Sesión de Aprendizaje Promoción de La Salud

Código : F15-PP-PR-01.
04
Versión : 09
SÍLABO Fecha : 28/04/2016
Página : 1 de 7
PROMOCIÓN DE LA SALUD
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica: ESCUELA DE ENFERMERÍA
1.2 Semestre Académico: 201802
1.3 Ciclo de estudios: III
1.4 Requisitos: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD(XECE103)
1.5 Carácter: Obligatorio
1.6 Número de Créditos: 4.00
1.7 Duración: 16 sesiones
1.8 Número de horas semanales: 5 (3 Teoría y 2 Práctica)
1.9 Docente: Ana Bertha Bustillos Zevallos (abustillosz@ucvvirtual.edu.pe)
II. SUMILLA
La experiencia curricular Promoción de la Salud pertenece al área de formación específica es
de carácter teórico práctico que permite desarrollar en el estudiante capacidades y habilidades
para la intervención preventiva, promocional en el marco del desarrollo social y el
mejoramiento de la calidad de vida de la persona, familia y comunidad, empleando el análisis
de los determinantes de la salud y demostrando iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y
compromiso social.
III. COMPETENCIA
Desarrolla intervenciones preventivas promocionales, basadas en el análisis de los

determinantes de la Salud, que permita mejorar la salud y promueva el desarrollo humano,
demostrando iniciativa, creatividad y compromiso social.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
TEMAS TRANSVERSALES
4.1 PRIMERA UNIDAD: BASES CONCEPTUALES, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS DE

PROMOCIÓN
4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones
4.1.2. PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

ACADÉMICO
Antecedentes en Promoción
de la Salud :
Analiza las bases
Antecedentes Internacionales
conceptuales y los
Antecedentes Nacionales Trabajo
fundamentos teóricos del
Lineamientos de Políticas de
Modelo de Promoción de la
Salud. Objetivos de
Salud.
Desarrollo Sostenible. Agenda
2030.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
- Respeta la opinión de sus compañeros
- Disposición positiva participativa
VI) SECUENCIA METODOLÓGICA
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
- Se realizan actividades propias a la labor docente (saludo,
registro de asistencia). - Equipo
- Se estable las normas de convivencia (acuerdos entre multimedia
estudiantes y docente). 5
- Pizarra, Minutos
- Motivación: Exposición de una experiencia o importancia plumón.
respecto al tema Promoción de la salud Asimismo se
plantean una serie de preguntas con las cuales se evaluará
los saberes previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe lo que es
Promoción de la salud?
¿Alguien tuvo la experiencia de ser evaluado en aspectos
de Promoción y Prevención de la salud.?
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
- Desarrollo del tema Promoción y Prevención en Salud. Se
enlazan los conocimientos previos con la nueva información, a
- Equipo
partir de las opiniones proporcionadas por los estudiantes es
multimedia 20
decir la experiencia previa de la temática con las características
- Pizarra, Minutos
propias de la misma. plumón.
- Desarrollo del tema promoción y Prevención en salud.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
- Se formulan conclusiones y se rescatan las ideas - Equipo

principales del tema dado. multimedia
05
- Se plantean preguntas a los estudiantes sobre el tema - Pizarra, minutos
desarrollado y se refuerzan los puntos débiles. plumón.
VII).-DISEÑO DE EVALUACIÓN
INSTRUM
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
ENTO
1. Comprender la definición de Promoción 1. El alumno define Promoción

en Servicios de salud. en Servicios de salud.
2. Conocer los Objetivos de la Promoción
2.- Reconoce los Objetivos de la
de la Salud
Promoción de la Salud.
3. Identificar líneas transversales en salud y 3.-Identifica líneas transversales POS TEST
su importancia en promoción de la salud. en salud y su importancia en y/o CASO
4. Manejar el contenido de la Promoción de promoción de la salud. CLINICO
la salud. beneficios para la Persona, 4.-Realiza y define la Promoción
familia comunidad y medio ambiente. de la salud. Beneficios para la
Persona, familia comunidad y
medio ambiente.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
- Llega puntual a la clase.
Responsabilidad y respeto a su entorno. - Cumple con
Actitud Critica responsabilidad las labores
académicas, según lo
programado
- Participa
transparentemente en el
desarrollo de tareas.
VIII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruocco, Gloria. Título: Salud y ambiente: de la detección y prevención, a la promoción / ss

Fuente: en: Burger, Mabel; Pose Román, Darío; Burger, Mabel. Plomo salud y ambiente:
experiencia en Uruguay Plomo salud y ambiente: experiencia en Uruguay. Montevideo,
OPS/OMSOPS/OMS, 20102010. p., 229. 234, ilus, graf. Id: BO2.1-31503-1 WM30 O68s
Autor: Malvárez, Silvina. Título: Promoción de la salud mental / Es Fuente: en:

