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29 La5 calaveras
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30 La t emible bruja del establo
• • •
1 2 :3 4 5 I O K M
•
31 Les platico una anécdota
• • • , •
32 Pa ra leer los libros en casa (11)
• • • •
33 Las cartas chuscas
• • • •
34 ¡Dime un refrán o una coplal
• • •
35 Los adjetivos calificativos
• • •
36 El t ema del que les vaya habla r
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37 Leer y compa rtir
• • • •
38 Buzón de recados
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39 Se casa María en casa de su t ía
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40 Busca en el diccionario
• • • •
1 2 3 4 5 Il O
41 La televisión: zcé mo la ves?
• • • •
42 El dicciona rio enciclopédico del grupo
• • • •
43 ¿Caro o carro?
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44 ¿Suena igualo suena dif erente?
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45 Posibles e imposi bles
• • •
46 Cuentos y not icias
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47 Una guía para esc ribir
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48 ¿Cómo dice? ¿Cómo debe decir?
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49 ¿Bueno, bueno?
• •
50 Cada quien su personaje
• •
1 2 3 4 5
2. Selec cione una pareja de alumnos, qu ienes la PMl'j.1 d ice es correcto y lod as 1.1<; ni flils q ue no
fuer.l dL" salón elegi rá n .11 compañero secreto. ten gan ca bello largo qu edar án eliminadas. Se
Pida le s q ue anoten e l nombre e n un P.lIX·liIO y se menc ionan otras cat actcrrsucas h.1SI.1q ue a lguien
lo entreguen ; nadie m.is s'lhr.i de quién se lrala ad ivine de q uie n se trata y, e nto nce s, SI.' d ice n
11.1';.1.1 termina r e l iucgo. I()(la s 1,1" cara ctcnsticas de l niií o () nii''i.1q ue rcs ul-
t ó <;{'r 1,1c ompañera o c o mp,lÍlero secreto.
:J. Lo s ck-m.ts nirios forma n un emulo en d selón
y por turno s men ciona n .l!gur),]s carac terísticas El jUt'go corllinúa pid ien do a ot ra P.HCj,l de niños
cid comp.mcro. por e je m plo : "se I r,11,1 de un a q Ut! (' lij,l ,1 UIl nu evo r umpafu-ru se-c reto.
ni ña ". Si l'sl,1 cn r.i ctcrrstico c s .iccrt.ido , 1,1 p.lfL'j.l
de niñ os d¡r.l e n voz '1 11.1 "e s correcto" y lodos los Url,l vMi,mle de es te jucg o e s desc ribi r a .1Ig ur ],1
niño s SI.' Se I1 IM,lll, P U l ' S quedan cliuun ndos . pe rso lla de 1.1escuela tm.icstros.director, co nSL'r je),
Ense¡..;u id.l se mcmiona uu a nuov .i c M.lC leríslic.l, de 1.1 (1l11111n id.1C1o de la televisión .
por ejemplo: "tie ne el cab ello I.ugo". Si .ic te rt.m,
2
c a rtul ina , ho jas y la pice s te ste nl<l!<-'ri.ll puede J . En la fec ba q uedercrmine n. reúnan losm.ucrialcs
La biblioteca sustituirse por o lro q ue satisfaga 1.1 (u nci (ínl; ca jas
de cartón. de madera , tabiques, I.lhl.l" () lo que
que scrvlrén para armar lo s libreros, ela borar el
cat alogo y organizar el acervo . Coord illl' .1 los
del sa lón est é disponible p.U.l elaborar los libreros y el
catálogo.
ni ños ll.lr,l qUl.' clasifiquen los libros y ot ros
materiales de .1CUNc!O co n el terna o con 1.1
asignatur a en 1.1 cual tengan má s probobihd,rd de
1. Esta actividad puede realizarse en una o mé s utilizarse.
sesin nes . Pida ,1 los niños que co menten sus
• Q ue los alumnos partici pen experiencias rela cio nadas con 1.1 bibliote ca del .J. Se sugiere ela borar un ca tálogo de lel bibliot eca
en la organiza c ión de la biblioteca aula e n sus grupos escolares amenores o en 1.1s co n los siguientes d.IIOS: a uto r. utulo y terna . C.ld.1
del grupo visita s R·.1Ii z.1d,ISa alguna bibliot e ca . Pre gunt e si libro conlar,i co n tres tarieras: una q Ul' comience
les gustarí.1 tener una bibliotec a den tro del salón por el autor, ot ra por cl tñulo y otra por cltcm.i.
de clases y qué ventajas cree n que esto pod ria Pe ro to das rl l.[ll'l1 tener los tres d.uos.
rep resenta r.
M,I /t'ri.ll 5 . los niños rk-ckk-n 1.1 man era corno dese.in
Libros do text o, de cuen tos, dlcclon erlo s. d ire c- z. tnvltc a 1(IS niños a crear la biblioteca del grupo. ac omodar el r natcrlalcn los libreros, consk Il'r,H1( /11
torios, por lódlco s, rcvi st,i s, histor iel .ls, fo lle to s, Procu re q ue todos par ticipe n con idea s y tr.ib.i¡o. 1,1 clasificaclon qu e hayan hecho . A p.lrlir cll' lo
jUl'go.. tlirl.k licos, mapas. rC(l'I,ui os de (OC ilM . los niños será n quie nes propon g.m e l lug.lr del an terior se pl'g.1 un.i cuqucra en e l lomo de l:ad.l
Iosrmcttvo.., en fin, libros que rlom-n los alumnos salón donde les gustaría ubica rla, el acomodo de libro, indicando el ñrca do nde debe co loc arse.
()SlISp.lp .h para es te p ropósito ; "' fjel.ls, etiquetas los libros y dornas materiales, y el slste r na para
cngo m.ulas. pegemcmo b l.111 1.:0, ma rcado res. controlar el p r éstam o. 6. Un.1 vez sek'ccio n,u lo, d ivid ido, c lasificado y
etiquetado, l'I , IU ' f\/O se o rdena alfabéticament e
en los libreros. También Sl-' o rdenan así las t.uielas
•
C'Eu:.,'" ..,.......,...... s
" 'l .. I" E l f' <:I .,,.,e.
u...",. ",,,,f.o(;~
€d ,~ (; .. I· e"...... ,.'
l h b llC k _ de :>.- """,,'a "
1,,", , ~ . l.•1........ ,
lit.-' c.l t .i l()~n. queddx'fl n)l (K" 'I~en tres peque ños (
c.l i(llll'~ o cajas de ca rtón . E !> I J.~ ( "" j.)!> ~ idenlifi- ~.
ca rán co n un letrero qu e d ig., C,lt,i1(J.~(J e/(' ,lU/or, ~
de tilulo y l it' /<'IIJ.J, segun PI ca so.
M,Heri,l!
l' l iq -\o s dl! c.Hl u li na, ( o lo res y pIUIllOIll'S.
" ',I/l'r;,,1
Un .1]f.1I){'lo móvi l pa ra cada equipo,
1. Pregunte <1 1m niúos sohre 1.1S silll.Kio flCS qu e J . O h..c rve a 10s equipo.. mientras escribe n y
Il'S producen miedo y ('xp líqu l'le s q ue una for ma prOllUleV<1 la di sc usió n respec to de lo s c sp .iclos en
de nu sl'tllirJ( )({Illsisll' en platícar s(llm' sus mfcdos blanco entre 1.1S pa labras. Ali(' fl( I.l, de m .mera
vcscuch.ir los comcntorios de los de m.ts. Al hacer especial, oruc ulos, prcpo ..lcion cs, conjuoclonos,
es to. nota rén q ue .l lgo que .1 unos les prod uce pronombres, e tc étera. Dé oportu nida d a los niños
rniedo a otro ..no, Y.1 ot ro..Incluso les pmvoca risa. p.Ud comentar sobre la e xte nsión de las p.l t.lh rds
Sei'1clle 1.1 ímp ort.mc ía de ( 'Solver 1.1S situaciones y promue va 1.1 corrección de los escritos .
que a temoriza n.
4. Una vez corregida la segmentac i ón. los niño s
2. Despu és de los come ntarios. pida qu e se lee n la s frases u o rac iones .1 sus compañeros.
org.lIlin 'n en {'q uipo s de tres o cuat ro niños y
cscnb.m, con el .1If" bclo móvil, 1.1S frases u 5. I'id a a lo s niños qu e d iga n c uñes fUeron 1.1S
or ,l( iOIlI'S que e xpresen sus miedos. Déles un p.ila bros rn,is pequ elli tas que esc ribieron, por
ejemplo; " A m í me da n miedo lo.. ravos y tr ueno .. e jemplo: . J, o, y, ni, e, por, de. Prdal c s l.ltllb i{>n que
de 1.1.. lIm n l'n l.l.. HA m i me dan miedo lo.. perro..
H
• se ñalen la .. palabras má s I.Ug.1S y q ue e xplique n
callejeros". cuales fuero n sus errores al <;L'p .lf.lr 1.1S palabras y
cómo los corrigieron.
5
El gusto por leer
M.lft',i.}1
Libros y cualquier marena l de 1.1 bíbllotcca del
.lu l.l, del nlolL'..tro IJ de los p ropios niílo".
M.l/t'ri.ll
Var ios ej emplares de pt·riúdi cos de l d ía o de d ía s
.mteriores.
