PLANEACIÓN DE PREESCOLAR

SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR

TEMA. “EL CUENTO”

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresión y apreciación Expresión Expresa, mediante el Realiza diferentes

artística dramática y lenguaje oral, gestual y desplazamientos en un escenario,
apreciación corporal, situaciones reales coordinando y ajustando los
teatral o imaginarias en movimientos que requiere al
representaciones teatrales hacer representaciones sencillas.
sencillas

Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito Selecciona, interpreta y Narra sucesos y representa

crea cuentos, leyendas y libremente sucesos, así como
poemas, y reconoce historias y cuentos de tradición
algunas de sus oral y escrita.
características. Recrea cuentos modificando o
agregando personajes y sucesos.

Pensamiento matemático Número Utiliza los números en Identifica el orden de los números
situaciones variadas que en forma escrita, en situaciones
implica poner en práctica familiares y escolares.
los principios de conteo.

Desarrollo personal y social Identidad Reconoce sus cualidades y Muestra interés, emoción,
personal capacidades, y desarrolla motivación ante situaciones
su sensibilidad hacia las retadoras y accesibles a sus
cualidades y necesidades posibilidades.
de otros.

ACTIVIDADES

AL INICIO
 ¿A quiénes les gustan los cuentos?
 ¿Qué cuentos conocen?
 ¿Cómo son los personajes de los cuentos?
 ¿Los cuentos son imaginarios o reales?
 Les voy a leer un cuento (muestro el libro y pregunto)
 ¿De qué creen que va a tratar?
DESARROLLO
Actividad 1.
 Se lee el cuento a los niños
 Durante el desarrollo de la lectura me detengo y vuelvo a preguntar ¿Qué creen que sucederá? Y antes de
llegar a desenlace del cuento pregunto ¿Cuál creen que será el final?
 Se pide a los niños que formen tres equipos
 Se les indica que deben PRENDER
CIERRE
 Se propone que escenifiquen el cuento
 Luego, pedir al primer equipo que represente el comienzo del la historia hasta que la educadora indique
 El segundo quipo continuará la historia
 El tercer equipo representara el final del cuento
 Se les proporciona imágenes del cuento para colorear, recortar y pegar en una hoja usando la secuencia
numérica para acomodar las imágenes en orden correcto.
 CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Exploración y conocimiento Mundo natural Observa las características
del mundo relevantes de los elementos del
medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas
diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Clasifica elementos y seres
de la naturaleza según sus
características, como
animales, según el número
y de patas, seres vivos que
viven en el mar o en la tierra,
animales que se arrastran,
vegetables comestibles y
plantas de ornato, entre
otras.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

FECHA: 29 de Mayo de 2014.

Alumno: Ruby Martínez Quintero

Edad: 4 años

Descripción de su desenvolvimiento:

Muestra interés en las actividades realizadas, es muy observadora, creativa, sus expresiones faciales son de asombro al
ir descubriendo que mediante la mezcla de colores primarios de descubrimiento, y al transformar colores primarios en
secundarios mira atenta la manera en que se van creando colores para representar expresar sus emociones,
sentimientos e ideas
 Planeación semanal

Tercer grado de Preescolar

TEMA. HIGIENE BUCAL

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte Expone información sobre un

Comunicación información mediante tópico, organizando cada vez
diversas formas de mejor sus ideas y utilizando
expresión oral. apoyos gráficos u objetos de su
entorno.

Desarrollo personal y Relaciones Establece relaciones Habla sobre experiencias que

social interpersonales positivas con otros, pueden compartirse, y propician
basadas en el la escucha, el intercambio y la
entendimiento la identificación entre pares.
aceptación y la empatía.

Exploración y Cultura y vida social Participa en actividades
conocimiento del medio que le hacen comprender
la importancia de la acción
humana en el
mejoramiento de la vida
familiar en la escuela y en
la comunidad.
Establece relaciones entre el tipo
de trabajo que realizan las
personas y lo beneficios que
aporta dicho trabajo que aporta
dicho trabajo a la comunidad.

Entiende en qué consiste Comunica los resultados de

un experimento y anticipa experiencias realizadas.
lo que pueda suceder
cuando aplica uno de ellos
para poner aprueba una
idea.

Pensamiento Número Reúne información sobre Agrupa objetos según sus

matemático criterios acordados, atributos cualitativos y
representa gráficamente cuantitativos
dicha información y la
interpreta.

