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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio humanística


Curso: Competencias comunicativas Código: 40003

Guía Integrada de Actividades


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades que componen este curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, organizada en tres momentos:
Momento uno: Reconocimiento general al curso, el estudiante explorará todos los entornos del curso y reconocerá a sus compañeros de grupo.
Momento dos: Comunicación escrita, comunicación oral, comunicación no verbal y comunicación en redes sociales. El estudiante desarrollará tres tareas
individuales-grupales y realizará sus aportes argumentados e intercambiará conceptos sobre lo aprendido en el foro de aprendizaje colaborativo.
Momento tres: El estudiante escribirá un párrafo digital y construirá junto a sus compañeros de grupo un periódico digital que recopile los trabajos realizados en
el curso.

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso

Número de semanas: 1 Momento de evaluación: Momento Uno Entorno: Evaluación y


seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Productos académicos y Productos académicos y


Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio humanística
Curso: Competencias comunicativas Código: 40003
Participación Individual : Producto final :
1. Ingresa al entorno de información inicial del curso. Da Elaboración de un documento
clic en los foros, lee en cuáles de ellos debes participar y realiza 1. Realiza un aporte en el grupal en formato Word o pdf, Un único Documento grupal
tu aporte de acuerdo a lo solicitado. Explorar los links que se foro momento Uno: (solo se recibe uno por grupo) en Word o PDF, que contenga:
encuentran en el este entorno: sobre el contenido del que contenga:
Presentación del Curso documento PDF entorno que más te  Portada
Guía para los estudiantes en Ambientes Virtuales de llamó la atención y 1. Los dibujos de todos los  Dibujos de los
Aprendizaje AVA archivo escribe un comentario integrantes de los 6 entornos integrantes,
Presentación del Curso en Audio archivo sobre el aporte de un del campus.  Textos de los aportes
Agenda curso Competencias Comunicativas archivo compañero de grupo. realizados en el foro
Acuerdos del Curso Consulta 2. Fotografía o escáner del 2. los textos de los aportes donde cada estudiante
Glosario dibujo a mano de los 6 que escribió cada estudiante da a conocer cuál es su
Luego de verificar los anteriores contenidos, realiza un aporte entornos del campus. en el foro respecto a cuál fue entorno favorito y por
en el foro momento uno relacionado con lo entendido en el 3. Cuadro individual con el entorno que más le llamó la qué
entorno de información inicial y escribe un comentario sobre un datos personales. atención.  Cuadro con los datos
aporte de un compañero de grupo. de todos los
Nota: En el foro 3. Un cuadro que recopile los integrantes del grupo.
2. Explora y entiende los cinco entornos restantes del momento uno: datos de todos los integrantes
curso: reconocimiento del del grupo. El producto final debe ser
o Entorno de conocimiento curso, no se pueden subido en el entorno de
o Entorno de aprendizaje colaborativo adjuntar documentos, evaluación y seguimiento en el
o Entorno de aprendizaje práctico solo deben subir los 4. Este primer documento sólo espacio Actividad de
o Entorno de evaluación y seguimiento pantallazos del dibujo y requiere Portada Reconocimiento por uno de los
o Entorno de gestión del cuadro, para saber integrantes del grupo
cómo, por favor ingresar colaborativo, con todos los
3. Realiza un dibujo a mano de los 6 entornos, indicando al entorno de requerimientos de la actividad
con una palabra clave el contenido de cada uno de ellos, información inicial en (Ver rubrica de evaluación).
ejemplo, si en el entorno analizado se encuentra bibliografía y caja de herramientas.
textos soportes puede describirlo con palabras como: Ciencia,
academia, etc.

Tómale una foto al dibujo o escanéala y adjúntala en el


documento Word que se solicita para esta tarea.

