ANDRESSA LUANA RIBEIRO LUENGO

A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Memorial Descritivo apresentado como

Trabalho de Conclusão de Curso de
Licenciatura em Pedagogia (EaD) do
Centro Universitário Hermínio Ometto-
Uniararas

NOVAIS/SP

Maio/2018
 Sumário

Introdução...........................................................................................................3

1 A inserção da música na Educação Infantil ....................................................4

1.1 A prática da música na Educação Infantil .....................................................5

Considerações finais ...........................................................................................8

Referências bibliográficas..................................................................................10

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 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Andressa LUENGO1

INTRODUÇÃO

A música é muito importante na vida das pessoas, sua presença é

incontestável. Em algumas culturas a música acompanha a história da
sociedade e se fazendo presente nos diferentes continentes. Trata-se de uma
expressão artística, principalmente no campo popular.
Em relação ao Brasil a linguagem musical se faz presente nas mais
diversas classes sociais e também nas manifestações religiosas, na expressão
cultural, o desenvolvimento e as relações interpessoais em suas comunidades,
bairros e cidades.
Este memorial busca mostrar que existem muitas possibilidades de
buscar as contribuições da música no desenvolvimento da criança, uma vez
que está presente nos momentos antes e depois da alfabetização. Apreendi
nas aulas que a música já é apresentada às crianças nas brincadeiras infantis
para que as crianças utilizem a música como forma de expressão e também
para a construção das regras, relações sociais, diversão, alegria e
aprendizagem. Ou seja, a música é importante na educação infantil, seja ela
escolar ou familiar.
Busco neste alcançar o entendimento da importância da música e seus
benefícios na educação infantil, durante os estudos tive contato com relatos de
diversas experiências, na hora do lanche ou no almoço as crianças e
professoras fazem uso de canções como uma proposta de socialização,
desenvolvimento e aprendizagem. É importante perceber que o ensino de
música não está somente ligado ao aprendizado de instrumentos ou de

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Graduando do Curso de Licenciatura em Pedagogia da FHO|Uniararas.

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repetição de canções e cantigas decoradas e descontextualizadas, práticas
muito frequentes no ambiente educacional.

1. A INSERÇÃO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Aprendi que para compreender como a música se manifesta na educação

infantil é importante compreender, também, o seu contexto histórico e analisar
seus antecedentes no Brasil. É difícil pensar na Educação Musical como a
vemos nos dias de hoje uma vez que nos primórdios educacionais do Brasil a
educação infantil era estritamente assistencialista.
Legislações, decretos e normas que regulariam a educação infantil
apresentam de forma clara como a criança foi tratada em nossa educação.
Apenas com a nova LDBEN (Brasil, 1996) instituída como lei nº 9.394, se
contemplaria o ensino de artes no seu Art. 26, da seguinte forma: “componente
curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma que
promova desenvolvimento cultural dos alunos”. A partir daí a música passa a
ser uma linguagem possível na educação infantil já que faz parte da educação
básica. A construção de uma metodologia para trabalhar a música na educação
infantil está legalmente aberta.
Já dois anos depois, 1998, foi publicado, pelo Ministério da Educação
(MEC) o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – RCNEI
(Brasil, 1998). Esse documento torna-se orientação metodológica para a
educação infantil, e aqui aparece o ensino de música está centrado em visões
novas como a experimentação, que tem como fins musicais a interpretação,
improvisação e a composição, ainda abrange a percepção tanto do silêncio
quanto dos sons, e estruturas da organização musical.
O Referencial da importância à presença da música na educação infantil,
o documento traz orientações, objetivos e conteúdos a serem trabalhados
pelos professores. A concepção adotada pelo documento compreende a

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música como linguagem e área de conhecimento, considerando que está tem
estruturas e características próprias, devendo ser considerada como: produção,
apreciação e reflexão (RCNEI, 1998).

