UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE

ICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROYECTO DE TESIS

ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN LOS

NIÑOS DE 5to GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MICAELA GALINDO DE CACERES DE LA CUIDAD DE ICA
– 2018.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

PRESENTADO POR:
Silvia Lisbet Pasache Zevallos

PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO DE BACHILLER EN:

Ciencias de la Educación

PROFESOR:
Dr.
ICA - PERU

2017
 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN LOS
NIÑOS DE 5to GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MICAELA GALINDO DE CACERES DE LA CUIDAD DE ICA
– 2018.
 INDICE

INDICE 3

INTRODUCCIÓN 5

CAPITULO I

IDENTIFICACION DELPROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema. 07

1.2. Formulación del Problema 08
1.3. Delimitación del Problema 09

CAPITULO II

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

2.1. Objetivo General 15

2.2. Objetivo Especifico 17

CAPITULO III

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Importancia del estudio

3.2. Limitación de la investigación

CAPITULO IV

HIPOTESIS Y VARIABLES

4.1. Hipótesis
4.1.1.-Hipótesis General
4.1.2.-Hipótesis Específicas
4.2. Variables
4.2.1.- Variable Independiente
4.2.2.- Variable dependiente
4.2.3.- Variable interviniente
 4.2.4.- Operacionalización de variables.

CAPITULO V
MARCO TEORICO
5.1. Antecedentes.
5.2. Marco teórico
5.3. Marco conceptual

CAPITULO VI
ESTRATEGIA METODOLOGICA
6.1. Tipo, nivel y diseño de investigación
6.2. Población y muestra
6.3. Técnicas de recolección de informacion
6.4. Instrumentos de recolección de informacion.
6.5. Técnicas de análisis e interpretación de datos.

CAPITULO VII
MATRIZ DE CONSISTENCIA

CAPITULO VIII
ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACION
8.1. Cronograma
8.2. Presupuesto
8.3. Fuentes de financiamiento

CAPITULO IX
FUENTES DE INFORMACION

ANEXO.
-Los instrumentos de recolección de informacion
-Informe del asesor de Tesis.
 INTRODUCCIÓN

La educación en valores adquiere mucha importancia en la sociedad como en

la escuela.
La familia es el principal introductor de los primeros valores que el niño recibe.
Los valores se adquieren de la observación de las acciones de las personas que
nos rodean y la puesta en práctica de la vida cotidiana.
Más tarde la escuela trata ¡de transmitir valores de forma intencionada, con el fin
de integrar al individuo en una sociedad, en una cultura.
Sánchez Correa y Díaz del Valle señalan: “en los centros escolares se está
produciendo una evolución: los objetivos, actividades, contenido, procedimientos
metodológicos y sistemas evaluativos incrementan su intencionalidad hacia los
valores, disminuyendo su dirección hacia la dimensión cognoscitiva. (Citado por
Ojalvo, 2003 p.56).
En la etapa escolar se debe trabajar con el nivel de desarrollo alcanzado y
fundamentalmente con las posibilidades que tiene el individuo de con ayuda de
otros (adultos, coetáneos con más desarrollo) alcanzar un nivel superior de
desarrollo. De esta manera se estimula la zona de desarrollo próximo muy
importante para la labor de los educadores seguidores de los postulados de
Vygotsky.
En este período se forman además los conceptos más generales y básicos del
bien y el mal, lo que unido a la posibilidad de valoración y autoevaluación del
comportamiento, hace surgir los primeros juicios morales reguladores de la
conducta social.
En la edad escolar el maestro desempeña un importante papel en el desarrollo
de las valores a través de la educación, para ello se necesita desarrollar esta
compleja tarea desde que se incorpora por primera vez al aula. La problemática
preocupa y ocupa a las instituciones escolares del país, las que reconocen que
para lograr la concientización e interiorización de los valores debe implicarse
activamente al sujeto.
Es imprescindible que en cada escuela los docentes ejerzan una influencia
positiva en formar orientaciones valorativas, acordes con el sistema social en el
que niños, adolescentes y jóvenes se eduquen y las condiciones concretas en
las que se desarrolla. (Baxter, 2003, p 94)
Es en la institución educacional donde los escolares pasan la mayor parte del
tiempo y donde reciben mayor influencia del profesor con independencia de lo
incorporado y recibido en el hogar.