2. An alice ju nIo co n lo s alum nos la estructura de 4. Haga el mismo a ná lisis co n ot ro eq uipo y luego
la not a periodís tica : p ida <l un cq utpo quc lea para piela a tod o s que vue lvan a lee r su no tic ia, bu scan d o
todo c lgrupo 1.1noticia seleccionada y preg untclcs: respuestas pa ra la s p regu ntas qu e , ge neralmen te,
~ E n qué secció n de l per iód ico la en cont raron z toda notici a debe respo nde r: q ué . quién, cu.lndo,
¿Po r qué eligieron esa no tici a? ¿En qué se fi jaron dó nd e, có mo y por qué . Durante esta segu nda
para e1egirl., ? ¡Por qu é c ree n que e l e ncabezado lectu ra puede mostrarles como cn el p rimer pérrefo
est.í escrito co n let ras m ás ~ ra n dt.'Sf iCuá l será su ge ne ralmente se res ume tod •• la no ticia y en los
funcíon ¡ ¿l a (0 10 es P ,lr1C de la noñ cla ¡ ¿Para q u é siguie ntes se a mplia 1,1 info rma ción,
serviráf
5. PMa co ncl uir, en tre lod o s haga n u na recapit ula -
3 . Después. regre se ,1 1,1 m isma notlc¡a y fo rmu le c lón de las partes que forman una nota peri od fst ica :
1.1S siguientes p re gunta s : ¿Q ué p.1Sd? ¿A qu ié n ? titu lo o en cabezado (Ilam .r 1.1 aten ción dellector.
¿En d ónde? ¿Cu,i nd u? ¿C6 mo ? ¿Por qu é o c ur rió? a n lici p.l i nfor rnación y uf I iZ.1 l ipografía de m.rvo r
l o s ,lhlln no s de ben ir contestando I.IS pre gunta s l.lln.lño), pr ime r p érrafc o entrada (resu me J,l
d e acuc rdo con la noticia qu e leyeron. P.U.1 fac ilitar i nformac ión orine ip.11J. c uerpr1de 1,1not ícta(.lmp líd
el traba jo d e los a lumno s an ote e n el p iza rrón las y e xp lic a 1.1 In fo rmac ton d el p rimer párrafol y
pregun tas. c ierre (co ncluye 1.1 notfcla).
b. Se sug ie re Il'('r notícla... a l menos una Vl'Z por (
..l'n1,1n.1. aunque no en todas 1.1'" ocastoncs se
rL',lli('e un .m.Ui..i... Lo importante l'" que los
alumnos se famillar lccn con es te tipo d(' te xtos y
.iprcn d.m a lee rlos. El conoctmíento que adqu ieran
..ohre la estruc tura d e 1.1.. notic ias pe riod istic,lS les
serviré también pa ra reda cta rsus propias not lelas .
8
La s biografías
.¡. C u.m do lo s niños Ipn ¡..:.m los <I.llos nec esarios, 5 . Se l.-'scri!x'n I.ls hio w a fí.l s y po steriormen te SI'
n-cué rdclcs que en una bill¡..:r.l fí.l "'1.' d ebe resp etar h-en a n te el gru po,
9
A través
del tiempo
• Que los alumnos reconozcan
los verbos y sus tiem pos dentro
de una or ación
f.. Explique " los ni ños qu e I,IS p,l l,liJr,ls uti lizadas
p,ua lncüca racciones selta r u.m v('rl)(J.~. l{) s ve rbo s
tarnbl én ind ican el momento o li('ml}(J en que
ocum-n 1.1Sa cc iones
Ma /l' ri.JI
Cue nto s d í.' 1.1 hibJiol l'Gl del a ula .
"" .l/(·ri.ll
Libro.. que c omcngan u n texto narrativ o ex tenso
p.lr;) ser leido ('11 episodios. Se sugk-rcn olgcuos
Libros del rincón, CUIll O I',I/e , lIJe/o íunas.
M .IIi'Ti.ll
fl o j,IS tamaño cana, ca rtulina pa ra 1.1 portada,
IlMle ri.l l pa ra cncu.ulcrnar .
.'
• .. ..
14
i Cómo ¿,CESO, QUESO,
se escribe? KESO,QESO ?
M.l led.l l
l ibro Esp..uiu/. Ter cer gr.ldo . Lectur.ls.
M .lIL'rial
Un so bre por a lumno y var ios libros de lecturas.
"'-'-
l ecc ión 1
de un libro
" " "' a_
~ do. un aoWnoI h c,l:><. un CUloNo
~do,un~ O -~
l,h,J IocUa CQKJI Ese .ibe un poutfIo.l
b!KI ...o do..at>dOn
~lón Ot, ...o pttQOOO
SO"G ""_odOn l ...:dón ' r.o
Ro... """""-"1OtJI,,0I 1' ''10 Lecdón. ,. LO* lI:l<ot O- mi COtO
T.. nos ~ ~ o...c.f)ClOn "" un El _ _ peod/¡ MI-'"
acon"-~'fl!O
ll.tto.'...,.....lo<lbr<. . . ....10
Renl.' _ 1ObI<>tlI .. .. tO SI""" lIJfOI. hao¡ bt*>foooo
l'oI<U'Jl, con .,. o con .,, ' las par1OSdo'los lbo5
lklloJUQO con lo . ,. lr~ ....1Ol con ....1r><)C.,
• Q ue los alum nos se fami li aricen los It>ras.. n kJ CO'O
España\
~c1ón 5 30
con la organización lo (luIC. Olc>grlo l ecc ión ' !>ti
1/o: ·1~ ·<Io' . " KJl"'...... '''' 10 lo boloIlQ r el pequefIO ~ elera
de la informació n en los libros EI'''1.10 do lo orad O" R..n.",onm ">!JI,, ...
,,, , ' O
rercer gradO El plQdC<Xlo do' lo oroclOrl 1'dcb<CJ'COO CU ca. cu. QUIl. 'l'.
Un "0'10 do.. p""" o : ló.. ' ''' ". ,, 101 El ...",.l!vo c o I!IC<llI>,o
Loc c l6n 6 J,6 "'".I{)<J COtl "''''(J, I'VOSy u <J,,,¡,,,,,,
Lo. boda. d e lo moolpal<l Luccl6n 10 62
11••I' m o, ,,,, r.<*.~" '" !, ,, IO La to l ,, ~ I.ró n
MOl!('ri <l1
Un cuaderno o libreta de pasta dura y l.tplc es.
2. Todo el gru po disc ute cómo se turnaré el dia rio: 3. Co me nte con los niños sobre 1,1 necesidad de
fXJr o rde n alfab ético . I XIT('1lugar do nde se sienta esc ribirde la mejor manera po sible, con limp ie za.
cada ni ño o por in ici"l liv,l propia; pe ro acla re que evita ndo repe tic iones innec es arias. expresan do
lod~ ll'ndr.in oportunidad de partici par e n e l claramente lo que quieren deci r. Puede sugerir
registro de experien cias y opiniones del grupo. hacer un borrador y revisar lo ant es de escri bir
dlrec tamcme e n <-,1diario.
Despué s se entrega 1.1 libreta a un niú o, quie n
decidi ré qu e quiere a n(ll.u : puede se r una lista de 4-. El niño devolve rá el d iario ,11,1nl.lii.lna siguien te.
1,1S activid.ules re.iliz.ul.i s o la rer,ll"ión de una Léalo con atención y anote algunos com en tar ios:
activid.id (Jt'" le Il.Iya p.irocldo interesante, su éstos deben establecer un di,i logo por escr ito con
o pini{¡n so hre ése u olro asun to, ras o piniones de el ni ño y no implicar 1.1 corrección del te xto. Es
los cor npaúc ros ace rca de alg ún terna o acon - posible tam bi én que usted desee compan iralgu 11.\
tecim ientc, i nc Iuso si ést e no tien e ca rác te rescola r. o pinió n o pe nsa mie nto po r escr ito y ha cer su
Tambíén pueden anotar un cuento escrito por prupi.l aportación al di.ui o de todos.
5.. DL'SpU¿~
. 1
I ' < Id ' ,
t.' mñ o ent reger.. e
I
••anu a compa ñero
stguten e. ( . J" I '1.
o lrus compl U,U.on poc r.l H.'VIS.lr o <¡.ut.' t.'scr~ )ICrO~
'1 e ñeros ve l ma es tro . El nl ñodcckíequ é
V.l " L'SCrI l . . . .
Ir y se repite e l pro cedi miento.
(). Si a l gü n l . ~ . . ..
el d iario. p l i no m uc sl r:1 lnleres en escrib ir algo en
de p.lrlic ipIUL: 1c carnblarsc el ord e n de los turnos
ma yor núrl, c lú n, tratando (,le que lodo s ten gan el
u-m de oportunida des p.tra escri bir.
M al l'ri.¡1
l ¡I)f(IS y o tro s materiales de 1.1 bibl ictcca del a ula.
una lira de pape l o un sohr e P,H.l cada libro,
laril",lS de préstam o : pegame nto blanco , tarjeta s ...
IMr.1 c redenc ia l de lector , fotograñas indiv id ua les
del ma es tro y de los .1Iu01n0 5, lépices y plum ines
::v •
---
"U1 O~: l){ 0,-"01
lea n libremente . Se ñale que tod os podrán llevar ftCl \~.., ........\Ü:
Ol l'lt
libros .1 su casa si co labor an pa ra o rga nizar el NtlM\\~'-o~·.
-.....---
OllllCl
scrvic¡o de préstam o a domicilio de 1.1bibliot ec a.
