Interpretación

WAIS-III
 INDICADORES DE INTERPRETACIÓN
SUBTEST FUNCIÓN
Conocer la estimulación cultural La estimulación de los primeros
VOCABULARIO
del medio donde se ha
(Lo que el medio le da)
desenvuelto.
Conocer el esfuerzo que hace
un individuo por adquirir
INFORMACIÓN
conocimientos el interés por su
(lo que hace)
medio y sus oportunidades
culturales.
Explora la formación de
SEMEJANZAS
conceptos a nivel de
(con lo que cuenta)
pensamiento
Pureza cognitiva
(concreto, funcional, abstracto)
FACTORES QUE INFLUYEN
años de vida de acuerdo a la
educación que se le dé
El ambiente cultural, el nivel
escolar y principalmente los
intereses que la persona tenga
No hay factores esenciales,
pero puede influir el ambiente
cultural y los sistemas
experiencias y comprender lo que sucede en el
educativos. Se consideran
recursos potenciales.
PUNTAJES
Rica estimulación cultural,
buen manejo del lenguaje.
Suficiente estimulación cultural
Pobreza del medio cultural
Necesidades de logro
Limitado a lo que su medio le da.
Conformismo y dependencia
Ineficiencias temporarias.
Producto de la represión.
Capacidades de abstracción,
aprende de la experiencia.
Generalizaciones
Nivel de pensamiento funcional ó abstracto.
Dificultades para aprender de las
entorno.
Capacidades concretas y funcionales.
Pocos recu
 INDICADORES DE INTERPRETACIÓN
Explora la capacidad de juicio,
su capacidad de solución de
COMPRENSIÓN
problemas usando la
(principios del deber
experiencia pasada de forma equilibrio entre ellos. En donde
ser)
socialmente aceptada y
Impureza cognitiva
deseabilidad social. (solución
de problemas)
Los factores emocionales e
intelectuales ya que debe haber
lo moral puede contribuir a dar
una apariencia que no es.
Buena capacidad de juicio.
Esquema rígido de valores o
necesidad ó intensión de dar una buena imagen.
Dependientes, pasivos,
tratan de dar una buena imagen.
No piensan en las consecuencias
de sus actos, es decir,
son impulsivos o dependientes.
Inc

Perfil atípico:
psicóticos, paranoides.
RETENCIÓN DE
Explora atención Sobrevigilancia,
DÍGITOS La ansiedad en general
(Termómetro de la ansiedad) Sobreatención, fantasía.
(memoria inmediata)
Buena memoria inmediata
Ansiedad (obsesión)

Manejo de ansiedad. Capacidad de concentración, debido a

ARITMÉTICA
Capacidad de análisis y mecanismos de defensa eficientes.
(Manejo de la Explora concentración
síntesis. Operaciones Dificultades para manejar la ansiedad.
ansiedad)
elementales. Problemas para analizar y sintetizar
Influye la rapidez con que se
Capacidad para analizar y sintetizar
Explora la capacidad de análisis trabaja, así como la
Buenos recursos intelectuales
DISEÑO CON CUBOS y síntesis de abstracción. coordinación visomotora. Se
Baja tolerancia a la frustración.
(potencialidades) consideran recursos
Dificultad para analizarlo esencial.
potenciales.
INDICADORES DE INTERPRETACIÓN

Sabe planear. Toma decisiones.

COMPOSICIÓN DE Explora la capacidad de
OBJETOS anticipación y planeación
Explora la capacidad de
CLAVES
aprendizaje imitativo
Sensible a la Ansiedad
La habilidad visomotriz.
Grado de productividad
Es capaz de lograr lo que se propone.
Dependencia, pasividad
Poca capacidad para lograr lo que se propone.
Dificultad para tomar decisiones. Temor a las
consecuencias.
Capacidad de aprendizaje imitativo y velocidad.
Facilidad para trabajo rutinario.
Capacidad de seguimiento de instrucción.
Productivo en cantidad.
Perfeccionista.
Productivo en calidad. Obsesivo.
Procesos psicomotores lentos.
Dificultad para segui

