Disposiciones para la Elaboración del Documento Recepcional y

Normas para la Titulación de los Pasantes

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DISPOSICIONES

PARA LA ELABORACIÓN

DEL DOCUMENTO

RECEPCIONAL

Y NORMAS DE

TITULACIÓN DE LOS

PASANTES

PRESENTAN:
DIRECCIÓN ACÁDEMICA
SUBDIRECCIÓN INVESTIGACIÓN
Y POSGRADO
COMISIÓN DE TITULACIÓN
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Normas para la Titulación de los Pasantes
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1. PRESENTACIÓN

El presente documento tiene como finalidad, presentar a los asesores

metodológicos y de contenido del documento Recepcional, así como a los
integrantes de la comisión de titulación, lectores y sinodales que van a integrar
los jurados de los exámenes recepcionales, algunas disposiciones para la
elaboración del documento Recepcional y la titulación de los pasantes de la
licenciatura en educación especial Integral en su modalidad
Semiescolarizada, con la intención de que exista una homogeneidad en la
elaboración, desarrollo y evaluación del propio documento Recepcional.

Dicha homogeneidad permitirá uniformar criterios y evitar en la medida de lo

posible, las diferentes interpretaciones que para la construcción y
presentación del documento Recepcional pudiera surgir durante el proceso de
asesoramiento y validación del mismo.

2. EL DOCUMENTO RECEPCIONAL

El artículo 4º del capítulo I del instructivo sobre las normas de titulación

consigna “Para obtener el título profesional, el pasante deberá elaborar un
documento Recepcional. Este documento puede ser producto de
investigaciones, derivado de tareas realizadas durante la formación curricular
o ligado al desarrollo de trabajos educativos o sociales en beneficio de la
comunidad…”

La elaboración del documento Recepcional empieza a estructurarse desde el

séptimo semestre en calidad de proyecto de investigación para culminar en el
octavo semestre con la presentación del informe de investigación.

2.1. El proyecto de investigación debe contar con los siguientes rubros o

aspectos:

a) Título (En él debe quedar claro el tema, el problema o asunto a tratar,

los ejes temáticos que incluye y no debe exceder de 20 palabras)

b) Planteamiento del problema (descripción, escenario, caracterización

del sujeto, antecedentes vivenciales, formulación de las preguntas
centrales de investigación)
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c) Justificación (razones o motivos por los cuales se pretende realizar la
investigación, sustentando con argumentos de pertinencia social,
científica y originalidad)

d) Objetivos (Qué se pretende lograr con el abordaje del tema de estudio

y la problemática investigada y su impacto en el ámbito de la
investigación educativa, descifrando el qué, cómo y para qué).)

e) Hipótesis o supuestos (proposiciones tentativas acerca de la relación

entre dos o más fenómenos o variables, cuyo resultado se desconoce)

f) Marco teórico (proposiciones de teorías que describan, expliquen y

predigan resultados del estudio)

g) Metodología (descripción del método a utilizar, las técnicas y recursos

que se utilizarán, el escenario donde se llevará a cabo, caracterización
de los sujetos de estudio en forma breve)

h) Fuentes de consulta (textos específicos, recomendándose 10 textos

como bibliografía básica, otra serie de textos como bibliografía
complementaria, artículos científicos de internet, etc.)

i) Cronograma (organización de las actividades o calendario que indique

las fechas tentativas en las que quedarán cubiertas cada una de las
etapas del proyecto)

2.2. Opciones para la elaboración del documento Recepcional. Las

opciones por las que podrán optar los alumnos de las diversas
licenciaturas en Educación Especial son:

a) Tesis (investigación documental y de campo)

b) Tesina (investigación documental)
c) Ensayo científico

2.2.1 la tesis en su modalidad de investigación documental y de

campo deberá contar mínimamente con los siguientes requisitos:

a) trabajo individual o en equipo, con un máximo de 3 alumnos. Su

extensión será de 80 cuartillas como mínimo.
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b) Aspectos a considerar en la elaboración de esta opción:

 Introducción
 Planteamiento del problema
 Justificación
 Objetivos
 Hipótesis o Supuestos
 Metodología
o Método
o Escenario
o Sujeto o sujetos de estudio (en forma breve)
 Marco teórico referencial
 Resultados de la investigación
o Contextualización
o Caracterización del sujeto (en forma detallada)
o Descripción del Trabajo Docente (propuesta didáctica
utilizada)
o Resultados del trabajo Docente
o Análisis e interpretación de los resultados del trabajo
docente a través de categorías de análisis (deductivas
“teorías”, inductivas “datos empíricos”, mixtas
(combinación de las dos anteriores) y residuales
“construcción original y novedosa”
 Conclusiones (responder preguntas centrales, objetivos,
hipótesis/supuestos, descripción de los capítulos en
aportaciones) y sugerencias
 Fuentes de consulta y/o anexos (mínimo 10 textos sobre el tema
de estudio)

2.2.2. La tesina en su modalidad de Investigación documental contará

con los siguientes requisitos:

a) Trabajo individual con una extensión de 90 cuartillas mínimo.

b) Aspectos a considerar en esta opción:

 Introducción
 Planteamiento del problema
 Objetivos
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 Hipótesis o supuestos
 Debate teórico
 Metodología
 Resultados de la investigación (aportes a la investigación
educativa: categorías deductivas y/o residuales.)
 Conclusiones y sugerencias
 Fuentes de consulta (mínimo 20 autores citados y anexos)

2.2.3. Ensayo Científico (revisar disposiciones para la elaboración del

documento recepcional y normas de titulación de los pasantes:
modalidad ensayo científico).

3. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN (Aspecto formal)

La presentación de los resultados de esta investigación educativa debe

caracterizarse por una cierta pulcritud formal que haga agradable y fácil la
lectura, para lo cual es indispensable adoptar ciertos criterios coherentes que
deben ser mantenidos a lo largo de todas las páginas del trabajo. A
continuación se presenta un sistema de normas válido y conveniente que tiene
como propósito no convertirse en un sistema único de presentación formal de
los criterios sino de cumplir con la función de modelo que facilite esta tarea.
Además incluye conceptos y sugerencias de las partes importantes que
conforman un trabajo escrito.

Portada: de acuerdo con las normas establecidas, la portada debe poner la

siguiente información:

 Logotipo de la Secretaría de Educación Pública y Cultura a la izquierda

 Logotipo de la Institución a la derecha
 Nombre de la Secretaría de Educación Pública y Cultura y de la institución
al centro parte superior
 Escudo del Estado de Sinaloa al fondo de toda la cuartilla
 Nombre de la Licenciatura
 Titulo del trabajo
 Nombre del Autor
 Asesor de Tesis: Nombre del Asesor de Tesis
 Lugar y fecha derecha inferior

Portadilla: Los datos que sugieren son:

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 Logotipo de la Secretaría de Educación Pública y Cultura a la izquierda
 Logotipo de la Institución a la derecha
 Nombre de la Secretaría de Educación Pública y Cultura y de la institución
al centro parte superior
 Escudo del Estado de Sinaloa al fondo de toda la cuartilla
 Titulo del trabajo y autor
 Opción de titulación
 Grado que desea obtener
 Nombre del asesor
 Lugar y fecha a la derecha.

Dedicatorias: Se consignan en una hoja, cuando se dedica a tres personas,

es recomendable una cantidad mesurada de las misas, el exceso demerita el
buen gusto del autor.

Introducción: La introducción es una parte fundamental de todo trabajo de

investigación documental, pues da una información previa y suficiente del
contenido del escrito. La introducción no se elabora al principio, se redacta
una vez concluido el trabajo, porque de esta manera se puede conocer y
expresar su contenido real, sus limitaciones y sus logros, conviene seguir las
siguientes indicaciones para asegurarse de que la introducción contenga los
puntos debidos.

