Bloque 4

Dirección de Educación Secundaria
Coordinación de la Mesa Técnica

Asignatura: Español
Planificación del Proyecto Didáctico
Curso Escolar 2015-2016
Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

Profesor(a): María Eugenia Cecilio Puerto Grado: 1 Grupo(s): A,B,C
Bloque: IV Ámbito: Estudio Nombre del proyecto: 10. Corregir para mejorar
Práctica social del lenguaje: Escribir un informe de investigación científica para estudiar. Tipo de texto: Expositivo
Producto final: Informe de investigación para estudiar
Número de sesiones: 10 Fecha de inicio: ____________________ Fecha de término:______________
Aprendizajes Esperados:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Producciones Indicadores de evaluación
Secuencia didáctica
Tiempo estimado y ponderación
Primera sesión  Presentación del bloque, acuerdos y criterios de Participan con su grupo en la planeación
evaluación. del proyecto.
 Exponer lo que se sabe sobre informes de Parten de sus conocimientos sobre el
investigación y lo que aprenderán en el proyecto tema para planear su proyecto.
Segunda sesión.  Elaborar mapas conceptuales con las etapas que Mapa conceptual
seguirán para su investigación: función del texto
que redactaran, las partes que la conforman, tener
claras las ideas expuestas, definir al lector o
usuario del escrito. Listado de las partes del informe.
 Leer informes de investigación para identificar su
función y su estructura. Enseguida realizar una lista
de las partes.
Tercera sesión.  Establecer la estructura formal de los informes de Puntos para realizar el informe
investigación (guía para elaborar el informe, notas
de investigación, cuestionarios, encuestas,
graficas.)
 Investigar cómo es posible lograr la coherencia y
cohesión en un informe de investigación.
Cuarta sesión  Realizar la identificación de las partes del informe Texto con las partes del informe
de acuerdo con los puntos acordados en las clases
anteriores.
Quinta sesión  Identificar que recursos discursivos utilizan los Preguntas de la página 182-184
informes de investigación, realizaran uso de los
signos de puntuación y algunos elementos gráficos
sobre los experimentos.
Sexta sesión  Elaboran gráficos para dar a conocer los resultados Gráficas
de su investigación. Identifica la utilidad de los
recursos gráficos para que la información aportada
sea más comprensible.
 Redactar el informe de investigación. Reunir los

Séptima, octava y novena resultados obtenidos durante las investigaciones
sesión para elaborar el informe.
 Revisar la redacción de su informe que tenga Borrador del informe
cohesión y coherencia.
Decima sesión  Compartir los informes de investigación. Darán a

conocer los resultados de su investigación, los Informes de investigación
mejores informes serán expuestos en el periódico
mural.
Escuela: Secundaria Moisés Turno: Matutino

Profesor(a): Edgar Quintal Martin Grado: 1 Grupo(s): A y B
Bloque: V Ámbito: Literatura Nombre del proyecto: 11 del cielo cayó un pañuelo
Práctica social del lenguaje: conocer la lírica tradicional mexicana Tipo de texto: Descriptivo
Producto final: Escribir textos liricos
Número de sesiones: 11 Fecha de inicio: 2e de Abril del 2017 Fecha de término:______________
Primera sesión  Presentación del bloque, acuerdos y Contribuyen ideas y sugerencias.

criterios de evaluación.
 Identificar que saben y lo que aprenderán
en el proyecto.
Segunda y tercera  Definición de lírica tradicional mexicana. Definición de lírica tradicional

sesión. Lectura de los textos de la página 190, 191 mexicana
enseguida se responderán las preguntas de
la página 192.
 Características de la lírica tradicional
mexicana. Se realizara un mapa conceptual Mapa conceptual
con la información de la página 193 y 194.
 Tarea para la casa investigar que es
calavera, corrido, copla, romance, canción
tradicional, refrán, ronda y villancico.
Cuarta sesión.  Identificación de los textos líricos. Cuadro comparativo de los textos
Seleccionaran diversos textos y analizaran líricos y textos narrativos.
cada uno de ellos, haciendo una
comparación con los textos en narrativos.
Quinta y Sexta sesión  Elaborar un texto con base al cuadro Borrador del texto con las
realizado anteriormente, donde contenga características de la lírica
las características del tema. tradicional.
 Revisión de la ortografía del texto anterior.
Texto con las partes del informe
Séptima y octava  Elaboración de los textos líricos Borrador de los textos líricos
sesión tradicionales, cada alumno elegirá un tipo tradicionales
de texto para crear el que se presentara
frente al grupo. Revisión de ortografía.
Novena sesión  Planificación del recital para presentar sus Logística del recital
composiciones frente al grupo.
Participación de los alumnos