A la escuela le corresponde desempeñar un papel determinante en el desarrollo

de los valores; por tanto es necesario realizar transformaciones para orientar y
planificar el trabajo de forma tal que posibilite potenciar en cada estudiante
aquellos aspectos que le faciliten conocer de una manera más significativa el
momento histórico que vive. En todo este sistema educativo en la enseñanza
cubana se incluye la actividad deportiva como complemento a todo el proceso
educativo.

Todo el proceso de desarrollo de los valores resulta muy complejo por el carácter
subjetivo de los mismos y la pluralidad de expresiones que se derivan de su
contenido; además está dirigido a la educación y formación de la personalidad.
Su educación debe realizarse en actividades curriculares y extracurriculares por
lo que la actividad deportiva constituye un importante espacio de trabajo. Se
debe implicar a todo el personal docente y no docente pues los adultos
constituyen ejemplo para los niños quienes van a aprender a través del
intercambio con ellos.

Desde el punto de vista formal, el presente proyecto de investigación pedagógica

ha sido elaborado de acuerdo al esquema básico vigente en la institución, el cual
tiene las siguientes partes:

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En esta parte del plan se desarrolla el planteamiento del problema, la

formulación del problema general y problemas específicos, y la
delimitación del problema

II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Comprende la formulación de los objetivos generales y específicos

III. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

Es la parte que comprende la Importancia del estudio y la limitación de la

Investigación. .

IV. HIPOTESIS Y VARIABLES.

Aquí podemos observar las hipótesis de investigación, las variables así

como la operacionalización de las variables..

V. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

En esta parte del plan se presentan los antecedentes del estudio, la
fundamentación teórica del estudio dividido en capítulos según las y el marco
conceptual
 .

VI. ESTRATEGIA METODOLOGICA

Es la parte en que se expone el Tipo, nivel y diseño de investigación,
Población y muestra, Técnicas de recolección de informacion, Instrumentos
de recolección de informacion, Técnicas de análisis e interpretación de
datos.

VII.-MATRIZ DE CONSISTENCIA.

VIII.- ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACION

Esta parte del plan contiene los recursos humanos, los recursos materiales,
el presupuesto de gasto, los recursos financieros y el respectivo
cronograma de actividades
IX.- FUENTES DE INFORMACION
En esta parte del plan se hace un listado de las referencias bibliográficas
consultada en la construcción del plan de investigación; dicha referencias
se encuentran citados adecuadamente considerando el estilo APA.

X.-.ANEXOS:

Comprende Los instrumentos de recolección de informacion y el Informe

del asesor de Tesis.

.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema.

Desde el punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes

pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la
transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan
determinadas orientaciones a la conducta y la vida de cada individuo y de cada
grupo social.

A nivel mundial, en el ámbito de lo moral, hay que reconocer, el primer lugar, la

naturaleza inacabada del ser humano y del hecho universal de determinación
como origen de lo moral. Es la educación que despierta el ser humano que todos
llevamos dentro y nos ayuda a construir la personalidad y alcanzar nuestra
vocación en el mundo que nos que nos ayude a promover la libertad del
pensamiento y a expresar la crítica sincera productiva y honesta. La escuela a
nivel mundial, es un agente que debe destinar un temporal a las situaciones
específicas a la a la formación de los valores.

La proclamación de la Asamblea Nacional de las Naciones Unidas (2000, plantea

la necesidad de unir esfuerzos para desarrollar el concepto de la paz y la
formación de una educación en valores desde temporáneas edades. La razón
por las cuales se debe a la transcripción de los valores sociales y morales,
comienza desde los primeros meses de vida aunque se consoliden en edades
posteriores.

Los valores son en sí mismo un despliegue de los seres humanos por tanto
tienen un carácter individual; sin embargo, por el mismo hecho de ser un acto
social, el ser humano adquiere muchos valores establecido en la sociedad en la
sociedad en la que vive.
Cada individuo muestra una manera diferente sus valores a través de manifiesto
concretos, desde valores sociales como el respeto, la igualdad, la justicia, la
socialización o la convivencia, hasta los valores afectivos, como la autoestima,
la autonomía, responsabilidad, o planificación. Los seres humanos asumen de
manera distinta cada valor y lo asimilan, lo interiorizan y aplican de acuerdo a su
formación y construcción personal dentro de la sociedad y de la relación con su
medio. Es ahí donde se sitúa la escuela como una regla para la educación de
los valore en el proceso, se enseñanza el aprendizaje.
Hay una gran variedad de estrategias y de espacios educativos para presentar y
desarrollar el tema de los valores y virtudes como ámbito específicos de la
enseñanza moral, ética o ciudadanía.
Hoy en día estamos inmersos en una sociedad cambiante y muchas veces,
carente de valores. Por esta razón, con este trabajo se pretende poner de
manifiesto la posibilidad y la importancia de su tratamiento desde las edades más
tempranas, y en coordinación con toda la comunidad educativa. Para ello se
incluirá estrategias como los cuentos, canto en grupo, juegos grupales, teatro,
en la que veremos cómo trabajar con niños el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, evitar prejuicios y aprender a colaborar.
En base a lo expuesto surge la interrogante de investigación:

