INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hablara sobre las experiencias que un alumno de

primaria puede obtener a través del contacto inicial con la geometría y sobre
las demandas cognitivas que implican las tareas que se plantean, todo esto en
base al material que se observó de los tomos y la guía para aprender, además
de una investigación sobre dicho tema.

Se realizara una investigación a fondo de como un alumno empieza a tener

contacto con las figuras geométricas ya que si las relacionamos con el entorno
será más fácil su comprensión.

Al relacionarse con el entorno y considerando la relación de objetos entre sí o

respecto a lo que hay a su alrededor, el ubicar y observar detalladamente los
objetos que lo rodean entonces él está llevando su razonamiento a la
geometría.

Se podrá apreciar diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje que se

pueden implementar a los alumnos para que conozcan las figuras geométricas
y sus propiedades, tomaremos como referencia la teoría de Van Hiele y los
tomos analizados.
La importancia de la geometría en la escuela primaria tiene como primer grado
la formación que va teniendo el niño atreves de las experiencias con los objetos
de la realidad, va construyendo su propio conocimiento con figuras y objetos
que pueden apreciar en su contexto.

En el tomo uno se plantean ejercicios de las figuras geométricas los cuales se

inician con la identificación de las formas de las cajas, envases y otros objetos
que los pueden identificar atreves de la vista y el tacto.

Considero que con dicho ejercicio despertara el interés del niño por las figuras
geométricas ya que es una manera muy dinámica que pueda ayudar a lograr la
enseñanza de la geometría.

Define Van Hiele, que los alumnos desarrollan una comprensión integral de las
figuras, pero no analítica de estas. Es decir, no tienen una idea completa de las
propiedades que caracterizan una figura como un elemento de una clase
general.

Es por eso la importancia que primero comenzemos con la práctica, que ellos
analizanen las figura y despues con lo teorico les sera mas facil relacionarlo.

el modelo de Van Hiele describe cómo se va modificando la forma de

razonamiento de los individuos mediante cinco niveles los cuales son el
reconocimiento o visualización, análisis, clasificación, deducción y rigor.

Ya que primeramente se empieza a enseñar a el alumno desde lo más fácil

hasta lo más complicado, así como primero es el análisis de los objeto.

En el primer nivel meciona que el individuo reconoce las figuras geométricas

por su forma como un todo, no diferencia partes. En el nivel dos afimra que el
individuo puede ya reconocer y analizar las partes y propiedades particulares
de las figuras geométricas y las reconoce a través de ellas, pero no le es
posible establecer relaciones o clasificaciones entre propiedades de distintas
familias de figuras. En el nivel tres El individuo determina las figuras por sus
propiedades y reconoce cómo unas propiedades se derivan de otras, construye
interrelaciones en las figuras y entre familias de ellas. En el nivel cuatro el
individuo realiza deducciones y demostraciones lógicas y formales, al
reconocer su necesidad para justificar las proposiciones planteadas. Y en el
ultimo nivel El individuo está capacitado para analizar el grado de rigor de
varios sistemas deductivos y compararlos entre sí.

Es importante recalcar el echo de que el individuo no puede saltarse ningun

nivel de razonamiento esto para que pueda tener un buen aprenidizaje.

Existen diferentes estrategias didácticas para la enseñanza de la geometría

una de ellas es plantear a los alumnos que pueden crear figuras del mundo
tridimensional al bidimensional, esto sería una forma buena de sorprenderlos y
se les hara interesante dicho tema al igual que despertaría su creatividad.

Se pueden utilizar diferentes materiales para el desarrollo del tema así como
cartulinas, plastilina, cartón, popotes, etc. considero que esto despertara su
creatividad y ara más fácil su comprensión.

La construcción del pensamiento geométrico se debe plantear de una manera

muy dinámica en la escuela primaria, es necesario que los docentes tomen en
cuenta el aspecto matemático, que los niños hagan interpretaciones del
espacio en el que se desenvuelven y transfieran de ese espacio a su
representación y que sea hacer el dibujo de un objeto en maquetas o cualquier
otra forma, esto les podría formar una experiencia buena al desarrollar el tema
de la geometría.

Al estar analizando los tomos pude darme cuenta de la importancia de que los
alumnos de primaria entiendan la geometría, ya que con esta tienen la
oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas así como manipular
diferentes materiales de cuerpos y figuras geométricas (triángulos,
cuadriláteros, etc.) que enriquecen su conocimiento sobre el tema.

Considero que será importante manejar diferentes materiales manipulables con

los que podrán aprender jugando, es recomendable usar diferentes estrategias
para la enseñanza de la geometría.

Si se pretende que los alumnos tengan una experiencia agradable al acercarse

al conocimiento de la geometría es importante darle la oportunidad al alumno
de que construya su propio conocimiento, primeramente preguntar que tanto
saben sobre el tema para partir del conocimiento que tengan.
Es por eso que la enseñanza de la geometría debe iniciarse de lo simple hasta
llegar a lo complejo, se debe orientar al alumno para que haga una relación con
los cuerpos geométricos y el contexto físico, comparen y observen en que
situaciones las han utilizado o visto.

