SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Comparamos cantidades.
ÁREA: Matemática FECHA: 28/08/2018 DURACIÓN: 135’
DOCENTE: Marco Antonio Espinoza Ramírez GRADO: 1° “F”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
CAPACIDAD
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoque transversal
Respeto a la identidad
Enfoque intercultural.
cultural
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión al comparar
 Comparan cantidades a
cantidades.
través de un juego
verificando si la estrategia
que utilizó le permitió Lista de cotejo
 Revisa con la ayuda de un alcanzar los aprendizajes
adulto su actuar con relación a esperados.
las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es
necesario, para lograr los
resultados previstos.
Valor Acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Enfoque Regional Temática Actividades

Hechos resaltantes que Lectura de textos a la escuela.
Educación y Cultura General.
generan impacto.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES
Preparar los materiales necesarios para la Cuaderno de trabajo de matemática 1 (págs. 99 y 100).
sesión. Lápiz, borrador, etc.
Revisar las páginas 99 y 100 del cuaderno de Material concreto
trabajo de matemática. Lista de cotejo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
* Se recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la anterior, sobre ¿Cómo
resolvieron problemas agregando? ¿Qué dificultades tuvieron para dar con los
resultados? y ¿Qué hicieron para comunicar sus resultados?
INICIO * Se comunica el propósito de la sesión: Hoy compararemos cantidades, utilizando
material concreto y lo registraremos datos en nuestro cuaderno de trabajo.
* Se acuerda con los estudiantes normas de convivencia que les permitan aprender en un
ambiente favorable.
 * Observan y la situación que le presenta el docente:

Chotón y Kevin van a jugar canicas.

Antes de jugar Chotón dice: Yo tengo
10 canicas y Kevin le responde que él
solo tiene 3 canicas. ¿Cuántas
canicas tiene más Chotón que Kevin?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

* Leen las indicaciones y se les pregunta: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué materiales se
necesitarán para resolverlo?, ¿Qué tienen que hacer primero?, ¿Se conoce la cantidad
de canicas que tiene cada uno?, ¿Qué podemos hacer para averiguarlo?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

* Se les pregunta: ¿Han resuelto situaciones similares a este?, ¿Qué harán para encontrar
los resultados?, ¿Qué necesitamos? Teniendo en cuenta sus respuestas, Se elaboran
preguntas como: ¿Nos ayudará el material base diez para resolverlo?, ¿Podemos usar
las regletas?, ¿Qué otro tipo de material podremos utilizar?, otras que nos ayuden a

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES:

* Representan la situación utilizando el material elegido y dan a conocer la estrategia que
utilizaron y luego escriben sus resultados en el cuaderno de trabajo. Por ejemplo:

DESARROLLO

* Se les pregunta: ¿Qué utilizamos para resolver el problema?, ¿Cómo utilizamos los
materiales para resolver el problema?, ¿Cuántas canicas tiene más Chotón que Kevin?,
dichas las respuestas completamos los datos:

 ¿Cuántas canicas tiene Chotón? ________

 ¿Cuántas canicas tiene Kevin? ________
 ¿Cuántas canicas tiene más Chotón que Kevin? ________

* Se aplica una lista de cotejo para el avance de sus aprendizajes.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
* Se les pregunta: ¿Cómo pudimos resolver el problema?, ¿Para qué nos sirvieron los
materiales?, ¿Dónde anotamos los datos?
* Se propicia la reflexión sobre el proceso de comparar cantidades en situaciones
cotidianas, así como usar material que podamos representar lo que se nos pide; se les
pregunta: ¿Cómo se sintieron al elaborar sus trabajos: ¿Tuvieron alguna dificultad?,
¿Cuál?, ¿Cómo la superaron?; ¿Fue fácil registrar datos en nuestro cuaderno de trabajo?
¿Nos ayudó utilizar los materiales elegidos?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