2. O rganice a Jos niños en eq uipos p.ua bu scar 5. Pa r,l elabo rar el n-ceta rlc d islrih uya 1.15 tareas :
• Que los alumnos escriban recetas fL'Cel,ISde coc ina en los ma tcrtafcs dela biblioteca u n eq uipo ha n' (,1índ ice, o tro 1.1 ho ja d e nt" di l ()~
de la ula u olros . l' id,lk·s que lea n y ana licen va rias y la po rtada , e tc étera .
de cocina, atendie ndo rec etas. Luego pregunt e: ¿Q ué aparece pri mero ?
a IJ S ca ractenstlcas (tltu lo), ;y JUl'gO? (lngrcd lente s. modo de ha cerse ), Co mo re fle xió n Ilna! se pued en rruup.t rnr lo s
de los textos instruccionales ¡por ¡¡Ut· es Importante e se orden ? co sto s de los alimentos co me rciales y los pru-
parados en casa; por eje m plo, unas palomitas
hl'l h 01 S en ca sa y unas comprados e n 1.1 tienda o
tina limonad.l cas e ra y un re fresco e mbotellado.
y mayúscula
I".. " I ~
/J.~;
"-. . . ...
)1" . (
M .I/t'r ;.11
Un tex to del libro ele lec tura s.
2. Pfda les q ue lea n e n sile nc io el con tenido de /.1 los nom bres co munes alu de n .1 los indi viduos de
tarjel., pos tel . Cuando hayan concluido. un niño una e1.IS!:', especieo f.lrllili.l; és tos pued en re fe rirse
a perso nas (señor. niñ,l , tío , a buela . m.ll'slrol; a
a nimales (vaca , perro. león. g,l lo);0 .1 cosa s (r,rp.uo,
árbol, río, cuaderno).
_! ,. ,~ - - -
~
14) -w
... I!
l...~"\ :-O••"'"
a,
En lo..nombres prop ios 1.1primer.1 k-tm siemp re es
mavú... rula: en los comun es 10d ,ls 1.1S letras S<-'
escr ihen ron min úscula s. e xcepto cu ando van al
inicio dI.' un párrafo () dcspúcs de un pu nto .
~ --
§
--
-
o ('I ,,. ,,¡,,, N,w... '"
26
Periódico mural • periódico mural "El chisme"
•
M .l/ eri al
Libros, periódicos, rev istas, ca rtuhn .t blan ca ,
pegamento y lépic cs.
Es muy im¡ iort.tnt c que I( IS niños r{' C()J1( )"' C;ln en el c. Eltema cen tra l ele c ada número. Se pueden su-
pcrt ódlco un medio a trav és de l c ua l pueden ge rir tema s de ac lu,l lid<!ll rclncknudos C<1I1 salud.
comunlc.u conoclmlcntos, ideas y op inione s a l .unblcnto. pr even ción de ncciclcntcs, de redlOs de
re sto de sus comp.incros , e s decir, que lu perc iban los niños, etc étera.
C0 ll1 0 un a oportunidad P,H,l dialogar por esc rito . , d. El numero y tipo de sec ciones, por ejemp lo :
nol lelas. opi nion cs . <lvi sos de úl! im.t ho ra y ch istes.
I'Mil haccrcl periódico mura l, e ntre todos de c i(len : El periódico mural pu ed e inclui r colnbor.icioncs
a. El nombre del pe riód ico . Una ve z decidido, se eve ntua les, sec cio ne s fij,ls y se ccio ne s libre s par,l
q ue lodos participen.
cI,lhora r-l letrero corrcspondlcntc y se coloca
Ul11 H I cn cubc z.ulo permanente e n e l sitio donde 2. Los niños pod rá n esc ribir p,Hil e l pe riódico po r
uhic.i rén e l periódi co . e q u ipo s o de manera ind ividu a l. Se pu eden
b. La pe riod icid ad. Exp liq ue qu e en e l periód ico cons ldc r.u 1,1 S producciones realizada s por los
m ura l se debe c.uuhi.u 1,1 inform.u-ión iI i ntervalos niños en cla se , co mo los chist es. I,IS adivin.in za s.
reg ul.uu s, por t' jl'llIplo, c<lda d os Se lll.ll1 ,lS o c ad a I,IS calavcrn s de l dí a de muertos. l,lS h iogrilfí,ls,
I11('S. ent re ot ros .
:l. En 10<; C.l<;O<; q ue lo amerín-n, c.l d.l equipo ()
a lumn o hll '>Ca en ltbros, periódico<; y revistas la
información ncc es.ula p.H,l d,l lxl r.H 1.1 sección
del per i ódico q ue le toque. La el.ll xl r,Ki tín del
lJl'ril')tlic o mura l puede <;t' r una huell,l oportu nl-
11 ,111 p.tr.r vlslt.r r 1,1 h ib!io lt'l\l pübl«:a . Trate de
l' 0 r1l'rs{' d e acuerdo co n el h ih liotl'('.lrio p ara
seleccionar y reun ir 111<; mate riales hilllillgr.i{¡n ls
y hernorograficos necesar ios. dependiendo cid
hml.1 ('Il'¡.:id. ) p.H.l cada n úmero dclpcrl ód lco. Lo s
l'<IUiIXIS di scuten qué quieren .1po r1.u p,H,l el
perióclin 1, <;C repa rten e l Ill.llt'ri.ll y red.ntan. en tre
todos. ('1o los textos .
2. Procure. mcdíamc preguntas. que los nirios .,.. ,. ' ... I~ ......
Al.lt(·ri.ll
Texto s i1uslr,ulo s de cuentos. pcriüd iLoS, cn ci-
d OI)('(li.1S, libro..de in..rruccion es (rL'C('t .1S, ntan ua -
hd.uk-sr. n -vistas, .,;u ías lurístic.l", e ntre ot ros.
Oriente l o~ ((Jm en l .uio~ d e lo~ niños, tratando d e En ocasio nes U I1.' explicación ( UI1 Im ége ne, es
que dl"'Cuh r.lIl 1.1 fun t:iün d e 1.1.. Ilu stmclone, en más f..k i l dc e nlende r que un.' c),ll'k.1Ciün co n
lo" d if('f('n l("S textos; por ejemplo: la .. fo lo¡..:rafía .. palabras: IX)f ejemplo, si que rem os loea liza r un
en un p e fi ó d ic o W'lll'r al rncn le om pl ta n J.1 luga r podemos emplear un 111,11>.1 , y p.ua entender
illfortl1.U'i l;n sobre las p l· rst J r l.l ~ o r o~ hechos que (:lJnll)l's t,) fo rm.rdo nucstro c'uc rpocs muy LItll un .r
Sl' n.irr.m . Li s i lustracloucs de los ( lie ntos pueden
.
illlslr,U'iún .
o frc'l'l'r infor lll.lCiún q ue no e..1.1 l'(mll' llid.l e n ('1
texto (y, en oc.1..iorn-s, c on ..tituven wrd.nler,is
ohr.1s de Miel. Las ¡luslr.KiolllOS ele un instru ctivo
Comente ace rca de tos lihros que no tie ne n im.i-
genes y muestre .ll¡..:uno qu e se e nc ue ntre e n 1.1
a..
son un fl'UU"o fund.urn-nta l p.H.11.1 cornprenslon h ihlioll'C.1.
29
La s ca laveras
[ 6~
6l.,
C\1l.,~6~A
t\o~~\6l.,~
31
I'ropúl1 g.1 1(~ rl·I.11.H .m écdor.e , y or ii'nl('lo<; p,H.l
Les platico I-l.Kl'd(IS a ños fui ,1 1.15 pi rémtdes dI,' Chkhén
117..1, Co n un a migo que vive IK ) T .111.) su hí .1 1.1
piré midu El Ca stillo - c s ,l ltisinM y co n escalones
que l'I relato se.1 orc!l'n ,lllo y R~poncl.1 .1 1,1<;
pr('gunt,lS: ;Q ué "ucedi ú? ,(u.1 mll'? , En c1 ljnlll' ~
una anécdota m uy ,lngllslos- . De sp ués d t' lle gar .1 /.1p.lrll' rn.is
.1JI.l , cuando quise bajar sentí mucho miedo, 111 1
lA q uién 0 .1 qu i énl~ ?
quería mo verm e y m uc ho m enos h.tjar un 3 . Desp ués p rcginuc a I(JS niilOs ..i en los rel.lll'Sde
es ca l ón . Enton ces mi .Im igo me d ijo : -c-Tlcnc s sus ( o rnp.lfll' ro" eSClK h.HOII ]MI.lhr.ls dc-sro-
que ll.ljoH de canto- ol'c ru no ..upe qUl' quería nocfdas. En (" N I dI' qUl' lo s runo s no sl' li.lll'!l
decir clt, cil nto, Yo (cll i ,) mucho miedo dt, [¡,¡j .lr nin gun.i . men cione .llgw l.ls v.m.uuos rcglouales
• Q ue los niños relat en an écd ota s Y no h,lLé.! rn.is que de cir : - ~ C(¡ 1ll 0 me b.l- d el csp.mol o n-r u rra al.is p.il.rb r.is d e J.1.1I11;n lo l.l
y reflexionen sobre algunas jo ?- . Y mi amigo rcpL'tí.l: dI' e,mlo, dI' e,lII fo. q ue rl'l .lh').