Organización Panamericana de la Salud. Organización Mundial de la Salud; Organización
Panamericana de la Salud. Organización Mundial de la Salud. Salud mental en la
comunidad Salud mental en la comunidad. Washington D.CWashington D.C,
OPS/OMSOPS/OMS, 20092009. p., 167. 181. (Serie PALTEX para Ejecutoras de
Programas de Salud(Serie PALTEX para Ejecutoras de Programas de Salud, No. 49, No.
49). Id: BO2.1-30806-1 WC503.5 V422m Autor:
Vega, Alex Peter; Maddaleno, Matilde; Mazin, Rafael Título: Modelo de consejeria
orientada a los jóvenes: en prevención del VIH y para promoción de la salud sexual y
reproductiva. Una guía para proveedores de primera línea Es.- Fuente: Washington;
OPS/OMS; 2005. 159 p. . Id: BO2.1-30718-1 BO WA590 S491m
Código : F15-PP-PR-01.04
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Marco conceptual de
Promoción de la salud.
• Modelo de abordaje de
promoción de la salud en
el Perú.
Atención Primaria en Salud
Analiza las bases conceptuales y los • Principios y components
fundamentos teóricos del Modelo de Fundamentales.
• Teorías en la práctica de la
• Nola J. Pender: modelo de
promoción de la salud.
Madeleine Leninger:
Teoría
Transcultural.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés

MEDIOS Y
MATERIALES
registro de asistencia).
- Se estable las normas de convivencia (acuerdos entre
estudiantes y docente).
- Motivación: Exposición de una experiencia o importancia
respecto a cómo podríamos hacer para poder prevenir las
enfermedades más frecuentes en nuestra población que - Equipo
son crónicas y deterioran rápidamente al paciente cuando multimedia
5
no recibe atención integral. Asimismo se plantean una - Pizarra, Minutos
serie de preguntas con las cuales se evaluará los saberes plumón.
previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes a colaborado en
alguna actividad de promoción de la Salud?
¿Alguien tuvo la experiencia de que personal de salud
llegara a su casa para darles charlas de prevención?
MEDIOS Y
MATERIALES
• Desarrollo del tema Modelo de abordaje de promoción
de la salud en el Perú.
•
Se enlazan los conocimientos previos con la nueva
información, a partir de las opiniones proporcionadas por los - Equipo
estudiantes es decir la experiencia previa de la temática con las multimedia 20
características propias de la misma. - Pizarra, Minutos
plumón.
• Desarrollo del tema Modelo de abordaje de promoción
de la salud en el Perú.
- .
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
• 1.- El alumno define
• 1.- Comprender la definición de Modelo de abordaje de
Modelo de abordaje de promoción de la promoción de la salud en el
salud en el Perú. Perú.
• 2.- Conocer los Objetivos de Modelo
de abordaje de promoción de la salud en • 2.- Reconoce los Objetivos
el Perú. de Modelo de abordaje de
• 3.- Identifica Teorías en la práctica de la promoción de la salud en el
Promoción de la Salud. Perú.
• Nola J. Pender: modelo de promoción de • 3.-Identifica Teorías en la
la salud. Madeleine Leninger: Teoría práctica de la Promoción de la
Transcultural. Salud.
• Nola J. Pender: modelo de
• 4.-Manejar el contenido de Teorías en promoción de la salud.
la práctica de la Promoción de la Salud.
POS TEST
Madeleine Leninger: Teoría y/o CASO
• Nola J. Pender: modelo de promoción de Transcultural. CLINICO
la salud. Madeleine Leninger: Teoría
Transcultural. . 4.-Realiza ejemplos sobre las
teorías de Pender y Leninger
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
-Gallegos EC, Bañuelos Y. Conductas protectoras de salud en adultos con diabetes mellitus
tipo II. Investigación y educación en enfermería [internet] 2004[consultado el 26 de marzo
del 2011] 22(2). Disponible en: http://bit.ly/A4svXs 17.
Dos Santos AZ, Palucci MM, Cruz MR. Práctica segura del uso de guantes en la punción
venosa por los trabajadores de enfermería. Cienc. Enferm [internet]. 2006 [consultado el 26
de marzo del 2011]; 12(2):[63-72]. Disponible en: http://bit.ly/zAyrlx 18.
Medina ML, Díaz AP, Barrientos EG, Peña DM. Percepción de salud y su efecto en
pacientes con diabetes. av.enferm [internet] 2009 [consultado el 27 de marzo del
2011];27(2):[13-18]. Disponible en: http://bit.ly/z5UKQd 19.
Triviño Z, Stiepovich J, Merino MJ. Factores predictores de conductas promotoras de salud

