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¿
vl i
Investigación
Documental
'O es una fuente de consulta obligatoria para Técnicas y Procedimientos
aquellos que transitan por el campo de la
gación documental. Está escrito de manera
y con muchos ejemplos. €n el primer capítulo
a las diversas técnicas de búsqueda de datos,
nuación ahonda en las formas de redacción,
o las técnicas para hacer los resúmenes y las
ides para presentar los trabajos. Igualmente,
dea acerca de las presentaciones orales, con
e transforma en uno de los libros de cabecera
de profesores y estudiantes.
editorial
PANAPO
Investigación Documento!
Técnicas y Procedimientos
MRRITZfl MONTCRO
€L€Nfi HOCHMAN
INVESTIGACIÓN DOCUMCNTAl
TCCNICRS V PROCCDIMICNTOS
e d ito ria l
PANAPO
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Técnicas y procedimientos
M ari h a Montero - Elena Hochman
ISBN 980-230-887-0
P r ó l o g o
Portada:
Roxana Rodríguez
Producción:
Loky & Thor Producciones, C. A.
C . I presente libro, ahora en su tercera versión, co-
rre9 id ° Y aumentada (primero se e d itó en la Univer
C orrección: sidad Central de Venezuela, con el título Notos cíe
Libia Colmenares Investigación Documental y luego en México como Técni
Impresión: cas de Investigación Documental), es el ñuto de la
Editorial Texto, C.A. experiencia docente vivida por las autoras al impartir la
cátedra de M eto do log ía I -técnicas de investigación
documental-, en lo €scuela de Sociología y Antropología
de la Universidad Central de Venezuela. Antes de su
edición formal, este volumen se fue estructurando en el
aula, surgiendo en ella como complemento de un proceso
de cambio, de renovación y de experimentación d id ácti
Editorial Panapo de Venezuela, C. A.
ca. La obra fue escrita originalmente, para aquellos
Avenida José Ángel Lamas - Centro Industrial Palo Grande - Edif. alumnos que siguieron los cursos entre 19ó 7 y 1973, y
1 - Piso I (al lado del Hospital Militar) - Teléfonos: (0.212) 462.3631
que aportaban cada semestre uno nuevo sugerencia,
462.9847 - 462.9457 - 461.9062 - 462.8627 - 451 -6078 - 451.4110
FAX (0.212) 461.4423 - 461.3773 - San Martin - Caracas, Venezuela nuevas experiencias a incorporar, señalaban defectos á
E-mail: editorialpanapo@cantv.net corregir o vacíos a llenar. Al mismo tiempo, el programa
de estudio que d io origen a esta obra se afianzó como
Maritzo Montero y Cieña Hochman Técnicas d « Investigación D o cum en tal
6 7
Moritza Montero y Cieno Hochman Técnicos d« Investigación D ocum ental
3. la elaboración de índices bibliográficos, igual inm ediata sobre su labor, amplió su conocimiento y com
mente ligada al fichaje, por cuanto las mencio prensión del temo tratado al oír de sus compañeros lo
nes que los integran parten de la elaboración exposición de sus trabajos y, a lo vez que criticaban, lo
de fichas identificadoras de textos (fichas cual fue un aprendizaje en el análisis, pues todo crítico
bibliográficas). de b ía estar fundamentada, se autocriticó, d e manera
4. elaboración de otros índices (de contenido o muy efectiva. Ningún examen final ni algo porecido fueron
índice de materias, de abreviaturas y siglas, necesarios, puesto que dos veces por sem ana se presen
de ilustraciones, de autores, temáticos, etc.) taron los trabajos de los estudiantes, lo cual suponía un
registro minucioso y ol d ía de sus actividades e n la
5. €1 empleo de apéndices y su elaboración.
asignatura. Cste sistem a supone, obviamente, un núme
Éstas técnicas suministran elementos de apoyo a la ro de alumnos no mayor de 20 por aula, a s í como
estructuro del moterial escrito y aseguran que su presen maestros con el tiem po suficiente pora calificar 40 trab a
tación formal sea claro y asequible a futuros lectores. jo s semanales, con suficiente celeridad paro devolverlos
adem ás de garantizar la objetividad en el tratam iento de antes de la presentación de la siguiente tarea, ya que en
las fuentes. tal sistema, la evaluación anterior es fundamental para
corregir la próxima labor.
La tercera parte trata de la elaboración de monogra
fías y esquemas de trabajo, así como de su exposición Se puede intercambiar el orden de las dos primeros
oral. Cllo supone el em pleo de todo lo aprendido anterior partes descritas. €n la práctica, al redactar un trabajo,
mente y es la culminación de un programa de trabajo primero se buscan los datos y luego se escriben: por ello,
acumulativo, en que coda nuevo conocimiento se liga o este libro sigue e se orden; empero, en nuestro cátedra la
todo lo adquirido y practicado. experiencia nos indicó que era preferible primero com
prender los textos y después enseñar las técnicas de
Obviam ente, dicho plan de estudios tuvo que eva
recolección de datos, mucho más sencillos.
luarse continuamente y, además, en función de aplicacio
nes de coda técnica analizado. Pora ello, lo evaluación €1 relato precedente explica entonces, la fin alid ad de
fue hecha desde la misma aula y con participación e todo e sta obra y sus objetivos básicos: a) servir de guía y
el alumnado. Cada trabajo fue leído, comentado, seña apoyo a quienes em plean las técnicas de investigación
lados sus errores y devuelto pora ser rehecho (si era el documental; b) ser un manual sencillo de utilización prác
coso), corrigiendo sus fallas. Por supuesto, la segunda y tica, y c) cumplir una labor de ayuda paro docentes y
la tercera presentación tuvieron que analizarse con más estudiantes.
detenim iento, dado el aprendizaje y experiencias pre La popularización de los ordenadores, o com putado
vios. De esta mañero, el alumno recibió información ras, la producción coda vez más sofisticada de program as
8
9
Maritzo Montara y €lena Hochman
Técnicas d e Investigación D o cum ental
que permiten almacenar y procesar electrónicamente los No podemos cerrar estas líneas sin mencionar a los
datos provenientes de la investigación, así como el acce personas que de una u otra manera nos brindaron su
so cada vez mayor a los ordenadores o computadoras apoyo o su colaboración en la realización de e sta obra.