- iQ uicrcs q ue C.l ntc?- , le d ije . Se ri¡') ITlU( hu
variantes regio nales de l espa ñol y me dijo : - No, cll' cuvo significa de I.u ro- . Escr iba en ('1pi za rrón .rlgunas p.ll.lhr.ls e n list.l y
Fue .1sí corno p ude !Mi.u 1)(1("0 .1 poco, h.151.1 1.1 después indague si Jos niños conocen o tro..
b.rse y respire prorun demcnte, lod.lVí.l tem- t érminos Il.lr.l referirse a l m ismo objeto. lll l~O ,
blando de miedo. ~'nl í tanto miedo que ya no solicite que las escriban .11 lado de C,UI.1 p.11.1hr.1 .
¡xxlia ni vol tear p.lr.l .urib.l .1 ve r 1.1 pl r.tmidc Por ejemplo:
do nde Il.lh ía e sta do .
1. 1': ('1,11(' un a ,1Il{'n ln l.1 prop i,l, {} rk- ot ra persona , Niño: hu erco. chamaco . nu nh,n ho, dMVO, halo
(0 1110 1,1 siguie lllt': 2. Prt'gun le a lo s n iño s si alguna vez les ha oc u- Cubeta : balde, tina . caneca
rrido .llgo cómico o que les h.ly.1causado miedo. B.mqtll' I.1: e se.1IlM, ace-r.t
Po zo : nod.l
Cucr d.r: rc.u.i. soga, 1.1 10
Boli llo : virote , ir.lIlc és
iGu~o lote! P.lVO: gu.rjolotc, n i( 0 110, 1010 1
-l. Pregunte .l lt)~ Il irlo~ si conocf.m L'~I .l ~ p.ll.l hr,h
e, l"xp res iollt-·S" Sell,lIl' que l:'xislt-'n disl lnr.rs fo rmas
de nomhrar los o hjelos. animales y ~ i l tl ,K iunl:'s,
( ~.
st'g lín ras cñfcrcntcs reg lon es . y quelos l1<lhl ol rllt-'S
rll:' un mis mo id iom.l pu ed e n o no ('onO("l:'r1,lS"
At.I1(·';. 11
li bro.. y otros 1ll.llc ri.l l<.'SCll'l.l hihlioh'C.ldel s..116n,
I.U jl'l.l " de pr(~I. IIT1I), rrcd cncia lc...de lect or, clips,
{",l i.l de zapatos. (\lr luli n.l. ¡.ipiel-s y plun un es.
L_
33
Las cartas
chuscas
• Q ue los alumnos utilice n
la estructura de una ca rta
y su creatividad para redacta r
texto s graci oso s
M.l leri.ll
Ho jas blancas.
• •
• •
-.
p~
LJ
( Io ~ . ho' Noh, " '"
36
1. Explique tille un a conferencia e~ uno cxpo sic i ón fevist.1s u o lras flll'lltl'S, induso , ex po niendo con
El tema sobre .1Jgllll tem.r de inte r és, e n 1.1 ClJ.l1se <llIm l,)
info nnacién u- IVl 'c!OS,l o intcrusant e. P( irquc quiun
crlos e n el .lU l,) o oslstlcndo ,1 esc uchar I,h
conferencias d l~ '\u'\ hijos, e-n 1.1 I\w did,l de lo
del que les voy 1,1 expone COm p.lrll' su conocim iento so[¡r t' r-l
te r na .
plISi blt,.
••
u
..
\
e.. uli l .) I ~u r101 fórrnuln dc .ux-n ura. comn: " El lem.1
que vova Ir.II.1r es..;" , " Yo voy a hablar ace rca
de... " , HL.l exposi ción dl' ho y ..er,l so h re... "); cnsc-
~u i d,1 l o nl imi .l y ter mino su expo sic i ón uarnbíén
pu e de US,)f una fórrnul.r de c-ierre : " Eso ('S I(Mlo,
gr.1c i,I"", "... y h.lsla ,1qll i mi expos ic ión ", " ... p,n;l
terrn ¡n.tr les quiero decir qw' ..."l. Dl'sllllL'S. puede
ha cer se un a sesión de p rl'gun las y conu-nt.uios. El
111 iSIll(' n mfcrcnc l.mte Inn'(Il' Il re~u nI.u :"¿Algu i( -n
qufcrc hacer pregunl.h u comentarios!". IUl.'W)
conced e 1.1 p.\I.lhra y, po r sup uc--slo . come..l a las
pR-gunl,ls.
./
M.llt" i.11
Una e .l j.) forrada co n una a be rtura y la palabra
buz ón escrita al frente (!>L' co loca en 1.1 pared de l
salón . a l a lcance de los a lum nos).
:l . Aclnrc q ue sólo el dt' slinata rio podr,¡ leer su 5. Explique 1,1 uuhd.rd de! bu zón P,1Iil cumplir
recado: q Ul' pueden fi rmarlos o rn.uul.ulos de d i"linlos p ropósitos : felicitar .talguicn. ha cer un
fonnn a nó nim a , pero de ben escrib ir cl uornbrc reclamo, pr eguntar a lgo qu e de see n saber. h.iccr
de l desl ill.lI.Hio . De staque 1.1 co nvenic nc i.i de un a Invitac ión o com unicar cualquie r info r-
fabrica r un sobre (dando I.IS in<,lrun :io l1l's pM'I macl ón . También us ted puede usar el buzón
hac e rlot , l),Ir.l e nv ia r e l rec ado. para l ... crüura S U" a lum nos.
39
Se casa María
en casa de su tía r
{. ( .
,.
Direcc ión :
Necesito que me dt's tu eli reccit'JI1 p.tr.t pod e r
llegar a tu casa .
La obra de teat ro estuvo ba¡o la direc ción de 1.1
mae stra Rosita.
El maostm mandoa Jorge a trae rgises a la dircccfón.
Busca en el 1. l e.l (-'11 voz .1I1a un lexlo roqvortdo en a lgun.l
40
olr.} a ~jgfl.llllr.l y p ida .1 lo s alumno s que .lf1011'1l J . l' n 1:UIlICtIUt' SL' Ptlt'{/(.ha cer nJ.lndo .l lhlrti r c/{.¡
2. Tcfm io.lda 1.1 leclur,l, .l/gu nos .¡Iumnos p<1S.1Il .11 I'I.1 nl('(.' I.1 ulilid.l d del d ied on.uio ; t'xp liqtJe que
• Q ue los .1lumno s consultcn en éste se e/lu/t'nl r.lIl /.lS p,",lfHcl ~ de n ues tro
pil.urón .l esu jhir /.15 p.d.lhr.ls que anol MOllen su
e l diccion ario para Co nocer el cuaderno. Enseguid,¡ pr('f:únl('/es cómo podr.i n id iolna or den.l(J.:J s .1l(ahÍ'lic.1rnenle , y jun io .1
significado de algunas pal abras conocer (,1significa do deestas 1M/abras. Sugiérak.s C.l e1.1 palabra est.l es c rüo su sig nific.l d lJ, Asimis.
leer nUl' V.lmenle el P.lSo,l je del l('xl o en donde mo, co me nle 1,1 rna nora corno se presoma 1,) in.
apare ce /.1 f>'ll.l hra desco noci da, y pida a los formación en los dicc ion.Jr ios: los v('rhos en
M.Jlt 'ria! alu m nos q ue Ir.l len de infer;r el significado cid infinitivo y 110 en fonn.i co njug.u /.1, los ;ldj el ivos
Die c ion .uio (si lOS posible v.lrios d i(erl'nllOS). Co nlexlo . Si a ún no q U('fJ.l don o , solicite e l apoyo y susta nlivos a pa recen e n sin¡.:ular y 110 e-n plu ral.
de los dcm és. t'ln'tera .
-_-
qu e un dic c tonar¡o com ún es un Cil l.i l u~u de :.:....~t
escri tas, como paso previo .....:::: :,. .:::::---:, ....
..._
palabras seg uidas de su signific.u lu. Ag re~u l.' qu e ~~',:.
... . -': -_ -
~-
• -"_
a la lectura de 1.1 de finició n am bos se organizon .l lf.l hélk;lmenle IMra facilitar . I"~-'
...
.. •.. u
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del di cclona r¡o su co nsuua. .........
.--"l..,-"o<, ......... -.:,-.
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...-... ...:.:.:-::,:
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..... " .
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I
2. Por t'( l u i I XJ~, h l~ alumno.. digt'n un terna queles 01 . En clase. cad,l ('q uipo reúne su.. fich,l" dL' l l'x t(J~ finah... "l' (...( ri1>('n t-u rn,lq uin.l p.l ra d.uk-s
inte rese I).H.l ha cer su d iccionario , pllt'(k' se r de Ir.lh.ljo y redacta un primer b orra do r de 1.1.. de - formalidad.
.m inl.llt.... u pl.UlI.IS de 1.1 re¡.:icín. o s obre .1lglín (init·iont..... d i..lrihuyt'mlo!>C 10lS pa rte...: un nirio
('(-osislt·m.l (1.1 st'll'tT ilÍn del te ma pu t'( k' coincidir rt'(l,lCl.l 1.1in fo rm.n-ión ..obn-el h.í hit.ll; ot ru ~uhrt' (). Los ,tlumno .. reún e-n lo.. e..n ito .. y pr oceden .1
con los ohjl'livos s('r-l.lI.lClos e n 1.1 .lsigll.llur.l de la.. ca racterísticas flsir as: o lro ~o h re 1.1 reproduc- Mm.U ('1dsrcionarin . Se di stribuven 1.1" diferente...