Décima y onceaba  Recital en el aula de clases.
sesión

Bloque: IV Ámbito: Participación Social Nombre del proyecto: 12 Mirar y ver televisión…
Práctica social del lenguaje: analizar el contenido de programas televisivos Tipo de texto: Argumentativo
Producto final: Antologías de los programas de televisión
Primera sesión  Presentación del bloque, acuerdos y Se integran con el grupo en la

criterios de evaluación. resolución de una actividad.
 Discutir lo que saben y lo que aprenderán
en el proyecto.
Segunda sesión.  Responder las preguntas de la página 202. Preguntas sobre el tema
En ellas aprenderán las funciones y el
impacto de la televisión en la sociedad.
Tercera sesión.  Realizar un cuadro sinóptico de la función Cuadro sinóptico

de la televisión y de los artículos de la
comunicación.
Cuarta sesión  Elaborar un mapa conceptual de los Mapa conceptual

géneros televisivos.
Quinta sesión  Selección de preguntas para analizar un Preguntas

programa de televisión. Elegir cual
programa se analizará.
Sexta y séptima  Exponer los resultados, pasar en papel Material de exposición
sesión bond sus preguntas para exponerlos a sus
compañeros.
 Realizar la definición de la reseña critica con Definición de la reseña

Octava y novena la información de la página 208.
sesión  Realizar una tabla con los tipos de Ejemplos de los tipos de
argumentación y enseguida 5 ejemplos de argumentación.
cada uno.
Decima y onceaba  Elaborar una reseña, con los trabajos de las Borrador de la reseña
sesión clases anteriores se creara una reseña
crítica del programa de televisión.
 Revisión de ortografía.
Doceava sesión  Se exponen al grupo las reseñas finales de Reseñas finales

los jóvenes.

Bloque: IV Ámbito: Estudio Nombre del proyecto: 10. Dialogar para construir conocimientos
Práctica social del lenguaje: Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al Tipo de texto: Expositivo
estudio.
Producto final: Reportes de entrevista
Primera sesión
Sesión  Pase de lista Participación del grupo en la
1  Establecer el propósito del proyecto planeación del proyecto.
 Exponer lo que saben sobre las entrevistas y lo
que van a aprender en este proyecto.
Segunda sesión
Sesión  Pase de lista Mapa conceptual
1  Realizar un mapa conceptual del tema ¿Qué es y
cómo se hace el reporte de una entrevista?
Tercera sesión
Sesión  Pase de lista Ejemplos de entrevistas
1  Realizar el análisis de las entrevistas del libro de la
página 180.
Cuarta sesión
Sesión  Pase de lista Ejemplos de los recursos
1  Escribir 5 ejemplos de los recursos tipográficos y tipográficos
de diseño de una entrevista escrita.
 Escribir 20 palabras con acento gráfico o tilde y 20 Vocabulario
palabras sin acento gráfico o tilde.
Quinta sesión
Sesión  Pase de lista Preguntas y formato
1  Planificación de la entrevista: elegir el tema,
realizar las preguntas que utilizaran en sus
entrevistas y definir el formato del mismo.
 En la casa realizaran la entrevista para entregarla
la siguiente clase.
Sesión Sexta sesión Apuntes de los datos de las

1  Pase de lista entrevistas
 Se realizará la recopilación de información de las
entrevistas realizadas, seleccionando datos.
Séptima sesión
Sesión  Pase de lisa Borrador del reporte
1  Elaborar un reporte de los datos que obtuvieron
en sus entrevistas.
Octava sesión
Sesión  Pase de lista Compilación de entrevistas
1  Realizar una compilación de las entrevistas del Reportes
grupo.
 Calificar los reportes
Escuela: Secundaria Moisés Sáenz Turno: Matutino