Expresión y apreciación Expresión y apreciación Expresa ideas, Explica y comparte con sus
artística visual sentimientos y fantasías compañeros las ideas personales
mediante la creación de que quiso expresar mediante su
representaciones visuales, creación artística.
usando técnicas y
materiales variados.

Desarrollo físico y salud. Promoción de la salud Práctica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar su salud, así
como para evitar
accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aplica medidas de higiene
personal como lavarse las manos y
los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades
 ACTIVIDADES

INICIO
En plenaria, preguntar a los niños
¿Qué son los dientes? ¿Para qué sirven? ¿Cómo son los dientes?¿Todos los dientes hacen la misma función?¿Qué
nombre tienen los dientes? ¿Cuántos dientes tiene un niño y un adulto? ¿A qué edad cambian los dientes los niños? ¿Los
dientes se enferman? ¿a quién de ustedes le ha dolido un diente?, ¿por qué creen que pasa eso?, ¿se les ha caído
alguno?, ¿qué le hacen a ese diente?¿Cómo ayudamos a que no se enfermen? ¿Cuáles son las enfermedades de los
dientes? ¿De qué color son los dientes? ¿Qué persona nos ayuda a cuidar nuestros dientes?

DESARROLLO

Cuestionarlos sobre qué podemos hacer para buscar información acerca de la salud bucal o a quién dirigirnos para
aclararnos algunas dudas. Ver un video haciendo uso de las tics http://www.youtube.com/watch?v=PQWb3-ibZ1c
Video Dr. Muelitas.
Profundizar acerca de los conceptos que se manejan en el video, aclarar algunas dudas y contrastar las ideas que
manifestaron los niños antes de ver dicho material

Programar una visita con el odontólogo del centro de salud más cercano (DIF) para resolver las dudas sobre la salud
bucal, hacerle las preguntas y pedir que deje explorar su área de trabajo. Jugar al dómino de la Higiene bucal.

Durante la visita observar cuantas personas acuden al DIF para obtener el beneficio de odontología para valorar el
trabajo de un dentista dentro de una comunidad.
Pedir a los niños que lleven medio betabel cocido.
Después de la hora del desayuno, es necesario que muerdan el betabel, y observarse los dientes en un espejo,
mencionar que los dientes que se hayan pintado de color violeta, indica que es allí donde se encuentra la placa
bacteriana de la que se habló en el video.

Presentar al grupo la imagen de una muela sana y una con caries, pedir a los niños que observen y opinen acerca del
estado de cada una de las muelas y que argumenten sobre las posibles causas.
La maestra los Invitará a hacer una dentadura en grande con material reciclado de conos de huevo, pintura blanca y
rosa, pegamento y silicón frío.

En el salón, comentar la experiencia. Socializar las respuestas y unificar la información.

Elaborar carteles del cuidado y la prevención de los dientes, y compartir la información recopilada y todas las
aportaciones que nos proporcione el dentista para la comunidad escolar, haciendo uso de las técnicas de arte para
expresarse. Impartir una clase sobre salud bucal a los padres de familia y a todo el alumnado del preescolar con la
información recabada. Los ponentes serán los propios alumnos.

CIERRE

Posteriormente, se motivará a los niños a utilizar los materiales necesarios (cepillo dental, pasta dental, agua y un vaso)
para realizar el cepillado de dientes de manera grupal, y así eliminar la placa bacteriana. (Recordar la técnica de
cepillado con una canción y realizándola)

RECURSOS Pinturas, acuarelas, TIEMPO Una semana

crayolas, resistol, silicón,
video, televisión,
grabadora, cartulinas,
conos de huevo, cepillo
dental, pasta dental, vaso
con agua, betabel, espejo,
permiso de visita al DIF,
tijeras, etc.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

GRUPO: _______________ FECHA DE OBSERVACIÓN:____________________________

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (EXPOSICIÓN DE TAREA “HIGIENE BUCAL” Y VIDEO)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Obtiene y comparte información mediante diversas Expone información sobre un tópico, organizando cada
formas de expresión oral vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos
de su entorno.

REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (VISITAR AL DENTISTA DEL DIF)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y
entendimiento la aceptación y la empatía. propician la escucha, el intercambio y la identificación
entre pares.

REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO (EXPERIMENTO)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participa en actividades que le hacen comprender la Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan
importancia de la acción humana en el mejoramiento de las personas y lo beneficios que aporta dicho trabajo que
la vida familiar en la escuela y en la comunidad. aporta dicho trabajo a la comunidad.

