El presente ensayo tiene como finalidad analizar y describir la
importancia y los aspectos generales de la planificación educativa, así como los sistemas y modelos educativos, tipos y modelos de planeamiento, procesos y etapas además de la importancia del planeamiento macro estructural educativo. Actualmente la planificación es considerada como el tronco fundamental de donde nos apoyamos para lograr objetivos propuestos con un propósito, implica tomar el tiempo y la población a la que se abordara la planificación. Tiene por objeto examinar el problema del rendimiento en el sistema educativo además de las necesidades de la población. Componentes como estos determinan la cantidad y la calidad de la enseñanza. La planificación tiende a hacer que el sistema educativo reconozca a las exigencias del sistema social global, con la mayor premura, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Por ello constituye una actividad técnica, reservada a los expertos. El docente a la hora de planificar tiene que reconocer y trabajar los valores que envuelven a los estudiantes para una sana convivencia. Tiene que reconocer los valores positivos y actitudes de los estudiantes, a través de un diagnóstico inicial, motivando a sus seguidores para que satisfagan sus necesidades y alcancen su plena realización en relación a su planificación; tiene que dirigir por medio de la palabra, inspirar por medio de la confianza y la simpatía, poder cambiar adecuadamente el clima a fin de que todos puedan hacer las cosas que deben hacer lograr un desarrollo humano sostenido, apoyándose en la creatividad humana en la propiedad intelectual, en el poder de la mente y en el trabajo individual y en equipo. La planificación es un proceso para la toma de decisiones que nos lleva a prever el futuro de cualquier organización, usando los recursos necesarios tanto humanos como materiales para el logro de los objetivos que se desean alcanzar de una manera más eficiente y económicamente posible.
De acuerdo a la Planificación Educativa en el subsistema de
Educación básica la planificación implica un trabajo cooperativo y pertinente de los actores sociales del proceso educativo, centrada en una valoración de la práctica docente, de acuerdo a la pertinencia de los aprendizajes en la complejidad de contextos socioculturales.
Por lo tanto se considera que la planificación está envuelta y
afianzada con los objetivos de la organización y de las formas generales para alcanzarlos; debe ser vigilada habitualmente, examinada y transformada de acuerdo con los resultados internos y externos debido a que involucra a toda una comunidad dependiendo de dónde se esté enfocando la planificación recordando que hay que trazarse metas y luego buscar las herramientas necesarias para cumplirlas.
La planeación educativa es un proceso que, considerando las
necesidades y las realidades, formula metas acordes a los postulados filosóficos y la política nacional. La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. En todo tipo de práctica donde se buscan finalidades se realizan planes diseños, planificaciones. Si bien es cierto que la realidad marca buena parte del camino que debe adoptar la planificación, las decisiones sobre qué hacer con los diversos elementos, como abordarlos, seleccionarlos y jerarquizarlos, no se toma solamente con criterios técnicos, las decisiones derivan también de razones políticas, éticas y personales. En el caso de la enseñanza el docente se encuentra con una realidad por múltiples condicionantes que pueden favorecer u obstaculizar las tareas puesto que existen exigencias propias del sistema educativo a lo que el docente debe atender, justificar y todo esto se hace necesario para la existencia de la planificación educativa.
- Primer condicionante: Es de carácter social e histórico, se
desarrolla en circunstancia social, institucionales, culturales, en las que la mayor parte de las veces se encuentra definida qué es la ciencia, qué es el saber y cuales son las finalidades que la escuela persigue, cual es el rol asignado a los docentes y alumnos dentro del sistema escolar.