Profesor(a): Edgar Quintal Martin Grado: 2 Grupo(s): A
Bloque: IV Ámbito: Literatura Nombre del proyecto: 11. Te recomiendo… una novela
Práctica social del lenguaje: Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo
Producto final: Reseñas de novela
Número de sesiones: 11 Fecha de inicio: 25 de Abril del 2017 Fecha de término:______________
Primera sesión
Sesión  Pase de lista Contribución de ideas y
1  Definir el propósito del proyecto: reseñar una sugerencias para el proyecto.
novela
 Identificar lo que saben y lo que aprenderán en
este proyecto.
Segunda sesión
Sesión  Pase de lista Definición de la reseña
1  Leer reseñas para identificar sus características.
 Escribir una definición de la reseña a partir de los
datos que encontraron y complementar con las
demás definiciones de sus compañeros.
Tercera sesión
Sesión  Pase de lista Cuadro sinóptico
1  Realizar un cuadro sinóptico con la información
de cómo hacer una reseña de novela.
Cuarta sesión
Sesión  Pase de lista Análisis de la reseña
1  Analizar la reseña de la novela “de la infancia” del
autor Guillen, J., localizando los aspectos del libro
de la página 201.
Quinta sesión
Sesión  Pase de lista Novela elegida
1  Elegir una novela para reseñarla, explorarlas
(revisar el título, el autor, el tema, darle una leída
a las páginas).
Sexta y séptima sesión
Sesión  Pase de lista Participación
2  Lectura a la novela elegida
Octava sesión
Sesión  Pase de lista Esquema
1  Elaborar un esquema con los aspectos relevantes
de la novela.
Novena sesión
Sesión  Pase de lista Borrador de la reseña
1  Comenzar la redacción de la reseña con base al
esquema y la novela elegida.
 Revisar la ortografía
Decima sesión
Sesión  Pase de lista Partes de la reseña
1  Intercambiar las reseñas con los compañeros e
identificar las partes de la misma para corregirla.
Onceava sesión
Sesión  Pase de lista Antología
1  Integración de las reseña en la antología que se
quedara en la biblioteca escolar.

Bloque: IV Ámbito: Participación social Nombre del proyecto: 12. Investigar, escribir, reportar.
Práctica social del lenguaje: Leer y escribir reportajes para su publicación Tipo de texto: Expositivo
Producto final: Reportaje de un tema investigado

Primera sesión
Sesión  Pase de lista Contribución de ideas y
1  Establecer en el grupo, el propósito del sugerencias para el proyecto.
proyecto: leer y escribir reportajes
 Discutir lo que saben del tema y lo que
aprenderán a lo largo del proyecto.
Segunda sesión
Sesión  Pase de lista Cuadro sinóptico
1  Realizar un cuadro sinóptico de las
características del reportaje de la página 122.
Tercera sesión
Sesión  Pase de lista Textos con las partes
1  Realizar la identificación de las partes del identificadas
reportaje con los ejemplos del libro de texto (p.
208,209 y 211)
Cuarta sesión
Sesión  Pase de lista Preguntas
1  Responder las preguntas del libro de texto (p.
212) complementando los reportajes leídos
anteriormente
Quinta sesión
Sesión  Pase de lista Mapa mental
1  Realizar un mapa mental de las estrategias
discursivas.
Sexta sesión
Sesión  Pase de lista Oraciones de estrategias
1  Redactar 5 ejemplos de cada estrategia discursivas
discursiva.
Séptima sesión
Sesión  Pase de lista Reseña con las estrategias
1  Identificar los recursos discursivos en alguna discursivas.
reseña del libro de texto.
Octava sesión
Sesión  Pase de lista Esquema
1  Realizar esquema con ayuda del proyecto
anterior para complementar la información del
reportaje.
Decima sesión
Sesión  Pase de lista Borrador del reportaje
1  Realizar un reportaje: realizar la logística de su
reportaje y comenzar a redactar.
Onceava sesión
Sesión  Pase de lista Bibliografía de su reportaje
1  Complementar los reportajes con el tema de
bibliografía.
 Dibujar o pegar una imagen relacionada con el
tema.
Sesión Doceava sesión Reportaje final
1  Pase de lista
 Entregar los reportajes finales.