4. Elabora de manera individual un cuadro con la siguiente


información: Ponderación Grupal: 15
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Este cuadro debe ser socializado en el foro momento 1, ubicado Puntos
en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Datos personales de contacto:

Nombre
Ciudad
Programa
Celular
Correo
personal
Correo
institucional
Fortalezas
(orales,
escriturales

Dificultades
(orales,
escriturales)

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Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita, creación de textos

Número de semanas: 1 Momento de evaluación: Ciclo de Entorno: Evaluación y seguimiento


tareas, Tarea 1
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización

Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación


Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual de la actividad colaborativa
Actividad individual: En el foro de trabajo colaborativo:
1. Resolver las preguntas de un En el foro Momento dos:
cuestionario en línea y compartir 1. Registro en el foro momento 1. Compartir en el foro de trabajo
(copiar y pegar) su resolución en dos: Comunicación escrita, colaborativo el formulario en línea Comunicación escrita:
el foro de trabajo colaborativo. los comentarios escritos a los resuelto de forma personal. 1. Publicar los textos descriptivos
Para acceder al cuestionario, por textos descriptivos de dos 2. Socializar el texto descriptivo personal personales.
favor, haga clic aquí. compañeros de grupo. Cada en el foro de trabajo colaborativo. 2. Comentar los escritos de sus
comentario se debe 3. Realizar dos comentarios a los textos
compañeros.
2. Consultar el recurso: Camba, M. componer de tres oraciones y descriptivos de dos de sus compañeros
debe referir, en forma de grupo. 3. Corregir el texto personal con
E. (2014). Tipos de textos, dar base en los comentarios
concreta y clara, aciertos o
clic aquí para acceder al defectos de escritura recibidos por parte de los
material. Estudiar en especial el encontrados. compañeros de grupo.
apartado “Textos descriptivos”.
Un documento Word que incluya: Producto final:

3. Escribir un texto descriptivo, Que • Portada (datos del estudiante, Cada estudiante subirá un archivo
contenga las siguientes nombre del trabajo, curso, el entorno de
individual Word en
características: universidad, ciudad y fecha);
• Transcripción (preguntas y evaluación y seguimiento en el
• Debe llevar como título: respuestas) del formulario en línea espacio Tarea 1. El documento debe

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Espacios de desempeño. diligenciado; incluir todos los requerimientos de la
• Contenido o tema a • Texto descriptivo (tres párrafos de actividad (ver rubrica de evaluación)
desarrollar: Escrito original cinco oraciones cada uno; mínimo
(propio, personal) sobre la nueve oraciones de carácter
descripción del lugar o los copulativo (o atributivo);
lugares en que acostumbra a • Conclusiones personales: tres
desarrollar las actividades oraciones expresando beneficios o
académicas. inquietudes surgidas del desarrollo de
• Extensión y tratamiento: la actividad.
tres párrafos de 5 oraciones cada
uno, al menos tres oraciones de
cada párrafo deben ser Ponderación individual: Puntos 95
copulativas (o atributivas).

Nota: En caso de duda sobre el Ponderación grupal: Puntos 20


concepto de oración copulativa
(o atributiva) dar clic aquí.

4. Comentar en el foro de
aprendizaje colaborativo,
momento dos: Comunicación
escrita, los textos descriptivos de
dos compañeros de grupo.
5. Confeccionar el documento de
entrega final individual.

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Temáticas a desarrollar: Comunicación no verbal y comunicación oral

Número de semanas: 2 Momento de evaluación: Ciclo de Entorno: Evaluación y seguimiento


tareas, Tarea 2
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización

Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual

Actividades previas a la tarea: 1. Cada estudiante Semana Uno Producto final:


+ Contar con una cuenta Google para hacer uso de realiza en el foro sus 1. Los estudiantes acuerdan un Un único Documento grupal en Word que
algunos de sus servicios: YouTube, Google Docs y reflexiones sobre el encuentro virtual al inicio de la debe ser subido en el entorno de
Google Drive. Dar clic aquí y aquí tema asignado. primer semana, para realizar la evaluación y seguimiento en el espacio
+ Explorar vídeo tutoriales en YouTube sobre el Puede explorar distribución de roles y de las Tarea 2, por uno de los integrantes del
uso de Google Docs. fuentes temáticas del material sugerido, en grupo colaborativo, con todos los
+ Revisar de forma general el documento sugerido: complementarias a torno a los contenidos de la requerimientos de la actividad (Ver rubrica
“La comunicación no verbal” de la casa editorial la sugerida y Comunicación No verbal. Se debe de evaluación).
McGraw-Hill. Para ver el documento citado dar clic profundizar en el dejar evidencia y registro del
aquí tema. (anotar y encuentro y sus asistentes, así El documento Word debe incluir: portada y
referenciarlas como se debe agendar -con fecha- link del google doc. (*No olviden compartir
Semana Uno siempre) una reunión más, al final de la permisos de acceso a su Tutor o permitir
tarea. que el enlace del google doc. sea público)
1. Los estudiantes acuerdan un encuentro virtual al 2. Cada estudiante
inicio de la primer semana, para realizar la realiza el abordaje Semana Dos El google doc. debe contener:
distribución de roles y de las temáticas del material crítico del video 5. Se lleva a cabo el segundo
sugerido, en torno a los contenidos de la observado. encuentro virtual, para 1. Portada: Se detallan los
Comunicación No verbal. Se debe dejar evidencia y intercambiar y consolidar las participantes
registro del encuentro y sus asistentes, así como se percepciones, miradas, desde cada 2. Introducción: Cómo se realizó el
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debe agendar -con fecha- una reunión más, al final punto de vista. Se consolida un ejercicio, cuál es el objetivo de la actividad
de la tarea. Ponderación individual: documento online a través de y qué encontrará el lector en el
Puntos 95 Google Docs. Todos tienen acceso documento.
Contando con la total participación de los al mismo archivo fuente y pueden 3. Cuerpo del Trabajo:
miembros, se distribuirán los temas así: editar, hacer comentarios,  Reflexión grupal sobre la
 Un estudiante asume el aparte de ‘Tipos adicionar y nutrir información de la importancia de la Comunicación No
de actos no verbales’ (Manos) Tarea, que se entrega al término Verbal.
 Dos estudiantes el aparte de la ‘kinésica’ de la semana.  Descripción de los aspectos de la
 Un estudiante lidera la ‘proxémica’ Comunicación No Verbal
 Un estudiante profundiza sobre ‘imagen (Subtítulos: Manos, kinesis,
personal’ proxémica, imagen) observados
dentro del cortometraje,
Cada estudiante lee el material correspondiente al por Escenas.
tema que lidera y observará el vídeo de la  Conclusiones: Al menos 3
actividad, bajo esos lentes. reflexiones que quedaron tras
realizar el ejercicio.
* Nota: Por la necesidad de fraccionar los temas,  Referencias: del material sugerido
las personas que no participen desde el inicio de la y complementario
Actividad (específicamente del primer encuentro),  Anexos (pantallazos de encuentros
no podrán participar durante el desarrollo y los y evidencias de asistentes a las dos
participantes redistribuirán la carga. La actividad reuniones)
se recibe con un mínimo de dos personas, por
grupo, y se deben cubrir los mismos temas. 4. Se realiza con Normas APA, y el
‘cuerpo del trabajo’ (el desarrollo) debe
2. Cada estudiante realiza en el foro sus reflexiones tener una extensión entre 3 y 5 páginas
sobre el tema asignado. Puede explorar fuentes (máximo) de acuerdo al material
complementarias a la sugerida y profundizar en el producido.
tema (anotar y referenciarlas siempre).
5. Se carga un solo documento Word
Semana Dos por grupo en el Entorno de Evaluación y
3. Cada estudiante observa dos veces el vídeo, dar Seguimiento, anexando el link del Google
clic aquí para verlo (objeto de análisis), el Doc. (*No olviden compartir permisos de
cortometraje de Patrick Hughes, realizado para el acceso a su Tutor o permitir que el enlace
festival de cortos online de Schweppes. sea público).
Título: Signs 6. Aunque se trabaja en equipo y el
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Enlace: producto es grupal, el resultado y la
https://www.youtube.com/watch?v=TIvvhhlvrBM calificación es individual.
Año: 2008 7. Se evalúan :
País: Australia Los ítems de CALIDAD DEL
Género: Romance CONTENIDO (aspectos conceptuales
aplicados al análisis).
La primera es una observación previa y general.
Luego, un abordaje crítico, detallando todos los SEGUIMIENTO DE LOS
comportamientos, gestos o aspectos que PARÁMETROS DE LA GUÍA (Análisis del
correspondan al concepto que el estudiante vídeo, Construcción de un Documento
desarrolló en el foro (kinesis, proxemia, imagen, Online, Estructura del Documento, Normas
manos), anotándolos por escenas (son 3 escenas APA).
en total). Se deben tener en cuenta las emociones
y las actitudes de los personajes y describir con APORTE INDIVIDUAL (Participación
carácter expositivo (texto descriptivo) lo que individual).
ocurre y el desarrollo de la historia.
TRABAJO EN EQUIPO (distribución
de roles, asistencia a reuniones, consenso
4. Cada estudiante redacta en el foro de
aprendizaje colaborativo, sin adjuntos, el registro y
los comentarios sobre el tema que lidera. Debe
evidenciarse manejo conceptual aplicado a la Ponderación grupal: Puntos 20
‘lectura’ del vídeo.