1.1. A PRÁTICA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Na educação infantil existem inúmeras possibilidades de se trabalhar a

música e os benefícios que ela pode oferecer. Os materiais podem ser
diversos, não necessariamente é preciso dispor de materiais caros. Isso
evidencia que um trabalho criativo e competente colaborará com a criança para
desenvolver sua criatividade, socialização, expressão e também serve como
estímulo para o aluno da educação infantil aprender mais e de forma
contextualizada.
Uma maneira muito interessante de trabalhar outras canções pela
professora da educação infantil é pedir para que a criança depois de ouvir uma
determinada canção, com um tema mais simples relate algo corriqueiro da vida
delas ou de seus familiares relacionado ao tema, peça que desenhem, ou
achem figuras que representem elementos daquela música que ouviram, mas o
importante é que elas expressem o que lhes chamou a atenção, o que
entenderam sem haja imposição por parte do professor na escolha da criança.
A música é uma importante ferramenta pedagógica para auxiliar as
crianças em seu desenvolvimento, se planejada e contextualizada. A prática da
educação musical na educação infantil está relacionada à cultura e aos
saberes que os educadores trazem de suas experiências pessoais, às vezes
até do senso comum, pois, como vimos, a formação musical específica dos
professores da educação infantil é muito rara. Essa cultura adquirida com a
vivência possibilita a utilização da música em sua ação pedagógica.
Os cursos de formação de professores, em geral não contemplam a
música em nenhuma das suas disciplinas. O que acontece na prática é o

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exercício realizado por alguns professores que trabalham músicas ou
atividades do gênero, mais por conta própria, por entenderem a contribuição da
música no desenvolvimento da criança do que mediados por um embasamento
teórico.
A música pode ser usada de forma constante nas salas de aula, como por
exemplo, para cantar canções e quem as crianças digam seus nomes e os
nomes de seus colegas, possibilitando uma interação muito interessante entre
os alunos.

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 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A música possui um papel importante para a educação das crianças,

principalmente na fase da Educação Infantil, cabe à música contribuir para o
desenvolvimento psicomotor, socioafetivo, cognitivo e linguístico, sendo
facilitadora do processo de aprendizagem.
Cantando ou dançando, brincando, a música proporciona diversos
benefícios para as crianças se tornando um aprendizado saudável para as
crianças.
A música é um processo de construção do conhecimento que favorece o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, senso rítmico, do prazer de
ouvir a música, da imaginação, memória, concentração, atenção, respeito ao
próximo, socialização, afetividade e contribui também para a criação da
consciência corporal e de movimentação.
Na Educação Infantil a música está relacionada a uma movimentação
diferente do ensinar sendo possível favorecer a autoestima, a socialização e o
desenvolvimento do gosto e do senso musical das crianças dessa fase.
Neste trabalho e nos estudos foi possível observar a real importância da
música na escola, em todas as idades. O conceito de assimilação passa pelos
princípios de que a música é a motivação para os alunos, principalmente para
aqueles que precisam se desenvolver em áreas como interação social,
facilitando o raciocínio.
A música na Educação Infantil é uma parceria que dá certo. O ensino
realizado com a música em sala de aula passa a deixar o ambiente leve,
alegre, descontraído, possibilitando que a criança posso se expressar e brincar,
entrar em contato com as vivencias do dia a dia, com a família e
progressivamente desenvolvendo seu vocabulário e posteriormente auxiliando
o processo de aprendizagem da escrita e da leitura.
Quando estudado o RCNEI (1998) observou-se a menção de que a
música é fundamental para o desenvolvimento da identidade, pois auxilia na
criação da autonimia do individuo, trabalhando a imaginação, criatividade,
capacidade de concentração, fixação de dados, experimentação de regras e

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papeis sociais, desenvolvem a expressão, o equilíbrio, a autoestima,
autoconhecimento e interação social. Ou seja, a música passa a ser um
facilitador do processo de ensino aprendizagem tornando-o prazeroso para a
criança e para o educador.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Brasília: MEC/SEF, 1998. (Volumes 1,2,3).

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Secretaria de

Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1996.

BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo; Peirópolis,

2003.

WEIGEL, Anna Maria Gonçalves. Brincando de música. Porto Alegre RS,

Kuarup, 1988.

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