Profesor(a): María Eugenia Cecilio Puerto Grado: 3 Grupo(s): A
Bloque: IV Ámbito: Estudio Nombre del proyecto: 10 elaboración de mapas conceptuales para
apoyar a la lectura valorativa.
Práctica social del lenguaje: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa Tipo de texto: Descriptivo
Producto final: crucigramas para intercambiar y resolver en el grupo
Primera sesión  Establecer en el grupo, el propósito del Contribución de ideas y sugerencias

proyecto: elaboración de crucigramas para el proyecto.
Segunda sesión.  En e quipos elegir el tema para comenzar el Lista de palabras

campo conceptual, pueden consultar libros
de la biblioteca escolar.
Tercera sesión.  Realizar un mapa mental de las Mapa mental

características de los mapas conceptuales.
Cuarta sesión  Realizar la identificación de las Características de los mapas

características de los mapas conceptuales. conceptuales
Quinta sesión  Realizar la actividad de abstracción de la Abstracción de información

información de uno de los textos del libro
de español.
Sexta sesión  Comenzar con la síntesis de información Información sintetizada

que utilizaran en su mapa conceptual.
Séptima sesión  Realizar el resumen de cómo redactar Resumen
definiciones de conceptos.
Octava sesión  Realizar las definiciones de sus palabras Conceptos

elegidas en las clases anteriores utilizando
diccionarios o enciclopedias.
Decima sesión  Elaborar un mapa mental del tema las Mapa mental
características y la función del crucigrama.
Onceaba sesión  Comenzar a elaborar el crucigrama de Borrador del crucigrama

acuerdo a los conceptos elegidos en clases
anteriores con base a sus mapas
conceptuales.
Doceava sesión  Intercambio de crucigramas se Resolución de crucigrama

intercambiaran los trabajos para
resolverlos.
Escuela: Secundaria Moisés Sáenz Turno: Matutino

Profesor(a): Edgar Quintal Martin Grado: 3 Grupo(s): B
Bloque: V Ámbito: Literatura Nombre del proyecto: 11. Lectura dramatizada de una obra de teatro.
Práctica social del lenguaje: lectura dramatizada de una obra de teatro. Tipo de texto: Dramático
Producto final: lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados
Número de sesiones: 11 Fecha de inicio: 25 de Abril del 2017 Fecha de término:______________

proyecto: leer y escribir reportajes para el proyecto.
Segunda sesión.  Leer las obras de teatro del libro de texto y Listado de las características de las
hacer un listado de sus características. obras de teatro.
Tercera sesión.  Responder las preguntas del libro de texto Preguntas

para complementar la información de la
clase anterior.
Cuarta sesión  Elaborar un mapa conceptual de las Mapa conceptual

características de las obras de teatro.
Quinta sesión  Realizar la identificación de las Identificación de la características

características de las obras de teatro que
tienen en el libro.
 Elaborar un cuadro con los personajes del
Sexta sesión texto elegido para trabajar, contendrá el Cuadro de personajes
nombre del personaje, función y
característica.
Séptima sesión  Hacer el análisis del mensaje de la obra de Escrito con el análisis valorativo
teatro.
Octava sesión  Realizar la adaptación de la obra de teatro Borrador de la adaptación

que se leerá en el aula.
Decima, onceava y  Presentación de las obras dramatizadas Lectura dramatizada

doceava sesión

Profesor(a): María Eugenia Cecilio Puerto Grado: 3 Grupo(s): A
Bloque: IV Ámbito: Participación Social Nombre del proyecto: 12. Historietas para resolver problemas de la
comunidad.
Práctica social del lenguaje: Elaborar una historieta para su difusión Tipo de texto: Expositivo
Producto final: Historieta para difundir a la comunidad

proyecto: leer y escribir reportajes para el proyecto.
Segunda sesión.  Comentar sobre qué problema social se Preguntas

