FICHA N°: 1

Título del artículo: PSICOLOGÍA DE LA PRIMERA INFANCIA, desarrollo

psíquico desde el nacimiento hasta los 7 años.
Referencia bibliográfica completa APA:
Katz, J., Piaget, J., Inhelder, B., y Busemann, A. (1982),Cap: Psicología de la
primera infancia,desarrollo psíquico desde el nacimiento hasta los 7 años.
Psicología de las edades. Madrid: Ediciones Morata.

Síntesis del texto:

Piaget y Barbel nos explican en este capítulo el desarrollo del lactante respecto
a su comportamiento sensorio motriz, este comportamiento en la primera
infancia constituye el punto de partida de la formación de conocimiento.
Dentro de las fases del desarrollo del pensamiento lógico está la formación de la
inteligencia sensorio motora la cual se desarrolla según ellos en estadios. El
primer estadio: mecanismos reflejos; donde los bebés nacen con algunos
reflejos como el de succión que le permite buscar el seno de su mamá para
alimentarse. Segundo estadio: Reacciones circulares primarias; se desarrollan
las primeras habilidades y costumbres. Tercer estadio: Reacciones circulares
secundarias; en este estadio se observa la transición progresiva de las
habilidades y hábitos adquiridos casualmente a las acciones inteligentes
realizadas intencionalmente. El cuarto estadio: la coordinación del esquema de
conducta adquirido y su aplicación a situaciones nuevas; en este se observa en
el bebé los primeros esquemas de conducta adquiridos intencionalmente a un fin
determinado. El quinto estadio: descubrimiento de nuevos esquemas de
conducta por la experimentación activa; el niño encuentra veces medios
originales para adaptarse a situaciones nuevas, experimenta.

mapa conceptual:
 Inteligencia sensorio Preparación
motora en recién nacidos funcional para el
pensamiento lógico

Estadios de
desarrollo

4to estadio
1er estadio 2do estadio 3er estadio La
Reacciones Reacciones coordinació 5to estadio
Mecanismos
circulares circulares n del Descubrimient
reflejos
primarias secundarias esquema de o de nuevos
conducta esquemas de
conducta por
Bebé dotado de experimentaci
reflejos, es el ón activa
Desde el 2do mes, Entre 3ro y Después del
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actividad
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psíquica. habilidades y descubre que primeros
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bebé intenta utilizado con conducta del primer año,
repetir acciones éxito una vez dirigidos el niño
que le dan puede cumplir intencionalment empieza a
sensación de su objeto otras e a un fin experimentar
placer. veces. determinado. con las cosas

Ejemplo:
El bebé
Ejemplo
jala un
: Ejempl Ejemplo: el
cordón y
Reflejo o: bebé actúa
esto
de Chupar como si
produce
succión su realmente Ejemplo:
que suene
, de dedo. quisiera el niño
una
presión. examinar descubre
campanita
para qué que un
, después
sirve un animal de
intencional
objeto juguete
mente
desconocido, se puede
tirara de
lo golpea lo arrastrar
el.
sacude, lo con un
arroja, cordón.
oprime.
 FICHA N°: 2
Título del artículo: Neurodesarrollo infantil: características normales y
signos de alarma en el niño menor de cinco años
Referencia bibliográfica completa APA:
Medina, A.M., Caro, K.I., Muñoz, H.P., Leyva, S.J., Moreno, C.J. y Vega, S.S.M.
(Septiembre 2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de
alarma en el niño menor de cinco años. Revista peruana de medicina
experimental y salud pública, volumen 32(3),1-9.

Síntesis del texto:

La evaluación de los hitos del desarrollo permite evidenciar el desarrollo cerebral
y si este está ocurriendo dentro de un marco apropiado. Hay unos parámetros
mínimos de evaluación de desarrollo para cada edad.
El desarrollo motor se da por la adquisición progresiva de habilidades motoras
que permita mantener un control de la postura, desplazamiento y destreza
manual. Hay dos tipos: El desarrollo motor grueso en sentido cefalocaudal,
capacidad de control del cuerpo y cambios de posición para mantener el
equilibrio, la postura y el movimiento. El desarrollo motor fino se produce en
sentido próximo distal, está relacionado con el uso de las partes individuales del
cuerpo y requiere coordinación óculo manual.
El desarrollo sensorial es la base del desarrollo cognitivo motor, los procesos
sensoriales son capacidades que nos permiten relacionarnos con el entorno. El
desarrollo visual, auditivo, desarrollo del tacto, gusto y olfato son esenciales en
el desarrollo del bebé y su evaluación permite determinar si hay trastornos o no.
El desarrollo del lenguaje se divide en tres aspectos, el lenguaje gestual, verbal
y escrito. En el desarrollo social en cada etapa se evidencia el avance cognitivo.
Se recalca la importancia de la estimulación sensorial para un mejor desarrollo
sensorio motriz.

mapa conceptual:
NEURODESARROLLO
 FICHA N°: 3
Título del artículo: Relación entre madurez neuropsicológica y presencia-
ausencia de la conducta de gateo.

Referencia bibliográfica completa APA:

Morales, S.A., y Rincón, L.C.F. (2016). Relación entre madurez neuropsicológica
y presencia-ausencia de la conducta de gateo. Universidad pedagógica y
tecnológica de Colombia. Acta de investigación psicología 2016;6:2,1-9.

Síntesis del texto:

La neuropsicología infantil estudia las relaciones existentes entre la conducta y
el cerebro en fase de desarrollo, este artículo era una investigación del hito
motor del gateo, el cual es muy importante para el desarrollo neurológico del
bebé, este permite conexiones entre hemisferios cerebrales y favorece la
maduración de las funciones cognitivas del infante.
El gateo se da como resultado de una evolución en el control del cuerpo, trae
alivio a la columna del bebé, es un movimiento sistemático y coordinado;
depende de la estimulación que reciba en su entorno, le da fortaleza a sus
músculos de los brazos, piernas, espalda, cuello y articulaciones.
La conducta del gateo tiene una relación con la psicomotricidad, contribuye al
equilibrio, coordinación, la percepción de profundidad, establecimiento de
relaciones espacio temporales. El gateo está vinculado con la motricidad gruesa,
contribuye a un desarrollo psicomotor completo, en cuanto a la forma de pensar
y expresarse ante su entorno psicosocial.
Los niños que si gatearon cuando bebes presentaron una mayor
psicomotricidad, y expresión del lenguaje.

mapa conceptual:
 OBJETIVOS

Objetivo general:

 Conocer los diferentes hitos evolutivos de la etapa de recién nacidos a nivel físico,

cognitivo e intelectual (afectivo).

Objetivos específicos:

 Identificar los principales avances que tiene el bebé desde el nacimiento hasta el

primer año en el desarrollo cognitivo, psicomotor, del lenguaje y social.

 Conocer los indicadores de un desarrollo adecuado en los recién nacidos.

 Evaluar el desarrollo psicomotriz de un bebé entre los 0 y 1 año.