REGISTRO:
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO (ELABORACIÓN DE LA DENTADURA)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Reúne información sobre criterios acordados, representa Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y
gráficamente dicha información y la interpreta. cuantitativos

REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTÍSTICA (ELABORACIÓN DE CARTELES)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la Explica y comparte con sus compañeros las ideas
creación de representaciones visuales, usando técnicas y personales que quiso expresar mediante su creación
materiales variados. artística.
REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD (TÉCNICA DE CEPILLADO)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para Aplica medidas de higiene personal como lavarse las
preservar su salud, así como para evitar accidentes y manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades
riesgos en la escuela y fuera de ella.
REGISTRO:
 Planeación Semanal

Tercer Grado de Preescolar

TEMA. TEATRO “El CIRCO”

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresión y apreciación Expresión dramática y Expresa, mediante el Realiza diferentes

artística apreciación teatral lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales
o imaginarias en
representaciones teatrales
sencillas
desplazamientos en un escenario,
coordinando y ajustando los
movimientos que requiere al
hacer representaciones sencillas.

Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte Expone información sobre un

Comunicación información mediante tópico, organizando cada vez más
diversas formas de sus ideas y utilizando apoyos
expresión oral. gráficos u objetos de su entorno

Lenguaje escrito Selecciona, interpreta y Recrea cuentos modificando o

recrea cuentos, leyendas y agregando personajes y sucesos.
poemas, y reconoce
algunas de sus
características

Exploración y Cultura y vida social Participa en actividades
conocimiento del medio que le hacen comprender
la importancia de la acción
humana en el
mejoramiento.
Establece relaciones entre el tipo
de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que
aporta dicho trabajo a la
comunidad.

Pensamiento Número Reúne información sobre Recopila datos e información

matemático criterios acordados, cualitativa y cuantitativa por
representa gráficamente medio de la observación, la
dicha información y la entrevista o la encuesta y la
interpreta. consulta de información.

Desarrollo físico y salud. Coordinación, fuerza y Mantiene el control de Participa en juegos que lo hacen
equilibrio movimientos que implican identificar y mover distintas
fuerza, velocidad y partes de su cuerpo.
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico

Desarrollo personal y Relaciones Acepta a sus compañeras y
social interpersonales compañeros como son, y
aprende a actuar de
acuerdo con los valores
necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce
en su vida cotidiana
Acepta desempeñar distintos roles
y asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto
de carácter individual como
colectivo.
 ACTIVIDADES

INICIO
• Formular preguntas para conocer las ideas previas de los niños sobre el tema:

¿Qué es el teatro? ¿Cómo es? ¿Qué tiene? ¿Hay personas? ¿Qué hacen? ¿Hay muebles, plantas? ¿Son de verdad? ¿Hay
carteles, fotos? ¿Hay ropa? ¿Hay títeres? ¿Cómo son? ¿Por dónde aparecen los actores? ¿Cómo entran en escena todos
juntos o de a uno? ¿Quién viste a los actores? ¿Quién los maquilla? ¿Qué es un escenario? ¿Qué es un telón? ¿Para qué
sirve? ¿En el escenario hay luces? ¿Se maneja dinero en el teatro? ¿Quiénes van al teatro? ¿Qué es un espectador?
¿Qué función cumple? ¿Dónde se ubica? ¿Se disfraza? ¿Actúa? ¿Por dónde entra? ¿Dónde se sienta? ¿Hay bailarines?
¿Cantantes? ¿Cómo son? ¿Qué hacen? ¿Cómo son los asientos, cantidad mobiliario, dimensiones del lugar?. Anotar
todos los saberes en el pizarrón.

Ver un video de como es un teatro.

Decorar un dibujo de animales y personas que actúan en un circo para que jueguen los niños a los títeres y así expresen
sus ideas, sentimientos y emociones.
Comenzar con propuestas que impliquen dramatizar escenas breves para luego ir complejizando la tarea proponiendo la
improvisación de textos.

Leer el cuento “El circo” y crear dramatizaciones con los niños (la maestra guiará las acciones y permitirá que los niños
se expresen libremente sin repetir de memoria un libreto).

Preguntar a los niños ¿Para qué creen que sirven los circos y como son? ¿Quiénes integran un circo? ¿qué hacen cada
uno de los integrantes del circo? ¿Qué sucede en el circo? ¿Saben lo que es un acto de circo? ¿Qué imaginan que es?
¿Han ido a alguna función de circo? ¿Qué animales hay? Explicarles si es que en algún momento no tienen respuesta.

