BLOQUE II. Reconoce las habilidades cognitivas y del pensamiento en el proceso del aprendizaje.

Propósito. Potenciar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes a través 3. ¿Qué significa inteligencia?
de las técnicas de estudio y los estilos de aprendizaje.
4. ¿Cómo se adquiere?

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La escuela… ¿para qué?

Instrucciones:
Reúnete en equipos de 3 personas y discutan los siguientes puntos,
anotando la respuesta donde corresponda:
5. ¿Son importantes las calificaciones y el promedio? ¿Para qué?
1. ¿Para qué estoy en la escuela?

6. ¿Por qué estoy en esta preparatoria?

2. ¿Qué significa para mí ser estudiante?

7. ¿Cuáles son mis metas académicas actualmente?

1
 Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizajes son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos
perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.
La modalidad sensorial preferida por cada sujeto es, sin duda, otro
elemento que debe analizarse. Los individuos se apoyan en distintos
sentidos para captar y organizar la información, de forma que algunos
autores la esquematizan así.

En el aprendizaje se incluye el proceso perceptivo. Cada persona percibe de

acuerdo a sus experiencias anteriores, pero no solo percibimos de forma
diferente; también interactuamos y respondemos a los ambientes de
aprendizaje de manera distinta.

Partiendo de la premisa de que cada persona tiene una forma particular de

establecer relación con el mundo y por lo tanto para aprender. Dedicaremos
este espacio para identificar cuál es tu estilo de aprendizaje.
A partir de las investigaciones en neurofisiología y psicología se han
desarrollado distintos modelos que buscan establecer una clasificación de
estas diferencias entre las personas sobre la forma cómo seleccionamos la
información que deseamos aprender; cómo organizamos esa información
que percibimos; y finalmente la forma cómo la trabajamos.

¿Cómo seleccionamos la información? Sistema Vía Desarrollo (Aprende mejora través de)
representativo
Vamos a iniciar, identificando cómo es que seleccionamos la información, Kinestésico Tacto, Aromas, texturas, sabores, modelado,
para ello utilizaremos el Modelo de Programación Neurolingüística de gusto y maquetas, manipulación y construcción
Bandler y Grinder, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK). olfato con todo tipo de materiales.
Este modelo toma como base que las personas tenemos tres grandes Visual Vista Esquemas, imágenes, videos, dibujos,
sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el fotografías, mapas y colores.
auditivo y el kinestésico o cinestésica. Generalmente las personas Auditivo Oído Música, cintas de audio, conferencias,
utilizamos un sistema de representación más que otros y esto lleva a debates, comentarios, cuentos,
potenciarlo, pues cuanto más lo utilizamos más provocamos su desarrollo. narraciones.

Ningún sistema de representación es mejor que otro, cada uno puede ser
más eficaz para realizar diferentes procesos mentales. Se estima que un
40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un 30% kinestésica.

Lo más importante es que identifiques tu estilo de percepción

predominante, sus características y sobre todo las estrategias que te
permitirán hacer más eficiente el aprendizaje.

2
 5. ¿Qué prefieres hacer un sábado por la tarde?
Actividad 1. Cuestionario para identificar el tipo de inteligencia a) Quedarte en casa.
b) Ir a un concierto.
de percepción dominante (Modelo PNL)
c) Ir al cine.

6. ¿Qué tipo de exámenes se te facilitan más?

Instrucciones: a) Examen oral.
 Responde el siguiente cuestionario, subraya la opción con la que más b) Examen escrito.
te identifiques. c) Examen de opción múltiple.
 Marca la respuesta que elegiste para cada una de las preguntas,
utilizando la hoja de respuestas que se encuentra en la página 6. 7. ¿Cómo te orientas más fácilmente?
 Suma verticalmente la cantidad de marcas por columna. a) Mediante el uso de un mapa.
 El total te permite identificar qué canal perceptual es predominante, b) Pidiendo indicaciones.
según el número de respuestas que elegiste en el cuestionario. c) A través de la intuición.
 Escribe tú nombre, grupo y fecha en la hoja de respuestas y entrégalo
al docente. 8. ¿En qué prefieres ocupar tu tiempo en un lugar de descanso?
 Escribe aquí tu estilo de percepción dominante. a) Pensar.
b) Caminar por los alrededores.
c) Descansar.

9. ¿Qué te halaga más?

1. ¿Cuál de las siguientes actividades disfrutas más? a) Que te digan que tienes buen aspecto.
a) Escuchar música. b) Que te digan que tienes un trato muy agradable.
b) Ver películas. c) Que te digan que tienes una conversación interesante.
c) Bailar con buena música.
10. ¿Cuál de estos ambientes te atrae más?
2. ¿Qué programa de televisión prefieres? a) Uno en el que se sienta un clima agradable.
a) Reportajes de descubrimientos y lugares. b) Uno en el que se escuchen las olas del mar.
b) Cómico y de entretenimiento. c) Uno con una hermosa vista al océano.
c) Noticias del mundo.
11. ¿De qué manera se te facilita aprender algo?
3. Cuando conversas con otra persona, tú: a) Repitiendo en voz alta.
a) La escuchas atentamente. b) Escribiéndolo varias veces.
b) La observas. c) Relacionándolo con algo divertido.
c) Tiendes a tocarla.
12. ¿A qué evento preferirías asistir?
4. Si pudieras adquirir uno de los siguientes artículos, ¿cuál elegirías? a) A una reunión social.
a) Un jacuzzi. b) A una exposición de arte.
b) Un estéreo. c) A una conferencia.
c) Un televisor.
3
13. ¿De qué manera te formas una opinión de otras personas? 21. Si tuvieras dinero, ¿qué harías?
a) Por la sinceridad en su voz. a) Comprar una casa.
b) Por la forma de estrecharte la mano. b) Viajar y conocer el mundo.
c) Por su aspecto. c) Adquirir un estudio de grabación.

14. ¿Cómo te consideras? 22. ¿Con qué frase te identificas más?

a) Atlético. a) Reconozco a las personas por su voz.
b) Intelectual. b) No recuerdo el aspecto de la gente.
c) Sociable. c) Recuerdo el aspecto de alguien, pero no su nombre.