- Segundo condicionante: Esta es la base de la idea de todo plan,
proyecto o diseño. La realidad existe y siempre es compleja. La situación de la enseñanza no puede ser simplificada para responder a un modelo por los siguientes motivos:
a) La enseñanza se anticipa o dirige fundamentalmente, a
partir de ideas reguladoras. Los docentes planifican sus tareas orientadas por ideas muy generales, por intuiciones, por criterios personales, por supuestos filosóficos y no por leyes exactas o teorías precisas. b) Las situaciones de enseñanza son multidimensionales y complejas, son muchas las tareas que el docente debe hacer, las cuales deben vincularse con dimensiones y aspectos distintos: elementos personales, materiales, cultura, afectivos, organizativos y sociales. c) La situación de la enseñanza se presenta de manera simultánea e inmediata. El docente puede prever cursos de acción, tareas en sus rasgos generales, pero buena parte de su actuación está regida por decisiones inmediatas que deben tomarse constantemente. d) La enseñanza es una actividad en cierta medida predecible, esta no puede predecirse completamente ya que son muchos los factores que intervienen en una situación. Es importantes destacar el sistemas y modelos educativos: Los actores que intervienen en el sistema educativo asumen determinados roles y toman decisiones según el nivel en que se encuentran, de los cuales se identifican cuatro grandes niveles o instancias de decisión y planificación. 1. Macro política y administración del sistema educativo, en este nivel (nacional, jurisdiccional, o regional) se regulan currículos y se definen los contenidos y las materias que se estudiaran. En este nivel también se toman decisiones respecto al perfil del sistema educativo, su estructura, la especificación d sus tareas, los contenidos mínimos y los horarios. 2. Institución: En este nivel se desarrolla el proyecto de cada escuela, el cual se encuentra condicionado por los lineamientos del nivel macro político que asume particularidades propias. En este nivel institucional se suelen tomar decisiones en relación con la metodología a seguir, las actividades generales a realizar, la coordinación de los contenidos, el agrupamiento de los alumnos, la evaluación y la exigencia. 3. La situación de la enseñanza: En este nivel el docente debe tomar decisiones en relación con las metas u objetivos a alcanzar, la selección y la secuencia de los contenidos, las actividades que se propondrán, el tipo de presentación de los contenidos, los materiales que necesitara, la participación que propondrá en sus clases y la evaluación. 4. Los textos y materiales de enseñanza: los docentes influyen muy fuertemente en la tarea de planificación, por ejemplo los textos escolares seleccionan y organizan los contenidos, los secuencian y concretan sugerencia de actividades. La importancia de la planeación al enseñar Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas fundamentales en la organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo integral y una eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura. Para realizar una correcta organización del trabajo es necesario previamente dedicar un tiempo para la comprensión de los alumnos, cuáles son sus cualidades, de qué forma se acercan a la educación, qué actividades podrían favorecer un desempeño eficaz del aprendizaje. Algunos docentes por temor a resultar poco espontáneos o interesantes a la hora de impartir sus conocimientos, tienden a hilvanar sus discursos en tiempo real, sin prestar atención al programa y olvidando plantearse los objetivos de cada clase; de este modo terminan ofreciendo una educación desordenada y deficiente que sólo lleva a que los alumnos se confundan y a que no consigan comprender lo esencial del tema que están aprendiendo. Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeación es el poder decidir con antelación el futuro que se desea alcanzar, para poner en práctica una enseñanza equilibrada y organizada, podemos decir que un docente que no se organiza en base a una planeación ofrecerá una educación sumamente ineficaz, que sembrará más dudas que respuestas en el alumnado. Para ser llevada a la práctica, la planeación educativa se ayuda de la didáctica; es decir, del conjunto de técnicas que se emplean en la enseñanza (basadas en una serie de principios y procedimientos aplicables en cualquier disciplina). Esta rama de la pedagogía no sólo se preocupa por analizar lo que va a ser enseñado sino, y más atentamente, sobre cómo va a ser enseñado. En cuanto a la importancia del planeamiento macro estructural educativo:
1. Reduce la incertidumbre y el cambio
2. Organiza el trabajo en base a un diagnostico y no improvisa. 3. Orienta la acción pedagógica en cualquier escenario 4. Parte de tres aspectos fundamentales: • La calidad de la enseñanza • La organización • La integración de la escuela y la comunidad. Se puede concluir que en todo tipo de prácticas donde se buscan finalidades deben realizarse planificaciones. La complejidad de la situación que enfrenta, y el hecho de que existen exigencias propias del sistema educativo a las que los docentes deben atender, justifica y hace necesaria la existencia de la planeación.
La presencia de la didáctica en la planeación educativa es
fundamental porque ayuda a comprender que es tan importante el contenido que se ofrecerá como el medio en el que será impartido; se analiza a los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus vidas, tanto el físico como el afectivo, el cultural y el social.