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LOGROS:
Identificar que es y cuáles son las sustancias (solido, liquido y gaseoso)
Clasificar a que estado pertenece cada sustancia
Conocer que son las sustancias, cuáles son sus estados y poder clasificarlos.
FABRIANA OSPINO
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CONTENIDO QUE SE ABORDARAN EN LAS CLASES: estado de sustancias, cambios de
estados, clasificación.
CONCEPTUAL: los estados de la sustancia es o hace referencia a los estados de la
materia los cuales se clasifican en tres:
Estado sólido: sus partículas están más unidas y se da por medio de la
solidificación
Estado líquido: sus partículas están más separadas y se da por medio de la
fusión o condensación
Estado gaseoso: sus partículas están separadas y se da por medio de la
vaporización
FABRIANA OSPINO
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-Mediana fuerza de
cohesión.
Liquido es
-Moléculas un poco
calentado se
desordenadas, toma la
convierte en Gas
forma del recipiente que
lo contiene.
Gaseoso
-Nula fuerza de
cohesión.
Gas no tiene ni
-Moléculas
volumen o forma
desordenadas,
determinada.
totalmente amorfo.
ACTITUDINALES
Realizar procedimientos sencillos de laboratorio siguiendo unas pautasy con ayuda del
docente.
Trabajo por grupos de 3 o 4 estudiantes.
realizar las actividades de las sustancias.
ESTRATEGIA DIDACTICA:
participación previa del estudiantado permitiéndole decir sus conocimientos acerca de
la temática a tratar
aprendizaje colaborativo los estudiantes harán grupos de 3 o 4 integrantes para
debatir y realizar la actividad experimental a cerca de los cambios físicos de las
sustancias (dentro de un laboratorio y con ayuda del docente), el aprendizaje
colaborativo favorece y promueve el trabajo en equipo, demostrando así las
habilidades y destrezas de cada integrante.
Aprendizaje basado en problemas los estudiantes se le generarás preguntas y por
medio de la actividad experimental resolverán muchas dudad como ¿por qué se
produce la lluvia?, ¿de dónde salen las gotas?, etc. permitiéndoles así dar solución
ellos mismos a sus interrogantes y reflexionando a cerca del nuevo descubrimiento.
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ACTIVIDADES:
1. mesa redonda permitiendo la participación voluntaria para que expresen la opinión
acerca de: ¿qué es la materia?, ¿Cuáles son los estados?, ¿qué es un sólido, líquido
y un gas?, corregir en caso de que sus respuestas estén alejadas de lo que realmente
es cada estado y darles unos respectivos ejemplos para mayor comprensión.
2. Promover el trabajo colaborativo haciendo tres grupos, dando a cada grupo un estado.
Se desarrollará de la siguiente manera:
Grupo 1: sólido a líquido
Grupo 2: líquido a gaseoso
Grupo 3: líquido a sólido
Hacer que cada niño realice el procedimiento y rotar para que conozcan cada paso y
cada cambio, además de repasar y experimentar de manera tangible lo que son las
sustancias sólido, líquido y gaseoso.
RECURSOS:
1. Ningún recurso material
2. Hielo, agua, recipientes, fósforos o mecheros (manipulado por el docente), se requiere
refrigerador para que se dé el proceso de solidificación, batas de laboratorio.
FABRIANA OSPINO
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3. Lápices y cuadernos para que los estudiantes contesten interrogantes.
TIEMPO:
SEMANA SESION CONTENIDO
1° 1° Estado de sustancias-cambios físicos, Concepto de sustancias,
1h y 30 solido, liquido, gaseosos, cambios de las sustancias.
min
1° 2° Practica de los estados de las sustancias(laboratorio):
2h Solido-liquido
Liquido-gaseoso
Liquido-solido
2° 1° Evaluación de las temáticas y actividades.
1h
EVALUACION:
Para evaluar se tendrá en cuenta la participación de los niños en el trascurso de las
clases.
Se tendrá en cuenta la actividad práctica dentro del laboratorio, acompañada de sus
opiniones.
En la segunda semana. primera sesión se realizará la evaluación escrita de los
conceptos: ¿qué es la materia?, ¿Cuáles son los estados de la materia o las
sustancias?, definir cada uno y explicar los procesos que se dan para convertir un
sólido en líquido, un líquido en gaseoso y un líquido a sólido.
BIBLIOGRAFIA:
https://spain.minilandeducational.com/school/estrategias-didacticas-innovadoras-para-
tus-clases
BIBLIOGRAFIA:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3903633/estados_de_sustancias.htm
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