15. ¿Qué tipo de películas te gustan más? 23. Si tuvieras que quedarte en una isla desierta, ¿qué preferirías llevar
a) Clásicas. contigo?
b) De acción. a) Algunos buenos libros.
c) De amor. b) Un radio portátil de alta frecuencia.
c) Golosinas y comida enlatada.
16. ¿Cómo prefieres mantenerte en contacto con otra persona?
a) Por correo electrónico. 24. ¿Cuál de los siguientes entretenimientos prefieres?
b) Tomando un café juntos. a) Tocar un instrumento musical.
c) Por teléfono. b) Sacar fotografías.
c) Actividades manuales.
17. ¿Cuál de las siguientes frases se identifican más contigo?
a) Me gusta que mi coche se sienta bien al conducirlo. 25. ¿Cómo es tu forma de vestir?
b) Percibo hasta el más ligero ruido que hace mi coche. a) Impecable.
c) Es importante que mi coche esté limpio por fuera y por dentro. b) Informal.
c) Muy informal.
18. ¿Cómo prefieres pasar el tiempo con tu pareja?
a) Conversando. 26. ¿Qué es lo que más te gusta de una fogata nocturna?
b) Acariciándose. a) El calor del fuego y los bombones asados.
c) Mirando algo juntos. b) El sonido del fuego quemando la leña.
c) Mirar el fuego y las estrellas.
19. Si no encuentras las llaves en una bolsa
a) La buscas mirando. 27. ¿Cómo se te facilita entender algo?
b) Sacudes la bolsa para oír el ruido. a) Cuando te lo explican verbalmente.
c) Buscas al tacto. b) Cuando utilizan medios visuales.
c) Cuando se realiza a través de alguna actividad.
20. Cuando tratas de recordar algo, ¿cómo lo haces?
a) A través de imágenes.
b) A través de emociones.
c) A través de sonidos.

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28. ¿Por qué te distingues? 36. Cuando vas de compras, ¿en dónde pasas mucho tiempo?
a) Por tener una gran intuición. a) En una librería.
b) Por ser un buen conversador. b) En una perfumería.
c) Por ser un buen observador. c) En una tienda de discos.

29. ¿Qué es lo que más disfrutas de un amanecer? 37. ¿Cuál es tu idea de una noche romántica?
a) La emoción de vivir un nuevo día. a) A la luz de las velas.
b) Las tonalidades del cielo. b) Con música romántica.
c) El canto de las aves. c) Bailando tranquilamente.

30. Si pudieras elegir ¿qué preferirías ser? 38. ¿Qué es lo que más disfrutas de viajar?
a) Un gran médico. a) Conocer personas y hacer nuevos amigos.
b) Un gran músico. b) Conocer lugares nuevos.
c) Un gran pintor. c) Aprender sobre otras costumbres.
31. Cuando eliges tu ropa, ¿qué es lo más importante para ti?
a) Que sea adecuada. 39. Cuando estás en la ciudad, ¿qué es lo que más extrañas del campo?
b) Que luzca bien. a) El aire limpio y refrescante.
c) Que sea cómoda. b) Los paisajes.
. c) La tranquilidad.
32. ¿Qué es lo que más disfrutas de una habitación?
a) Que sea silenciosa. 40. Si te ofrecieran uno de los siguientes empleos, ¿cuál elegirías?
b) Que sea confortable. a) Director de una estación de radio.
c) Que esté limpia y ordenada. b) Director de un club deportivo.
c) Director de una revista.
33. ¿Qué es más sexy para ti?
a) Una iluminación tenue.
b) El perfume.
c) Cierto tipo de música.

34. ¿A qué tipo de espectáculo preferirías asistir?

a) A un concierto de música.
b) A un espectáculo de magia.
c) A una muestra gastronómica.

35. ¿Qué te atrae más de una persona?

a) Su trato y forma de ser.
b) Su aspecto físico.
c) Su conversación.

5
 CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR EL TIPO DE INTELIGENCIA DE PERCEPCIÓN DOMINANTE
(Modelo PNL)

Escribe aquí tu estilo de percepción dominante.

Nombre Completo

Grupo. Fecha:

Resultados. Marca la respuesta que elegiste para cada una de las preguntas y al final suma verticalmente la cantidad
de marcas por columna.

6
 Estilos de aprendizaje
En base al resultado obtenido en la actividad anterior, identifica marcando con color el canal perceptual predominante y lee las características.

Área observada Visual Auditivo Kinestésico

Estilo de aprendizaje Aprende por la vista. Observa Aprende de instrucciones verbales de Aprende haciendo, se involucra
demostraciones. otros y de si mismo directamente.
Lectura Le gustan las descripciones, algunas veces Disfruta de los diálogos y las obras; Prefiere cuentos que empiecen con
detiene la lectura para mirar hacia el espacio evita descripciones largas, no está acción, se mueve constantemente
e imaginarse una escena; concentración consciente de ilustraciones, mueve los cuando lee, no es un lector ávido.
intensa. labios o sub vocaliza.
Deletreo Reconoce las palabras viéndolas, confía en la Usa un acercamiento fonético, tiene la A menudo tiene mala ortografía,
configuración de las palabras. habilidad de retener las palabras que pronuncia para determinar si las
escucha. palabras se sienten correctas.
Escritura Tiende a ser bueno, principalmente cuando es De niño tiene más dificultad para Inicia bien, se va deteriorando
joven, el tamaño de la letra y los espacios de aprender, tiende a escribir muy claro, conforme se reducen los espacios, se
su escritura son buenos; la apariencia es pronuncia las sílabas fuertes cuando apoya fuertemente en el lápiz o pluma.
importante. escribe.
Memoria Recuerda rostros y olvida nombres, toma Recuerda nombres y olvida rostros, Recuerda mejor lo hecho que lo visto y
nota de todo. recuerda por repetición auditiva. hablado.
Imaginación Imaginación vivida, piensa en imágenes y Sub vocaliza, piensa en sonidos, los La imaginación no es importante, las
visualiza los detalles. detalles son los menos importantes. imágenes son acompañadas por
movimientos.
Distracción Generalmente no está consciente de los Fácilmente se distrae con sonidos. No presta atención a lo visual ni a las
Sonidos, se distraes por estímulos visuales o presentaciones auditivas, por eso
movimientos. parece distraído.
Solución a problemas Reflexiona, planea por adelantado, organiza Habla de sus problemas, trata de Ataca impulsivamente y físicamente
sus pensamientos escribiéndolos, enlista solucionarlos verbalmente, sub los problemas, a menudo selecciona
problemas. vocaliza, habla consigo mismo del acciones que envuelven gran actividad.
problema.
Respuesta a periodos Mira fijamente, garabatea, encuentra algo Tatarea, habla consigo mismo o con Se menea, encuentra razones para
de inactividad para mirar. alguien. poner las manos en alto.
Respuesta a Mira alrededor, examina las estructuras. Habla de los pros y los contras de la Intenta cosas, toca, siente y manipula.
situaciones nuevas situación y qué hacer.
Emociones Algo reprimido, mira fijamente cuando está Grita con regocijo o enojo, estalla Salta de júbilo, abraza y jalonea cuando
enojado, llora fácilmente, sonríe alegremente verbalmente pero pronto se calma, esta alegre, patea y golpea cuando está
cuando está contento, su emoción se refleja expresa emociones verbalmente. enojado, sus emociones se reflejan en
en su expresión facial. su cuerpo en general.