personales, y el consiguiente desarrollo de la informáti Así, para la elaboración del primer texto, en 1969,
ca, han revolucionado los sistem as clásicos de archivo y consultamos entre otros a los profesores Ismael M edina,
mantenimiento de información bibliográfica y documen Manuel González y Josefina Gavilá, integrantes de la
tal. Hoy en día, la instrucción en esta nueva rama meto cátedra de Técnicas de Investigación Documental de la
dológica comienza a darse en muchos países d esde la €scuela de Historia y del Instituto de Investigaciones
escuela primaria, y si se toma en cuenta la acumulación
económicas y Sociales de la Universidad Central de
de información y la capacidad, celeridad y precisión que Venezuela. Contamos adem ás en ese momento con el
los nuevos sistem as ofrecen, no es p osible ignorar tal vía valioso estímulo del profesor José Cruz, entonces coordi
sin resignarse al mismo tiempo o quedar al margen del nador de la Unidad de M etodología de la Investigación
progreso y fuera de las grandes redes de transmisión de Social, de la Cscuela de Sociología y Antropología de la
conocimientos. (Específicamente, en lo relativo a índices misma universidad, Así mismo, tuvimos la ayudo de los
e indexación y o lo elaboración de bibliografías, los estudiantes preparadores (auxiliares docentes), q u ie
recursos de la informática son indispensables. La infor nes hicieron oportunas observaciones. Posteriormente,
mación registrada en las bases de datos, para las cuales las indicaciones y sugerencias de numerosos usuarios de
existen excelentes programas (dBase III, por ejemplo), e sta pequeña obra, y en particular los señalam ientos de
permite no sólo una enorme acumulación en pocos discos, José fiafael Lovera, nos han perm itido enriquecerla,
sino adem ás un procesam iento muchísimo más flexible y corregirla y ampliarla hasta la presente forma, ni últim a ni
ágil, liberando al investigador de la tiranía del papel, ya definitiva.
que basta un breve conjunto de órdenes, para que lo que
antes p o d ía costar horas y d ías de trabajo, sea hecho en
minutos por el ordenador. €n este sentido, las técnicas Maritzo Montero y Cieno Hochman
referentes a fichaje y elaboración de índices, pueden y
deben enriquecerse con el auxilio de este medio, sin que
ello signifique que la presentación y el orden de los
datos cambie. Lo que se explica en los puntos 1.2.,
1.3.,1.4., 2.5. y 2.ó., se mantiene. Lo único obsoleto
pasa a ser el m edio de almacenamiento de los datos.
10
Técnicos d« Investigación D ocum ental
I n d ic c
Prólogo ...................................... 5
Capítulo 1
la búsqueda de los datos................... j -¡
1 . 1 . 61 su b ra y a d o ................................... go
1.2. La técnica de fichaje.................... ................. £2
1 .2 . 1 . ¿Q ué es una ficha?.............................. 22
1 .2 .2 . U tilidad de la f id ia .............................. 24
1 .2.3. Principios generales para la
elaboración de fich a s.......................... 24
1.2.4. Clases de fic h a s ................... 25
1.3. €1 fich e ro ....................................... 43
1.4. La b ib lio g ra fía ................................... 4^
1.4.1. G e n e ra lid a d e s ...................... 45
1.4.2. Normas generales para la
presentación de la b ib lio g ra fía ........... 46
1.4.3. Tipos de b ib lio g ra fía ................... 50
1.4.4. ¿Dónde obtener datos
b ib lio g rá fic o s ? ............................... 52
Maritzo Montero y Cieno Hochman
Técnicas d « in vestig a ció n D o cu m e n tal
Capítulo 2
2.5.2. Ctapas en la elaboración de una
Lo redacción d e l tr a b a jo ......................................... .53
m o n o g rafía..........................................80
2.1. Presentación resumida de un texto................56
2.5.3. Csquema básico a seguir
2.1.1. Pasos a seguir en la redacción
en la redacción de una m onografía.... 81
de ia presentadón resu m id a.............. 56
2.1.2. Requisitos que debe cumplir 2.6. Cómo plantear un problema
una presentación resumida................57 de investigación.............................................. 83
2.1.3. Objetivos de esta técnica..................58 2.6.1. Introducción..................................... 83
2.6.2. Necesidad de plantear
2.2. Resumen analítico......................................... 58
el problema con carácter p re v io ..........83
2.2.1. Concepto..............................................58
2.6.3. elaboración del marco conceptual.......84
2.2.2. Procedim iento..................................... 59
2.6.4. Reglas a seguir en el planteam iento
2.2.3. Objetivos de esta técnica..................61
de un pro blem a................................... 86
2.2.4. Requisitos que debe cumplir
2.6.5. Recomendaciones para
un resumen o n a lític o ...........................62
la redacción del planteam iento
2.3. ñnólisis c rític o .................................................62 de un problem a................................... 37
2.3.1. Concepto..............................................62
2.7. lo s ín d ic e s .............................................. 88
2.3.2. Categorías del a n á lisis ........................65 2.7.1. Concepto.............................................. qq