5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual,


para intercambiar y consolidar las percepciones,
miradas, desde cada punto de vista. Se consolida
un documento online a través de Google Docs.
Todos tienen acceso al mismo archivo fuente y
pueden editar, hacer comentarios, adicionar y
nutrir información de la Tarea, que se entrega al
término de la semana.

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Temáticas a desarrollar: Comunicación no verbal y comunicación Oral

Número de semanas: 2 Momento de evaluación: Ciclo de Entorno: Evaluación y seguimiento


tareas, Tarea 3
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización

Productos académicos y Productos académicos y


Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa

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La tarea 3 pide reflexionar sobre la Comunicación Oral, Producto final: Actividad 1. El estudiante realizara
realizar un discurso y publicarlo en línea. individual 1. En el Foro de Aprendizaje aportes significativos
Entrega de un documento Word Colaborativo, realizar (basados en la bibliografía
Ahora que conoces la importancia de redactar que se subirá al entorno de reflexiones haciendo uso del discurso) a sus
adecuadamente un texto, el valor de la comunicación no evaluación y seguimiento en de argumentos y citas de compañeros en el foro de
verbal en el intercambio cotidiano y su importancia en las el espacio, Tarea 3: El discurso: la bibliografía consultada aprendizaje colaborativo.
relaciones con otras personas, vas a aplicar las nociones sobre la comunicación y
de las Unidades 1 y 2 del curso, bajo estos parámetros: El documento Word debe expresión oral. 2. El estudiante compartirá
contener: Interactuar con los en el foro de aprendizaje
ACCIONES:  Portada, compañeros de grupo, colaborativo el tema
 Introducción, compartir el desarrollo seleccionado para la
Semana 1: Lectura de la bibliografía y comentarios  El texto del discurso, de sus tareas y realización del discurso y
reflexivos.  El link del discurso (audio retroalimentarse en el el título del mismo.
1. Consultar e interiorizar la bibliografía, observar el y vídeo) proceso. Es importante
material relacionado con la comunicación oral y  Conclusiones recordar que, no se trata
profundizar sobre cómo hablar en público. relacionadas con la de compilar información
Como el aprendizaje es acumulativo, aquí te realización del discurso y de la Red (copiar y pegar
serán muy útiles todas las nociones de las la aplicación de las amplios bloques de
Unidades 1 y 2 (elementos de redacción y de características de la texto), pues el ejercicio Ponderación grupal: Puntos 10
expresión corporal). comunicación oral está en generar y
redactar tu propia
 Bibliografía: Referencias
2. En el Foro de Aprendizaje Colaborativo, realizar postura.
bibliográficas de acuerdo
reflexiones haciendo uso de argumentos y 2. Compartir en el foro de
a las normas APA,
citas de la bibliografía consultada sobre la aprendizaje colaborativo
versión 3 en español.
comunicación y expresión oral. Interactuar con el tema seleccionado.
Márgenes 2,5 cms en
los compañeros de grupo, compartir el desarrollo 3. Dar a conocer el título
cada lado. Fuente Arial o
de sus tareas y retroalimentarse en el proceso. Es del discurso en el foro de
Times de 12 puntos.
importante recordar que, no se trata de compilar aprendizaje colaborativo.
Interlineado de 1,5.
información de la Red (copiar y pegar amplios Sangría inicial en cada
bloques de texto), pues el ejercicio está en párrafo. Expresión
generar y redactar tu propia postura. adecuada de las
referencias bibliográficas
Semana 2: Elaboración del discurso escrito (entre otros, repasar
3. Seleccionar una de las siguientes dos opciones material de apoyo en la
de tema, para redactar y desarrollar un discurso Unidad 1).
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(el que más te apasione y a través del cual
puedas contagiar y persuadir a otras personas):
Opción Tema 1: ¿Cómo estás aportando al
cambio de tu entorno o de tu comunidad, a Ponderación individual: Puntos
través de tu ocupación actual? 95
* Se presta para inspirar a otras personas.
Opción Tema 2: ¿Cuál es la importancia de ser
receptivo (saber leer, saber escuchar) en una
sociedad como la colombiana? * Se presta para
informar y generar conciencia.

