DISLEXIA

● DESCRIPCIÓN DEL TRASTORNO

Se conoce a la dislexia como una perturbación en la capacidad para leer. Este impedimento es
causado por un déficit en el desarrollo del lenguaje. (Herrera et al., 2007)

● PRINCIPALES MANIFESTACIONES

De las Dislexias Fonológicas

❖ La lectura se lleva a cabo por la vía léxica puesto que la ruta fonológica se encuentra
afectada.
❖ Incapacidad para leer pseudopalabras debido a que hay una discapacidad para usar
el mecanismo de conversión grafema – fonema
❖ Se presentan errores y confusiones visuales en pseudopalabras (ejemplo: playa por
baya).
❖ Leen de forma correcta tanto las palabras frecuentes como las infrecuentes.
❖ Suelen tener errores cuando leen palabras semejantes (ejemplo:firme por forma)

De las Dislexias Superficiales

❖ No leen mediante la vía léxica pero si por la ruta fonológica.

❖ Su lectura es mejor cuando las palabras son familiares a diferencia de las de menor
frecuencia.
❖ Son capaces de leer pseudopalabras.
❖ Tienen dificultad en cuanto a las palabras homófonas (ola - hola)
❖ Suele tener errores en la escritura de las letras, en donde puede omitirlas o
sustituirlas

De las Dislexias Mixtas

❖ Tanto la ruta léxica como la fonológica se encuentran dañadas.

❖ Les es imposible leer pseudopalabras
❖ Presentan errores visuales y deductivos
❖ No son capaces de concebir el significado
❖ Presenta problemas para identificar verbos y palabras abstractas
❖ Suelen cometer errores paralexiales o semánticos (ejemplo: “asno” por “burro”).

FACTORES CAUSALES / CONSECUENCIAS EN EL DESARROLLO

● Origen congénito y evolutivo, aunque causas específicas no están totalmente
confirmadas.
● Irregularidades neurológicas (las neuronas no están puestas muy
ordenadamente).
 ● Los disléxicos no hacen uso de las mismas partes del cerebro que los no
disléxicos.

Consecuencias

● Desinterés por el estudio debido a las dificultades

● Bajas notas en el colegio.
● Suelen ser rechazados por sus compañeros
● Sentimiento de inseguridad
● Se convencen de su supuesta falta de inteligencia y suelen negarse a realizar
otras habilidades que no creen que tienen

En cuanto a las propuestas de de tratamiento para la Dislexia en la actualidad, gracias a las técnicas de de
neuroimagen se han realizado estudios sobre anatomía y la actividad funcional del cerebro durante las tareas de
la lectura. Las técnicas de neuroimagen más usadas fueron, Tomografía por emisión de positrones, resonancia
magnética, la magnetoencefalografía y potenciales evocados cerebrales. Dichas técnicas varían en el grado de
acuerdo a resolución temporal, espacial e invasividad. Sin embargo, ningún estudio se podría considerar
completo sin la revisión y observación de evidencias comportamentales. En resumen, las pruebas que se han
realizado hasta la actualidad informan que las personas con dislexia presentan una disminución de actividad en
el hemisferio izquierdo del córtex tempoparietal y occipitotemporal durante tareas del procesamiento fonológico
(procesos visuales y auditivo).

● PROPUESTAS DE TRATAMIENTO / RECOMENDACIONES

1. Recomendaciones:

● Evaluar a los niños en el primer año de escolarización.

● Evaluarlos si los problemas de lectura no aparecen al inicio, sino en cursos
avanzados.
● Volver a aprender la ​lecto-escritura, de una forma adecuada (agradable) a las
posibilidades del niño.
● Recibir ayuda de fichas de apoyo como complemento
● Recibir ayuda personalizada en el aula
● Evaluar su rendimiento en comparación con sí mismos y no con los demás
● Información nueva debe ser repetida varias veces
● Fomentar su autoestima

2. Propuestas de tratamiento:
● Programas verbal - auditivo - musical para rehabilitación de niños disléxicos. Usa la
música como medio de superación de dificultades en lecto - escritura facilita el acceso
del niño a la lectura y aumenta motivación hacia ella. (Consiste en 3 niveles)

● Tratamiento de Bakker basados en la estimulación del hemisferio cerebral

insuficientemente activo.

● Programa para desarrollar el conocimiento metafonológico en cursos de preescolar. Se

trabaja con la conciencia silábica en niños con trastornos fonológicos de 4 - 5
 años.Favorece el conocimiento metafonológico, desarrolla la conciencia silábica como
precursora de la comprensión del “principio alfabético”.

​Tipos de Dislexia

1) Dislexia Adquirida

Hace referencia a las personas que habiendo sido lectores competentes, perdieron esta
habilidad debido a una lesión en encéfalo craneana .

2) Dislexia Evolutiva

Se refiere a los niños que tienen problemas en la obtención inicial de la habilidad de la

lectura.

Referencias
● Asociación Andaluza de Dislexia. (2010). Guia General Sobre Dislexia.
● López-Escribano, C. (2007). Contribuciones de la neurociencia al diagnóstico y
tratamiento educativo de la dislexia del desarrollo. ​Rev Neurol​, ​44(​ 3), 173-80. (consulta:
12 de noviembre del 2015)
(​http://www.uma.es/media/files/Contribuciones_de_la_neurociencia_al_diagnostico_y_
tratamiento_de_la_dislexia_de_desarrollo.pdf​)
● García, B y Valenzuela M. (2008). Programas para el tratamiento de la dislexia.
Pontificia Universidad católica de chile. (Consulta: 12 de noviembre del 2015)
http://es.slideshare.net/kiny87/8962363-programasparaeltratamientodeladislexia
● Apuntes de psicología. (2015). Tratamiento de la dislexia. (Consulta: 12 de noviembre
del 2015)
http://www.apuntesdepsicologia.com/estudios-de-psicologia/tratamiento-de-la-dislexia.
php
● Edgewood. (2013). Plan de tratamiento de la dislexia. (Consulta: 12 de noviembre del
2015)​http://www.eisd.net/cms/lib04/TX01001208/Centricity/Domain/43/HandbookSpanis
h2.pdf
● Aguayo, N., Pastor, L. y du Puy Olea, A. (2013) Conciencia fonológica, memoria fonológica y
velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura. ​Pontificia
Universidad católica de Perú. Recuperado
de:​http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/5156/AGUAYO_PASTOR
_THIJS_CONCIENCIA_LECTURA.pdf?sequence=1
●