2.3.3. Procedim iento................................... ..67
2.7.2. U tilid a d .................... ........................... 39
2.3.4. M odelo g ráfico.................................... 67
2.7.3. Tipos de ín d ice s..................................89
2.3.5. Categorías para la corrección
2.7.4. lugar de los índices en una o b r a ........93
del análisis crítico.............................. 69
2.8. Los a p é n d ice s................................................. ..
2.4. Guía para la presentación
2.8.1. Concepto............................................ 94
de trabajos escritos....................................... 69
2.8.2. U tilid a d ................................................ 94
2.4.1. Introducción......................................... 69
2.8.3. Características esenciales................... 95
2.4.2. Requisitos que debe cumplir
2.8.4. lugar de ¡os apéndices en la o b ra ......96
un trabajo e sc rito ................................ 71
2.9. Notas de referencia o notas de p á g in a .........9ó
2.4.3. lo s inform es..............................72
2.9.1. Concepto.............................................. 96
2.5. G u ía para ia redacción................................... 80
2.9.2. R e q u isito s............................................97
de una m onografía..........................................80
2.9.3. Numeración de las notas
2.5.1. Introducción.................................. ........ 80
de referencia................................... ..10 2
14
15
Marit2Q Montero y €leno Hochmon
Apéndices ..............................................................j j ]
Apéndice 1
Iris a ú so u cd a
Abreviaturas de uso frecuente..................... 113
s>€ L O S D ATO S
Apéndice 2
Diccionarios, enciclopedias y repertorios
bibliográficos de utilidad poro el estudíente de
ciencias s o c ia le s ...........................................119
Sibifogrofío............................................................123
16
Técnicas d « in v estig a ció n D o cu m e n tal
nes periódicos especializados, destinados o tratar exclu 2. Contener los datos en formo exacta.
sivam ente el manejo de datos específicos, m ediante el 3. Hacer mención exacto de la fuente de donde
uso de lo informática.
se ha obten ido el dato.
4. Cuando un dato ocupa más de una ficha,
1 . 1 . 1 . U n U D f t D D € LA FICHA
conviene repetir lo mención de la fuente y lo
1. Constituye un factor de claridad, porque permi clasificación, y numerar las diferentes fichas
te que se recojan con autonom ío los di ferentes que de él s e hagan.
ospectos que se quieren estudiar. 5. Las fichas deben ubicarse en un fichero de
2. Permite estructurar ordenada y lógicamente acuerdo con una clara y riguroso clasificación.
las ideas.
3. Permite cotejar fácilmente las citas de los 1.2.4. C lA S tt D€ FICHAS
autores consultados.
SieuooitáFKAS
4. Ahorro tiempo, ol permitir su utilización y su
consulta rápida.
5. Permite tener control sobre el avance en el
O b ra en colección
dominio de un tema o asunto en estudio. Con un autor
ó. €n uno etap a ulterior, permite independizarse Con d o s o más autores
de la posesión de las fuentes o libros consul Sin autor Por título
O b ro
tados, lo cual redunda en una ventaja de tipo Por Institución
Independiente
económico. Con recopilador o coordinador
7. fa cilita el proceso de elaboración y revisión. Inédita
Documentos
8. Prepara la elaboración ordenado del índice ijas sueltas o volantes
bibliográfico.
1 . 2 . 3 . P r in c ip io s g é n c s a u s u? «. a s o a a c i ó n D€ fichas Congresos
fin tolog ías
Lo ficha debe hacerse de acuerdo con ciertos Artículos © ensayos O bras com pletas
R evistas
principios que aspiran ser absolutos.
Periódicos
1. Agrupación física de los datos. Una ficha para
cada dato y un dato en cada ficha.
25
MoriUo Montero y Cieno Hochmon
Técnicas d« Investigación D ocum ental
D e TftftSAJO
7. Si no es la primera edición, se especifica el
número de ella (por ejemplo, 3o edición),
Textual
seguido de una coma.
R e s u m e n / 00105 08 h obrQ 8. fino de la publicación, seguido de uno coma
\ An álisis e i autor
Mixta o de un punto.
D o deflnclones o conceptos 9. Número de páginas de que consta la obra.
Cruzada SI es la última mención, va seguido de un
Personal
punto; en caso contrario, algunos autores
usan un punto y coma (;), en lugar del punto.
10. Si es una obra traducida, puede ser impor
tante agregar el título original, el año de la
1.2.4.1. la ficha bibliográfica
edición original y el nombre del traductor.
1.2.4.1.1. elementos que la integran 11. €s conveniente, aunque no imprescindible,
y sólo para uso personal, que cuando lo ficha
1. fipellido(s) del autor o, si son varios de se refiere a uno obra consultada en una b i
ellos, del primero que figura en la obra en blioteca pública, se copie el número de la co
mayúsculas, seguido de una coma. ta, pues esto facilitará ulteriores consultos.
2. Nombre (s) del autor, seguido de dos pun
tos. ^
1.2.4.1.2. Modelos de fichas bibliográficas
3. Título de la obra, subrayado (en una obra
impresa irá en negritas o en cursivas), se Obra independiente, ejemplos
guido de uno coma. • Con un autor
4. Subtitulo (si lo hay) entre paréntesis, seg ui
do de una coma.
UJRIGHT MILLS, C.: Lo Imaginación sociológica,
M éxico, fo n d o d e Cultura €conómlca, 2° ed.
5. Lugar donde fue e ditad a la obro, seguido
oe una como. 1 9 6 4 .2 3 6 pág s. Título original: The s o d o lo g lc a l
Im aglnatlon, 1959. Traductor: Florentino M.
ó. Nombre de la editorial, seguido de una Torner.
coma.
26
27
Marltza Montero y €iena Hochman
Técnicas d o Investigación D o cum ental
« Por institución
üDflDO Vñ, firmando y Héctor Silva M lchelena:
fisp«ctos ig é fk m <#«f Carocas
Instituto de in v e s tig a cio n e s € conóm icas y 6! modelo de ficho de obra independiente sin
Sociates, facu ltad d s Ciencias €conómicas y autor puede dosificarse comenzando por lo institución
U niversidad Central d e Venezuela, que !o publico. €sto ofrece la ventajo de que en caso de
196/, 271 pógs.
incluir en la bibliografía varios m ateriales de dicha in sti
tución, se sustituirán la s siguientes menciones de lo mis
ma por un guión (como se sustituye el nombre de! autor a
partir de la primera mención) y sólo se señalará el título,
• Con más de dos autores lugor y año y publicación; por ejemplo, ficha bibliográfico
de obro independiente, sin autor:
£8
29
Morltza Montero y Cieno Hochmon
T io tic c u d « In v c itig a d ó fl D ocum ental
Obro en colección
Obras completas
Artículos o ensayos
Tipo homenaje o congreso
Artículos en peiódicos
selección de los textos que lo componen y o cuyo nombre • Informe con autor
se atribuye la responsabilidad dé la publicación. Corres
ponde a la designación inglesa de ed¡tor(ed.) y alemana
de herousgeber (hrsg.). GONZA16Z, R osa V.: Plan de formación comu-
nitarla para padres y representantes del
colegio Kennedy. Informe de Pasantías. Caracas,
UCV, €scuela de Psicología, Dpto. de P sico lo g ía
MARIN, Gerardo (recopilador): Lo prirotepÍQ Social, cátedra d e P sicolog ía Social Com uitaria
«* IcUfloamérka, México, €dlt., Trillas, 1986.