en mujeres peri post-menopáusicas de Cali, Colombia. Colomb Med [Internet] 2007
[consultado el 25 de marzo de 2011]; 38: [395-407]. Disponible en: http://bit.ly/wD6CXa
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Determinantes de la salud.
Niveles de atención de la
salud.
Identifica los sujetos y escenarios de Promoción de la Salud y
intervención en Promoción de la Salud. prevención de la enfermedad. Promedio de
Práctica – Determinantes de la Práctica (PPR)
Salud.
Sujeto de intervención de
Promoción de la salud:
persona, familia y comunidad.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
5
estudiantes y docente). - Pizarra, Minutos
plumón.
Motivación: Exposición de una experiencia o importancia
respecto al tema Determinantes de la salud. Niveles de
atención de la salud.
- Asimismo se plantean una serie de preguntas con las
cuales se evaluará los saberes previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe lo que son los
determinantes de la salud?
¿Alguien puede deducir lo que significa determinantes de
la salud, hagamos lluvia de ideas.?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Determinantes de la salud. Niveles de
atención de la salud. Se enlazan los conocimientos previos con
- Equipo
la nueva información, a partir de las opiniones proporcionadas
multimedia 20
por los estudiantes es decir la experiencia previa de la temática
- Pizarra, Minutos
con las características propias de la misma. plumón.
- Desarrollo del tema Determinantes de la salud.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
5. Comprender la definición de 2. El alumno define

Determinantes de la salud. Niveles de Determinantes de la salud.
atención de la salud Niveles de atención de la salud
6. Conocer los sujetos de intervención en la 3. .
Promoción de Salud.
2.- Reconoce los sujetos de POS TEST
7. Identificar porque es importante conocer
intervención en la Promoción de y/o CASO
los Promoción de la Salud y prevención Salud. CLINICO
de la enfermedad. Práctica – 3.-Identifica la importancia de
Determinantes de la Salud. conocer los Promoción de la
8. Manejar lo que es prevención de la Salud y prevención de la
enfermedad.. enfermedad. Práctica –
Determinantes de la Salud.
4.-Realiza Prevención en salud.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
1. OMS. Comisión de Determinantes Sociales de la Salud (CSDH). “Determinantes sociales

de la salud y equidad en salud: las causas de las causas” en: Lograr la equidad en salud
desde las causas iniciales a los resultados justos. Páginas, 14 a 38. 2007. (Descargar)
2. Benach. J; Muntaner. C. Diferencia no es desigualdad. En Aprender a mirar la salud, Edit
Topo. Barcelona, 2005
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
• Modelo de Atención
Identifica los sujetos y escenarios de Integral de Salud – MAIS.
intervención en Promoción de la Salud. • Paquetes de Atención
por etapas de vida.
Escenarios de intervención de
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
- Se estable las normas de convivencia (acuerdos entre - Equipo
estudiantes y docente). multimedia
- Motivación: Exposición de una experiencia o importancia - 5
Pizarra, Minutos
respecto al tema sobre Modelo de Atención Integral de plumón.
salud. Asimismo se plantean una serie de preguntas con
las cuales se evaluará los saberes previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe lo que es un
Modelo?
¿Alguno de ustedes puede definir Atención Integral de
Salud? Se realizará un Debate.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Modelo de Atención Integral de Salud –
MAIS.
- Paquetes de Atención por etapas de vida.
- Se enlazan los conocimientos previos con la nueva
-Desarrollo del tema Modelo de Atención Integral de Salud – plumón.
MAIS.
-Paquetes de Atención por etapas de vida.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
9. Comprender la definición de Modelo de
atención Integra de Salud. 1.-El alumno define Modelo de
10. Conocer las diferentes características de atención Integra de Salud.
atención por etapas de vida. 2.- Reconoce los paquetes de
11. Identificar escenarios de intervención en atención por etapas de vida.
salud. 3.-Identifica escenarios de
intervención en salud. POS TEST
12. Manejar las carteras de servicio por etapas
de vida. 4.-Realiza y define las carteras de y/o CASO
servicio por etapas de vida. CLINICO
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
MINSA Modelo de Atención Integral Basado en la Comunidad. 2011

Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Enfoques Transversales:
• Equidad y derechos en
Salud.
Analiza los enfoques de Examen Parcial
• Equidad de género.
Promoción de la salud. I (EPI)
• Interculturalidad.
Práctica – Aplicación de
Instrumento de Diagnostico.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra, Minutos
respecto al tema Ejes Transversales en Salud. Asimismo plumón.
se plantean una serie de preguntas con las cuales se
evaluará los saberes previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe lo que es Equidad
de Género?
¿Alguien tuvo la experiencia positiva o negativa respecto
a la equidad en los derechos de salud.?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Ejes Transversales en Salud. Se enlazan
los conocimientos previos con la nueva información, a partir
de las opiniones proporcionadas por los estudiantes es decir la - Equipo
experiencia previa de la temática con las características propias multimedia 20
de la misma. - Pizarra, Minutos
- Desarrollo del tema Equidad de Género, Equidad de plumón.
derechos de las personas en los Servicios de Salud.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
13. Comprender la definición de los Ejes 1.-El alumno define con claridad
Transversales en Salud. que son los Ejes Transversales
14. Conocer los Objetivos de los Ejes en salud.
Transversales en Salud, cuál es su 2.- Reconoce los Objetivos de
los Ejes transversales en salud.
importancia e impacto en la población. 3.-Identifica la situación actual
15. Identificar la situación en el Perú del país respecto a la equidad de
actual sobre equidad de Género. género y Equidad de la atención POS TEST
16. Manejar las competencias de los ejes en salud. y/o CASO
transversales de Salud.. 4.-Realiza demostraciones sobre CLINICO
manejo de lo eje s Transversales
en Salud.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
ROSALES, C. (1997). "Análisis internos de los temas transversales". II Congreso de

Innovación Educativa. Santiago: Tórculo. ROSALES, C. (1997). "Medios para la
enseñanza de las transversales". Conferencias del II Congreso de Innovación Educativa,
1997.
Santiago: Tórculo. RUBIA AVI, B. (1995). La evaluación como proceso de diálogo y

mejora: los modelos de investigación educativa como estrategia para el diseño curricular
crítico, en M. CALLEJA (Coord.): Didáctica del Consumo. Aprender a consumir.
Valladolid: ICEUniversidad.
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Programas de intervención en
promoción de la salud:
• Programa de municipios y
comunidades saludables.
Discrimina los programas de Redes sociales y actores en la
Trabajo
Promoción de la salud. comunidad.
Visita de campo/Guía de
visita
de campo.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
5
estudiantes y docente). - Pizarra, Minutos
plumón.
• Motivación: Exposición de una experiencia o importancia
respecto al tema Programa de municipios y comunidades
saludables. Redes sociales y actores en la comunidad.
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe la influencia de
las redes sociales en la salud?
¿Alguien tuvo la experiencia de tener algún pariente o
amigo que haya trabajado en una Municipalidad y le ha
comentado la parte se salud que ha experimentado?
MEDIOS Y
MATERIALES
• Desarrollo del tema Programa de municipios y comunidades
-Se enlazan los conocimientos previos con la nueva
• Desarrollo del tema Programa de municipios y comunidades plumón.
- .
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
17. Comprender la definición sobre
Municipios saludables. 1.-El alumno define Municipios
18. Conocer los Objetivos de la saludables.
implementación de Municipios Saludables 2.- Reconoce los Objetivos de la
y comunidades saludables. implementación de Municipios POS TEST
19. Identificar los Actores de la Comunidad
Saludables y comunidades y/o CASO
saludables. CLINICO
que nos apoyaran en la implementación
3.-Identifica los Actores de la
para obtener resultados satisfactorios.
Comunidad que nos apoyaran en
20. Manejar con asertividad el control y la implementación para obtener
seguimiento luego de la implementación resultados satisfactorios
de Municipios y Comunidades saludables. 4.-Realiza y define con
asertividad el control y
seguimiento luego de la
implementación de Municipios y
Comunidades saludables
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
-TRANSVERSALIDAD Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD Prevención de Drogas en