¿Qué elección tomaste? ¡Compártelo en el Foro


de aprendizaje colaborativo, momento dos: El
discurso!
4. Personalizar y orientar el tema que
seleccionado, de acuerdo a tu propia experiencia;
como a través de un discurso puedes inspirar,
instruir/informar a otros o conseguir apoyo, es
importante que una vez definido el tema,
reflexiones sobre estas preguntas: ¿Qué quieres
decir? ¿Por qué crees lo que crees? ¿Es relevante
y vale la pena compartirlo? ¿A quiénes va dirigido
tu discurso? ¿Por qué otros estarían de acuerdo
contigo? ¿Qué información (soporte) necesitas
para lograrlo? (Ya tienes más elementos para
compartir en el Foro).
5. Antes de redactar tu pieza, busca otras
perspectivas a la propia: investiga en internet,
consulta cifras, estadísticas, datos (si aplica);
pregunta y conversa sobre el tema con personas
afines (compañeros, familiares, vecinos). Eso te
permitirá tener una visión más amplia y neutra.
Selecciona qué información te sirve para dar
soporte a tu discurso: filtra y decanta de acuerdo
a las perspectivas que encuentres con más fuerza
lógica y sensatez (moral, cultural, académica,
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reflexiva, etc.); puedes incluir esos elementos en
tu pieza para dar credibilidad y fundamento.
Redactar un texto de 3 párrafos (6 líneas) con
esta estructura sugerida:
• Contextualizar el tema en el primer
párrafo (puedes apoyarte en recursos como una
breve historia / una cita bibliográfica / Cifras que
introduzcan la situación)
• Desarrollar la idea principal con
argumentos en el segundo párrafo. 3
• Concluir el discurso, remarcando lo más
relevante, realizando una reflexión, o
comunicando una invitación.
• A continuación, crear un título que
resuma y conecte la idea principal. ¡Compártelo
en el foro de aprendizaje colaborativo y espera la
retroalimentación de tus compañeros!
(¿Encontraron algo confuso? ¿Innecesario? ¿Con
qué preguntas se quedaron?)
En este punto se evalúa desde la rúbrica las
características de comunicación escrita:
Redacción. Manejo de puntuación. Ortografía.
Estructura y originalidad del texto.
Retroalimentaciones en el Foro.

Semana 3: Elaboración del Vídeo

6. Finalmente, graba tu discurso en vídeo


(extensión entre 1 y 2 minutos), combinando
elementos del discurso leído y el improvisado: No
hay que memorizar el texto, sólo entender,
comprender y practicar el mensaje que se va a
transmitir. Aunque se evaluará tu expresión oral
(la entonación, la proyección de la voz, la
vocalización y el ritmo) también nos fijaremos
como logras expresarte con tu cuerpo (así que
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regula tu expresión facial, tus manos y tu postura
corporal). Practica y cárgalo con anticipación,
para que tus compañeros puedan verlo cuando lo
compartas en el Foro.