Supervisora; A d a M artínez (C€SAP)
32
33
Moritza Montero y €lena Hochman T¿(nicas d « Investigación D ocum ental
Respecto de los hojas sueltos o volantes, es frecuente 1.2.4.2.2. Tipos de ficha de trabajo
encontrar que no están fechadas o que no se hace
La ficha textual
mención de la institución de proveniencia, en tal coso es
conveniente indicar, en el primer caso, la fecha del d ía en €ste modelo consiste en recoger textualmente
que circularon y el lugar donde fue obtenido el ejemplo algunos fragmentos del texto original. €1 título depende
que se ficha. €n el segundo caso, la ficha estará encabe del uso que se le dé y, sobre todo, del plan de trabajo y
zada por el título que presente, y si tampoco lo tiene, en del tema que se va a investigar. €n este tipo de ficha sólo
tol caso se la identificará según el tema principal que se anotará aquello que presento interés o que e stá rela
trate y se le dará un número en caso de haber varias sobre cionado con la investigación, materia de estudio o tra
el mismo. bajo o realizar. La principal dificultad consiste en combi
nar la precisión con la economía, sin sintetizar tanto que
luego el contenido seo tan escueto que pierdo sig n ifi
Casos especiales: obras sin fecha cado y la ficha sea entonces inútil por incomprensible, ni
debe ser una copia voluminosa e incómoda de la obra
€n aquellos casos especiales en que una obra no
lleva la fecha de la edición, se utiliza la abreviatura s.f. original, desvirtuando de tal manera la técnica, ya que
en tal caso resulta más práctico adquirir el texto en
cuestión.
1.2.4.2. La fk h a d e trab ajo
34 35
Moritza Montero y 6lena Hochman
Técnicas d * Investigación D ocum en tal
o) Cuando se cita un texto completo, e s to es,
cuando la idea expresada comienza y ter De esta mañero se precisa el sentido del
mina en un punto y aparte, las com illas texto, elim inando lo superfluo, pero mos
comienzan y terminan alrededor del texto. trando al mismo tiem po los lugares en que
Cjemplo: se ha intervenido; sin embargo, no debe
abusarse de esta práctica pues se corre el
peligro de desvirtuar la intención de la
b) Si el texto comienza y termina con un pun idea citado; por ejemplo:
to y seguido, se colocan de la siguien te
manera: i«
h
----------11
37
Moritza Montero y €lena Hochman
Técnicas d« Investigación Documental
í------------------------------------------------- "I
LUAIGHT MILLS, C. Comunicación
tantemente empleados en ellos ”
^ -------------------------------- — ___________________ y
Comunicación d« masas
pág. 9
5. la ficha cruzada
"Com unicación e s e l proceso por m edio d e l cual se transm iten Un mismo dato puede tener interés desde d istin
sig n ific a d o s de una persona a otra."
tos puntos de visto (económico, político, cultural, etc.),
^
---- --------- >
los cuales pueden encontrarse de manera no fraccionable
en un texto. Para tales ocasiones, se utilizo una ficha
cruzada. €n ella sólo se pone lo referencia bibliográfica y
una clasificación propia del nuevo aspecto. Su texto e s la
clasificación de la ficha central.
4. la ficha mixta a) ficho central
1 . 4 . Ifl BIBLIOGRAFÍA
moción para poder identificar con facilidad la obra men
1 .4 .1 . G cncraudadcs
cionada, de modo que el lector pueda cotejar la veraci
dad y exactitud de las citas respecto del contexto del cual
fil final de un trabajo (ya sea un artículo, una mo están tomadas (de ahí que en algunas obras sea nece
nografía o un libro), debe ¡r la lista de las obras consul sario agregar más información que en otras).
tadas por el investigador. Por lo general, van incluidas las Cada mención bibliográfica debe contener, como
obras que el autor ha mencionado directamente en las regla general, los siguientes datos:
notas al pie de página o a lo largo del texto; pero tam
bién puede incluir los libros que le sirvieron en su marco a) Apellido (s) del autor en mayúsculas (,)2.
teorico, o una reseña de fuentes para profundizar aspec b) Nombre(s) del autor en minúsculas (:).
tos parciales de los problemas tratados e indicar al lec
c) Título subrayado, subtítulo entre paréntesis
tor donde puede encontrar más información sobre la
materia. (.)•
Cosos especióles tes de esa área, a s í como por provenir de ello la m ayor
a) Si son dos los autores de lo obro, el segundo parte de los publicaciones periódicos especializadas. De
autor se cita poniendo primero el nombre y acuerdo con este sistema, no se coloca el nombre p ro p io
luego el apellido. de los autores, sino únicamente el apellido, en minúscu
las. seguido por la(s) inicial(es) del(os) nombre(s). lu e
b) Si son varios los autores, se sigue la pauta
go se coloca la fecha de publicación entre paréntesis, un
anterior, agregando la abreviatura et al, o la
punto y seguido, el título de la obra subrayado. Lo ciu
mención otros, que son equivalentes.
dad, seguida de dos puntos, y la editorial. €jemplos:
c) Si no hay autor, se comienza con el título de lo
obra. Demo, P. (1985). Investigación participante.