Ciencias N.llllr,llcs). c lón y el c uidado ele las c rtas. etcétera . ta reas: o rg.ln i¡o:,u lo.. te xto.. on o rden alfa béti co,
d ise rl .H 1.1 porl,llla, 1.1 ho j,l d t~ presentación, 1.1 dl'
:J. Una VPZ l'lt'gid o 1'111'111.1, lo d os lo.. nino.. de un 5. En una ..cslón po sll 'rim , c.id.i cquipo rcvis.i su a utores. los d.l10s ele t'd i<-ilín. c ld'le f.l. E.. con-
cqu ipo bu scan infomuc lón en los m.u crf.ih-s lit' la tex to: la est ruct ura, la escritura ell' lo., nombres vcnh-ntc qu e los niños n -visen un rllc clon.ir¡o lIl'
h il>lioll'C,l ele! .rul.t () de la hih lio l('Cil PI'l hlir .ll11 ás c ie lltí(ico s, 1.1 prcc¡..ión de lo., dat os, flnalnu-nt c, 1<1 blhllonx-a p.rm nx-onorcr los d.uo s inclu ido..
pr{Jxitlla y 1.1 o rga nizan en fic ha s cll' lra ha jo, n i' ( Orrigl'n 1,1 o rlogra ffil, por el ('(Ii lm t ' lncorpor.i r lo s a vu tex to .
rno 1.1 siglli<'nlp:
Eltrahajo de cor recc ión ..e puede n-aliza r en I ,I~ El dkcfon.rrlo puede mo..trarsc a (".ld a WlIp O de
Nl llnhu' :
"l -slenes que lo" a lumno.. con ..idercn norcsa rias. 1.1 e~(" uc l a y, po..te riorrncnt e, lnror po ra rscal.r bl-
l on¡.:iluc!:
l'l'''o : ha" t.1que'(la f satis fec hos r-on loste xtos. S(' pasa e n hl iol l'(',l dd aula . quedando .1 d i ~l x)~ i ciú n elt'
f urnl.l d<-, rl1IrUl !\l{("iún : limp io l'I ll' XI O dcñn nlvo. cuidando de tk'j.1f lihr<' lodo" los ,alumno s .
H.ihil.ll : el e...p.rclo Il.U.l 1.1 ilu..lr.lci(ín . Oc scr po sible, lo"
Otro.. d.lI0,,:
)
43
iCaro o carro? 1. Invite .1 lo s a lur nuos a leer por turnos un Icxll, e n
vo}' 011101 . LUl'W' coment e co n eJlo" 1.1 lectura.
¡,: Al l'I<:INlII'l< '
r)\ I' '''I '''UI.:'''
¡,: 1 ~1t.: 1
VIl( AI IS
( ;¡ H U ,"
¡,: PI S" 'I " III
4 4" " ''1''''111
rueda .l IH'tI!'flor
2. Escrih.l t-u el pizarrón tres encabe zados: r al rama s carretera [ nr ique
princi pio ele 1>'11.1br.l . r ent re VOC.l!l..'!> y r d es p úcs n x; o cotorro, ('nrl '<I.l<k'r.1
de co nso na nte. Pid.l .1 los a lu mnos que I(',m en ru ido Interru m pe ( 'l1 ro<, c .1<i1)
sile nci o y lo calizen Id" palabras que tcng.m r con corredor
• Q ue los niños reflexionen
so nido fuerte .
sobre 1<1 escritura
·lo Pregu nte: iEn todos esta.. IMI.lhr,l" 1.1 r Slle/M
de 1<1 r co n so nido fuerte 3. l'id,l qu e en 1.1colcmna correspornüeme anoten igu.ll? ..Qué d ifefl'n d .leIKue nlr.lIl e n J.l l's cri lllr.1
ras IMI.ll1r.l" que hevan e nc ontrad o , por ejemplo: de e sl.1S IMI.lhr.I"? ..Cu.índo sccscnbe 1,1 rr~ Apo ye
.1 los niñ o.. p.rr.i q ue descu bren q ue ,11inic io de 11,l-
labra nunc a se e..c rlbe rr;que se escr ihe rr ( ll,lndo
va cnt n- vocales.
,r;. Los lliflOS cscr thon sus conclu siones vn UIl,¡ I,u.
¡el ,l y Ja g U.lrd ,lIl en e l sohrl' dl' or lugr,lff,¡ pM.l
consuJ I.HI.l c ll,m do Sl',l nc ces.i r¡« .
)) 14) L.-
~
' 1•• • 1,., K .. .",,,
--.
,
'" - a..
. 11
44
r. I'id,¡ alos alumnos que digan o raciones (J (r,lSt·s ] . Con¡ inúant rahajandu <1(' ),1 m ism a 111.11H..'f 'l co n
¿Suena igua l do nde ,1p ,U CZG l la palab ra camino y de spués
oraciones o frase s CO I1 1,1 [l.lJ,l b r.l Ci l /l1 i /lfí . Si 110
los siguil'llles pares dl~ p.ila b ras:
o suena logran ha cer ora cion es (J frases con l'S I,lS p.il.rhras.
dé un ejemplo : "Capc rucita recogí,] (lores ('n l' 1
fo rro
ab rigo
(orró
;¡briWí
camino" y "Cnperucita camtnó h.l:;I,1HeWH .l casa mun do Im lll¡')
160 W
-.. 11
¡",,,, I,' l•• 1', ·" " la.
45
A1.lft 'ri.lf h.l dicho ,ll~o posible o impo sible . Si 'teIMI.1I1
Posibles Oc ho t.ni cra s por {'fluipo. ,lcd o lll-'S <¡Ul-' 1Il-' ma ner.r tr.lllid Ofl.l1 'te .unbn-
ye n .1 u n género o l'fl.u ll'SI>t.·dfk .l, por ejt-ruplo:
IM L OLOR
QUE EL mUNICIPIO
comPRE l'1Ií~
flRmM c ~ m IO N~ ~ P~R~
PET IC IO NE~ RECOGER L~
B~ ~UR~
Pid.1 .1 sus alu mnos qu e lean su p ro pues ta .1 las
personasde 1.1 co munidad (fa mi lla res . amistades),
co n el fin de qu e l'l mayor n úmer o posible de
personas p,lrl iri p(! e n la soluc ión del problema
que- les pn'ocup.r .
M.l/ ('ri.ll
Textos e n los c uales se h.ivan supri mido .iruc ulos
ylo contcng.m c rrorcs de concordan c¡o.
Él ten ía _ irlca y _ provecto : _ ide,l e ra
q ue _ tier ra e ra redo nda . Su proyec to e ra
t. Proporcione .1 los alumn os cop ias de un texto
lIeg.u.l _ Ind i.l s O rie ntale s, aquellas tie rras
q ue teng.l sup resio nes de pa lab ras y p rdalcs q uc lo
Iabu losamentc ricas, navega ndo ha c ia _ Oeste .
lean . Si lo s n iño..me ncionan la omisión d e alg una s
Esdcc ¡r, ¡Xlr _ rula hasta entonces de scon ocida.
pala bra s, indfqueles que ellos van .1 escribirlas
cuida ndo elegir aque llas que co rrespo ndan en Despú es de completar e l te xto algunos niño s leen
cada <:<IS0. su Ir.lh.ljo y, si h.1Ydesacue rdos , se co menta e n el
grupo cómo <"ligió cada uno sus p.1I.1hr.ls. l uego
Por ej emplo, U~ el siguiente texto y p ldales cada quien puede hacer las correcciones q ue
compl eta rlo con .1 Igun.l de estas palabra s: un, considere pertinentes
un a, unos, una s, la, "1S, EL lo, ('1. los.
2. En ot ra scslon utilice un te xto imcn clo nal rnent c
Crlsrobal Colón alte rado con err ores de co ncordan cia pa ra que los
Hoy se co noce n _ tierras del mundo entero. niños lo corrijan: por e jemplo :
IIt' (O no siempre fue 'lsí; prime-ro huho que
dt'sc uhrirl,lS, e xplora rlas, dibujar SllS(ormas e n [1 101m h.unbricnro
_ Ill,lp,l. Por 1,15 mañ ana s tempra no , los loho empez ó a
_ 111<11),) del mu ndo ent ero co me nzó a crec er romper la caS,1de Pepe y sus amig os e n busca ele
cuando _ m.uinos po rtugue ses, itnli.mos y comida. Pero luego ca yó en las IUIl1 I Jr(~ ... iY los
csp.iúoles, cmpcz.tron a encontrar nuev as rut..is bombero se lo lle va ron en un am hul.ltlda !
e n _ 111M y llega ron por <" II,ISa nuevas tie rras.
1\(¡uel l,¡s primoros eXI 1('< 1ici(mes lucieron 1)( lsihle Uno variante pue de ser Ir.lh.lj,H 1.1 con co rda ncia
_ ~r.1n h.ll.1ii .l de _ lll.lrino ge tlllvés llam ado en tre sus l.ltlt ivos y od ictivos co n el mi smo
Cristóbal Colón . 1m ICt,<1im a-n to.
49
i Bueno, bueno?
• Q ue los il lU Ill 11 0 S transm itan
y reciban men sa jes claro s
por teléfono
Al.lleri.lf
Fotos () ilustraciones (!L. div ersos tipo s de teléfono .
l
Llego
• Q ue los alumn os co nozcan 51
domingo siete e l (or mello de los fe/egramas
y aco rlen mens, lj es
AI.llt·d.,!