* Desarrollan las páginas 99 y 100 de su cuaderno de trabajo.
* Resuelven fichas de trabajo.
* Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Cómo han aprendido?, ¿Qué
CIERRE estrategias utilizaron?, ¿Dieron resultado?, ¿Modificarían sus estrategias?, ¿Cómo?,
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON MIS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL
SESIÓN? APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN LA ¿QUÉ ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y MATERIALES

SESIÓN? FUNCIONARON? ¿CUÁLES NO?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación. Programa curricular primaria
 Orientaciones para la planificación de sesiones y Unidades – MINEDU

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V° B° Subdirectora Marco Antonio Espinoza Ramírez
Docente 1° “F”
 LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

DESEMPEÑO:
Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
NOMBRES Y APELLIDOS
al comparar cantidades. COMENTARIOS /
N° DE LOS
EVIDENCIA OBSERVACIONES
ESTUDIANTES
Comparan cantidades a través de un
juego verificando si la estrategia que
utilizó le permitió alcanzar los
aprendizajes esperados.
01 ANGULO CORDOVA, Jasumy Lisbeth
02 ARROYO CRUZ, Renzo Jeanpol
03 ARTEAGA LOPEZ, Damaris Paola
04 CALDERON CASANA, Iris Lucero
05 CASANA TUESTA, Elvia Cristina
06 CHACON MORENO, Esneider Jhosemir
07 CHOTON RODRIGUEZ, Cristian Ronaldo
08 CORTEZ PLASENCIA, Kevin Jossmar
09 CRUZ RODRIGUEZ, Analí Mabel
10 DIAZ CRUZ, Zahory Tatiana
11 GUEVARA VASQUEZ, Ana Daniela
12 LEIVA ORTIZ, Diego Dayiro
13 LEON VASQUEZ, Tiago Dairon
14 LOPEZ RODRIGUEZ, Sandra Jamelin
15 LOZANO ROJAS, Milagros Betzabeth
16 MERINO ROJAS, Brigith Leslie
17 MORENO MENDOZA, Luis Fernando
18 OLOYA LOPEZ, Maryorin Pierina
19 PEÑA BELLO, Samuel Adrian
20 PEREZ TUESTA, Carlos Alonso
21 PIZAN MAJUAN, Elizabeth Nohelia
22 PIZAN MENDOZA, Jordan Smith
23 POLO VALDERRAMA, Franklin Yoel
24 PROCEL VELEZ, David Armando
25 RAMOS VASQUEZ, Lia Nicole
26 RODRIGUEZ LOZANO, Tatiana Anely
27 RODRIGUEZ MAURICIO, Dianilla Marilu Edilina
28 RUIZ ARTEAGA, Katherine Dayana
29 SANCHEZ ANGULO, Miguel Angel
30 TRUJILLO ROSAS, Nicol Guadalupe
31 VALLE ALVA, Ariana Dacory
32 VALLEJOS LAIZA, Walter Smith Deyvid Sebástian
33 VASQUEZ MAURICIO, Luis Cristiano
34 VERA VILLANUEVA, Diego Pablo
35 ZARE LAIZA, Rut Uziel
36 ZOTO MONZON, Jeferson Aldair

 Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

Hay más que:
1. Encierra en un círculo el grupo que tiene más objetos:

2. Cuenta y pinta el conjunto que tiene más elementos:

3. Dibuja un objeto más en el recuadro de la derecha:

Hay menos que:

1. Pinta el conjunto que tiene MENOS elementos.

2. Dibuja menos elementos en el recuadro de la izquierda:

3. Dibuja según indica:

menos más

4. Dibuja 1 menos y 2 más:

1 menos ( – ) 2 más ( + )
 PRACTICAMOS:
 Marca la respuesta correcta:

1. Si tengo 3 y agrego 2 más, hay:

a) 5 b) 4 c) 6

2. Si tengo 2 y le quito 2 menos, hay:

a) 1 b) 0 c) 2

3. Si tengo 5 y le agrego 3 más, hay:

a) 6 b) 7 c) 8

4. Si tengo 1 y le quito 1 menos, hay:

a) 1 b) 0 c) 2

5. Dibuja según indica:

( - ) MENOS ( + ) MÁS