Mito y realidad. Buenos ñires: kapelusz.
d) Si son varias las obras del mismo autor, se
sustituye el nombre en los siguientes mencio Hochman, €. y Montero, M. (1986). La investi
nes por un guión. gación documental. (Técnicas y procedim ien
e) No es necesario especificar la primera edición. tos). Caracas: Panapo.
f) La bibliografía se escribirá en orden alfabético, Obsérvese que para la segunda autora y para
no enumerada y a un solo espacio, pero dejan cualesquiera otros que haya, se mantiene el mismo or
do entre cada mención de autores tres o cuatro den en la mención del nombre (primero el apellido, luego
espacios. la(s) inicial(es) del nombre) que para la primera autora.
g) €1 orden de mención, en caso de em plear Si se trata de una segunda u otra ulterior edición,
diferentes tipos de fuentes, es: la mención de ese hecho se coloca entre p aré n tesis
i) Libros después del título de la obra. V é ase un ejem plo que
también incluye el caso de un artículo o capítulo d e una
ii) Documentos obra colectiva con recopilador.
iü) Revistas, periódicos y folletos. G is s i 8., J. (1983). fem ineidad, machismo:
M itos culturales. Cn I. Martin Baró (recopila
dor). Problem as d e Psicología Social en Amé
Sistemo anglosajón
rica Latina (2° edición). San Salvador: UCfl.
Otro sistem a para la presentación de la b ib lio Nótese en el anterior ejemplo, que con e ste sistem a
grafía es el anglosajón, cada vez más popular debido a e! título del artículo o capítulo no se coloca entre comillas.
la penetración y dominio de las publicaciones provenien-
48 ---------------------------------------- ------ ----------------------------------------
49
Moritza Montero y €lena Hochman
T é a tlra s d e Investigad* * D o c u m e n ta l
Si se trota de un artículo en una revista o publica Margaret. Finalmente, si se citan varios obras de un
ción periódica, tampoco se usan comillas para el título de mismo autor, se mencionará primero aquella cuyo título
la obra secundaria (el artículo), además se subraya el comienzo con una letra anterior. €jemplo:
volumen (si se trata de una publicación ordenada de esa
LCVI-STRRUSS, Cloude: Pensamiento salvaje (€1).
manera), se coloca entre paréntesis el número de la
México, F.C.€., 1964.
publicación consultada y después de un punto y seguido,
los de las páginas entre las cuales está comprendido el Tristes tropiques. País, €dit. Plon, 1955.
texto. 6jemplo:
52
T écn lco i d « Investigación D o cum ental
• Dar una lectura inicial del texto y reflexionar • Tratar de comprender la idea aceptándolo en
sobre el mismo, a fin de captar su sentido su propio significado, pero redactándolo con
general. palabras propias.
57
Moritza Montero y €lena Hochman
Técnicas d » Investigación D ocum ental
€1 texto final debe tener uno redacción e
hilvonoción propios. meta principal desarrollar la capacidad de análisis, aun
que consiste también en una forma de síntesis, pero que
• Cuidar la ortografía y la sintaxis.
en este caso se reduce a lo conceptual y se desarrolla
• Pora mayor seguridad y precisión, recurrir de analíticamente. Su premisa básica es que todo texto
continuo-ai diccionario. debe ser visto como uno unidad cerrada, independiente
mente de la extensión que abarque, y que posee uno es
2.1.3. Objetivos d í e n técnica tructuro determinado. €1 propósito de esta técnica es
descubrir la infraestructura del texto para precisar los
, . , ' " pnmeroes dar objetividad al trabajo, tomar las elementos claves de su trama, que constituyen su esque
Weos fundamentales resumiéndolos, pero sin alterarlas leto básico.
sl9J’lflco que en la presentación resumido no pueden
Idealmente, todo texto debe contener tres gran
n iT ^ H ef PerSOnOleS' interpretQcion0s-j'Jici°^ ít¡cos des partes: en la primera, el autor señalará explícita o im
to ° ™ tlr d®lo <'u®constituye el fundamen plícitamente los propósitos de su trabajo. €n la segundo,
to del texto original. Por tonto, debe evitarse hacer cuol-
o cuerpo del trabajo, desarrollará sus argumentos, y en lo
S r i l p° conner'torio' Hov que colocarse en la posi- tercera llegará a ciertas conclusiones respecto de lo ante
d lt ^ r * ' 90 °bJetlV°' qUe reflej° fielmente' si" rior. €n base a estos presupuestos se elabora la técnica
del resumen analítico, la cual se orienta a identificar los
€1 segundo objetivo será desarrollar en el alum- elementos que constituyen el plan del autor. €sos ele
^ w . m° tiemp° que lQ obj®t¡v¡dQd, la capacidad de mentos son los siguientes: idea central del texto, que co
e proporción <*» <**» guardar una presenta
(IOw rresponde o la introducción; cuerpo del trabajo, en el cual
ción resumida, respecto al texto original debe ser de un según su Importancia, generalidad o grado de abstrac
1 O/o generalmente, aunque esto depende de la densi ción, se encuentran formulados las ideas principóles y
d a d del texto). Ambos objetivos sentarán los bases para complementarias de lo obra, y la conclusión a que ha
el desarrollo de un verdadero sentido crítico. llegado el autor.
2 . 2 . R e s u M íN a n a l í t i c o 2 .2 .2 . Paoccdimknto
2 . 2 . 1 . C o n c ip t o
No necesariamente estas ideas y conclusiones se
hallan formuladas con un ordenamiento lógico. Al resumir
analíticamente el texto, se debe hacer lo siguiente.-
. S' lQ,tf cniCQ Qnterior tenÍQ Por objeto desarrollar
la capacidad de síntesis del estudiante, ésta tiene como 1. Descubrir el esqueleto del texto, esto es, el
58 plan seguido por el autor de la obra.