1 [XTO
R[MJllNH H l.
NO"• • ' "" 1" " " . rAnO"" . .,'"''''''MA""""
1J () M I ~ I I. I O
'_A'" ' CM "'l.'..'''',""..... "" 1<."' 10" ""NI< ,r",
~o lic ile ,1 l o~ .lIUIl1tlO~ que con l~ ll' escri ban u n pud r.l hace rlo .11 Ik-geH. De igU.ll r n.uwru, h,lg.1 mensaj e en una hoja, dl'S plll'~ revisar si l'Sl.l blcn
ld l'grel m.l, l~ d l'd r. que sup riman polabras con- ob-crvor .1 los nifll)SuínlC . l,lsupn..osiúil(ll' l>.u1ic ul,b e-..c ritn y qUl' sea lo m.is ("IlIlo y CIMO po ..ihll' .
~'rv.l ndo t'I sig nif jcn do elel mens .ue. I)lOSPU<:'S de (el, 1.1, el, dl') no impidl' co m p re ndt<r olnu-n..eic. Pe"'Il'rillrnwn ll', enlrt'gul' un formorode 1('ll-gr.llll.l
"lKl~ ivclS rc ñcxioncs y 1.1 co rrespondiente supre- p.Ha q ue lo s niños copien en és te e l mcnsa ¡c .
..io n de p.ll.lh ra .., el mcn..aje po<lri,l quedar de 1.1 C ua ndo e l te xto del telegrama se ha escri to ,1 lle ne n I ( I~ e ..p.iciosc onlos d.uos correspondientes
siguil'nll' manero: s.lti~f.l(Ti {¡n de t(J( 1(I..los niños. inv ñclos .rescribirlo y lo entreguen .11 romp.un-ro p .lf.l quien lo
t -u un formato p,H.l ll' k'gr,lm.1. escribieron.
Llego d om ingo siete ~ a.m . cst.ulón ferr o c a rril
favor rccugvnuc.
.1. Ce)le)( IIIC' ('1 dihujn gr.uu le cid form,ltu 1('lt'gr,Hicu ' 6. Algu nu s niños pue-de-n Il,t'r su Il'It'gr,ltll.l ,11
y plr gllll lc ' ..u bre sus p.rrtcs : ¡P,Ha qué ('I('l' l1 q ue gru po pcH,l comcnt.i r si t-nh-tulir-ron e l nlt'llS,ljt'.
] . I lclg<l m )tar que clmcn sn¡c ()rig in,ll se rcdu¡o (Il' sirven l'slos l.·.. pa cio s ? (sl'Íla la nd o c ad.l l·"J"ll"ilJ).
2S IJalah ras .1 ~1Í1 ( 1 10. Co me nte que untclegram.t Cuando lo s ni tlOS no irk-ntifiqucn la lllilid.u l dc' Se recomienda rea liza r ("CJIl l..'i gl ulJ( 1 una vbil.l
couttcnc la m ínima inior maci<Ín requerida . En el ('.lda p.irtc, cx pliqt ll'l.l . gui.IIJa .1 una o íici n.1 d e telt,gt.l íos. Si e~lo no es
C'N I del clomplo. si <,e pretende- que p.1<,el1 a IlC ISih h', ('~ importanro <¡ lit· lo.., nill o~ ("o llStllle n
rt'(·ogerl.l el 1.1 cstac l ón, no es ncccsa rlo agreg a r 5. Sollcúclcs escribir un telegrama d irigid o .1 un sobre el sistema te k-gr.ifil'o.
que ir.i ,1 pcl<,.u SIlS v.lC.1Óolle<,. E~' COll1l'nlario comp.mcro de clase. Prim e ro deben l'Su ih ir su
J
52
1. Ind iqUl' .1 SlIS alurnno s que busquen ('11 tex tos De spUl'S d e esl uc h.u .1 los .ll ulll no s (' xp líquel es
Un pez gra nde que tcn g.m .1 1.1 m.mu 1.1 rnavor c.mtid,id I'0 sih ll'
de ' MI,lln .\.. qlll ~ terminen en 7., ( ' 11 un pl,110
que 1,1 ('scr i1ur.l tiene uu.t j,lrg.l h istori ,l, qvc- 1.1
1l1,\IWf.1 d(' t' snihir h.r v.u-i.ulo a lo l.¡rgo de lo s
• Q ue los nifios de scubran rl 'SIIUl'sl.1S: que p.IS('fl ,1J pi/ .lr r(m y hurnn J.IS vorsioncs
incorrectas.
que 1.1 termi nación U 'S del plural lápiz , I.ípi z(·s. lapices. lapices
de las palabras terminadas en z cruz, c ruc es. (TUleS, cruw s
5 . Ind iqu cles que copien el Iisl.ldo e n su .. ("u.l<k'r-
luz . luscs , luu..os. luzes
se esc ribe con e nos y anoten . I on sus p ro pi.1" IM1.lhr.h , 1,) f{'gl.l
pez, I)('<:es, IK"' l-'S, pczes .
Ilrlllgf.l{ic ,l I1U'Il{-illll,ld,l.
.J. En C.1S0 de p rL'Sl'lll.lrSl' dis tintas fo rmas de
csc nt ur.i, romo e n el e je m p lo .uu crior . pregunte En I)Ire I momento. red.r e te l' 11 1,1pi z.urüll un tc xro
si es po sihle que 1Il1.1 p.l l.lh r.l p lll'd .l l' scr i!Jirse de eu ('1q ue incluY,1 t.mto el sing ular (C HlIC l(' 1 plu r.il
va ri.1S m.uu-ras o si "ú lo existo un.i form,l u lrrt'd ,1. de .ilguno s l>.l l,lhras tennln.id.is en r, dl' ja ndo
e spacios en bl.mco p.U.l q ue los n i'-10 S completen
lo .. (.IJl.mles de ru.mera individual {J e n equipo s.
I~ ~
.......w
~.~ '
o.
... 11
53
Maestro 1. 1'rtI IJIJIlg.l e-l ~ ig ll i l' n l l' juego: It)<; ,llumnll"',h-lx-n
t'!egir.1 uno di' su... ulm p,II'Wfo" l'.n ,1qUt.' en II'( h.l
prú"inlol <;l' dl"""nll'l'ñe nmlO (,1 1IJ.l t ·.~lro por u n
:~ . El (l i,I(·...I,¡I III '( j¡ jI I IMf.l que e l n¡fu '''1' {ji· ...! 'Jlllk'fu'
( 0 010 mo est ro. pid,1 .11 grupo ,I!t'ndl' f y <'(M I/k"
r.u cnn ..u n 1I111 J.lli l'fC Ill.lfa que- 1.1 .ntivid,ul IJUl'lI,1
por un día e/i,l. El niflO electo a yudará ,11m.u-srroa prcporar
d Ir.JIMjo.l rt'.lli zoH co n ('1grupo.
lle varse .1 cobo.
E..I,l .ufivid.u l p lll'dt, rt',l li/.,n "l' e-n rt'I" 'l id,l"
o('a ~ inr1t' ..,
t o n d i (t , rt 'l1 t l'~ .rlunnu », y dbtil1l,l"
.K e i c lIle~.
54
Para elaborar
un resumen
• Q ue 105 alumno s identifiq uen
Jas ideas prin c ipales de un texto
descr iptivo y elaboren un resumen
AI.I/l'ri.ll
Un.l not a descriptiva cid libro Ciencias N.l tufa/es.
Tercer g r.u /o .
-l . Propo ngo .1 los alumnos leer nue vam e nte el 5. Cua ndo lod o s los equ ipo s hayan terminado,
te xto por p.U~'j.1 S p.ua elaborar un resume n de la pida q ue alumnos de d ifere ntes eq uipo..; lea n e l
I('(:tura . Pa ra ha cerlo deben lee r cuida dosamente res ume n a nte el grupo , comparen la información
un p,ir r.l (o del te xto, comcntar!u y de cidir cual () que contien en, d iscuta n ;\LerGI de las d ife rencias
cu.ilcs so n 1.1S idl ',IS p rinc ipa le,s y u 'lIn o pueden e ntre los ll1 ismos y decid.m cué les resúmenes
e se ri!)ida s brc vc mcn le . contiem-n 1.1 infor r n.nión Iund.inu-n tal.
l'ueden escri bi r .1Igun.h otras Ideas pa ra fad lil.u (l . Si alg ún resum en no co ntiene 1.1 información
1.1compre nsión del pórrafo . Este proc e dimiento se b.tslca. los autores lo complementa n.
repüe con los p árrafos sigu ie ntes. Al final lee n sus
55
Observadores f('f1exión h.lci d 1,) necesidad de conocer y c uidar
1,15 pla ntas de la loc a lid ad para te ner u n am b ie nte
servar los reg istro s e n corres pondl'llci.) co n I,IS
m ues tras: pare ro anterior se sug ie re poner el
sano. mismo número en ,u11IMs.
de la naturaleza 2. Propong.i elaborar un állnnn donde se mues-
d. lnd iq ue a sus a lum no s qu e a l Ik'gar a sus cas as
deben extender la s ho jas y 1,1S flor e s dent ro de un
tren d i..f ntos tipos (le hojas y fl ores (le la localidad. pcn ód lco () bolsa de p.lpeJ; pon er cn clrn.i libros o
I'.Ha esto sugiera 1.15 siguien tes ac tividades: alg ún (ll* 'hl p lano y pesado para pre nsa r 1,1S ho ja s
y 1.1S flort.'s .