Secundaria María del Mar Aguirre Fernández Trabajo Fin de Máster Máster en Profesorado de
Educación Secundaria Tutora: Elvira del Milagro Sáez Fecha de entrega: 1/6/2012
Universidad de Almería
-García Lucini, Fernando. Temas transversales y educación en valores Editorial Anaya. Col.
Alauda. Madrid, 1993.
-García Lucini, Fernando. Temas transversales y áreas curriculares. Editorial Anaya. Col.
Alauda. Madrid, 1994.
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Discrimina los programas de
Promoción de la salud. Programas de intervención en
• Programa de familias y Promedio de
• Programa de familias y
viviendas saludables. Práctica
viviendas saludables. Visita de campo/Guía de visita (PPR)
Visita de campo/Guía de visita de campo.
de campo.
Promedio de Práctica
(PPR)
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
- Equipo
multimedia
- Se estable las normas de convivencia (acuerdos entre 5
- Pizarra, Minutos
estudiantes y docente).
plumón.
respecto al tema Familias y Viviendas saludables. Asimismo
se plantean una serie de preguntas con las cuales se evaluará
los saberes previos:
¿Alguno de ustedes ha sido evaluado en casa por un
Servicio de salud?
¿Alguien tuvo la experiencia de que un equipo de salud le
realice diferentes preguntas en casa sobre su estado de
salud?
MEDIOS Y
MATERIALES
-Desarrollo del tema Familias y Viviendas Saludables.
-Se enlazan los conocimientos previos con la nueva
- Equipo
información, a partir de las opiniones proporcionadas por los
multimedia 20
estudiantes es decir la experiencia previa de la temática con las
- Pizarra, Minutos
características propias de la misma.
plumón.
-Desarrollo del tema Programas de intervención en Viviendas
y Familias saludables.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
21. Comprender la definición de Ejes
Temáticos en Salud. 1.-El alumno define lo que es
22. Conocer los Objetivos del Programa Ejes Temáticos en Salud.
Familias Saludables. 25. 2.- Reconoce los Objetivos del
23. Identificar Viviendas saludables en su Programa Familias Saludables. POS TEST
comunidad.. y/o CASO
Viviendas CLINICO
24. Manejar el contenido de los programas de
26. 3.-Identifica
Viviendas y Familias saludables, las
saludables en su comunidad..
capacitaciones, talleres y charlas que
deben recibir, como se elabora cada una 4.-Realiza y define el contenido
de ellas para que la población comprenda de los programas de Viviendas y
que con los cambios que le enseñamos va Familias saludables, las
a mejorar su salud y la de toda su familia. capacitaciones, talleres y charlas
que deben recibir, como se
elabora cada una de ellas para
que la población comprenda que
con los cambios que le
enseñamos va a mejorar su salud
y la de toda su familia.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
-MINSA Guía de Implementación de Familias y Viviendas Saludables 2005.

- OPS Hacia una Vivienda Saludable 2009
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Discrimina los programas de • Programa de familias y Promedio de
Promoción de la salud. viviendas saludables. Práctica
Visita de campo/Guía de visita (PPR)
de campo.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
5
Motivación: Exposición de una experiencia o importancia - Pizarra, Minutos
respecto al tema • Programa de familias y plumón.
viviendas saludables.
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe lo que es
Promoción de la salud?
¿Alguien tuvo la experiencia de ser evaluado en aspectos
de Promoción y Prevención de la salud.?
MEDIOS Y
MATERIALES
Desarrollo del tema • Programa de familias y viviendas
saludables.
Desarrollo del tema • Programa de familias y viviendas plumón.
saludables.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
24.-Comprender la definición de •
Programa de familias y viviendas
1.-El alumno define Programa
saludables.
de familias y viviendas
27. Conocer los Objetivos del Programa
saludables.
Familias saludables y sus 2.- Reconoce los Objetivos del
Características. Programa Familias saludables y
28. Identificar los Objetivos y Beneficios sus Características. POS TEST
del Eje transversal en salud Viviendas 3.-Identifica los Objetivos y y/o CASO
saludables. Beneficios del Eje transversal en CLINICO
29. Manejar el contenido de los Ejes salud Viviendas saludables.
4.-Realiza y define los Ejes
Transversales Viviendas y Familias
Transversales Viviendas y
Saludables. Familias Saludables.
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS
OBSERVABLES
programado
- Participa
- MINSA Guía de Implementación de Viviendas Saludables 2005.

- MINSA Programa de Familias y Viviendas Saludables 2006
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Calidad de vida, estilos de

Discrimina los programas de
vida.
Visita de campo/Guía de visita
de campo.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra, Minutos
respecto al tema Calidad de Vida, estilos de vida plumón.
saludable. Asimismo se plantean una serie de preguntas
con las cuales se evaluará los saberes previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe o tiene un
concepto de lo que es Calidad de Vida?
¿Alguien tuvo la experiencia con estilos de vida
saludable?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Calidad de vida, estilos de Vida saludable.
- Desarrollo del tema Calidad de Vida y Estilos de Vida plumón.
Saludable.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
30. Comprender la definición de Calidad 4. El alumno define lo que e

Vida calidad de Vida en salud.
31. Conocer los Objetivos de medir la calidad
2.- Reconoce los Objetivos de
de Vida en la población peruana. medir la Calidad de Vida en la
32. Identificar estilos de Vida saludable. población piurana.
33. Manejar el contenido de las Guías de 3.-Identifica los Estilos Vida
MINSA. saludable. POS TEST
4.-Realiza y define el contenido y/o CASO
de las Guías de MINSA. CLINICO
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
Fossatti G. (1991). "Todos estamos expuesto, Naturaleza humana, calidad humana y

discapacidad" EPAL.
Grau, J. (1994). Calidad de Vida. Conferencia impartida en la Maestría Internacional de