Se fija en los detalles, interpreta las situaciones

Explora la capacidad de
ORDENAMIENTO DE
anticipación y planeación
DIBUJOS
(metas y organización)
(lo que aspira)
proponerse algo para lograrlo
sociales. Capacidad de tomar decisiones.
Independencia.
Capacidad de juicio lógico Al no interpretar las relaciones sociales puede
crear problemas en las relaciones
interpersonales. Dificultad para tomar decisiones.
Dependencia

Personas observadoras y
detallistas (obsesivos)
Percepción práctica (entra en detalles
FIGURAS El interés por el ambiente que lo
Percepción del medio (entorno) si le interesa). Su observación es superficial. Se
INCOMPLETAS rodea dan cuenta solo de lo que fácilmente salta a la vista.
Personas muy aisladas no les
importa el medio. Autismo
WAIS - III

ESCALA VERBAL
 INFORMACION
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 INFORMACIÓN
FUNCIONES IMPLICADAS

- Comprensión verbal
- Amplitud de conocimientos
- Memoria a largo plazo
 PUNTAJES ALTOS
- Buena amplitud de información
- Posesión de conocimientos asociados con el medio
cultural y educativo.
- Buena memoria
- Atención e interés en el medio
- Ambición intelectual
- Curiosidad intelectual
- Necesidad de reunir conocimientos
 PUNTAJES BAJOS

- Información deficiente
- Memoria deficiente
- Rechazo hacia una tarea de tipo escolar
- Tendencia a renunciar fácilmente
- Baja orientación hacia el logro
 SEMEJANZAS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

- Comprensión verbal
- Formación verbal de conceptos
- Habilidades de razonamiento
- Abstracto y concreto
- Capacidad para el pensamiento asociativo
- Habilidad para separar los detalles esenciales de
los no esenciales
- Memoria
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buen pensamiento conceptual

- Habilidad para ver relaciones
- Habilidad para utilizar el pensamiento abstracto y
lógico
- Habilidad para discriminar las relaciones
fundamentales de las superficiales
- Habilidad para seleccionar y verbalizar relaciones
apropiadas entre dos objetos o conceptos
- Flexibilidad de los procesos de pensamiento
 PUNTUACIONES BAJAS

- Pensamiento conceptual deficiente

- Dificultad para ver las relaciones
-Dificultad para seleccionar y verbalizar
relaciones apropiadas entre dos objetos o
conceptos
- Modo de pensamiento excesivamente concreto
- Rigidez de los procesos de pensamiento
- Negativismo
 ARITMETICA
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS
Mide la concentración, la motivación y la memoria son los
principales factores en el desempeño.

- Factor de distracción y comprensión verbal

- Habilidad de razonamiento numérico
- Cálculo mental
- Aplicación de procesos aritméticos básicos
- Concentración
- Atención
- Memoria
 PUNTUACIONES ALTAS
- Facilidad en la Aritmética mental
- Habilidad para aplicar las capacidades de
razonamiento en la solución de problemas
matemáticos
- Habilidad para aplicar las aptitudes aritméticas en
situaciones de solución de problemas personales y
sociales.
- Buena concentración
- Habilidad para centrar la atención
- Habilidad para trabajar con pensamientos complejos
 PUNTUACIONES BAJAS

- Habilidad inadecuada en la aritmética mental

- Concentración deficiente
- Distracción
- Ansiedad sobre una tarea de tipo escolar.
- Bloqueo hacia las tareas matemáticas
- Escaso logro escolar
 VOCABULARIO
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS
Es la capacidad para definir palabras, es una de las mejores
mediciones de la inteligencia y la más estable.