• Qu e los alu mnos utilicen la esc ritura a , Rec og e - e n e l campe Den .llgún p arque distintos e. Tres o cua tro d i,)s des pu é s Jo!'! niños pueden
co n (unción de registro y elaboren tipos de hOj.1S y flor es . llevar 1.1S mu es tras al s alón de c lases y pegarlas e n
texto s desc riptivos h. Registrar los datos de l lug.u do nde fue e ncon- hojas de papel bla nco. Ab..a jo de ca da ho ja o flor
tradala plan ta: si la pla nta se encontraba expuest a coleccio nada se e scri be ('1 nombre con e l cua l se
a l so l, ce rca o dent ro de agua (río, la go, rnan : si !'!{' c o noce y se agreg,lIl los d.uos del reg istro. torna-
M .l/ eri al encont raba pren d ida a l tronco de o tra p la nta dos e n el momento d I' 1,1rccolccc fón :el co lo r or i-
Hojas hl.m cas , pcg.un cnt o, hojas de per iód ico o (,'Írbo l, a rbusto, frulo ); si e rec ta ,1 I,l sombra de o tra gina l de 1,1 planta , si 1,1 hoj ,) o flo r pe rten e ce a un
de re vistas, colore s pa r.r ilumi na r. pl'1I1t,1; si fue en cont rada pega da a una roca : árbol o .t un a rbus to. etc étera. También s,~ escr ibe
etcétera. e l no mb re de quien la rorolcct ó.
1. Coment e sobre 1.1 funció n de las plantas e n e l c. Registrar J.1S ca racterfstkas de la pla nta de do n- f. Después de la revisión y la c o rrec ci ón de la
a mbien te, r.l importenclaqueticncnpara cl huma- de fue extmrda: su a ltura , grosor del tronco o 1.1110 es c ritura que hace cold,l niñ o de su traba jo . tedas
no co mo (m 'nlt' de o xfgcno. de alimentación, de (medida apruxim.ula), color, entre o tras . Indi q ue /..as hOj.1S de p apel Sl' unen y se form..l un álbum.
sustancias p.u,:¡ la ind ustria. etc étera . Cond uzc ala a los alu mnos que deben tener precaución de ron-
J .los niño s hacen la presentaci ón te n su clase.en
o tro s.l ltm o .uuc invitados l.'SfllOC i.lIl.'Sl de !'lIS
álb umes y k-en 1,1información 111!J,h ho j,IS11 (lores
q ue les res ulten Ill ,)s Intere sant es.
56
El robot s ilábico las palab ras co n menor num e ro de síl.lh.\s y pro,
ge nte: ¿O bSl'rV,HOn qu e hay palabra s qu e tiene n
más süabas que (llr.1S? ¿Alguie n pued e deci r una
p.11.1br.1 dedos síl.dMS? ¿Cu.i l de estas do s p.11.dH<1S
tien e rnés Síl.1b..1S: tr.lb..1i.lr y esto y? Comente que
ha y pala bras de una silaba, de dos, tres y c ua tro o
• Q ue los a lumnos reconozcan más sílabas.
las sílabas que forman Es-tov/enJes-pe-ral
las pala bras de/que/me/denllns- 5. Tr.1Cee n el pizarrón cuatro col um nas, anotando
truc-clo-nes/po-rol como en cabezados los tipos de pal.ib r.is seg un el
@@ tro-bo-Jor número de sllab,rs. Después Invheo los .llurn nos
DDDDD a escribir, en ca da una de 1.1S colu mnas, las pala-
bras que co rrespondan y analicen el resulta do de
== esta ac tivida d.
= 00 6. Comente que cua ndo al est a r escr ibie ndo sea
M .l (('ri.ll
D ihujo de un robot. nec esario dividir una palabra al fina l de un reng ló n
=
=
esto ( l d)(! hac erse Tl'spel,1fHI() el co rte silébicu .
=
=
1. Present e a los niños el dibujo dcl ro bot ydíg.lles =
=
qu e L'Se robot habla dividiendo las palabras en
sñabas. Explique que las palab ras pued en es tar
formadas por una sílaba o IXl I varias.
Lo que cuentan
EL QUELITE
los corridos
B' i bonito es. El Q lIC,.He '
¡QU( ~o no canto por que sé
len haya quien lo funJ ó ' niporqu 1,;' mi. voz sea buena :
ql~C C~l,SUS orillitas tiene . ~.mt~ p,o n¡lIc tengo gusto "
de q uien acordarme yo. en 1111 ucrra y en l:••'1';~ c• l1a.
• oue los alumnos descubran Mañana me voy. mañr
_ ' n.l. Debajo de un nop nlitc
las relaciones causales o temporales rnanana me voy d
., e aq lll' . me dIO sue ño y me dor .
• ti
e (~rg,u ll0 que me qucd..;.
de las estrofas de un corrido 1111.
Y' n~t,; experto mi prieta
qu e tu me qu isiste a mí. d icicndo: - y..1 estoy aqu í.
o
Camino. • J'acmt
de San . o Debajo
u' de aqu el huizach.- . c
Call1l~O de San Joaquín: me 10 sueño y me dormí
I~ O dejes amo r pendi ent e Y, me despert ó un ga llito .
como me deja ste a mí can tando .: ki. k¡·n-
. k'
-I,
M.I/('ria!
libros de texto de clcncl as natura les () gl'ogr.lfí.l
() libros de 1,1 b iblio teca del a uta .
1. Elija tex tos q ue des criban plan tas () animales . 3, Enseguida, propo ng.l a lo ...alumno.. lee r textos
Pid ,l a los alumnos q Ut' lean y lo men no t.l de los para buscar pa labras que refieran caractcr¡..rica..
r,lsglls qu e caract c rtz.m a di ferentes nnün.ilc s: por simila res de alg unos animales: por eje mp lo: la
l' jl' rllp lo : J,I gra n os t.rtur.i de 1.1 ¡ir,l ,] h.rcc q ue ést.i vclocid,u ídelzo rro es comp.uablc .i 1.1 rapidez del
se alime nte de 1,15 r.un.rs uc ma s de la pa rte alta de tiburón para .1Ir.lp.u .1 sus presas.
los arboles . en ta nto que 1,1 pequeñez de los co-
nejos lo s Ilev.l alírrentarse d e 1.1 vegetación baja , Pidaalosahnrmos c uc expliqoen elsignificado de
que .11X'1l.1 S SOhn:.'S<llc de la tierra. 1.1Spalabras .lRilic/,lc/ y c/(,!'/fl.'Z.l, y q ue p lcn..e n en
qué se parecen y en qué ..on difen-ntes.
1.. Señale 1,IS C;H,l(ll' rislica s co ntrari,ls de e stos
.mtmalcs: su e slatu ra ,1 It.1 y h.lj.l. 4 , Arl.1 lice COI) Jo s n irl o s 1,1 venla j,l d e conocer
sinó nimos y a ntónimos p ara enr lquccor los textos
Lov ,alumno.. buscan m.i s p .ll.lhr.1s que ..eña lcn que elaboren en el salón d e c1"1"l-'!> y cvüer. por
r.1..gl l'> d i..tint ivo s coru rarios : gr.lndez .l/p('( jueñez , ejemplo, 1.1 n-petici ón d e un a misma p.lIahr.1 t-u
mofen sivo/ lx ·ligro ..o , d u lcc/"llnMgO. c.i lid ll/frío. un texto .
61
M .l t('ri.l / 2. l uego, invite al grupo .1 hacer un debate por
Debate C.'j.1S de zapatos o de galletas, papel de colores.
pegame nto y tije ras.
te levisión. Para h.1CCrlO más inte resa nte pued e n
elaborarse c áma ras de televisión con cajas de
"por televisión" 1.lnid e una co nversació n con el grupo acerca de
cart ón. que serñn ecc ion.uf.ls1)(Ir algunos alumnos.
los program as de rclevrsl ón do nde va rias pe rso- Después, los alu mnos eligl'n un lema q ue les
n.15 d iscuten sobre un te rna, el co nductor mod era interese . Aylidelos a pla ntea rlo en fo rma de
la dfs cuslón y e l públ ico hace preg untas y come n- pregunta () discusión, por ejemp lo: 1,1S ta reas (¿es
• Q ue Jos alumnos co nozc an tarios : prcgúntelcs: ¿Quién ha visto un debate pI)r ne cesa rio dejar tarea s P,U<l la ca sa ü: los juu-
las func ion es y ca rac te rísticas telev isión? ¿Dc q ué se ha blab a ¡ ¿Q uié nes p.utici- gos (¿se vale hacer trernpa e n los juego s?); l(Js
pab an z l Para qué serviré discuti r en p úblico un con flictos (¿porqué se produccn j, ¿có mo se de bcn
de los debates y pa rti cipen
asun to o problema! rcsolvcrü, etc éte ra.
en uno de ellos
3. Pida .1 los alumno s que se inscr iba n pa ra
participar e n un debate c uyo terna les atr.lig.l.
Durante el debate, los participantes p asan al
frente forma ndo un semicrrculo en tor no de una
me sa . El moderad or (pued e se r usted , pe ro en
poste rio res debates ceder é e ste papel d un
a lumno ) prese nta ra e l lema , da ré la pala bra a
lo s pan clls tas y propici ar é la co nfro nta ció n de
ideas. resaltando los puntos de vista divergentes
~.
y pla ntea ndo preguntas. También p ida a lo!' pa-
nclistasampliar o explicar sus opinio nes, lrwlt án-
do los .l e xp resa r y a defender sus Ideas utilizando
sus propia s pa labras.