Psicología de la Salud. Facultad de la Salud Pública Instituto Superior de Ciencias Médicas de la
Habana.
Grau, J. (1994). Calidad de Vida en el paciente oncológico. Conferencia Impartida en la

Facultad de Psicología de la Universidad del Estado de Morelos. Cuernavaca, México.
Grau, J. (1996). Calidad de Vida. Libro en prensa. Instituto de Oncología de Cuba.
García, Y. y Roque Y. (1995). Cuidados Paliativos: Una intervención ocupacional para

optimizar la Calidad de Vida en pacientes oncológicos preterminales. Trabajo de Diploma.
Universidad de la Habana. Facultad de Psicología.
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Ejes temáticos de Promoción
de la Salud:
Explica los ejes temáticos de -Alimentación y nutrición
Promoción de la Salud en el saludable
marco de estilos de vida -Higiene y ambiente Informe
(IN)
Saludables. Saludable.
-Actividad Física
Práctica – Ejes Temáticos
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
5
- Pizarra, Minutos
-Se desarrollara el Tema de Motivación: Exposición de una plumón.
experiencia o importancia respecto al tema Alimentación y
nutrición saludable -Higiene y ambiente Saludable.
-Actividad Física
¿Alguno de ustedes aquí presentes
¿Alguien tuvo la experiencia de ser evaluado en aspectos?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Alimentación y nutrición
- saludable
- Higiene y ambiente Saludable.
- -Actividad Física. Se enlazan los conocimientos - Equipo
previos con la nueva información, a partir de las multimedia 20
opiniones proporcionadas por los estudiantes es decir - Pizarra, Minutos
la experiencia previa de la temática con las plumón.
características propias de la misma.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
34. Comprender la definición de
Alimentación y Nutrición Saludable. 1.-El alumno define
35. Conocer los Objetivos del Eje Alimentación y Nutrición
Temático Higiene y Ambiente Saludable.
2.- Reconoce los Objetivos del
saludable POS TEST
Eje Temático Higiene y
36. Identificar la actividad física como un y/o CASO
Ambiente saludable.
pilar para mejorar la salud de las CLINICO
3.-Identifica la actividad física
personas. como un pilar para mejorar la
37. Manejar el contenido de los Ejes salud de las personas.
Temáticos detallados. 4.-Realiza y define los Ejes
Temáticos detallados.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
- MINSA alimentación Saludable 2011.

- Rafael Nogues, Actividad Física, alimentación y Salud 2016
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Explica los ejes temáticos de
de la Salud:
Promoción de la Salud en el
? Salud Sexual y Práctica – Ejes
marco de estilos de vida
Reproductiva Temáticos
Saludables.
? Habilidades para la Vida
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra, Minutos
respecto al tema Salud Sexual y Reproductiva y plumón.
Habilidades para la Vida. Asimismo se plantean una serie
de preguntas con las cuales se evaluará los saberes
previos:
¿Alguno de ustedes sabe lo que significa salud Sexual y
Reproductiva?
¿Alguien tuvo la experiencia de tener un hijo, como fue
tratada en el establecimiento de salud. le dieron
recomendaciones de Planificación Familiar?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Salud Sexual y Reproductiva y
Habilidades para la Vida. Se enlazan los conocimientos
previos con la nueva información, a partir de las opiniones
- Equipo
proporcionadas por los estudiantes es decir la experiencia
multimedia 20
previa de la temática con las características propias de la
- Pizarra, Minutos
misma. plumón.
- Desarrollo del tema Salud Sexual y Reproductiva y
Habilidades para la Vida.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
38. Comprender la definición de Salud
Sexual y Reproductiva y Habilidades 1.-El alumno define Salud
Sexual y Reproductiva y
para la Vida Habilidades para la Vida.
39. Conocer los Objetivos de los Ejes 2.- Reconoce los Objetivos de los
Temáticos. Ejes Temáticos.
POS TEST
40. Identificar las características de y/o CASO
intervención en estos importantes ejes 3.-Identifica las características de
CLINICO
transversales.. intervención en estos
importantes ejes transversales..
41. Manejar el contenido del Programa
Salud Sexual y Reproductiva y 4.-Realiza y define la contenido
Habilidades para la Vida.. del Programa Salud Sexual y
Reproductiva y Habilidades para
la Vida..
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
- MINSA Orientaciones Técnicas para la Promoción de salud sexual y

