SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. EDUCATIVA : Nº 88159 Huandoval
 DIRECTOR : Prof. Heredia Cortez C
 PROFESOR : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire
 FECHA : 13/ 07/2018
 UNIDAD : IV

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“La materia y sus estados”

III. PROPOSITO:

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar el estado de los materiales para poder
reciclarlos y reutilizarlos de forma adecuada aplicando conocimientos.

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

1.1 Problematiza  Describe, en base a

situaciones para fuentes documentadas
CIENCIA Y AMBEINTE

con respaldo científico, Lista de cotejo

1. Indaga mediante hacer indagación que la materia puede
métodos científicos cambiar de estados y
que esta sirve para
para construir sus
diferentes propósitos,
conocimientos aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

MATERIALES

 Se saluda a las niñas y los niños.

 Se dialoga con ellos sobre el uso responsable de los recursos que nuestra localidad
presenta, se plantea preguntas: ¿cómo debemos usar el agua, suelo y aire para Palabra hablada
evitar contaminarlos?
INICIO  Se comenta que para cuidar los recursos agua, suelo y aire debemos conocer los
materiales y aprender a utilizarlos de forma responsable. De ese modo,
(15 min) disminuiremos el exceso de basura y evitaremos que contaminen el ambiente.
 Se dialoga que el área de arte, tendrán que hacer manualidades en función a los
hechos históricos de nuestro Perú, para lo cual necesitaran materiales reciclajes.
 Plantea las siguientes preguntas: ¿qué sabemos de los materiales?
 Se comunica el propósito de la sesión
 Se indica a los estudiantes que debemos tomar acuerdos de convivencia para un
mejor clima educativo dentro del aula.
  Lee a los estudiantes el siguiente caso:

En la Institución Educativa “Nuestra virgen María”, los estudiantes de la profesora Teresa han Pizarra
observado que al final de la jornada escolar los tachos de basura quedan llenos de botellas plásticas
con restos de agua o gaseosa, restos de papelote, borradores, hojas bond, envases de yogur, cajas
de jugo, reglas rotas, restos de lápices y colores tajados, etc. Las niñas y los niños propusieron a su
Tizas
profesora reciclar estos residuos, pero notaron un problema: el contenido de las botellas de gaseosa
DESARROLLO y las cajas de jugo se había derramado y ensuciado a los demás residuos, lo que atrajo moscas. La Plumones
profesora Teresa les explicó que esto sucede porque el estado de la gaseosa y del agua hace que
salgan de las botellas si estas no están bien cerradas. Por eso, recomendó elaborar avisos para que Libros de
(80 min) los estudiantes vacíen las cajas de jugo y cierren bien las botellas antes de reciclarlas.
ciencia y
Al finalizar la lectura, se formula las siguientes preguntas: ¿en qué estado se ambiente.
encuentra el contenido de las botellas de gaseosa y de agua que sale de los
envases y ensucian a los demás residuos?, ¿por qué no sucede lo mismo con los Materiales para
restos de lápices y colores tajados, o los restos de reglas rotas? experimentos

 Planteamiento del problema Globo

Después de escuchar a los estudiantes, pregunta: ¿en qué estado se encuentran
los materiales? Si es necesario, define la palabra “estado”. Piedras

 Planteamiento de hipótesis Arena

A partir del sucedido en el caso, los estudiantes piensan en una hipótesis al
problema planteado, luego, deben pegar el papelote con las hipótesis en la pizarra agua
para presentarlas a toda la clase.
Lápices
 Elaboración del plan de indagación
Se comenta que, como hay diversas respuestas a la pregunta planteada, es
necesario comprobar cuál de todas es la adecuada.
Se pregunta: ¿qué podemos hacer para comprobar nuestras hipótesis?
Para ello el docente presenta un experimento con materiales que presenta, en la
pizarra presenta un cuadro para describir si los materiales han sufrido o no cambios.
Se comenta que la experimentación les ha brindado datos importantes sobre la
forma de los materiales, pero es necesario que esa información se complemente
con datos de otras fuentes confiables, como el libro Ciencia y Ambiente 3, donde
leerán la información que presenta.

 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Al finalizar la lectura se pregunta: ¿qué nos dice el texto sobre el estado de los
materiales?, ¿en qué estado se encuentran los materiales?, ¿qué relación habrá
entre lo que hemos leído y lo que hemos experimentado?
Se pide que lean sus hipótesis a la pregunta: ¿en qué estado se encuentran los
materiales?
Se explica que, si hay similitud entre sus hipótesis y sus resultados, entonces sus
hipótesis son verdaderas; es decir, han comprobado lo que pensaban.
Los estudiantes mencionan la importancia que tiene los materiales en sus cambios.

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Escribe la pregunta: ¿en qué estado se encuentran los materiales? Los estudiantes
mencionan lo observable y escriben luego en su cuaderno de ciencia y ambiente.
Resuelven las actividades del cuaderno trabajo de ciencia y ambiente.

 Evaluación y comunicación
Se pregunta a las niñas y los niños: ¿qué actividades nos ayudaron a comprobar la
respuesta a la pregunta inicial?
Las actividades que realizaremos en el área de arte ¿nos ayudaron conocer los
estados que tiene los materiales?
 Pide a los estudiantes que reflexionen sobre el caso de los estudiantes de la Institución Preguntas de
Educativa “Nuestra virgen María” a partir de las siguientes preguntas: ¿cuál es el estado metacognición
CIERRE de los materiales que encontraron?; ¿será importante conocer en qué estado se
encuentran los materiales?, ¿por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿El experimento ayudo
(10 min.) al tema? ¿Los propósitos de los materiales son diferentes?

VI. OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________

____________________ _______________________
Vº Bº DIRECCIÓN PROF. AULA

LISTA DE COTEJO

 Área : ciencia y ambiente

 Tema : “La materia y sus estados”

Desempeño Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo

científico, que la materia puede cambiar de estados y que
esta sirve para diferentes propósitos, aplica estos

PROMEDIO
conocimientos a situaciones cotidianas.
Estudiantes
Describe los estados de la Expone sus resultados
material, que observa en el de su investigación,
experimento desarrollado. usando conocimientos
científicos, y aplica a
situaciones cotidianas
1. ANA LUCIA
2. SMITH BRAYAN
3. BALBYR MARIN
4. CINTIA MAITTE
5. ANGEL AUGUSTO
6. DIEGO ANDRES
7. RICARDO MARTI
8. JHOSIMAR ALDAIR
9. ALEJANDRO ANDERS
10. BRIYIT KAHORI
11. BRIAN JESUS
12. NICOLLE BRITANI
13. JIMMY MANUEL
14. SHEYLA ANALIA
15. ALEX RODRIGO
16. GRISEL ROMINA
17. JUAN JOSE
18. JANELI
19. ASAEL
20. LUCILA MARGARITA