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JUSTIFICACIÓN
Hoy en día los jóvenes se ven invadidos por equipos electrónicos como
celulares, computadoras y tabletas, estos son utilizados mayormente para jugar, y
esto a su vez estimula el pensamiento mecánico. El uso excesivo de estos objetos
nos ha llevado cada vez más a una capacidad de atención menor, esto debido al
gran número de estímulos y despersonalización de las comunicaciones
interpersonales, el individualismo y la soledad.
Otro factor importante que impide que los alumnos tengan un mejor desarrollo en
su aprendizaje es que en la comunidad existen fármaco dependencia, alcoholismo
y Delincuencia organizada.
Considero que debido a todas las habilidades que este juego desarrolla es
importante poder implementarlo en nuestra institución puesto que los alumnos
obtendrían muchos beneficios los cuales ayudarían a mejorar en la exploración del
cálculo mental y las Matemáticas. Además al aprender a jugar ajedrez el alumno
podrá resolver problemas de la vida cotidiana ya que cada movimiento del oponente
supone un problema al que enfrentarse, lo que estimula la creatividad y la
inteligencia. El ajedrez te hace responsable de tus actos, se toman decisiones
continuamente, unas afortunadas y otras no. Cada decisión tiene su consecuencia,
con refuerzos y castigos inmediatos. Hay que recuperarse de las derrotas y sacar
provecho de ellas.
Los alumnos con problemas de atención, tienen en el ajedrez un juego propicio para
mejorarla ya que necesitan atención en las fichas y en el tablero. Cada movimiento
de ficha es el fruto de una reflexión no sólo de sus posibilidades sino también las
del oponente.
Este club es viable para implementarlo en nuestra escuela puesto que al haber
diferentes costos en los materiales, se podrían adquirir los que tengan un precio
accesible y que además sean de buena calidad. El material se podrá adquirir con el
recurso del Programa de la Reforma educativa del cual nuestra institución ha sido
beneficiada.
METODOLOGIA
De este modo, espero que la implementación de este proyecto sea un éxito en todos
los sentidos, y así, poder realizar muchas más iniciativas y actividades relacionadas
con este campo.
En todo momento se llevará a cabo una enseñanza activa, en la que las actividades
que se propongan estarán adaptadas y tratarán de potenciar el desarrollo del nivel
madurativo y cognitivo de cada alumno en cada momento, incluidos los alumnos
con dificultades de aprendizaje.
La agrupación de los alumnos será flexible, variará en función del tipo de actividad,
pudiendo ser: individuales, por pareja, en grupo reducido o el grupo aula. Por tanto,
se fomentará el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo, especialmente en
parejas y a nivel de gran grupo. Para jugar una partida de ajedrez es esencial otra
persona, además de la especial significación que tiene el momento de después de
la partida, en el que se comparten los diferentes puntos de vista de las jugadas más
relevantes.
2-5/Oct 8 7.1 El valor de las 1. Comparar la movilidad de las diferentes piezas desde distintas posiciones del
piezas tablero.
8.1 Equivalencias 2. Distinguir las características particulares que tiene cada pieza
3. Ejercitar la escala de valores recién aprendida y mejorar la percepción de las
capturas posibles y el valor relativo entre ellas.
1. Para ejercitar la equivalencia entre grupos de piezas de diferentes tipos. Para
ello se debe encontrar qué pieza falta para que tengan el mismo valor ambos
grupos de piezas.
9-19/Oct 9 A jugar 1. Repasar el movimiento de las piezas.
9.1 La amenaza 2. Percibir piezas amenazadas y casillas amenazadas por piezas adversarias.
9.2 Tipos de jugada 3. Reconocer los tipos de jugadas.
9.3 Jugadas de 4. Visualizar las amenazas que puede realizar una pieza.
ataque 5. Percibir las jugadas donde se pierde material.
9.4 jugadas 6. Reconocer los diferentes métodos que existen para defender una pieza
erróneas atacada.
9.5 Jugadas de 7. Practicar las formas para defenderse de un ataque a una pieza, en los casos
defensa que la pieza atacante tenga menor, igual o mayor valor que la pieza atacada.
9.6 Defensa de un 8. Ejercitar la toma de decisiones basada en el ataque y defensa de piezas.
ataque 9. Ayudar al alumno a comprender con claridad el sentido de las reglas para
9.7 Fases de una manipular las piezas.
jugada 10. Practicar la percepción tanto de los movimientos posibles de una pieza,
9.8 Intercambios como de las amenazas.
11. Visualizar piezas amenazadas simultáneamente por dos piezas del
adversario.
23- 10 10.1Origen del Escribe un texto corto que contenga una emoción. Intercambia con tus
ajedrez compañeros.
31/Oct
11 11.1 Jaque al rey
11.2 Respuestas al
jaque al rey
11.3 Jaque mate
11.4
Combinaciones de
mate
6-9/Nov Las lecturas Escribir el final de una historia.
10 Puntos de vista Imagínate que alguien se cae en la calle. Relata el mismo hecho en tres
versiones breves
11 Los géneros Escribe un texto alrededor de una situación.
literarios
12 Atributos de la Escribe un corrido de tu propia invención tomando cualquier hecho que te
poesía parezca digno de ser contado (y cantado).
13 La crónica Relata en detalle cómo pasaste la tarde de ayer.
14 El cuento Escribe un cuento a partir de una imagen.
15 Construcción del Construye colaborativamente, un personaje a partir de preguntas. Cada equipo
personaje responde una pregunta.
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