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PLANIFICAÇÃO ANUAL
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FÍSICA 10
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Subdomínio 3: Energia, fenómenos térmicos e radiação refutação de afirmações sobre situações reais ou
fictícias, apresentando argumentos e contra-
Aulas argumentos baseados em conhecimento científico.
Contéudos Aprendizagens essenciais Material/Recursos
Previstas
Sistema, fronteira e Questionador/
Manual / e-Manual (pág. 124 a 191) Promover estratégias que envolvam por parte do
vizinhança; sistema Compreender os processos e os mecanismos Investigador
isolado; sistema de transferências de energia em sistemas aluno:
termodinâmico termodinâmicos. mobilização de conhecimentos para questionar (A, C, D, F, G, I,
• Vídeos youtube J)
Temperatura, Distinguir, na transferência de energia por uma situação;
https://www.youtube.com/watch?v=D8BOE
equilíbrio térmico e calor, a radiação da condução e da convecção. incentivo à procura e aprofundamento de
XtiyzI informação;
escalas de temperatura Explicitar que todos os corpos emitem
O calor como medida radiação e que à temperatura ambiente emitem https://www.youtube.com/watch?v=8FGueI recolha de dados e opiniões para análise de
da energia transferida predominantemente no infravermelho, dando b8rnM temáticas em estudo;
espontaneamente entre exemplos de aplicação. • Apresentações Multimédia 14 a 20 tarefas de pesquisa enquadrada por questões-
sistemas a diferentes Compreender a Primeira Lei da problema e sustentada por guiões de trabalho, com
temperaturas Termodinâmica e enquadrar as descobertas autonomia progressiva.
Radiação e científicas que levaram à sua formulação no • Simulações
irradiância contexto histórico, social e político. http://www.ideiasnacaixa.com/laboratoriovirt Respeitador da
Promover estratégias que requeiram/induzam por diferença/ do
Mecanismos de Explicar fenómenos do dia a dia utilizando ual/ parte do aluno: outro
transferência de balanços energéticos. http://www.hk-
phy.org/contextual/heat/tep/temch/island_e. argumentar sobre temas científicos polémicos e (A, B, E, F, H)
energia por calor em Aplicar, na resolução de problemas de
html atuais, aceitando pontos de vista diferentes dos
sólidos e fluidos: balanços energéticos, os conceitos de seus;
condução e convecção capacidade térmica mássica e de variação de 15 aulas http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/s
promover estratégias que induzam respeito por
Condução térmica e entalpia mássica de transição de fase, ections/projectfolder/flashfiles/thermochem/ diferenças de características, crenças ou opiniões,
condutividade térmica descrevendo argumentos e raciocínios, heat_metal.html incluindo as de origem étnica, religiosa ou cultural;
Capacidade térmica explicando as soluções encontradas.
http://www.walter- saber trabalhar em grupo, desempenhando
mássica Determinar, experimentalmente, a
fendt.de/ph14br/gaslaw_br.htm diferentes papéis, respeitando e sabendo ouvir todos
Variação de entalpia capacidade térmica mássica de um material
os elementos do grupo.
de fusão e de e a variação de entalpia mássica de fusão do
vaporização gelo, avaliando os procedimentos,
interpretando os resultados e comunicando • Dossiê do professor: Promover estratégias que envolvam por parte do
Primeira Lei da Sistematizador
as conclusões. aluno:
Termodinâmica: Guião de exploração de simulações: / organizador
transferências de Investigar, experimentalmente, a influência “Capacidade térmica mássica” tarefas de síntese;
(A, B, C, I, J)
energia e conservação da irradiância e da diferença de potencial tarefas de planificação, de implementação, de
elétrico na potência elétrica fornecida por Guião de exploração das atividades
da energia controlo e de revisão, designadamente nas
um painel fotovoltaico, avaliando os laboratoriais: AL 3.1, AL 3.2 e AL 3.3
Segunda Lei da atividades experimentais;
procedimentos, interpretando os resultados
Termodinâmica:
e comunicando as conclusões. registo seletivo e organização da informação (por
degradação da energia exemplo, construção de sumários, registos de
Explicitar que os processos que ocorrem • Caderno de atividades/ Física em
e rendimento. observações, relatórios de atividades laboratoriais e
espontaneamente na Natureza se dão sempre Exame
AL 3.1. Radiação e de visitas de estudo, segundo critérios e objetivos).
no sentido da diminuição da energia útil.
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Responsável/
Promover estratégias e modos de organização autónomo
das tarefas que impliquem por parte do aluno:
(C, D, E, F, G, I,
assumir responsabilidades adequadas ao que lhe J)
for solicitado e contratualizar tarefas, apresentando
resultados;
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