7
Estilos de aprendizaje de Alonso Honey. 7. Pienso que el actuar 8. Creo que lo más
intuitivamente puede ser importante es que las
Cada persona posee cierto estilo de ser ante los demás determinada siempre tan válido de los cosas funcionen.
capacidad para resolver problemas, cierta aptitud para adaptarse a las demás reflexivamente.
circunstancias o a las condiciones, pero también posee una forma para 9. Procuro estar al tanto 10. Disfruto cuando
aprender; algunos con un solo repaso están listos, en cambio otros de lo que ocurre aquí y tengo tiempo para
necesitan leer en voz alta, otros más requieren de variadas experiencias, ahora. preparar mi trabajo y
etc. realizarlo a conciencia.
11. Estoy a gusto 12. Cuando escucho una
A estas formas que cada uno tiene para abordar el conocimiento se le siguiendo un orden, en nueva idea enseguida
conoce como estilo de aprendizaje. Cotidianamente se nos presenta las comidas, en el comienzo a pensar cómo
multitud de oportunidades para experimentar, reflexionar y sacar estudio, haciendo ponerla en práctica.
conclusiones sobre ellas y así convertirlas en verdaderas experiencias de ejercicio regularmente.
aprendizaje. Los estilos de aprendizaje constituyen un conjunto de 13. Prefiero las ideas 14. Admito y me ajusto a
características que describen la manera en que cada persona aprende. originales y novedosas las normas sólo si me
aunque no sean prácticas. sirven para lograr mis
objetivos.
Actividad 2. Cuestionario de estilos de aprendizaje de Alonso 15. Normalmente encajo 16. Escucho con más
Honey. bien con personas frecuencia que hablo.
reflexivas y me cuesta
trabajo sintonizar con
Lee cuidadosamente cada una de las 80 afirmaciones del siguiente personas demasiado
cuestionario y marca con una X solo aquellas que te caractericen. espontáneas,
imprevisibles.
17. Prefiero las cosas 18. Cuando poseo
1. Tengo fama de decir 2. Estoy seguro(a) de lo estructuradas a las cualquier información,
lo que pienso claramente que es bueno y lo que es desordenadas. trato de interpretarla
y sin rodeos. malo, lo que está bien y bien antes de manifestar
lo que está mal. alguna conclusión.
3. Muchas veces actúo sin 4. Normalmente trato de 19. Antes de hacer algo 20. Me crezco con el reto
mirar las consecuencias. resolver los problemas estudio con cuidado sus de hacer algo nuevo y
metódicamente y paso a ventajas e diferente.
paso. inconvenientes.
5. Creo que los 6. Me interesa saber 21. Casi siempre procuro 22. Cuando hay una
formalismos coartan y cuáles son los sistemas ser coherente con mis discusión no me gusta ir
limitan la actuación libre de valores de los demás y criterios y sistemas de con rodeos.
de las personas. con qué criterios actúan. valores. Tengo principios
y los sigo.
8
23. Me disgusta 24.Me gustan más las 41. Es mejor gozar del 42. Me molestan las
implicarme personas realistas y momento presente que personas que siempre
afectivamente en mi concretas que las deleitarse pensando en el desean apresurar las
ambiente de trabajo. Teóricas. pasado o en el futuro. cosas.
Prefiero mantener 43. Aporto ideas nuevas y 44. Pienso que son más
relaciones distantes. espontáneas en los consistentes las
25. Me cuesta ser 26. Me siento a gusto con grupos de discusión. decisiones
creativo, romper personas espontáneas y fundamentadas en un
estructuras. divertidas. minucioso análisis que las
27. La mayoría de las 28. Me gusta analizar y basadas en la intuición.
veces expreso dar vueltas a las cosas. 45. Detecto 46. Creo que es preciso
abiertamente cómo me frecuentemente la saltarse las normas
siento. inconsistencia y los muchas veces que
29. Me molesta que la 30. Me atrae puntos débiles en las cumplirlas.
gente no se tome en serio experimentar y practicar argumentaciones de los
las cosas. las últimas técnicas y demás.
novedades. 47. A menudo caigo en la 48. En conjunto hablo
31. Soy cauteloso a la 32. Prefiero contar con el cuanta de otras formas más que escucho.
hora de sacar mayor número de mejores y más prácticas
conclusiones. fuentes de información. de hacer las cosas.
Cuantos más datos reúna 49. Prefiero distanciarme 50. Estoy convencido que
para reflexionar, mejor. de los hechos y debe imponerse la lógica
33. Tiendo a ser 34. Prefiero oír las observarlos desde otra y el razonamiento.
perfeccionista. opiniones de los demás perspectiva.
antes de exponer la mía. 51. Me gusta buscar 52. Me gusta
35. Me gusta afrontar la 36. En las discusiones me nuevas experiencias. experimentar y aplicar las
vida espontáneamente y gusta observar cómo cosas.
no tener que planificar actúan los demás 53. Pienso que debemos 54. Siempre trato de
todo previamente. participantes. llegar pronto al grano, al conseguir conclusiones e
37. Me siento incómodo 38. Juzgo con frecuencia meollo de los temas. ideas claras.
con las personas calladas las ideas de los demás 55. Prefiero discusiones 56. Me impaciento
y demasiado analíticas. por su valor práctico. concretas y no perder el cuando me dan
39. Me agobio si me 40. En las reuniones tiempo con charlas explicaciones irrelevantes
obligan a acelerar mucho apoyo las ideas prácticas vacías. e incoherentes.
el trabajo para cumplir un y realistas. 57. Compruebo antes si 58. Hago varios
plazo. las cosas funcionan borradores antes de la
realmente. redacción definitiva de
un trabajo.