------------------------- -------- 59
Maritzo Montero y €lena Hochmon
Técnicos d« Investigación D ocum ental
2 .3 . A nálisis crítico
b)_
A v 8 son B ____
0 . 1 * CONCCPTO ideas
secundarias 0)_
__________ ít
que S
€1 análisis crítico es la culminación del trabajo complementan b^ ¡
comenzado con la presentación resumida, y consiste en a 2. ----------------------- i
É
la apreciación definitiva de un texto, a partir de los Conclusión:
elem entos holladas en él mediante la aplicación de las
Síntesis de lo demostrado en las ideas ontes pre
dos técnicos anteriormente descritas. No utiliza criterios
sentados y en sus ejemplos y datos de apoyo.
exteriores para considerar el trabajo examinado, sino
62 ------------------------- -------------------------------- -------------------
Maritzo Montero y Cieno Hochman Técnicas d * Investigación D o cum ental
que se centro alrededor de uno evaluación interna del 61 análisis crítico guarda estrecha relación con el
desarrollo lógico de las ideas del autor. resumen onalítico al desentrañar tam bién el texto, pero
fi partir del resumen analítico, el cual habrá dejado en este caso -id e n tifica d o ya el orden interior e sta b le ci
al descubierto no sólo el orden de las ideas del autor, do por el autor - la evaluación se centra en el rigor lógico
sino también los argumentos que las apoyan, la coheren del mismo, y en lo solidez lógica en el desarrollo d e sus
cia existente entre ellas, así como las om isiones o errores ideas; es decir, se busca evaluar la estructura interno del
que pueda haber, se coteja el plan encontrado con un texto, entendiendo por tal lo que Carrera Damas llam a
plan lógico ideal. Las divergencias que existan entre elaboración lógica y construcción organizada que perm i
ambos constituyen la base del análisis crítico. te transmitir un contenido revistiéndolo de una forma
adecuada.
Como en los casos anteriores, el texto se considerará
como una unidad cerrada, y puede ser una página o un
libro. No interesa si la tesis del autor es correcta o no, aun 2.3.2. CflTCGOAÍAS Dtt RNáUSIS
que algo de e sto se clarifique a través del mismo análisis,
o si es o no aceptada por el lector. Lo importante es ver Lo primera pregunta que surge respecto al texto
el grado de rigor lógico en el desarrollo de sus ideas. es: ¿logra el autor demostrar, a lo largo del texto, su te sis
o idea central?
Dicha técnica tiene por objetivo evaluar la organiza
ción y construcción de la obra. La crítica de un texto, que Para contestar esta pregunta, es necesario cono
puede hacerse tanto basada en su forma como en su con cer claramente la tesis central del autor (introducción del
tenido, se limita en el análisis estructural a ver la obra co resumen onalítico) e irla cotejando con cada id e a princi
mo una totalidad, con una estructura interna, y busca com pal y subparte correspondiente del texto, para comprobar
probar la elaboración lógica y construcción organizada de si por el desarrollo de las mismas se llega realm ente o la
las partes y del conjunto de la obra. €s decir, no es, para comprobación de la tesis enunciada, e s decir, si corres
prevenir errores comunes en el estudiantado, un análisis ponde a la conclusión a que llega el autor (conclusión del
de! fondo de la obra, que busca evaluor el contenido resumen analítico).
informativo y conceptual (datos y conceptos manejados Segunda pregunta : ¿hay o no hay contradiccio
y criterios interpretativos), ni análisis del estilo, que se nes en el texto? Para ello, se cotejarán cuidadosam ente
ocupo de lo claridad de expresión, propiedad gramatical todas las subportes entre sí, y los subpartes con las id e a s
o corrección del lenguaje utilizado por el autor.3 principales correspondientes (por ejemplo, fi con B y, fi
5Poro a m pliar e ste punto, se puede consultor el artículo de Germán Carrera Damas, y B con 1) y, finalmente, las ideas principales entre sí,
"N otos sobre la crítica estructural", en Temas de Historia Sociol y de las Ideas,
págs. 195-198. como muestra el modelo siguiente:
64 65
Moritza Montero y €lena Hochmon
Técnicas d« Investigación D o cum ental
1 2.3.3. Paoccdimicnto
a con b
a con fi €n esta técnica no hay límites de extensión, sino
— Ejemplos entre i
que se exige un trabajo am plio y minucioso, pues a d e
a con b y 11 más de que incluye todos los análisis expuestos, se b asa
en referencias continuas y concretas al texto, que
ejemplifican la evaluación que se hace de cada punto
a y b con 8: y subpartes correspondientes 1
Ejemplos presentado.
fi con 8: Subpartes entre s í i| la organización del plan será la siguiente: intro
fi y 8 con 1: Subpartes con la ideo principal correspondientes $ ducción, en la cual se expondrá brevemente la te sis
>>' central de la crítica que el estudiante piensa desarrollar,
i y debe incluir una repetición no de las ideas principales
1 con 2 de la obra, sino de las ideas principales de la evaluación,
1
I
1 con 3 Ideas principales entre sí $ fi continuación, siguiendo el orden de la introducción,
E
:-x desarrollo de las ideas principales (1, 2, 3, etc.) como un
2 con 3 _
texto corrido, en el cual se incluye para cada pregunta
8
enunciada, el análisis minucioso y concreto de la obra
Tesis centro! (introducción) con (1. 2 y 3) íd eo s principales p que fundamenta la evaluación crítica, fiquí ha de recor
M darse que no se debe caer en los extremos de evaluar sin
concretar con referencias al texto lo señalado, ni enunciar
partes del texto, sin evaluarlas, dentro del plan que se
desarrolla. Finalmente, la conclusión que, basándose en
Tercera pregunta-, ¿hay vaguedad en el desarrollo lo anterior, dirá si la tesis central del texto ha sid o
de las ideas principales o de las ideas secundarias?, ¿hay
probada o no y bajo qué tipo de fallas se desarrollo el
unidad lógico entre ellas?, ¿está demostrada cada una trabajo analizado.
de ellas?