Considero que estas actividades dejaran al niño con la necesidad de aprender

más ya que será muy interesante y sabrá que es muy importante la geometría
ya que a su alrededor la podrá identificar. Les debe causar una motivación y
una comprensión de dicho tema al igual que sabrán como puedan aplicar sus
conocimientos resolviendo problemas de la vida cotidiana.

Al analizar los tomos me pude dar cuenta que se plantean diferentes ejercicios
muy dinámicos para poder aprender geometría una de ellos es la realización de
figuras básicas como es un cuadrado, triángulos, rectángulos y círculos.

Con dichas figuras se realizó un ejercicio el cual era darles forma a las figuras
de objetos que podemos encontrar en nuestro contexto y realizar una historia
en equipo. Considero que esta seria una buena técnica ya que con esta
actividad se puede dar cuenta si los niños trabajan colaborativamente, si
respetan a sus compañeros o que tanta creatividad tienen al igual que si les
interesa o no realizar este tipo de actividades, porque puede haber casos en
que a los niños no les guste trabajar en equipo y los docentes tienen que
adaptar las actividades o cambiar de estrategia para que el alumno pueda
aprender y le interese la geometría.

Cuando el niño comienza a trabajar la geometría se le debe dar oportunidad de

manipular las figuras y realizarlas con diferentes materiales y colores para que
le parezca interesante.

Cuando se halla comenzado a conocer las figuras, podrán relacionarlas con lo

que puedan ver en su vida diaria y partir de ello para que los niños tengan
curiosidad por conocer más figuras y de esa manera el niño se motive a poner
atención en clase.
Es importante que el alumno sepa lo importante que es la geometría, el
docente debe lograra que el alumno tenga interés para seguir aprendiendo es
por eso que debe motivarlo, y es de suma importancia que el alumno sea
capaz de aplicar dichos conocimientos en la vida cotidiana.

Algunas de las demandas cognitivas que se pueden presentar al enseñar la

geometría es que los alumnos no memorizaran algunos conceptos formulas
etc. Es por eso que el alumno debe asociar lo que aprende con su entorno para
que su aprendizaje sea significativo y sepa que le servirá en su vida.

Los ejercicios de los métodos de la geometría promueven el desarrollo de

habilidades cognitivas de los alumnos, el pensamiento crítico y el razonamiento
lógico es por eso la importancia de la geometría en la educación primaria.

Es necesario conocer las características de los alumnos, en relación con la

enseñanza de la geometría, la visualización es una actividad del razonamiento
o procesos cognitivos basado en elementos visuales o especiales tanto
mentales como físicos.

Es por eso que los conceptos geométricos son reconocidos y comprendidos

atreves de la visualización, por ejemplo cuando le preguntamos a un niño que
es un triángulo el primer contacto que el alumno tiene con la idea del triángulo
es la visualización.

Se podría empezar enseñando la geometría mediante dibujos esta sería una

buena estrategia ya que les llamaría mucho su atención, aunque no solo se
podría enseñar la geometría mediante dibujos también existen otros métodos
como generar diferentes situaciones donde el alumno empleé las figuras
geométricas en su vida diaria y les dé sentido a su aprendizaje.

Es importante que los docentes empleen ciertos métodos para la enseñanza

de la geometría como es que los alumnos manipulen el material, que aprendan
a reconocer las formas, y reconozcan figuras simples así como las más
complejas.

De esta forma los niños sentirán el interés por prestar atención y el docente
lograra su propósito el cual es que los niños atreves de ciertas actividades
formen su propio conocimiento y lo lleven a la práctica.
Considero que si enseñamos la geometría de una manera adecuada, con
estrategias muy flexibles a las necesidades de los alumnos podrían tener un
impacto muy bueno en su enseñanza.

Ya que lo más importante es adecuar los contenidos al contexto de los

alumnos, que aprendan de una manera muy divertida para que les pueda
interesar y gustar el tema y que les genere un interés de investigación y
aprender más sobre dicho tema.
 Conclusión

Al realizar este trabajo puede reflexionar que es muy importante cómo y de qué
manera se va a emplear ciertos aprendizajes, debemos de aprovechar nuestro
entorno para promover aprendizajes significativos que partan de la realidad del
niño y así partir de conocimientos previos motivándolos y que le encuentren
sentido lógico a el estudio de la geometría.

Considero que es importante buscar estrategias para enseñar la geometría y

adaptarlas a las necesidades de cada alumno, podemos enseñarle cuales
figuras son y que estamos rodeadas de ellas puede ser divertido enseñarles a
ellos sin tantas complicaciones.

Es importante que enseñemos de lo más fácil a lo más complicado y hacerlo de

una forma muy dinámica que les llame su atención y lo puedan relacionar con
su contexto para que le sea interesante y puedan llevarlo a emplear en su vida
cotidiana.
 BIBLIOGRAFÍA

 Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.) (2012), tomo I, pp. 60-63.

 Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.) (2012), Tomo II, vol. 1, pp. 58-61 y 87.
 Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.) (2012), tomo II, vol. 2, pp. 64-70, 82 y88.
 Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012), pp. 38 y 42.
 Actividades que se sugieren para los futuros docentes propuestas en
Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012), pp. 39 y43
 Teoria de Van Hiele.