9
59. Soy consciente de que 60. Observo que, con 77. Suelo dejarme llevar 78. Si trabajo en grupo
en las discusiones ayudo frecuencia, soy uno de por mis intuiciones. procuro que se siga un
a mantener a los demás los más objetivos y método y un orden.
centrados en el tema, desapasionados en las 79. Con frecuencia me 80. Esquivo los temas
evitando divagaciones. discusiones. interesa averiguar lo que subjetivos, ambiguos y
61.Cuando algo va mal, le 62.Rechazo ideas piensa la gente. poco claros.
quito importancia y trato originales y espontáneas
de hacerlo mejor si no las veo prácticas
63.Me gusta apreciar 64.Con frecuencia miro Instrucciones
diversas alternativas hacia delante para prever
Ubica las respuestas encerrando en cada estilo de aprendizaje el número
antes de tomar una el futuro
de reactivo que marcaste y cuéntalas; la columna que más respuestas
decisión
encerradas tenga será el tipo de aprendizaje predominante.
65. En los debates y las 66. Me molestan las
discusiones prefiero personas que no actúan I II III IV
desempeñar un papel con lógica. ACTIVO REFLEXICO TEÓRICO PRAGMÁTICO
secundario antes de ser 3 10 2 1
el líder o el que más 5 16 4 8
participa. 7 18 6 12
67. Me resulta incómodo 68. Creo que el fin 9 19 11 14
tener que planificar y justifica los medios en 13 28 15 22
prever las cosas. muchos casos. 20 31 17 24
69. Suelo reflexionar 70. El trabajar a 26 32 21 30
27 34 23 38
sobre los asuntos y los conciencia le llena de
35 36 25 40
problemas. satisfacción y de orgullo.
37 39 29 47
71. Ante los 72. Con tal de conseguir 41 42 33 52
acontecimientos trato de el objetivo que pretendo 43 44 45 53
descubrir os principios y soy capaz de herir 46 49 50 56
la teorías en las que se sentimientos ajenos. 48 55 60 57
basan. 51 58 60 59
73. No me importa hacer 74. Con frecuencia soy 61 63 64 62
todo lo necesario para una de las personas que 67 65 66 68
que sea efectivo mi más anima las fiestas. 74 69 71 72
trabajo. 75 70 78 73
75. Me aburro enseguida 76. La gente con 77 79 80 76
con el trabajo metódico y frecuencia cree que soy
minucioso. poco sensible a sus
Mi estilo de aprendizaje es: ________________________
sentimientos.

10
Cada una de las fases del proceso de aprendizaje está relacionada con un estilo que determinará la forma de asimilar la información, la toma de decisiones y la
solución de problemas. A estos estilos se les ha denominado Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático.

Estilo activo: Los estudiantes o personas con este estilo de aprendizaje son afectos a las nuevas experiencias con una mentalidad
abierta ya que les agrada implicarse sin prejuicios y con entusiasmo a ellas, les gusta vivir el presente (el aquí y ahora).

Cuando encuentran que la actividad inmersa comienza a carecer de atractivo novedoso, entonces se lanzan a la búsqueda de
nuevas aventuras de aprendizaje, otros retos que los hagan competitivos, de alguna manera divertida. Este tipo de personas
gustan de trabajar participativamente en equipo generando ideas constantemente.

El aprendizaje será más difícil cuando tengan que: Aprenden mejor cuando:
 Adoptar un papel pasivo.  Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
 Asimilar, analizar e interpretar datos.  Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
 Trabajar solos.  Hay emoción, drama y crisis.
 Exponer temas muy teóricos: explicar causas, antecedentes, etc.  Intentan nuevas experiencias y oportunidades.
 Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no están claros.  Compiten en equipo.
 Prestar atención a los detalles o hacer trabajos que exijan detallismo.  Generan ideas sin limitaciones formales.
 Trabajar solos, leer, escribir o pensar solo.  Resuelven problemas.
 Evaluar de antemano lo que va a aprender.  Cambian y varían las cosas.
 Ponderar lo ya realizado o aprendido.  Abordan quehaceres múltiples.
 Repetir la misma actividad.  Dramatizan. Representan roles.

Estilo reflexivo: El estudiante que se caracteriza por un estilo reflexivo de aprendizaje tiende a ser observador y calculador
frente a cada experiencia y a considerarla desde diferentes puntos de vista, sopesa diversas alternativas, tiene la tendencia de
ser cauteloso y prudente en sus respuestas y conclusiones.

Antes de tomar una decisión considera varios aspectos, por lo cual tiende a ser más lento que los activos, es cuidadoso,
precavido, suele manifestar un aire ligeramente distante a su alrededor y disfruta observando el comportamiento de los demás.

El aprendizaje será más difícil cuando tengan que: Aprenden mejor cuando:
 Ocupar el primer plano. Actuar de líder.  Observar. Distanciarse de los  Sondear para llegar al fondo de
 Presidir reuniones o debates. acontecimientos. las cuestiones.
 Dramatizar ante otras personas. Representar algún rol.  Reflexionar sobre actividades.  Pensar antes de actuar.
 Participar en actividades no planificadas.  Intercambiar opiniones con otros  Asimilar antes de comentar.
 Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente. con previo acuerdo.  Escuchar, incluso las opiniones
 No tener datos suficientes para sacar una conclusión.  Decidir a un ritmo propio. más diversas.
 Estar presionado por el tiempo. Trabajar sin presiones ni plazos.  Hacer análisis detallados.
 Verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra.  Revisar lo aprendido.

11
 Estilo teórico: Los estudiantes con este estilo de aprendizaje se esfuerzan por ser extremadamente lógicos y objetivos en sus
respuestas, tienden a ser metódicos, disciplinados, objetivos y críticos; por lo mismo, no les arda lo confuso, ambivalente, ambiguo y
subjetivo. Frente a cada experiencia gustan de analizar y sintetizar.

El aprendizaje será más difícil cuando tengan que: Aprenden mejor cuando:
 Estar obligados a hacer algo sin un contexto o finalidad clara.  Sentirse en situaciones estructuradas con una finalidad clara.
 Participar en situaciones donde predominan emociones y sentimientos.  Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.
 Participan en actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguo.  Tener tiempo para explorar metódicamente las relaciones entre ideas y
 Participan en problemas abiertos. situaciones.
 Tienen que actuar o decidir sin una base de principios, políticas o  Tener la posibilidad de cuestionar.
estructura.  Participar en una sesión de preguntas y respuestas.
 Se ven ante la confusión de métodos o técnicas alternativos  Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo.
contradictorios sin poder explorarlos en profundidad, por improvisación.  Sentirse intelectualmente presionado.
 Dudan si el tema es metodológicamente sólido.  Participar en situaciones complejas.
 Consideran que el tema es trivial, poco profundo o superficial.  Analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual.
 Se sienten desconectado de los demás participantes porque tienen estilos  Llegar a entender acontecimientos complicados.
diferentes (activos, por ejemplo), o percibirlos.