Ma/ L'ri.1/
Li b ro Ü Il.1I1o /. Tl're{'r ¡;r,n/o u otros libro s qu e
con tenga n levendas.
A /.I /t'ri. /1
Tiras 11(' p.lpe l, (;inl,l ,u lhesiv.l y envases de pro-
c!llf.:!O" ulnll.'rci.lk-s trcfrescos. aliment o.. t'n l,l l.l -
do.., pro ductos de limpiez.u.
~ .. ~ .. , M• • ,.l
2. Organice a los .11u ru 1lOS e n equipos dc c u.uro o
UIKO. 5 . los a lumnos de C,l(l,l equipo M.' ponen de
acuerdo p.rra a nunciar vu prod uc lo : pueden in-
3. PR'gu nlt' sobre los an uncios comcrctalc.. q ue ven ta r a lgun.l canción. hac e r COS .1S divertidas
ve n ])(Jr telev isión (1 e scuchen e n 1.1 radio: lQ uie- P.lf,l a nun ciarlo, Pl'f(l sin ol vid.H que deben d e s-
Ile s h.m visto por [l·Jevisi(·)fl o oscuch.ulo t-n 1.1 t,ICiH Sl/S Vl'lll,lj,lS. Pmxh-n refcn rso .11contenido,
radio anuncios com crcta lcse ; l'ar.1qUl' en -cn que ,1 1p(''> o, ,,1 prec io , a [os ben efic ios qu e obtendrán
sirve n esos .lnullcim? iT(~:Io.. lo.. a nuncios dicen si lo adqu ieren y a llx lo lo que haga .uracuva 1.1
r.l ver d,« l so bre los IlrlX!UCIO"? ¿Q uié n recuerda compra. teniendo siem pre e n cuento .1 quié n va
•llgún a nuncio cOIllt'rci.l l <lile ha vo visto o escu- diri gilk>el e nuncie.
c1l.ldo y lo q uie r.l rl'I )(.'li r ~ ¿Que .muncfos comer-
I
cínles les gusta n Ill ,h ~ ¿Por q u e ~ ¿les gUSI.ui.l Señale qu e no es [o mismo hace r un anuncio p.u a
invento r un .uumclo u lllle rci,ll? qu e 1.1S am.i s d e ca s.i compron dctcnnin.ido pro -
du cto , que 11Il .muncio ¡hU.1 invit.ira los nino s ,1
4. Invite ,1 SIIS ,llunHlos a eS I :O¡w r , por l'q u il )()S, adquiri r <l lgl 'JIl ju gu ete (J 11 11.1 go los in.l.
uno () do s envases de los qu e tra jeron y propo r-
ciúne k's tir.ts de pape l b lanco y cinte .ulhesiva 6 . C UI.l uno de [o s equip os IMS,l ,l [fre nte del S,\lón
p.lf.l qUl' le ca mbi en el no mbre .11llHxiudu q ue y pr esento su .munc¡o comer cial .il resto <Id
van oanunciar. gru po.
7. Cuando todos lo s equipos h.1Y.lO co ncl uido su
p.ut lc lpac l ón. preg unte : ¡Q UL' les pa recie ron lo..
•mundo..? ;(ompra ri.lO lo q ue aounc laron / ¡Por
qué es importan te q ue se anunc ien 1.1S e .U.1C-
tcr fst ic as IJI)..i1iv.1S de los pn )( Juc tus q ue se ven. lell ?
¡Por quú e n los an uncios ru 1...1' rm-mion.m {'¡'l'l los
rwg.llivo.. de los p roducto s / ¡Todos los ,lrlllllCios
din 'n la wrdild ?
en el plano a det erminado luger. 3 . Sig.l las Instrucciones de los lliflO'o Il.lra ir .1 1,1
cl ínica, marcando 1,1 ru l,l <¡ lIL' le h.m dicho y
2. Después, dib uje e n el piza rrón el plano de los pregunte: ¿Algu il'll tiene o tr.l ruta p-ira Jl L'g,\r ,11
alrede do res de J.1 escuela. Scnalc unlug,tr 1'1l111l .1 nusmo lug.H? Si es .1S(, puede indicarlo en PI
• Q ue los alumnos proporcionen de 1.1S calles y diga : "va r nosa imagina r que csl{)y pl.uto.
instrucci ones para local izar lugares en un lugar determinad o y quiero ir a 1.1 clfnica
y señala r trayectos m.is cerca na. pero no se có mo lleg ar. ¿Quién me 4 . Pid.1 ,1 los a lumnos que ma rquen un sitio en el
poede ex plicar cómo pued o ha cerlo!". n1.1l),1 de su eq uipo: de..pub, qm' e..c riban l,lS
Instrucc ion es IhU.1 IIt,;ar desde ese sitio .1 otro
M .Jlt'';,,!
Recue rde .1 los a lumnos q ue las instrucc iones lugar (la plaz a. L'I me rca do. ctcéteral.
Pla nos cll'.1rgurl.1 d ud.u l en ..u estado.
deben ser ro m.ts claras pos ibles . p.U.l lo cual
1. l'rcgunt c .1 lo s niños si COIlOCl'n planos de pued e n utiliza r ciertas expres iones: "Cu a ndo 5. l os niños de u n ('quipo leen en voz a lta 1,1S
.l lgu n,ls ci udades, si s,¡IlL'1l Il.lra qué sirven y si llegues a 1,1 (,lrm ,lci a c am inas dos c u ad ras .1 1,1 indi cacione s {j UL' csrrthleron para 1I('g.u a l lugoH
que dctcnr nno ron . m ien tra s, u n nlño de o tro
eq uipo 1,1S sigue ub lc ñndose e n e! pl.lIlo . Si el
n iri o que sigue 1.ls ind ic acio nes no enc u en tra
eltuga r, se dtscu tc pa re sabe r s¡ 1.1 instruc ci ón h u.'
imprec isa () no se comprend i ó.
~~ ' U'~
.• .;¡-.
- -•C.,.. :
. • - . ..........
Finalment e. prom ueva la reñc xión an'r ca d e r.l
Impo rtancia d e da r instrucciones cla ras y pr ecisa s.
as í co rno dL ! con sulta r pl.mos . --.
M ' lf t'';,I!
Reci bo s de IUl • •1 ~ U .l . tel éfo no y a lgun as notas de
rem isión .
2. Elija, por eje mplo, el rec ibo de JU 7. .IU l~() picl.l- Pida a los alumnos qu e bu squen <-'11 su rec ibo los
les q ue localicen uno similar entre los que tienen. lu gares adonde e l usuario hizo llamadas de 1.1r¡.:.1
dist a nc ia, la d ura c i ón de éstas y e l cos to de ca da
Pro po ng.l a na lizar có mo esté n o rga nizados Jos una. Info rme so bre les er rores q ue los reci bo s
distintos rubros e n 1.'$ 1(' ttpo de documento. Indi- t<-'ldfJ nicos pueden co nte ne r y pregunte si saben
qu e a los .rlurnn us q LW leonnuevamcntc e l rec ibo lo qu e se debe hac er par,] .iclnmrlos .
y en cuent ren el nombre de /.1 perso na qu e uti liza
el servid o, e/ tipo de servicio, el per iodo de 4. Anali ce co n los niños el uso de abre via turas e n
consumo q ue se co bre) y la fecha lími te de pago ; los re cibos (Ave. •avenida, EC!. edificio, Dc p . dc p,r r-
olpóydos e n 1.1 localiza ción de los da las. tomento, Dic. diciembre, F.1CI. Iactu ra. ct c étera.)
:l . Para e xplorar un reci bo de teléfo no . pida lden- 5. Por último , coment e en e l g rupo 1.1 utilidad de
Iificar, por e je m plo, el número rel cféuico del sa ber interpreta r este tipo de documentos para
usu.u¡o, su nombre y dom ici lio. Asimismo , pro- e vita r los co rtes de los servicios. ( o1lros ir uusti-
gun to .1 los niúus si COI H IC( ' 1\ los dos tipo s de fl ca dos y su uso indiscri m inado,
11.1l11.ul.1(Iue pue den hacerse por tel éfono, depe n-
d ien do de /.1 dis ta ncia : local o larga dis tan c ia . En se siones poster io res !>C pueden a na liza r o tros
Co mente có mo ~ realiza n U.un.lel.l" de I.lrga tipo s de rec ibo o doc umentos con un procedí-
d b 1.lnc i.l. mie nto sim ilar.
67
di c ue nto co mpleto y deciden si n- quieren .1ñ.ulir
Tra nsforma otras viúctas.
un cuent o Sugl érnlcs q ue esc riban los d i.í logos en una ho j.l
.ip.trte.
1. luut o con losalu mno s ch]a un c ue nto conoc ido Todos los equipos bacon 1" lxlrt.ul.l d e 1.1 his to rie -
que sea del gusto de todos.
l 1.1 cn c uadern.iu seg un po sibilida des, y 1.1
I ) 1.1, SUS
inll'gra n .1 la blbllotcca .
2. Pro po nga .1 los a lumno s escribir es te cuento e n v
form a d e histo rieta I);\ra te ne r, e n su bibliote ca, Grita Picn s.i
dos ve rsio nes cid m ismo c uento.
)
lndfq uclcs que para elaborarla. primero explora-
rán una histo rieta o rgani zados en equi pos.
§
u