reproductiva.2005.
- Fernández Carmen Haldeé, La educación sexual como tema Transversal.
Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
de la Salud:
Explica los ejes temáticos de
-Seguridad Vial y Cultura
Promoción de la Salud en el Promedio de
De Tránsito.
marco de estilos de vida Práctica
-Salud Mental, Buen Trato
Saludables. (PPR)
y Cultura de Paz
Práctica – Ejes Temáticos
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
5
- Pizarra, Minutos
respecto al tema Ejes temáticos de Promoción de la Salud: plumón.
-Seguridad Vial y Cultura De Tránsito. -Salud Mental, Buen
Trato y Cultura de Paz Asimismo se plantean una serie de
preguntas con las cuales se evaluará los saberes previos:
¿Alguno de ustedes tiene algún pariente en casa o en la
familia con enfermedad mental?
¿Alguien tuvo la experiencia de ser capacitado en
seguridad vial.?
MEDIOS Y
MATERIALES
Desarrollo del tema. Ejes temáticos de Promoción de la
Salud:
-Seguridad Vial y Cultura De Tránsito. -Salud Mental, Buen
Trato y Cultura de Paz Se enlazan los conocimientos previos
con la nueva información, a partir de las opiniones - Equipo
proporcionadas por los estudiantes es decir la experiencia multimedia 20
previa de la temática con las características propias de la - Pizarra, Minutos
misma. plumón.
Desarrollo del tema Ejes temáticos de Promoción de la
Salud:
Seguridad Vial y Cultura De Tránsito. -Salud Mental, Buen
Trato y Cultura de Paz
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
42. Comprender la definición de Salud
Mental, situación actual en el Perú, 1.-El alumno define Salud
estrategias e implementación del plan de Mental, situación actual en el
acción.
Perú, estrategias e
implementación del plan de
43. Conocer los Objetivos del Programa de
acción. POS TEST
salud mental.
2.- Reconoce los Objetivos del y/o CASO
44. Identificar los beneficios y características Programa de salud mental. CLINICO
del Programa Seguridad Vial y Cultura
para la Paz. 3.-Identifica los beneficios y
45. Manejar el contenido de Buen trato al características del Programa
paciente y a las personas. Humanización.. Seguridad Vial y Cultura para la
Paz.
4.-Realiza y define Buen trato al
paciente y a las personas.
Humanización..
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
MINSA, Plan Nacional de salud Mental. 2005.
OPS Programa de Salud mental 2015-2020.

Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Analiza la situación actual de

Estrategias sanitarias de
salud a partir de las
salud
diferentes estrategias
sanitarias nacionales. en el Perú: Antecedentes y
Situación actual.
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra, Minutos
respecto al tema Estrategias sanitarias en el Perú y su plumón.
situación actual. Asimismo se plantean una serie de
preguntas con las cuales se evaluará los saberes previos:
¿Alguno de ustedes aquí presentes sabe lo que es una
estrategia?
¿Alguien tuvo la experiencia de realizar estrategias para
salud.?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo del tema Estrategias Sanitarias en el Perú, situación
actual. Se enlazan los conocimientos previos con la nueva
- Desarrollo del tema Estrategias Sanitarias en el Perú, plumón.
situación actual.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
46. Comprender la definición de Estrategias
sanitarias en el Perú. 1.-El alumno define Estrategias
sanitarias en el Perú.
47. Conocer los Objetivos de estas estrategias
2.- Reconoce los Objetivos de
sanitarias
estas estrategias sanitarias
48. Identificar la situación actual de estas
3.-Identifica la situación actual
Estrategias sanitarias. de estas Estrategias sanitarias.
49. Manejar el contenido del Plan de acción a 4.-Realiza y define el contenido POS TEST
nivel Nacional. del Plan de acción a nivel y/o CASO
Nacional. CLINICO
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
1.CASTRILLÓN CIFUENTES, Jaime. Costos para Gerenciar Servicios de Salud. Edición

Uninorte. Bogotá. 1996.
2. DE MORDES NAVAES, Humberto y MOTTA, Paulo Roberto. Manual prototipo de

Educación en Administración Hospitalaria. Paltex/OPS. Lima.
3. DEVER, Alan. Epidemiología y Administración de Servicios de Salud. : Paltex/OPS.

Lima. 1991.
4. DRUCKER, Peter. Dirección Dinámica de las Empresas. Mc Graw-Hill. Londres. 1987.