- Comprensión verbal
- Desarrollo del lenguaje
- Habilidad para el aprendizaje
- Consolidación de la información
- Riqueza de ideas
- Memoria
- Formación de conceptos
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buena comprensión verbal

- Buenas habilidades verbales y desarrollo del
lenguaje
- Buenos antecedentes familiares o culturales
- Buena escolaridad
- Habilidad para conceptuar
- Esfuerzo intelectual
 PUNTUACIONES BAJAS

- Comprensión verbal deficiente

- Habilidades verbales y desarrollo del lenguaje
deficientes
- Antecedentes educativos o familiares limitados
- Dificultad en la verbalización
 COMPRENSIÓN
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

- Comprensión verbal
- Conocimiento de normas convencionales de
conducta
- Sentido común
- Uso del conocimiento práctico y el juicio en
situaciones sociales
- Habilidad para evaluar la experiencia pasada.
- Juicio moral y ético
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buen juicio social y sentido común

- Reconocimiento de las demandas sociales cuando es
necesario el juicio práctico y el sentido común
- Conocimiento de las reglas de conducta
convencional
- Habilidad para organizar el conocimiento
- Madurez social
- Habilidad para verbalizar bien
- Experiencia amplia
 PUNTUACIONES BAJAS

- Juicio social deficiente

- Fracaso al tomar una responsabilidad personal
(p.e. sobredependencia, inmadurez, trato
limitado con los demás, etc.)
- Pensamiento demasiado concreto
- Dificultad para expresar verbalmente las ideas
 DÍGITOS/
LETRAS Y NUMEROS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS
Es uno de los tres subtests nuevos y es una prueba suplementaria;
su puntuación no se requiere para obtener una calificación de CI
verbal. Este subtest se relaciona con la memoria de trabajo.

- Factor de distracción
- Memoria a corto plazo
- Memoria mecánica
- Atención
- Concentración
- Secuenciación auditiva
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buena memoria mecánica

- Buena habilidad para recuerdos inmediatos
- Habilidad para atender estímulos auditivos
 PUNTUACIONES BAJAS

- Ansiedad
- Falta de atención
- Distracción
- Posible déficit en el aprendizaje
- Dificultades en la secuenciación auditiva
 WAIS - III

ESCALA DE EJECUCIÓN
 FIGURAS INCOMPLETAS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

- Organización perceptual
- Habilidad para diferenciar detalles esenciales
de los no esenciales
- Identificación de objetos familiares
(reconocimiento visual)
- Concentración en el material percibido
visualmente
- Razonamiento
- Memoria visual
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buena percepción y concentración

- Buena atención a los detalles
- Habilidad para establecer una serie de
aprendizajes rápidamente
- Habilidad para diferenciar entre los detalles
esenciales y los no esenciales
 PUNTUACIONES BAJAS

- Ansiedad que afecta a la concentración y a la

atención
- Preocupación por los detalles irrelevantes
 HISTORIETAS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

El sujeto debe encontrar la secuencia lógica de los eventos. Explora

la capacidad de razonamiento no verbal. Debido a que algunos de
los reactivos tienen un contenido social o interpersonal, algunos
dicen que la subprueba también explora la capacidad para
interpretar las situaciones sociales correctamente (Sattler, 1982;
Segal, Westen, Lohr y Silk, 1993).

- Organización perceptual
- Interpretación de situaciones sociales
- Habilidad de razonamiento no verbal
- Atención a los detalles
- Secuenciamiento visual
- Sentido común
 PUNTUACIONES ALTAS

- Capacidad de planificar
- Capacidad para anticipar, en forma significativa,
resultados que pueden esperarse de diversos actos
de conducta
- Atención a los detalles
- Previsión
- Procesos secuenciales de pensamiento
- Habilidad para sintetizar las partes de un todo
inteligible
 PUNTUACIONES BAJAS

- Dificultad de organización visual

(secuenciación)
- Dificultad para anticipar acontecimientos
y sus consecuencias
- Faltas de atención
- Ansiedad
- Fracaso en el uso de señales
 CUBOS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

Es una evaluación excelente de la formación de conceptos no

verbal, de pensamiento abstracto

- Organización perceptual
- Coordinación Visomotora
- Visualización espacial
- Habilidad para la conceptualización abstracta
- Análisis y síntesis
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buena integración visomotora y espacial