Estilo pragmático: Los estudiantes con este estilo de aprendizaje presentan tendencia a la aplicación directa, práctica de las ideas, a la
menor provocación gustan de aprovechar cualquier situación para experimentar y descubrir sus aspectos positivos y ponerlos en práctica
de la manera más inmediata posible.

Actúan con seguridad y rápidamente ante aquello que les llama la atención, disfrutan al observar sus aplicaciones y se aburren o
impacientan sobremanera con los estudiantes teóricos o reflexivos cuando de lo q se trata es de tomar una decisión. Son directos, no les
gusta andar con rodeos, son decididos, claros y eficaces, su filosofía plantea “para que algo sea bueno primero tiene que funcionar”.

El aprendizaje será más difícil cuando tengan que:
 Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.
 Las actividades que no tienen una finalidad aparente.
 Lo que hacen no está relacionado con la “realidad”.
 Se percatan que el aprendizaje no tiene relación con una necesidad
inmediata.
 Perciben que tal aprendizaje no tiene relación con una necesidad inmediata  Están expuesto ante un modelo al que puede emular.
o beneficio práctico.
 Aprenden lo que está distante de la realidad.
 Aprenden teorías y principios generales.
 Trabajan sin instrucciones claras sobre cómo hacerlo.
Aprenden mejor cuando:
 Trabajan con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
 Ven a los demás hacer algo.
 Tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han
aprendido.
 Aprenden técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes.
 Adquieren técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo.
 Ven que no hay nexo evidente entre el tema y un problema u oportunidad
para aplicarlo.
 Ven la demostración de un tema de alguien con historial reconocido.
12
 Consideran que las personas no avanzan con suficiente rapidez.  Perciben muchos ejemplos y anécdotas.
 Comprueban que hay obstáculos burocráticos o personales para impedir la  Ven videos que muestran cómo se hacen las cosas.
aplicación.

Actividad 3. Las características de mi estilo de aprendizaje

Una vez analizados los resultados que obtuviste en el resultado de los dos estilos de aprendizaje, responde lo siguiente:

Mi estilo de aprendizaje predominante en la forma

Cómo percibo la información es: (Modelo de PNL de Bandler y Grinder) Cómo aprendo es: (Estilos de aprendizaje de Alonso Honey)

Las características que identifico en mí son: Las características que identifico en mí son:

Mi aprendizaje es: ¿Cuándo aprendes mejor?:

13
 Acciones que facilitan mi aprendizaje: ¿Qué estilo puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?

2. ¿Cuáles crees que sean las estrategias de estudio que mayormente pueden favorecer tu aprendizaje? Enumera al menos cinco.

3. Una vez concluida la actividad, comenta con tus compañeros tu trabajo: ¿Qué tipo de aprendizaje tiene mi compañero? ¿Cuáles son sus estrategias de estudio?

4. Realiza tus conclusiones de aprendizaje de la actividad.

14
 Estrategias de estudio
Mantienes la postura Te levantas temprano
¿Qué es un hábito? adecuada durante las en las mañanas
actividades
Los hábitos son conductas o comportamientos que son repetidos por las Lavas tu ropa Planchas tu ropa
personas continuamente; sin embargo, no son innatos, es decir, no se nace Comes comida Te dan envidia los
con ellos, sino que se van formando y son resultado de un aprendizaje que se chatarra logros de otros
origina de la interacción con el entorno. Los hábitos son indispensables, pues Te lavas las manos Guardas
sirven para reforzar aprendizajes, desarrollar actitudes, asumir después de ir al baño resentimiento a las
responsabilidades y desarrollar formas de organización. personas
Prestas atención a las Haces las cosas de
Los hábitos pueden reflejar actitudes y acciones positivas y negativas. Los explicaciones última hora
hábitos adaptativos o formativos posibilitan el crecimiento personal y Acabas el trabajo que Llegas tarde siempre
ayudan a alcanzar las metas y objetivos planteados por cada individuo; por te asignan
el contrario, los hábitos deconstructivos limitan el desarrollo y Te lavas las manos Te enojas antes de
fortalecimiento de las personas, mientras que las prácticas o hábitos antes de comer buscar solución a las
deconstructivos, si bien limitan el crecimiento personal, resultan ser muy cosas
“atractivos”, pues su ejercicio cotidiano implica, aparentemente, un menor
esfuerzo y reporta una satisfacción inmediata; no obstante, a largo plazo Ahora que analizamos qué es un hábito y cómo nuestra actitud y acciones
pueden generar consecuencias desfavorables o problemáticas y son, en la repercuten en la formación de hábitos positivos o negativos, nos
mayoría de las veces, difíciles de modificar. adentraremos a ver la forma de adquirir buenos hábitos de estudio.