67
Marltza Montero y €l«na Hochman
Técnicas d e Investigad*» Docum ental
D€ TRABAJOS CSCRITOS
2 . 4 . 1 . Introducción
69
Marltza Monteto y €lena Hochman
Técnicas d e Investigación D ocum ental
tesis, pero s í indicaremos los posos y procedimientos bá introducen cambios dictados por el e stilo y por la propia
sicos paro realiza' trabajos escritos. realización, ya que al poner las ideas por escrito nos per
€n primer lugar debe hacerse un plan de trabajo catamos que debemos establecer nuevas relaciones,
que comprende desde lo búsqueda de información (ubi hcer agregados o producir nuevas jerarquizaciones. Pro
cación de la bibliografía relevante, lecturas, fichaje, en ceso éste que también se facilito cuando existe un plan.
trevistas y consultas con especialistas), cronograma de
trabajo (distribución del tiempo dedicado a coda fose del
proceso) y esquema que orientará el desarrollo del tra 2.4.2. R cqubitos oue díbc cumpua un trabajo cscaito
bajo. Tal plan es de gran utilidad por cuanto permite un
1. Debe estar escrito o máquina, a dos e sp a
uso ordenado y eficiente del tiempo dedicado ol estudio
cios, dejando márgenes laterales, superior e
de una asignatura y a la elaboración de los diferentes
inferior. Cada cuartillo debe contener de 27
trabajos que muchas veces el estudiante debe realizar
simultáneamente. o 30 líneas y cada línea debe tener 63
caracteres.
fl su vez, el esquemo que se debe estructurar a lo
2. €1 lenguaje debe ser claro, sencillo, preciso y
largo del proceso de estudio del tema y de recolección de
directo.
datos, representa un ordenamiento lógico de las ideas y
de la información, sirviendo de guía al desarrollo escrito 3. La presentación debe ser prolija, sin borro
del problema que lo motiva. €se esquema, que represen nes, tachaduras y correcciones que dificulten
ta el esqueleto del trabajo, su estructura fundamental, es la lectura y comprensión del texto, adem ás de
un importante paso para la buena realización de la tarea dar mal aspecto al mismo.
exigida y para el logro de los objetivos del autor o autora, 4. Deben observarse las normas referentes a
ya que im pide caer en repeticiones, permite seguir un citas, uso de comillas y abreviaturas y notos
orden lógico en los puntos a tratar y todo ello redunda de referencia (ver págs. 36 o 38).
positivam ente en la claridad del texto, al evitar que que
5. Los trabajos breves, (y en general), deben
den lagunas u omisiones. Csto no significa, sin embargo,
contener sólo aquellas citas que sean real
que se trate de una guía rígida e inmutable, imposible de
mente relevantes al tema tratado.
ser alterado. Por el contrario, se trata de un recurso de
apoyo flexible, no de uno comisa de fuerza que bloquee ó. Rsegurarse en caso de haber tablas o gráfi
toda p o sib ilid ad de cambio o de enriquecimiento; apa cos, de que son incluidos o de que se señale
rte de que como lo indica la experiencia, durante la su consulta, en el lugar adecuado. Igualmen
redacción misma del trabajo, con gran frecuencia se te debe cuidarse de que en ellos aparezca la
7 0 --------------------------------------------------------------------------------------
71
Maritzo Montero y €lena Hochman
Técnicas d« Investigación D o cu m e n tal
Una característica de ios informes es unir a una 3. Orden. No se debe pasar a un punto sin
cierta cantidad de información de carácter bibliográfico, haber agotado el anterior, y mucho menos
otra proveniente de la experiencia intelectual de la per- retornar o saltar de uno a otro sin concierto.
72 ________________________________ ___________
73
Moritza Montero y €lena Hochmon
Técnicas de Investigación D ocum ental
Modelo 2
evitarse tanto los títulos excesivam ente lar
gos y descriptivos, como los que por dem a
siad o breves generalizan o no informan ol
lector respecto del temo trotado. 6s incorrec
CCNTRO D€ ESTUDIOS TÍCNSCOS
to titular un texto sobre un tema específico,
*D€PfSfiTñM€NTO D€ !NV€ST!GflC!ON€S EVfllUflTIVflS
SCCCÍÓN B€ €ST8DÍSTICfl
de tal mañero que parezca que s e refiere a
algo más general y amplio. Por ejem plo,
titular "La depresión" a un trabajo so b re
algunos efectos depresivos de un tip o e s
pecífico de fármacos en ciertas e sp e cie s
animóles. Por el contrario, un título adecua
do podría ser: "Afectos depresivos de x xe n
animales experimentales", pues é ste hoce
referencia a las variables con que se trabajó
y perm i te a los lectores y a ios catoiogadores
T ÍT U L O
(Subtítulo)
de lo obro, saber de qué asunto trata y
Nombre de la autora, autor o autores establecer los elementos descriptivos de la
misma.
85
Moritza Montero y Cieno Hochman
Técnicas d e Investigación D o cu m e n tal
presentación directa y precisa de la interro trabajo, revelando su estructura y el tratam iento que se
gante que resume el problema, que se ha do al tema, a la vez que señalo los páginas donde s e en
descrito previamente. cuentra tratado cada punto.
2. Sobre lo base de ese esquema, comenzar a
redactar cada una de sus partes, cuidando de
2 .7 .2 . Utilidad
no pasar a otra hasta no haber agotado la
información, ideas y opiniones pertinentes a
lo misma. 1. Orientar al lector respecto del contenido de lo
obra, dándole una visión general de lo que ello
3. €1 planteam iento del problema puede variar trata.
en su longitud. €n tesis o en libros puede ser
2. Permitir al lector que consulta una obra, tener
muy detallado, pero si se trata de un informe
una fácil y rápida utilización de ella, al indicar
de investigación o de un artículo para una
lo ubicación de una de sus partes o de cual
publicación especializada, los cuales suelen
quier otro tipo de información, según la clase
tener lim itaciones en cuanto al número de
de índice de que se trate.
cuartillas adm isible (comúnmente entre 20 y
25), se presenta de manera mucho más breve, 3. Indicar el tipo de ordenamiento y el plan de
reduciéndolo a la información fundamental trabajo seguido por el autor.
(elementos básicos, sus relaciones y mención
de datos empíricos que las sustentan).