Versión : 09
Página : 1 de 7
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
compromiso social.
III. COMPETENCIA

TEMAS TRANSVERSALES

PROMOCIÓN

ACADÉMICO
Aplica los Fundamentos

Básicos de Promoción de la Feria de Promoción de la
Salud Salud
V) ACTITUDES
- Puntualidad
- Interés
MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra, Minutos
respecto a la Feria en salud. Asimismo se plantean una plumón.
serie de preguntas con las cuales se evaluará los saberes
previos:
¿Alguno de ustedes a participado en Ferias de salud?
¿Alguien tuvo la experiencia de ver una Feria de Salud?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Desarrollo de una Feria de salud. Se enlazan los
conocimientos previos con la nueva información, a partir de
- Equipo
las opiniones proporcionadas por los estudiantes es decir la
multimedia 20
experiencia previa de la temática con las características propias
- Pizarra, Minutos
de la misma. plumón.
- Desarrollo de una Feria de Salud.
MEDIOS Y
MATERIALES

05
INSTRUM
ENTO
50. Comprender la definición de lo que es 1.-El alumno define lo que es
una Feria de salud una Feria de Salud.
51. Conocer los Objetivos de una Feria de 2.- Reconoce los Objetivos de
Salud. realizar una Feria de salud, los
52. Identificar las características, beneficios que recibe la población
componentes, involucrados en una Feria que participa.
de Salud. 3.-Identifica las características,
53. Manejar el contenido de una Feria de componentes, involucrados en
salud para ser protagonista en la una Feria de Salud. POS TEST
realización de una feria de salud. 4.-Realiza y define una Feria de y/o CASO
salud para ser protagonista en la CLINICO
realización de una feria de salud.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
programado
- Participa
CEDRO Guía para la realización de Ferias y Campañas en el entorno comunitario.
OPS MINSA Ferias en Salud, 2009.

Sesión de Aprendizaje Promoción de La Salud

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Sesión de Aprendizaje Promoción de La Salud

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Código : F15-PP-PR-01.

1.1 Unidad Académica: ESCUELA DE ENFERMERÍA

1.2 Semestre Académico: 201802

1.3 Ciclo de estudios: III

1.4 Requisitos: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD(XECE103)

1.5 Carácter: Obligatorio

1.6 Número de Créditos: 4.00

1.7 Duración: 16 sesiones

1.8 Número de horas semanales: 5 (3 Teoría y 2 Práctica)

1.9 Docente: Ana Bertha Bustillos Zevallos (abustillosz@ucvvirtual.edu.pe)

Desarrolla intervenciones preventivas promocionales, basadas en el análisis de los

4.1 PRIMERA UNIDAD: BASES CONCEPTUALES, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS DE

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

VI) SECUENCIA METODOLÓGICA

- Se formulan conclusiones y se rescatan las ideas - Equipo

1. Comprender la definición de Promoción 1. El alumno define Promoción

VIII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ruocco, Gloria. Título: Salud y ambiente: de la detección y prevención, a la promoción / ss

Autor: Malvárez, Silvina. Título: Promoción de la salud mental / Es Fuente: en:

1.1 Unidad Académica: ESCUELA DE ENFERMERÍA

1.2 Semestre Académico: 201802

1.3 Ciclo de estudios: III

1.4 Requisitos: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD(XECE103)

1.5 Carácter: Obligatorio

1.6 Número de Créditos: 4.00

1.7 Duración: 16 sesiones

1.8 Número de horas semanales: 5 (3 Teoría y 2 Práctica)

1.9 Docente: Ana Bertha Bustillos Zevallos (abustillosz@ucvvirtual.edu.pe)

Desarrolla intervenciones preventivas promocionales, basadas en el análisis de los

4.1 PRIMERA UNIDAD: BASES CONCEPTUALES, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS DE

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

VI) SECUENCIA METODOLÓGICA

- Se formulan conclusiones y se rescatan las ideas - Equipo

VIII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Triviño Z, Stiepovich J, Merino MJ. Factores predictores de conductas promotoras de salud

1.1 Unidad Académica: ESCUELA DE ENFERMERÍA

1.2 Semestre Académico: 201802

1.3 Ciclo de estudios: III

1.4 Requisitos: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD(XECE103)

1.5 Carácter: Obligatorio

1.6 Número de Créditos: 4.00

1.7 Duración: 16 sesiones

1.8 Número de horas semanales: 5 (3 Teoría y 2 Práctica)

1.9 Docente: Ana Bertha Bustillos Zevallos (abustillosz@ucvvirtual.edu.pe)

Desarrolla intervenciones preventivas promocionales, basadas en el análisis de los

4.1 PRIMERA UNIDAD: BASES CONCEPTUALES, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS DE

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO

VI) SECUENCIA METODOLÓGICA

- Se formulan conclusiones y se rescatan las ideas - Equipo

5. Comprender la definición de 2. El alumno define

VIII) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. OMS. Comisión de Determinantes Sociales de la Salud (CSDH). “Determinantes sociales

1.1 Unidad Académica: ESCUELA DE ENFERMERÍA

1.2 Semestre Académico: 201802

1.3 Ciclo de estudios: III

1.4 Requisitos: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD(XECE103)

1.5 Carácter: Obligatorio

1.6 Número de Créditos: 4.00

1.7 Duración: 16 sesiones

1.8 Número de horas semanales: 5 (3 Teoría y 2 Práctica)