Considerar que los malos hábitos son imposibles de eliminar es un error, ¿Qué son los hábitos de estudio?
debido a que se pueden construir buenos hábitos al quitar el miedo y la
indecisión, trazar metas diarias, realizar primero las actividades menos Los hábitos de estudio son estrategias, técnicas, recursos, actitudes y
placenteras, despertar temprano, ser puntuales y dar prioridad a las actividades que facilitan la adquisición de conocimientos, es decir, permiten
actividades a través de organizarlas de acuerdo con la importancia de cada desarrollar o mejorar el rendimiento académico, por lo que es necesario que
una. los estudiantes asuman que deben ser constantes en su realización, pero
también el papel del docente es relevante en el acompañamiento de los
mismos hasta que adquieran hábitos de estudios positivos.
Actividad 4. ¿Qué es un hábito?
Cada persona tiene una forma muy especial de estudiar, se puede decir que
Instrucciones: En el siguiente ejercicio identifica los hábitos con los que tiene un método, hábitos de estudio que le permiten tener la facilidad de
cuentas, coloca una √ en la opción que selecciones. entender la asignatura o materia a estudiar, en ocasiones les resulta
adecuada esa forma de estudiar, pero de pronto por más que repasen o
HÁBITO SI NO HÁBITO SI NO dediquen tiempo no obtienen buenas calificaciones, por lo que es tiempo de
Tiendes tu cama Cuidas los animales analizar lo que está pasando.
Ayudas al aseo en tu No tiras basura en la
casa calle
15
Los buenos hábitos serán la clave del éxito en todas las áreas de tu
vida.
Hoy los puedes aplicar como estudiante pero el día de mañana también te
servirá como trabajador, profesionista, empresario o padre de familia. Si
deseas tener éxito, lo podrás lograr llenándote de buenos hábitos que te
encaminen hacia ese objetivo.
Buenos hábitos de estudio: Podríamos hacer una lista inmensa que contenga
todos los hábitos de estudio recomendados por expertos en la materia, pero
mejor vamos a concentrarnos en 5 hábitos que serán el comienzo de tu nueva
vida como estudiante y que harán la diferencia entre el alumno que eras
antes y el que serás a partir de ahora.
1. Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.
Presta atención al maestro durante la clase y toma nota de lo más
importante (ojo, no se trata de intentar copiar todo lo que diga).
2. Estudia todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo
lugar.
3. Utiliza alguna técnica para estudiar.
4. Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los
problemas (con eso vencerás los malos hábitos del miedo, el
desaliento y la derrota).
5. Recuerda que no bastará con que los conozcas, ya que deberás
ponerlos en práctica todos los días hasta lograr arraigarlos. Los
hábitos se adquieren a través de la repetición constante de los actos.
Cómo detectar tus hábitos de estudio
La mejor forma de detectar tus hábitos de estudio es realizar un diagnóstico
que permita analizar las posibles técnicas que utilizas para superar las
debilidades y potenciar las fortalezas, todo ello con la intención de que
mejores tu rendimiento académico.
El siguiente instrumento permite observar tus fortalezas y debilidades en tus
estudios, por lo que responde con objetividad, debido a que los resultados
obtenidos serán un indicador para reflexionar y mejorar aspectos que
representan dificultad para alcanzar el éxito académico.
¿Sabes estudiar? Te sorprende ésta pregunta, contesta este cuestionario
para que sepas el camino que has andado, lo que tienes que afianzar y
corregir de tus hábitos de estudio.
Actividad 5. Test para conocer los hábitos de estudio
Instrucciones. Lee cuidadosamente las preguntas y marca con una √ el “SI” o
el “NO” de acuerdo a lo que mejor indique lo que haces.
Cómo organizo el estudio
SI NO
Sigo un horario de estudio cada día
Suelo estar “al día” en el estudio de las diferentes materias.
Me queda algún tiempo para repasar todos los días.
Acostumbro estudiar sólo cuando se aproxima un examen.
Generalmente retraso la entrega de los trabajos que han
señalado.
Termino la terea cuando me lo propongo.
Tras comenzar una sesión de estudio ¿advierto con
frecuencia que no dispongo del material necesario?
Estudio habitualmente en un mismo lugar.
Usualmente estudio mientras funciona la T.V, la radio, etc.
Tengo en mi mesa de trabajo algo que pueda distraer mi
atención.
Qué técnicas utilizo en el estudio
Leo con rapidez lo que estudio (200 palabras por minuto
mínimo).
Suelo leer pronunciando las palabras.
Acostumbro leer rápidamente el tema para tener una idea de
conjunto antes de leerlo con detalle.
Me resulta difícil encontrar las ideas en los temas que estudio.
Consulto el diccionario cuando ignoro el significado de una
palabra.
Intento aprender todo el tema de memoria.
Por lo general me salto las ilustraciones, gráficas, fotografías,
dibujos, etc.) de los libros de estudio.
16
 SI NO Respuestas:
Habitualmente comienzo la lectura de un libro de estudio sin Para conocer los elementos que utilizas para estudiar compara y califica tus
ojear antes el índice del mismo respuestas con las que encontrarás a continuación. Estos son tus resultados.
Estudio subrayando lo que me parece más importante.
Se me dificulta resumir en pocas palabras lo que leído.
Hago con frecuencia esquemas de los temas de estudio.
Consulto a otros libros para aclarar o completar los temas del
libro de texto.
Acostumbro relacionar lo que aprendo con lo que ya sabía.
Suelo aplicar en el estudio de una materia lo que he
aprendido en otra.
Usualmente tomo notas o apuntes en clase.
Al tomar apuntes, ¿intento escribir todo lo que dice el
profesor?
Tengo dificultades para entender los apuntes que he tomado
en clase.
Reviso los apuntes con el fin de ordenarlos, completarlos, etc.
Con frecuencia hago preguntas en clase.
Leo detenidamente cada una de las preguntas de un examen
escrito antes de contestarlas.
Diez hábitos de estudio de estudiantes exitosos
Hago una distribución del tiempo disponible entre las
diferentes preguntas del examen, antes de empezar a
Los estudiantes exitosos tienen buenos hábitos de estudio. Ellos aplican estos
contestarlas.
hábitos a todas sus clases y lecciones.
Olvido con frecuencia revisar el ejercicio antes de entregarlo
al profesor
Los Estudiantes Exitosos:
Tengo dificultad para expresar oralmente mis ideas.
¿Qué interés tengo hacia el estudio? 1. Tratan de no estudiar demasiado cada vez.
Se me dificulta empezar a estudiar cada día.
Me desanimo frecuentemente ante las dificultades. Si tratas de estudiar demasiado cada vez, te
Dedico más tiempo a las materias que me resultan más cansarás y tu estudio no será muy efectivo.
fáciles. Distribuye el trabajo que tienes que hacer en
Suelo esperar que se señale la fecha de un examen para periodos cortos. Si tomas descansos breves,
empezar a estudiar. podrás restaurar tu energía mental.
Estudio sólo cuando mi estado de ánimo es bueno.
Me aburro continuamente a lo largo del estudio.
Me resulta muy difícil evitar las distracciones durante el
tiempo de estudio.