TIPS DE GRABACIÓN:

* Puedes grabar con cualquier dispositivo (WebCam, el


celular, una cámara) pero cuida la calidad técnica de la
imagen y el audio (que se califica). Revisa que la imagen
no quede ‘girada’ y que el plano te muestre entre la
cabeza y la cintura. Evita el zoom porque genera temblor
en la toma. Hay que intentar grabar en sitios con poco
ruido de fondo y buena iluminación.
* La expresión de cada individuo es diferente (combate
tus propios nervios y cuando sientas convicción, grábate).
Cuida tu presentación personal y la parte estética (debes
contar con buena iluminación, fíjate en el fondo y lo que
comunica el entorno).
* Abre una cuenta personal en Gmail y carga el vídeo en
YouTube. Extrae el enlace y compártelo en el foro.

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje, comunicación en redes visual y digital: Escribir un artículo digital y crear un sitio web
Número de semanas: 2 Momento de evaluación: Evaluación Entorno: Evaluación y seguimiento.
final
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual

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1. Leer la bibliografía sugerida Unidad 1. Participación en el 1. En el foro de aprendizaje Producto final:


3, ubicada en el entorno de foro: Cada estudiante colaborativo, cada estudiante
conocimiento. Pautas para escribir realizará un realizará un comentario sustentado 1. Presentar un documento Word en
en medios digitales, por favor dar comentario, con la bibliografía sobre el tema el entorno de evaluación y
clic aquí. Escribir para la red, para sustentado con la tratado: escribir en la red y comentará seguimiento en el espacio de
acceder dar clic aquí bibliografía, sobre el dos aportes de los demás integrantes Evaluación final. El documento
Primera Parte: tema tratado: escribir del grupo. Word debe incluir:
2. En el Foro de Aprendizaje en la red.
Colaborativo, realiza tus propias 2. Corrección y 2. Piensen la ESTRUCTURA DE SU  Portada
adaptación de las BLOG: El diseño en general, qué  Link del sitio web
reflexiones haciendo uso de
tareas a artículos pestañas/páginas/secciones tendrán,
argumentos y citas de la bibliografía
online. cómo va a ser la navegación por el
consultada; aprovecha ese escenario
3. Propuesta de nombre Sitio y el Título. 2. Un sitio web que recopile los todos
para interactuar con tus compañeros
para la página web. trabajos corregidos realizados
de grupo, compartir el desarrollo de
Esto se evidenciará a. ¿Qué servicio van a usar? (como durante el curso. Recuerden que
sus tareas y retroalimentarse en el
en el foro de Google Sites o Wix … o Blogger, o el cada estudiante debe crear una
proceso. Recuerda, no se trata de
aprendizaje servicio que indaguen y elijan para sección e incluir todas sus tareas
compilar información de la Red
colaborativo cumplir con la actividad. Miren como corregidas.
(copiar y pegar amplios bloques de
ejemplo el aspecto que se puede
texto), pues el ejercicio está en
lograr con Wix: enlace a mi Minisite
generar y redactar tu propia postura.
Personal) A continuación compartimos ejemplos
Una vez logres estos elementos de
realizados por la red de tutores del curso
base, puedes proceder con el
b. Hagan selección de apoyos visuales sobre cómo podrían diseñar su sitio web:
desarrollo de la Actividad.
Ponderación individual: (eviten la saturación gráfica), http://juanguigufo.wix.com/ejemplo
3. Individualmente, corrige todas las
Puntos 85 implementando RECURSOS http://juanguigufo.wix.com/minisite
tareas y actividades realizadas en el AUDIOVISUALES/MULTIMEDiA en los http://nidiarivera8.wix.com/ple-
desarrollo del curso. Recuerda que Artículos Online, que dan soporte a la competencias-nrs
debes aplicar las sugerencias que tu idea central. Las nociones estéticas, la http://cronicanarrativaeneltiempo.blogspot
tutor comunicó en la realimentación diagramación y el soporte audiovisual .com
de cada tarea publicada en el son relevantes, a la hora de transmitir
entorno de evaluación y seguimiento: el mensaje creativamente.
(1) Tarea de Comunicación Escrita
(2) Reflexión -propia- sobre la c. Denle un orden a la información,
Comunicación No Verbal busquen que haya secuencialidad. Así
(3) El texto y el vídeo del Discurso. se privilegia la navegabilidad y fluidez

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Recopila y comparte en el Foro tus por el sitio.
tres tareas (como no se permiten
adjuntos, puedes apoyarte en un doc. d. Generen un Título Creativo
de Google); ten presente qué puntaje (se califica) que reúna y
se te dio y las retroalimentaciones ejemplifique todo el trabajo Ponderación grupal: Puntos 40
realizadas por el tutor, para hacer del Grupo y los relacione con
ajustes y modificaciones. la Comunicación.

