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1 LA EXPERIMENTAR, INICIO: COMENZAMOS BOTELLAS,SORBETES

¿QUE EFECTO TEMPERATURA OBSERVAR Y CON UNA PREGUNTA PLASTILINA, UTILIZACIÓN DEL
PRODUCE LA PROVOCA REGISTRAR LOS PROBLEMATIZADORA? AGUA, COLORANTE. LABORATORIO Y UN
VARIACIÓN DE CAMBIOS EN CAMBIOS QUE SE TENGO QUE MEDIR LA TERMOMETRO PARA
TEMPERATURA LOS PRODUCEN AL SOMETER TEMPERATURA DE MI COMPROBAR LA
EN UN MATERIALES. UN MATERIAL A CIERTA CAFÉ COMO TEMPERATURA DE
MATERIAL? EN EL CASO TEMPERATURA. PODEMOS HACER? LOS LIQUIDOS.
DE LOS DESARROLLO:
LIQUIDOS ES A TRAVÉS DE LA GUIA
PROVOCA LA DEL DOCENTE
DILATACIÓN REALIZAREMOS CON
EL GRUPO LA
CONSTRUCCIÓN DE
UN TERMOMETRO
CASERO.
EL CUAL PARA
DEMOSTRAR SU
UTILIDAD SERÁ
SOMETIDO A
VARIACIONES DE
TEMPREATURA.
CIERRE:
DIBUJAREMOS Y
DESCRIBIREMOS LOS
PASOS PARA EL
ARMADO DEUN
TERMOMETRO, Y LO
SUCEDIDO AL
SOMETERLO AL
CAMBIO DE
TEMPERATURA.
DESTINATARIOS: Alumnos de 3°A Escuela 151 “La amistad”

TIEMPO 80 MIN

EJE: Los fenómenos del mundo físico.

SABER: La comprensión de algunos fenómenos sonoros y térmicos, interpretando que una acción mecánica puede producir sonido, y que la
temperatura es una propiedad de los cuerpos que se puede medir.

RECORTE DE CONTENIDO: La temperatura es una propiedad de los cuerpos que se puede medir.

PROPOSITOS:

 La planificación y realización de exploraciones para indagar acerca de los fenómenos.

 La realización de actividades experimentales, adecuadas a la edad y al contexto.
 La elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas.

OBJETIVOS: Que los alumnos puedan

 Identificar que la temperatura es una propiedad de los cuerpos y puede medirse.

 Trabajar en forma ordenada.
 Respetar las intervenciones de sus compañeros.

INICIO:

La docente comienza la clase con una pregunta problematiza dora: “Chicos saben que vine con dolor de garganta, el doctor me recomendó
tomar bebidas frías, y necesito medir la temperatura de mi agua ¿cómo podríamos hacer?” Posiblemente los alumnos respondan que con el
dedo o tocando la botella, la docente dá un espacio de debate:

Luego repregunta “¿Y en casa que utilizamos para medir la temperatura?” Los alumnos posiblemente respondan que con un termómetro,
de no ser así la docente orientará a la respuesta correcta. Una vez obtenida la respuesta, la docente propone: “¿Se anima a construir uno
casero?” Está pregunta dará el inicio al uso del concepto termómetro.

DESARROLLO.
La docente propone con los materiales que trajo, armar un termómetro casero, que será probado solo por la misma, ya que debe ser sometido
a altas temperaturas y por el riesgo que implica, es mejor que los alumnos solo se limiten al armado.

PRUEBA DEL TERMOMETRO CON AGUA CALIENTE:

Antes de la prueba, se realizarán las siguientes preguntas para el armado de hipótesis:

¿Qué creen que sucederá cuando agreguemos agua caliente? posiblemente respondan: va a explotar, se va a derretir la botella.

Después de la prueba

¿Por qué creen que subió el nivel de agua? ¿Qué cambio? ¿Qué hicimos de diferente? Posiblemente respondan: porque hirvió .La
docente ira orientando el debate tratando que los chicos puedan identificar que lo produce el cambio de nivel es la temperatura.

PRUEBA DEL TERMOMETRO CON AGUA FRIA Y HIELO:

Antes de la prueba:

¿Qué creen que sucederá? Posiblemente respondan que se congelará el agua o enfriará…

Después de la prueba:

¿Por qué creen que descendió el nivel del agua? ¿qué cambio? posiblemente respondan porque la botella se enfrió. La docente ira
guiando para que logren identificar que lo que produce el cambio es el nivel de temperatura.

Preguntas guías:

¿Qué efecto produce la variación de temperatura en un material? Se anotarán las ideas en el pizarrón.

CIERRE:

Una vez finalizada la actividad experimental, se copiará el Titulo: “medimos la temperatura”, Consigna: “Describo y dibujo los pasos que hice
para armar mi termómetro”
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO

Identifico la temperatura como
propiedad de los cuerpos
Trabajo en forma ordenada.
Respeta las intervenciones de sus
compañeros.