enfrenta la comunidad y realizar preguntas
con base a ese problema.
Tercera sesión.  Realizar una lista con posibles soluciones de Lista de soluciones
la problemática.
Cuarta sesión  Analizar un ejemplo de una historieta y Preguntas

responder las preguntas del libro.
Quinta sesión  Realizar un mapa conceptual del tema Mapa conceptual

características y función de la historieta.
Sexta sesión  Identificar las partes de la historieta, Partes de la historieta

señalar cada parte con un color.
Séptima sesión  Elaborar un mapa mental de la función de Mapa mental
la onomatopeya y los recursos gráficos.
Octava sesión  Realizar ejemplos de onomatopeyas y de Ejemplos

recursos gráficos.
Decima sesión  Elaborar un diagrama sobre el uso del Diagrama

lenguaje coloquial.
Onceaba sesión  Realizar diálogos para su historieta con Diálogos

base a la problemática de las clases
anteriores.
Doceava sesión  Elaboración de la historieta Borrador
Treceava sesión  Exposición de la historieta Historieta final

Bloque 4

Caricato da

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Coordinación de la Mesa Técnica

Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

 Redactar el informe de investigación. Reunir los

Decima sesión  Compartir los informes de investigación. Darán a

Escuela: Secundaria Moisés Turno: Matutino

Primera sesión  Presentación del bloque, acuerdos y Contribuyen ideas y sugerencias.

Segunda y tercera  Definición de lírica tradicional mexicana. Definición de lírica tradicional

Participación de los alumnos

Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

Primera sesión  Presentación del bloque, acuerdos y Se integran con el grupo en la

Tercera sesión.  Realizar un cuadro sinóptico de la función Cuadro sinóptico

Cuarta sesión  Elaborar un mapa conceptual de los Mapa conceptual

Quinta sesión  Selección de preguntas para analizar un Preguntas

 Realizar la definición de la reseña critica con Definición de la reseña

Doceava sesión  Se exponen al grupo las reseñas finales de Reseñas finales

Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

Sesión Sexta sesión Apuntes de los datos de las

Escuela: Secundaria Moisés Sáenz Turno: Matutino

Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

Planificación del Proyecto Didáctico

Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

Primera sesión  Establecer en el grupo, el propósito del Contribución de ideas y sugerencias

Segunda sesión.  En e quipos elegir el tema para comenzar el Lista de palabras

Tercera sesión.  Realizar un mapa mental de las Mapa mental

Cuarta sesión  Realizar la identificación de las Características de los mapas

Quinta sesión  Realizar la actividad de abstracción de la Abstracción de información

Sexta sesión  Comenzar con la síntesis de información Información sintetizada

Octava sesión  Realizar las definiciones de sus palabras Conceptos

Onceaba sesión  Comenzar a elaborar el crucigrama de Borrador del crucigrama

Doceava sesión  Intercambio de crucigramas se Resolución de crucigrama

Escuela: Secundaria Moisés Sáenz Turno: Matutino

Primera sesión  Establecer en el grupo, el propósito del Contribución de ideas y sugerencias

Tercera sesión.  Responder las preguntas del libro de texto Preguntas

Cuarta sesión  Elaborar un mapa conceptual de las Mapa conceptual

Quinta sesión  Realizar la identificación de las Identificación de la características

Octava sesión  Realizar la adaptación de la obra de teatro Borrador de la adaptación

Decima, onceava y  Presentación de las obras dramatizadas Lectura dramatizada

Escuela: Secundaria Joaquin Coello Coello Turno: Vespertino

Primera sesión  Establecer en el grupo, el propósito del Contribución de ideas y sugerencias

Segunda sesión.  Comentar sobre qué problema social se Preguntas

Cuarta sesión  Analizar un ejemplo de una historieta y Preguntas

Quinta sesión  Realizar un mapa conceptual del tema Mapa conceptual

Sexta sesión  Identificar las partes de la historieta, Partes de la historieta

Octava sesión  Realizar ejemplos de onomatopeyas y de Ejemplos

Decima sesión  Elaborar un diagrama sobre el uso del Diagrama

Onceaba sesión  Realizar diálogos para su historieta con Diálogos

Doceava sesión  Elaboración de la historieta Borrador

Treceava sesión  Exposición de la historieta Historieta final

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