1.2. Formulación del Problema.

1.2.1. Problema principal.

¿De qué manera el uso estrategias desarrolla la formación de los valores:

el respeto y la responsabilidad, en los niños de 5to grado de educación
primaria de la Institución Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la
cuidad de Ica -2018?

1.2.2. Problemas específicos

 ¿De qué manera el uso del cuento como estrategia fomenta el

desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018?
  ¿De qué manera el uso del juego como estrategia fomenta el
desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018?

 ¿De qué manera el uso del canto como estrategia fomenta el

desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018?

 ¿De que manera el uso del teatro como estrategia fomenta el

desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018?

1.3.-Delimitacion del Problema:

a. Delimitación Espacial:

El estudio se limitara a la cuidad de Ica específicamente a la I.E Micaela Galindo

de Cáceres.

b. Delimitación Temporal:

Cubrirá un espacio entre el 2017 y 2018

c. Delimitación del Universo:

Los estudiantes del 5to grado de educación primaria.

d. Delimitación del Contenido:

 Estrategias
 Valores
 CAPITULO II
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

2.1.-Objetivo General.

Establecer de qué manera el uso estrategias desarrolla la formación de

los valores: el respeto y la responsabilidad, en los niños de 5to grado de
educación primaria de la Institución Educativa Micaela Galindo de
Cáceres de la cuidad de Ica -2018

2.2.-Objetivos Específicos.

 Explicar de qué manera el uso del cuento como estrategia fomenta

el desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018

 Explicar de qué manera el uso del juego como estrategia fomenta

el desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018

 Explicar de qué manera el uso del canto como estrategia fomenta

el desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018

 Explicar de qué manera el uso del teatro como estrategia fomenta

el desarrollo de los valores: el respeto y la responsabilidad en los
niños de 5to grado de educación primaria de la Institución
Educativa Micaela Galindo de Cáceres de la cuidad de Ica -2018.
 CAPITULO III

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

3.1.-Importancia del estudio:

Actualmente hace mucha falta la presencia de los valores para conseguir

el desarrollo armónico del hombre y de la sociedad. Fomentarlos, es
garantizar el cultivo de una vida recta, encauzada al perfeccionamiento.
Sin embargo, hoy en día se observa que los valores están perdiendo
trascendencia debido a que los padres, los profesores y la sociedad no
los promueven porque no los han hecho suyos. Por eso, es necesario que
los padres recuerden su tarea de ser pioneros en brindar la formación
integral de sus hijos, y que los maestros continúen con esta labor en la
escuela
La carencia de valores es una realidad que vemos a diario en los
noticieros, revistas, periódicos. Este problema se puede observar en
todas las clases sociales y entre estos están la perdida de respeto, el
desamor, la impuntualidad, la descortesía, la agresividad, la
discriminación, etc.

Una de las principales causas que se dan por la carencia de valores en

las personas porque muchos crecieron en un entorno familiar en el que
no les enseñaron un modelo de persona que presente valores éticos y
morales.

Las consecuencias de este problema social se observan la insensibilidad,

en la falta de solidaridad, corrupción, matanzas, maldad, egoísmo, etc.
dentro de la sociedad. En este problema es crucial la intervención de los
padres y de los maestros.

Debido a estas carencias debemos:

  Fomentar la práctica de valores a través de las diversas estrategias
educativas como talleres programados a través de juegos y
actividades grupales.

 Motivar a la comunidad educativa para el buen comportamiento y

la práctica de los valores a través de mensajes alusivos a los
valores.

 Incentivar la práctica de valores como el buen trato, respeto,

responsabilidad, tolerancia, espiritualidad, amistad, honestidad.

 Utilizar los medios tecnológicos en nuestra institución como

herramientas que faciliten los procesos y adquisiciones de los
valores.

3.2.- Limitación de la investigación