ejercicio temprano de su
sexualidad.
RETROALIME Exposición de los rasgos físicos y emocionales durante la adolescencia.
N-TACIÓN
Emitir sugerencias acerca del ejercicio responsable de la sexualidad.
PRODUCTO Elaborar una línea del tiempo de la niñez a la adolescencia, donde registren los rasgos
FINAL
físicos y emocionales.
RECURSOS
Programa de Formación cívica y ética,
Programa de tutoría y educación
socioemocional, papel bond, proyector,
marcadores, video, libreta,
RESPONSABLE DEL GRUPO
__________________________________________
PROFR (A).
EVALUACIÓN
Rubrica para organizador gráfico.
Rubrica para exposición.
Rubrica para línea del tiempo.
Vo.Bo
LA DIRECCION DE LA ESCUELA
___________________________________
PROFR(A).