2 .7 .3 . Tipos oí índkss
89
Maritzo Montero y Cieno Hochman
T icn lca s de lnv«stlgo<lón D ocum ental
lo s apéndices son secciones a d ic io n a le s que se d) Su número debe ser reducido (es imprescindi
adjuntan a una obra. ble), pues no se debe agobiar una obra con
innumerables apéndices, lo cual indicaría d e s
orden y tratamiento apresurado del tema.
2 .8 .1 . ÜTlUDfiD
e) la redacción debe ser sencilla, clara, precisa y
concisa.
lo s apéndices tienen por o b je to recoger información
o material relativo al tema de que trata una obra, que por
94 -------- -— -------------------------------- ------------------------------------- -------
95
Moritza Montero y Glena Hochman
Técnicas d« Investigación D ocum en tal
visto de todo rigor científico. De esto mañe (3, 5 ó 10, según el coso), de eso breve
ro, se evitarán innumerables discusiones dad dependerá el carácter á g il de la
paralelas a la fundamental, surgidas de las discusión. Por tonto, teniendo en cuento
dificultades semánticas presentadas por el e sa limitación temporal, debe irse a lo
lenguaje utilizado.
fundamental directamente, sin perder el
2. Una buena medida, complementaria de la tiem po en datos accesorios.
anterior, consiste en definir todo término b) Si se trata de la exposición oral de un tra
que se introduzco en la discusión y que se bajo:
considere como clave poro ella. Decir qué se
entiende por cada término dará a los parti 1. €n esto s casos, el tiem po concedido pue
cipantes un marco de referencia claro y de ser mayor (20 a 40 minutos, según el
evitará confusiones. caso).
109
n p c N m c c s
Técnicos d « Investigación D o cu m e n tal
flPéNDIC€ 1
i
| Abreviaturas Significado Uso Abreviaturas Significado Uso
115
Maritzo Montero y Cieña Hochman
Técnicas d « I n v .tfig a d ó n D o cu m e n tal
-------------------------- -- -----1 1
Moritza Montero y €iena Hochman
Técnica» d « Investigación D o cu m e n tal
--------------------------------------
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130
131
M arltza M ontero y €lena Hochman Técnicas d * Investigación Docum ental
€squem a prelim inar, 87-88 Ficha(s) b lb lio g ráfica(s) 25, Ibídem, 101 Introducción, 63, 80, 82, 8 3 ,1 0 5
26-27
€ s tlb , 55-57 Idem, 101 len g u aje, 55, 105-106
d a to s contenidos en, 26
corrección de, 57
de an tología, 30 ld e a (s) 59-61 Libro, estructuración, 9 0
exp osicion es orales, 104- 109 de artículo o ensayos, 31 Central, Identificación, 59
extensión, 106-107 en periódicos, 31 Locus cltatus, 101
d esarrollo de, 105
g u ía pora, 104-105 de corta o comunicación d e scrip tivid a d de, 61 M ate rial, clasificación de, 44
e ta p a básicas, 104-105 personal, 33
en u n ciatlvld od de, 61
m odelo, 109 de documento público o M e to d o lo g ía , 5-6
formulación de, 59-61
requisitos, 105-106 personales, 32 M on og rafía(s), 80-82
fundam entales, localización
uso de ayu d as audiovisua de hoja su elta o volante, 33 esquem a pora redactar, 81-
de. 56
les, 108-109 de informe con autor, 33 82
jerarquizaclón de, 58-59
de obras e ta p a s p a ra e l e la b o ra r una,
€xposltor, 107-108 narrativld ad de, 61
com pletas, 29 80-81
ordenación de, 58-59
flch a (s) en colección, 30 exigencias, 80
secundarios, 60
central, 41 independientes, 27-29
cla se s de, 25-26 sin autor, 29 Indice(s), 88-94 Nota(s), 9 6 -1 0 4
clasificadoras, 43 inéditas, 32 b ib lio g ráfico, 98 advertencias, 103-104
concepto, 22 sin fecha, 32. 33 concepto, 88-89 concepto, 96
cruzada, 41 de Informe, 32,33 de de p á g in a (véo se N o ta de
d e defin icio nes, 40 de tip o abreviaturas, 91-92 referencia)
de trabajo, 26, 34-42 congreso, 30 autores (u onom ástico), 92 función. 102-103
característicos, 34 homenaje, 30 conceptos, (véase redacción, 104
clasificación, 43 con alfa b é tico )
N otas d e referencia, 96-1 0 4
tip o s, 35-42 coordinador, 31, 32 contenido. 89-91
concepto, 96
ela b o ració n de, 24-25 con d o s autores, 28 ilustraciones, 92
elaboración, 97-102
Importancia, 23 más de de dos autores, 28 nombres, 92 numeración, 102
o b se rvacion e s personales recopilador, 31-32 sig la s, 91-92 continua, 102
en. 38 elem entos, 26-27 otros tip o s de, 93 por capítulos, 102
mixta, 40-41 m odelos, 27-42 tem áticos (o alfabéticos), por p ág in as, 102
personal, 42 Flchaje, 22-42 92-93 requisitos, 96-102
resumen, 39 ubicación, 93-94 utilidad, 9 6
Fichero, 43-45 u tilid ad , 8 9
sep a ració n entre, 43
construcción del, 43-45 Párrafo(s)
sig n ificad o, 24-25 Informe(s), 72-80
organización del, 43-45 cita de, 36-37
textual, 35-39 a sp e cto s que cubre, 74,77-80
ejem plo, 43-45, elim inación d e puntos Inter
clasificación, 35 características, 73,74 nos d e un, 36-37
elem entos, 35-38 Fuentes d e consulta, ubica carátula, 75-76 transcripción d e varios, 36-37
u tilid a d , 24 ción de, 19 definición, 72-73
132 133
M orltza M ontero y Cieno Hochman
NOTAS
Plan d e l autor, elem entos paso s a seg u ir en el. 59-6'.
con stitu ye n tes del, 59-60 procedim iento, 59-61
P on en cias (véase exposiciones p ro pó sito del. 61-62
O ra le s ) requisitos, 6 2
R eferencias, 35
134
NOTAS NOTAS
NOTAS
N OTAS
138 ------
139
NOTAS NOTAS
NOTAS NOTAS
142