4. Ahora debes transformar las tareas a


formato de Artículo Online (ver
contenidos de “Escribir para la Red” e
interiorizar la dinámica de redacción
digital).

Para adaptar los contenidos de


“Tareas” (con estructura de trabajo
académico) a “Artículos digitales”, se
deben quitar los apartes como
portadas, introducciones,
conclusiones (si están bien realizadas,
pueden ir: pero como parte del
mismo cuerpo del texto, sin titularse
por apartes). Nota: Recordemos que
todo texto se introduce y se concluye
naturalmente (inicio, nudo,
desenlace).

Transformar los textos académicos en


Artículos Digitales implica re-elaborar
párrafos más cortos, claros y frescos.
Ser incluyentes con el Lector, hablarle
y referirse a él.

Cada texto debe estar bien titulado,


tener un lead o una entrada que
resuma el contenido, decir quién lo

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redactó y qué programa cursa. (Se
puede aplicar la Técnica de Redacción
de Pirámide Invertida).

¡Las referencias son claves! Bajo


ninguna circunstancia puede haber
plagio (imagina un texto copiado bajo
tu nombre en los motores de
búsqueda)... es tu imagen profesional
y la imagen de Universidad la que se
está exhibiendo.

5. Luego de corregir y transformar las


tareas, deben crear el sitio web en
grupo, cada estudiante debe
organizar una sección.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes

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Antes de ingresar a los foros de aprendizaje Los roles se desarrollarán de acuerdo a las tareas, están No se establece una categorización de roles. Se
colaborativo, es importante que el estudiante lea los se especifican en cada una de ellas cuando aplica el pretende que el estudiante sea líder y co-lidere el
contenidos académicos sugeridos para el momento manejo de los mismos. ejercicio planteado o mejor, la tarea propuesta.
del curso que se esté llevando acabo. Solamente con el apoyo decidido y real de cada
estudiante, la estrategia utilizada (ABT)
Es importante que los estudiantes estén pendientes Aprendizaje Basado en Tareas será un dispositivo
de la apertura de los foros para iniciar los aportes académico para fomentar en cada uno la mejor
requeridos según la guía integrada de actividades. No experiencia de solidaridad, fraternidad y
es válido ingresar al foro de aprendizaje colaborativo promoción de conocimiento.
uno, dos o tres días antes del cierre de la actividad. Lo
anterior evidencia que no podrán realizar aportes
significativos, ya que la participación en los foros es
un proceso que requiere tiempo, dedicación,
interacción e investigación.

Recomendaciones por el docente:

 Verificar el uso de la ortografía tanto en las intervenciones en el foro como en la realización de los trabajos solicitados.
 Imprimir, leer y aplicar la guía integrada de actividades incluyendo la rúbrica de cada tarea.
 Los puntajes de cada tarea se encuentran en la rúbrica de evaluación.
 Se debe promover la participación de todos los integrantes del grupo colaborativo. Cada aporte tendrá validez si amplia el conocimiento
temático en el foro en el desarrollo de la tarea (los saludos o los mensajes de ánimo no son considerados como aportes, sino como entradas al
foro)
 Todos los trabajos y textos requeridos deben ser inéditos, escritos con sus propias palabras y pensamientos, no se acepta material bajado de
internet. Puede consultar fuentes para investigación y estas deben ser debidamente referenciadas de acuerdo a las normas APA.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Los tutoriales se encuentran en el entorno de conocimiento
para su respectiva consulta.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio humanística
Curso: Competencias comunicativas Código: 40003
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

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