- Buena habilidad para conceptualizar
- Buena orientación espacial junto con velocidad,
exactitud y persistencia
- Capacidad para analizar y sintetizar
- Velocidad y exactitud para evaluar un problema
- Buena coordinación mano-ojo
- Buena capacidad de razonamiento no verbal
- Buenos métodos de ensayo y error
 PUNTUACIONES BAJAS

- Integración visomotora y espacial deficiente

- Problemas visoperceptuales
- Orientación espacial deficiente
 ROMPECABEZAS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

Este subtest mide la habilidad del sujeto para ver las relaciones entre
las partes y el todo e involucra “el análisis visual y su coordinación
con habilidades simples de ensamble” (Phares y Trull, 2000). El
Ensamble de objetos es opcional en en el WAIS-III.

- Organización perceptual
- Coordinación visomotora
- Capacidad para sintetizar partes concretas
dentro de un todo significativo
- Relaciones espaciales
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buena coordinación visomotora

- Ensayo y error exitoso
- Habilidad para percibir un todo, con
entendimiento crítico de las relaciones de las
partes individuales
- Experiencia en ensamblar rompecabezas
 PUNTUACIONES BAJAS

- Dificultades visomotoras
- Problemas visoperceptuales
- Capacidad de planificación deficiente
- Dificultad para percibir un todo
- Experiencia mínima con tareas de
construcción
- Interés limitado en este tipo de tareas
CLAVES/BUSQUEDA DE SIMBOLOS
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS
Otro subtes nuevo y opcional en el WAIS-III, el cual se añadió en
reconocimiento al papel que tiene la velocidad del procesamiento de
información en la inteligencia. Presuntamente, entre más rápido un
sujeto ejecuta esta tarea, más rápido será su velocidad de procesamiento
de información. Existe la duda respecto a si esta subprueba mide este
subtest mide procesamientos cognoscitivos u operaciones motoras
elementales (Crowe, Benedict, Enrico, Mancuso, Matthews y Wallace,
1999)
 - Factor
de distracción
- Coordinación y destreza visomotora
- Velocidad de operación mental
- Velocidad Psicomotora
- Memoria a corto plazo
- Recuerdo visual
- Habilidades de atención
- Habilidades simbólicas-asociativas
 PUNTUACIONES ALTAS

- Destreza visomotora
- Buena conentración
- Atención sostenida y persistente.
- Habilidad para aprender material nuevo de
manera asociativa y reproducirlo con velocidad
y precisión
- Buena motivación o deseo de logro
 PUNTUACIONES BAJAS

- Dificultades de coordinación visomotora.

- Distracción
- Defectos visuales
- Desinterés en una tarea de tipo escolar.
- Preocupación excesiva por los detalles, al
reproducir símbolos con exactitud
- Lentitud
 MATRICES
FUNCIONES
IMPLICADAS

PUNT. PUNT.
ALTAS BAJAS
 FUNCIONES IMPLICADAS

Fue incluida en el WAIS-III en un esfuerzo por mejorar la evaluación

de la inteligencia fluida, la cual incluye capacidad para razonar. Es una
buena medida del procesamiento de información y de las habilidades
de pensamiento abstracto (Phares y Trull, 2000).

- Razonamiento abstracto
- Organización perceptual
- Procesamiento de la información visual
- Razonamiento serial
- Relaciones espaciales
- Orientación espacial
RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Es la capacidad para resolver

problemas basados en
deducciones lógicas y vislumbrar
un plan de desarrollo a seguir,
percibiendo relaciones entre
patrones abstractos. Es decir,
reconociendo y generalizando
principios a partir de diseños que
no utilizan palabras ni números.
 PUNTUACIONES ALTAS

- Buena orientación espacial

- Buen razonamiento abstracto y serial
- Habilidad para percibir las relaciones de las
partes significativas
- Buena percepción visoespacial
 PUNTUACIONES BAJAS

- Dificultades en el razonamiento abstracto y

serial
- Problemas visoperceptuales
- Dificultad de identificación de las partes
significativas
- Dificultad para percibir la orientación y el
espacio
- Interés limitado en este tipo de tareas