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GRADO: 3° PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE SESIÓN

APRENDIZAJE
DE TRABAJO AUTÓNOMO 62
A2
(Virtual)

TÍTULO DE LA SESIÓN

BARGAIN

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA

90’ SHOPPING 21

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

Expresión y  Infiere el  Completa ficha  Formativa


Comprensión Oral significado de discriminando  Sumativa
textos orales. información relevante

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (8’) TIEMPO
1. Los estudiantes encienden su laptop y ubican el material virtual y la
ficha de trabajo autónomo correspondiente a la semana 21. Leen la
primera actividad mientras el/la docente se asegura de que todos los 4’
estudiantes comprendan las preguntas, vocabulario y las
instrucciones de la actividad 1 de la ficha de trabajo autónomo.

2. Los estudiantes completan preguntas personales relacionadas al


tema de la actividad 1 de la ficha de trabajo autónomo. 4’
DESARROLLO (72’) TIEMPO
3. Los estudiantes predicen de qué se tratará el video. Encierran 8’
respuesta en la actividad 2 de la ficha de trabajo autónomo.

4. Los estudiantes miran el video Driving a hard Bargain (Serie


6’
Classmates-Minedu) para tener una comprensión global de la
actividad y así completar las actividades faltantes de la ficha de
trabajo autónomo.

5. Los estudiantes miran el video de 0:20 a 0:37 y responden preguntas 6’


que figuran en la actividad 3 de la ficha de trabajo autónomo.

6. Los estudiantes miran el video del 0:37 al minuto 1:05, identifican si la


información que figura en la actividad 4 de la ficha de trabajo 6’
autónomo es correcta o incorrecta.

7. Los estudiantes miran el video del minuto 1:06 al minuto 1:38 y


encierran la palabra correcta de acuerdo a lo indicado en la actividad 8’
5 de la ficha de trabajo autónomo.

8. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien desarrolló


3’
las actividades propuestas (6. Check together with the teacher).

9. Los estudiantes miran video del minuto 1:40 al minuto 1:56 y unen
8’
información incompleta de la actividad 7 de la ficha de trabajo
autónomo.

10. Los estudiantes miran el video desde el minuto 1:56 – 2:50 y


8’
completan diálogo de la actividad 8 de la ficha de trabajo autónomo.

11. Miran el video nuevamente y responde preguntas que se presentan


8’
en la actividad 9 de la ficha de trabajo autónomo.

12. Los estudiantes deben describir a los personajes del video tal como
8’
se indica en la actividad 10 de la ficha de trabajo autónomo.

13. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien realizó las
3’
actividades previamente realizadas (11. Check together with the
teacher).
CIERRE (10’) TIEMPO
14. Los estudiantes verifican en conjunto las respuestas en la ficha de 6’
trabajo autónomo.

15. Metacognición: De manera individual responden oralmente las 4’


preguntas: Is bargain good? Why?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea
RECURSOS
1. Ficha de trabajo

2. https://www.youtube.com/watch?v=nF_ZSIkOt4Q&t=25s
FICHA DE TRABAJO AUTÓNOMO PARA EL ESTUDIANTE
NIVEL/LEVEL: A2 GRADO/GRADE: 3° SESIÓN/SESSION 62
1. Before watching the video. Answer the questions about your bargain.

a) What is a bargain? _________________________________________

b) Do you usually bargain over the price? _________________________________________

2. Make predictions about the video.: “Driving a Hard Bargain” Circle the answers.

a) Driving a car is difficult

b) Driving could be interesting

c) Asking for better prices

d) looking for cheaper stuff

3. Watch the video from 00:20 to 0:37. Answer the questions

a) What is the project about? ____________________________________________

b) Does Cesar know about the task? ___________________________________________

c) What do they need? ___________________________________________

d) Where do they buy? ___________________________________________

4. Watch the video from minute 0:37 to minute 1:05 again. Write “RIGHT” if that is
correct, “WRONG” if that is incorrect and correct it

a) The ornament is from Arequipa (_____) ______________

b) The guys know about “Cabezas Clavas” (_____) ______________

b) they have 30 soles (_____) ______________

c) They have 50 classmates (_____) ______________

d) each ornament is 2 soles (_____) ______________


5. Watch the video from minute 1:05 to 1:29. Read the information and circle the
right word

a) Ana/Cesar thinks is a rip-off

b) They need something more/less expensive

c) They can adapt/change

d) The ornaments are made out of leather/iron

e) They are called Tumis/Moche

6. CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (1)

How well did you do it? Mark with an “X”

( ) ( ) ( ) ( )

7. Watch the video from minute 1:29 to 1:56 and match the information

1. We need extra a) some key holders with different images

2. maybe the ornament b) thirty and one special gift for the teacher

3. How many c) and 30 key holders

4. I can give you d) points

5. We need e) do you need?

8. Watch the video from minute 1:56 to minute 2:50 and complete how they bargain

What about ____?


It would be _______
What about ________?
What about ____?

No, Cesar. We _____________

9. Watch the video from minute 1:56 to 2:50 again and answer the following
questions:

1. When they agreed, What phrase did Cesar use? ____________________________

2. “I always get great deals when I shop” means ____________________________

3. How much is the ornament? ____________________________

10. Based on what you saw, describe each person

___________________________________________

___________________________________________

_____________________________________________

11 CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (2)


How well did you do it? Mark with an X

( ) ( ) ( ) ( )