Observar videos sobre la historia del circo, así como también los diferentes tipos de circo que existen y sus personajes,
sobre maquillaje de personajes.
Ver video “el circo”

Realizar un taller con padres de familia para armar un teatro en el salón

Confeccionar entrada, dinero, carteles, programas, propagandas, máscaras, vestuarios, elementos de decoración.
Numerar entradas y asientos. Desempeñar distintos roles: actor, espectador, acomodador, boletero o cobrador,
maquillador, etc. Ambientar el salón con motivos de circo.

Cierre del proyecto:

Disfrazarse como los actores de circo (maquillaje y vestuario) e invitar a los niños, a las familias o a los abuelos para
presenciar la "obrita " elegida y representada por los niños.

Pedir sus opiniones sobre el circo y si les ha gustado, explicarles lo que se pretende lograr al haber trabajado con esto y
también las diversas formas de expresión dramática existentes.
RECURSOS Diversos tipos de papeles de TIEMPO Una semana
colores, fommy, estambres,
trozos de tela, pegamento,
plumones, vestuarios,
computadora, grabadora,
videos, pelotas, aros, bancos,
globos, cartulina, cartoncillo,
etc

´
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

GRUPO: _______________ FECHA DE OBSERVACIÓN:____________________________

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTÍSTICA (OBRA DE TEATRO, TALLER)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, Realiza diferentes desplazamientos en un escenario,
situaciones reales o imaginarias en representaciones coordinando y ajustando los movimientos que requiere al
teatrales sencillas. hacer representaciones sencillas.
REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (INVESTIGACIÓN, VIDEO, CARTELES)

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información APRENDIZAJE ESPERADO:

mediante diversas formas de expresión oral.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características
REGISTRO:
Expone información sobre un tópico, organizando cada
vez más sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos
de su entorno.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y
sucesos.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO (CUENTO)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participa en actividades que le hacen comprender la Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan
importancia de la acción humana en el mejoramiento. las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.

REGISTRO:
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO (VIDEO, TEATRO)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Reúne información sobre criterios acordados, representa Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por
gráficamente dicha información y la interpreta medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la
consulta de información.

REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (TITERES)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y Acepta desempeñar distintos roles y asume su
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto
para la vida en comunidad y los ejerce de carácter individual como colectivo.
en su vida cotidiana

REGISTRO:

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD (MOVIMENTOS DEL CUERPO)

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, Participa en juegos que lo hacen identificar y mover
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio distintas partes de su cuerpo.
físico
REGISTRO:
 CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollo personal y social Relaciones Acepta a sus compañeras y Establece relaciones positivas con
interpersonales compañeros como son, y otros, basadas en el
aprende a actuar de entendimiento, la aceptación y la
acuerdo con los valores empatía.
para la vida en comunidad
y los ejercen en su vida
cotidiana.

ACTIVIDADES

Situación de aprendizaje: Cómo enfrentar las situaciones adversas de la vida.

Secuencia didáctica:

Lectura de una reflexión de la vaquita, a los alumnos y padres de familia donde logren reconocer la capacidad positiva
con la que pueden enfrentar retos y salir fortalecidos ante diversas adversidades de la vida.
Aplicación de a técnica de la vaquita con esponja, agua y tierra en donde identifiquen ellos mismos soluciones ante
problemas y sepan toar decisiones correctas.
Investigar previamente en casa el termino resilencia y lo comparta con sus pare, a través de una lluvia de ideas, en
donde actué a valore de colabora con respeto y tolerancia para una mejor convivencia.
Elija trabajar en equipo elaborando carteles sobre diversos estilos de vida saludables; tomar agua, el plato del buen
comer considerando los tres grupos de alimentos ) frutas y verduras, cereales, y alimentos de origen animal, dormir y
activación , a fin de que comprenda lo importante de mantenerse física y mentalmente saludables.
Padres y alumnos participaran en la actividad habilidades para la visa a través de curso, dinámicas que se trabajaran en
equipo: armado de rompecabezas, sincero al fin, estímate y el tesoro rescatado.

Con el fin de promover la comunicación, la toma de decisiones positivas, solución de problemas, identificando que los
seres si¿on distintos y que a participación de todos es importante para la vida en sociedad:
Presentacionde la película de los coristas,en donde comprendan que peuden enfrentar desafíos, adversidades, que
pueden superarlos al igual que adquirir nuevas herramientas para la vida-