17
2. Planifican horarios específicos para el estudio.
El tiempo de estudio es
cualquier tiempo en el que
hagas algo relacionado con el
trabajo escolar. Puede ser
completar lecturas asignadas,
trabajar en una asignación o
proyecto, o estudiar para un
examen. Programa horarios
específicos a lo largo de la
semana para tu tiempo de
estudio.
3. Tratan de estudiar a las mismas horas cada día.
Si estudias a las mismas horas
cada día, establecerás una rutina
que se transforma en una parte
habitual de tu vida, como comer o
dormir. Cuando llegue la hora
programada de estudio del día,
estarás mentalmente preparado
para empezar a estudiar.
4. Se fijan metas específicas para sus horarios de estudio.
Las metas te ayudan a mantenerte enfocado y
controlar tu progreso. Simplemente sentarse a
estudiar tiene poco valor. Deberás tener muy
claro lo que deseas lograr durante tus horarios
de estudio.
5. Empiezan a estudiar en los horarios programados.
Puede que retrases tu hora de
inicio de estudio porque no te
gusta una asignación o piensas
que es muy difícil. El retraso en
iniciar el estudio se llama “dejar
las cosas para más tarde.” Si dejas
las cosas para más tarde por
cualquier razón, encontrarás que
es difícil terminar las cosas
cuando necesites hacerlo. Puedes
tener que apurarte para
compensar por el tiempo que
perdiste al inicio, lo cual puede traer como resultado trabajo negligente y
errores.
6. Trabajan de primero en la asignación que encuentran más difícil.
Tu asignación más difícil va a requerir de tu mayor
esfuerzo. Inicia con la asignación más difícil puesto
que es cuándo tienes mucha más energía mental.
7. Repasan sus notas antes de comenzar una asignación.
El repasar tus notas te puede ayudar a
asegurarte de que estás llevando a cabo
correctamente la asignación. Además, tus
notas pueden incluir información que te
puede ayudar a completar la asignación.
18
8. Les dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio.
Actividad 6. Mis hábitos de estudio.
Pueden ocurrir dos problemas de estudio si tus
amigos llaman durante tus horas de estudio.
Primero, interrumpen tu trabajo. Y no es tan Instrucciones. De acuerdo a la lectura “Diez hábitos de estudio para alumnos
fácil retomar el hilo de lo que se estaba exitosos”, reflexiona respecto a aquellos elementos con los que cuentas o
haciendo. Segundo, tus amigos pueden hablar utilizas para ser un alumno exitoso, y también aquellos con los que debes
de cosas que te pueden distraer de lo que trabajar, y anota tus conclusiones en el espacio en blanco.
necesitas hacer. Una idea sencilla – apaga tu
celular durante tus horas de estudio.

9. Llaman a otro estudiante cuando tienen dificultad con una asignación.

Este es un caso donde “dos cabezas piensan

mejor que una.”

10. Repasan su trabajo escolar el fin de semana.

Sí, los fines de semana deberían ser un

tiempo para divertirse. Pero también hay
tiempo para repasar algo. Esto te ayudará
a estar listo a iniciar el lunes por la mañana,
cuando empiece otra semana escolar.

Actividad 7. Plan para fortalecer mis hábitos de estudios.

Instrucciones. Utilizando tú Cheme-agenda elabora un calendario a largo

(mes), mediano (temas a repasar/examen) y corto plazo (días) para organizar
tus actividades cotidianas.

19
Ejemplo:
Técnicas de estudio

La forma más efectiva y

simple de comenzar a
estudiar es poner atención
en las clases. Ese es el
momento apropiado para
entender los temas y
preguntar acerca de
aquello que no te haya
quedado claro. La atención
que pongas en clase será tu
mejor inversión porque la información te llega de manera visual (el pizarrón
y los libros), auditiva (la explicación del maestro y los comentarios de tus
compañeros) e interactiva (tus participaciones en clase). Si lo anterior lo
acompañas con algunos apuntes que tomes en clase para recordar las cosas
más importantes que haya dicho el maestro, habrás recorrido ya gran parte
del camino hacia la buena comprensión del tema.

Las clases se deben complementar con el estudio porque es la oportunidad

que tienes para reafirmar lo que aprendiste e identificar tus dudas al
respecto. Aprender a estudiar también te será útil cuando termines la
escuela, pues el estudio es una práctica constante de cualquier profesionista,
empresario o empleado que pretenda hacer bien su trabajo, superarse
continuamente y aspirar a mejores posiciones.

Cómo estudiar

Lectura
La forma más común de estudiar es leyendo tus libros de
texto o bien los apuntes que hayas tomado en clase
(tomar buenos apuntes es objeto de una recomendación
aparte).
Para que esa lectura sea más útil es posible reforzarla de
varias maneras:

20
 Hacerla en voz alta. La lectura en silencio hace que la información sea
exclusivamente visual. Cuando lees en voz alta la información también te
llega de manera auditiva y a muchas personas eso les ayuda a incrementar
la comprensión de los textos.
 Subrayar o resaltar lo más importante. Ello te permite distinguir las ideas
centrales del texto. Asegúrate de resaltar únicamente aquello que creas
indispensable (si subrayas la mayoría del texto el ejercicio pierde utilidad)
y lee varias veces lo subrayado para asegurarte de que lo has entendido.
 Hacer anotaciones al margen del libro o cuaderno. Algunas personas
agregan notas manuales para hacer comentarios específicos. De esa
manera te aseguras de registrar las ideas que tuviste durante la lectura.
Resumen
Resumir un texto significa identificar las ideas
principales y organizarlas en un escrito.
Puedes o no agregar tus comentarios al respecto,
pero siempre deja clara la diferencia entre aquello
que expresa el texto (puedes escribir “el autor
señala que….”) y lo que constituye tu opinión
personal (“al respecto, yo considero que….”). Este
trabajo será más útil cuando intercambies en
forma verbal o escrita resúmenes con algún compañero, de manera
que puedan comparar qué les pareció más importante a cada uno, e
identifiquen aquello que hayan omitido.
concepto (jerarquía) y el tipo de relación que guarda con los demás
conceptos. Para diseñar un mapa conceptual te sugerimos hacerlo con
elementos que puedas mover: un procesador de texto de la computadora, o
bien con pedazos de papel. Proponemos los siguientes pasos:
 Seleccionar los conceptos más importantes del tema
 Agrupar los conceptos según el tema
 Ordenar los conceptos al interior de cada grupo según su nivel de
importancia: hay que separar los conceptos más generales de aquellos
muy específicos
 Conectar los conceptos según la relación que tengan con los demás
elementos de su grupo y del mapa en general v. Comprobar que la
organización y las conexiones son correctas, o bien realizar las
modificaciones necesarias.
Cuadro sinóptico. Ofrece una
forma simple de organizar
conceptos e ideas para
identificar con claridad la
relación entre ellos. Los
conceptos se agrupan de lo
general a lo específico.

