PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA .

EvAU

(Ultimando)
SOBRE EL TEXTO

Pregunta 1. Determine el tema del texto y la opinión manifestada por el autor al respecto
(1 punto).

La opinión del autor debe estar matizada (no solo a favor o en contra, sino un resumen de
lo que opina). Debe ser una respuesta breve.

Pregunta 2. Pregunta de comprensión de una oración del texto (una ironía, una metáfora,
una hipérbole o similar) (1 punto)

Será siempre, en cualquier caso, un significado no literal.

Pregunta 3. Comentario lingüístico dirigido, en torno a una de estas tres posibilidades (2

puntos):

a) Comente la estructura argumentativa del texto

b) ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor? Relaciónela con el género

textual utilizado y sus características lingüísticas más importantes y

c) Describa los principales mecanismos de cohesión utilizados en el texto, que

consiguen darle coherencia de significado.

Es una pregunta de madurez. Lo importante es que la respuesta Se ajuste al texto y que se

ciña a la pregunta.

SOBRE SINTAXIS

De momento, se aceptarán los diversos análisis que se usan en clase (desde los más
tradicionales a los más avanzados), siempre que sean correctos y coherentes. No obstante,
el objetivo es que poco a poco nos vayamos centrando en un análisis consensuado (Nueva
Gramática)

Pregunta 5.

Una pregunta de reflexión sintáctica a elegir entre dos opciones. Las posibilidades serán
las siguientes (1,5 puntos)

a) Estructura ambigua

b) Par mínimo

c) Doble análisis

d) Pregunta inversa
a) Doble interpretación de una construcción ambigua

Si se ve el doble análisis pero no el doble significado: 0,75

Si se ve el doble significado pero no el doble análisis: 0,75

b) Par mínimo: Igual que en la pregunta anterior, Si se explica la diferencia formal, pero
no la de significado: 0,75 Si se explica la diferencia de significado pero no la formal: 0,75

c) Doble análisis: Puede ser que uno de los análisis sea bueno y el otro no. O puede ser
que los dos sean buenos. En este último caso, cualquiera de las dos opciones, bien
razonada, tendrá la nota máxima.

Descubrir que las dos opciones son válidas será bonificado.

Lo importante NO es acertar, sino la reflexión que se aporte.

d) Análisis inverso

Las instrucciones serán claras y siempre se relacionarán con el tipo de sintagmas que
deben aparecer en la oración.

-Que una determinada función (el Sujeto / el CD / el CI...) la realice un

determinado sintagma (un pronombre, un SN, una oración subordinada...)

-Que una determinada función (el sujeto, el predicado, el CD...) tenga en su

interior un determinado sintagma (un SP, una oración de relativo, una oración
subordinada de un tipo determinado..)

-Otras instrucciones: que el núcleo del predicado sea una perífrasis, que el sujeto
sea un nombre propio, etc.

Preguntas ¿Se pueden poner más palabras y más tipos de oraciones diferentes de las que
se piden en el examen? Es decir, si solo les piden una subordinada sustantiva y ellos
ponen una adverbial causal (y dentro la sustantiva).

En principio se deben limitar a lo que se les pida. La mejor forma de contestar es

comentar lo que hacen para construir la oración, tal y como puse en las
correcciones del examen. En el caso de que se les pida una subordinada
completiva, que pongan: Subordinada completiva: puede comenzar por la
conjunción "que" y realizar la función de CD. Por ejemplo: Quiero que vengas.

¿Tienen que aparecer todos los elementos en el orden en el que se decía en el enunciado?

No necesariamente. Lo importante en esta pregunta es la estructura, no tanto el

orden lineal. Si para que la frase quede aceptable necesitan variar el orden lineal
de los constituyentes, no hay problema. Lo importante es que cumplan los
requisitos estructurales propuestos.
SOBRE LITERATURA

Pregunta 6: Formulación de la pregunta de lectura

- Contextualización (explicación de la escena, posición en la obra, reconocimiento de

protagonistas, relación con otros poemas…). Siempre de manera breve

- Desarrollo de uno de los epígrafes fijados para cada lectura. Extensión más libre

- o bien de modo general (Desarrolle el epígrafe “La caracterización de los

personajes en Los santos inocentes”)

- o relacionado con el pasaje (Ponga en relación el pasaje con el epígrafe “La

caracterización de los personajes en Los santos inocentes”)

Ejemplo 1

Resuma en un par de líneas el argumento del romance al que corresponde el siguiente

pasaje. A continuación, DESARROLLE EL EPÍGRAFE: «La imagen del pueblo gitano
en el Romancero gitano».

Ejemplo 2

Indique en un par de líneas el título y el argumento del romance al que corresponde el

siguiente pasaje. A continuación, PONGA EN RELACIÓN EL EPÍGRAFE «La imagen
del pueblo gitano en el Romancero gitano» con lo que la obra cuenta del protagonista de
dicho romance.

Antonio Torres Heredia,

hijo y nieto de Camborios,

con una vara de mimbre

va a Sevilla a ver los toros.

Moreno de verde luna

anda despacio y garboso.

Pregunta 7: Formulación de la pregunta de teoría

- Extensión recomendada: unas 20 líneas. Evítense excursos biográficos

extensos.
 - Corresponderá al mismo tema (poesía-teatro-narrativa) que la pregunta de
lectura.

- Existen epígrafes sometidos a opcionalidad: Desarrolle UNO de los dos epígrafes

siguientes (1,5 puntos):

A ELEGIR POR EL PROFESOR EN EL AULA Y POR EL ALUMNO EN LA

PRUEBA

Tema 3

a. La novela española en los años 40: La familia de Pascual Duarte y Nada

b. El realismo social en la novela de los 50: La colmena y El Jarama

Tema 1

a. De la poesía existencia y social (Celaya, Hierro y Blas de Otero) al «Grupo

poético de los 50»

b. La renovación poética: de los «Novísimos» a la «Poesía de la experiencia»