Ordenadores gráficos Cronograma. Sirve para identificar

Los ordenadores gráficos nos ayudan a analizar
información con apoyo visual para poder
entenderla mejor. Hay una gran cantidad de
ordenadores y aquí te ofrecemos elementos de
tres que nos parecen especialmente útiles:
Mapa conceptual. Se trata de una serie de palabras u oraciones que se
colocan dentro de cuadros u óvalos para poder ser relacionadas entre sí por
medio de líneas y flechas.
las partes de un proceso y
especificar en qué momento debe
ocurrir cada una de esas partes y a
cargo de quién está. Es
fundamental para planear un
trabajo complejo cuya realización
sea de varios días, semanas, meses
o años.

La idea es que al final puedas tener claridad respecto a la idea general del
tema, lo cual conseguirás si tienes claro el nivel de importancia de cada
21
 Actividad 8. Utilizando técnicas de estudio. Utiliza este espacio para la actividad

Coloca al final el aprendizaje obtenido en la actividad

Instrucciones. Aplica tres técnicas de estudio en el siguiente texto.

El elefante fotógrafo
Pedro Pablo Sacristán

Había una vez un elefante que quería ser

fotógrafo. Sus amigos se reían cada vez
que le oían decir aquello:
- Qué tontería - decían unos- ¡no hay
cámaras de fotos para elefantes!

- Qué pérdida de tiempo -decían los

otros- si aquí no hay nada que
fotografiar...

Pero el elefante seguía con su ilusión, y poco a poco fue reuniendo trastos y
aparatos con los que fabricar una gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo
prácticamente todo: desde un botón que se pulsara con la trompa, hasta un
objetivo del tamaño del ojo de un elefante, y finalmente un montón de
hierros para poder colgarse la cámara sobre la cabeza.

Así que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cámara para
elefantes era tan grandota y extraña que parecería una gran y ridícula
máscara, y muchos se reían tanto al verle aparecer, que el elefante comenzó
a pensar en abandonar su sueño.. Para más desgracia, parecían tener razón
los que decían que no había nada que fotografiar en aquel lugar...

Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan
divertida, que nadie podía dejar de reír al verle, y usando un montón de buen
humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles fotos de todos los
animales, siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado rino!; de
esta forma se convirtió en el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes
acudían los animales para sacarse una sonriente foto para el pasaporte al zoo.
22
 REACTIVOS DE CIERRE BLOQUE II 5. Pasos que se siguen de forma ordenada con el objetivo de aprender.
a) Técnica de estudio.
Lee cuidadosamente, subrayando una sola opción. b) Plan de trabajo.
c) Método de estudio.
1. Refiere a rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como d) Estrategia de aprendizaje
indicadores, relativamente estables de cómo los alumnos perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.
a) Mapas mentales.
b) Esquemas cognitivos.
c) Estilos de aprendizaje.
d) Características de personalidad.

2. Son características del aprendizaje de las personas que presentan un estilo

visual:
a) Aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de
laboratorio o proyectos.
b) Necesita una visión detallada y saber a dónde va.
c) Necesita escuchar su grabación mental paso a paso.
d) Como memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una
palabra, porque no saben seguir.

3. Utilizar debates, discusiones, cintas de audio, lecturas, hablar en público,

telefonear son algunas actividades que favorecen el aprendizaje en las
personas con un estilo:
a) Visual.
b) Kinestésico.
c) Auditivo.
d) Kinestésico.

4. Técnica de estudio que consiste en la expresión gráfica del subrayado que

contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los
detalles del texto.
a) Esquemas.
b) Resúmenes.
c) Mapas conceptuales.
d) Síntesis.

23
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Has finalizado la construcción de tu aprendizaje en este bloque y es necesario que participes activamente con tu
profesor y compañeros en tu proceso de evaluación para conocer tus logros.

AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona y contesta de manera Individual

SI NO POR QUÉ
¿Consideras que fue adecuado tu desempeño durante la
construcción del contenido?

¿Los valores y actitudes que mostraste son los adecuados y

pertinentes?

¿Mostraste en algún momento actitudes negativas o

desfavorables para tu propio proceso de aprendizaje?

¿En el proceso de construcción con el grupo hiciste aportes

positivos?

¿Mostraste compromiso e interés por los trabajos encomendados

por el profesor?

¿Consideras que aumento tu esquema de conocimiento con el

estudio del bloque que has finalizado?

¿Detectaste zonas de oportunidad para mejorar en el próximo

bloque?

¿Tú profesor y compañeros te pueden apoyar para mejorar tu

desempeño?

24
 COEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO
Escribe los nombres de tus compañeros de equipo de acuerdo con su desempeño. Marca con una X los criterios que el
compañero demostró y deja en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Aspecto Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3 Compañero 4 Compañero 5

Nombre:
1. Colabora y apoya a los
compañeros.
2. Mantiene la armonía y
cohesión grupal sin causar
conflictos.
3. Proporciona ideas útiles en
las discusiones.
4. Ofrece soluciones a los
problemas que surgen.
5. Su participación se centra en
el trabajo a realizar.
6. Su participación es activa
durante todo el proceso.
7. Cumple con las tareas
específicas que son
establecidas en el equipo.
8. Demuestra interés por la
calidad del trabajo y el producto
final.
9. Maneja el tiempo y cumple
puntualmente con cada etapa
del proceso.
10. Identifica los aspectos que
puede mejorar en el trabajo
colaborativo.

Comenten en equipo las Fortalezas y Debilidades que se presentaron, así como las áreas de oportunidad para
mejorar al trabajar en equipo, y redacten en el siguiente espacio sus conclusiones:

25
 FICHA DE HETEROEVALUACIÓN

Instrucciones:

1. Marca con una X en el aspecto que consideres desempeñó el docente en el parcial. Al finalizar suma los puntos
que obtuvo en cada aspecto y coloca el Total de la suma en el rubro indicado.

2. Puedes utilizar el espacio en blanco para realizar recomendaciones, sugerencias o comentarios respecto al
trabajo del docente.

INDICADORES SIEMPRE A VECES CASI NUNCA

(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)
1. Prepara material didáctico
2. Llega puntualmente a clases
3. Muestra interés para dirigir la clase
4. Promueve normas de convivencia
5. Demuestra preparación y dominio del tema
6. Toma en cuenta las dificultades de sus alumnos
7. Explica claramente el tema a tratar
8. Articula los saberes previos con la nueva
información
9. Mantiene el orden durante las clases
10. Respeta la opinión de los alumnos
Suma
Total

EVALUACIÓN:

CRITERIO DE EVALUACIÒN
 Por ser 10 los criterios de evaluación, la máxima calificación será de 20 puntos, que equivale a 10
 Para obtener los puntajes, basta realizar una regla de tres.

26
27