 Se expone el tema o problema que se va a estudiar, las interrogantes que

se trataran de responder.
 Se expresa el porqué del problema o tema elegido. Se justifica.
 Se señala el marco teórico empleado en el estudio.
 Se indica la hipótesis o supuestos exponiendo en términos generales las
razones que condujeron al planteamiento de la misma.
 Se mencionan las técnicas empleadas y la forma como se desarrolló el
estudio.
 Se explica la estructura general de la exposición
 Se apuntan los objetivos que persiguen el estudio
 Se informa de los alcances y limitaciones del trabajo

Tipo de letra: Arial, 12 puntos, a espacio y medio o doble espacio, a opción

del autor y visión estética del documento. El título, introducción, temas o
subtemas que tenga el documento se escribirá totalmente en mayúscula ni en
negrita ni entre comillas.
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Márgenes: Son los espacios en blanco que aparecen en una hoja alrededor
del texto; así en una página hay cuatro márgenes. A fin de permitir una buena
apariencia del trabajo, mayor claridad y se debe cuidar que todos los
márgenes sean uniformes. Para ello, es preciso observar las convenciones
siguientes:

 Izquierdo: 3 cm.

 Derecho: 2.5 cm.

 Superior: 3 cm. (hoja común); 5 cm. (al iniciar la presentación, las

fuentes de consulta y los anexos

 Inferior: 2.5 cm

Paginación: La sección preliminar (portadilla, dictamen, dedicatorias

(opcional), e introducción no se paginan, pero si cuentan para la numeración.

Numeración arábiga: inicia a partir de la segunda página de la introducción y

es continua hasta el final del mismo. La colocación del número se recomienda
al lado derecho del margen superior a 2.5 cm. de su extremo superior y a la
misma distancia de su extremo derecho. Los anexos no forman parte de la
estructura se recomienda su presentación al final del documento en un
apartado especial denominado “Anexos” o en un documento adicional.

Sangrías: La sangría es el espacio en blanco que se deja en un renglón, con

relación al margen izquierdo, al empezar el escrito. Por lo tanto, con la
sangría, el primer renglón queda situado más adentro que los otros. En los
siguientes casos es recomendable dejar sangría:

 De 5 a 8 espacios al iniciar cada párrafo del escrito.

 De 5 a 8 espacios en todos los renglones de una cita extensa (a la

derecha).

 De 3 a 5 espacios las notas al pie de página, las de cuadros y las de

figuras. (solo de ser necesario).
 De 5 a 8 espacios las referencias de cada documento citado en las
fuentes de consulta.
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SISTEMA HARVARD-APA, de citas y referencias bibliográficas.
Las referencias ayudan en general, a que un lector interesado pueda consultar
directamente las referencias consignadas. Al mismo tiempo, el cuerpo de citas de
nuestro trabajo permite evaluar la calidad y profundidad de la investigación. Por
supuesto, no tiene el mismo valor un trabajo de investigación basado en fuentes
primarias que otro basado en secundarias o terciarias. Muchos lectores desean
conocer de antemano qué tan lejos se ha llegado en el afán de contestar las
preguntas que interesan al autor.

El proceso de investigación y de redacción del informe de investigación, requiere

relacionar lo empírico con aspectos teórico-metodológicos, que indican los diferentes
autores elegidos para que le acompañen y permitan sustentar desde esas teorías la
visión construida en la investigación. Por ética, se debe dedicar especial atención a
respetar la teoría de los autores utilizados, citándoles conforme a lo que dictan, en
este caso, las disposiciones de los Sistemas Harvard- APA.

Se reconoce sólo un criterio integrador para presentar citas literales: HARVARD-

APA. La complementariedad permite una mejor universalización del sistema de
citado para su uso en cualquier tipo de investigación, ya sea cualitativa o cuantitativa.
A continuación presentaremos los criterios con los que habremos de aproximarnos a
una correcta utilización de los citados y escritura de referencias bibliográficas,
hemerográficas y fuentes electrónicas:

EJEMPLO 1
Este tipo de referencias se escriben, generalmente, después de dos puntos,
seguidas de las comillas, usando la tipografía para escribirla en cualquiera de las dos
posibilidades: dentro del discurso normal, acompañado con Citado del apellido del
autor, la fecha de publicación y la página citada entre paréntesis.( Williams, 1995, p.
45), al principio o al final de la cita.

Williams (1995, p.45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se
debe tener en cuenta la edad del paciente”

“…al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad

del paciente” (Williams, 1995, p.45)
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Con la llamada fuera del texto, implica que el texto citado tenga más de 3
renglones. En este caso se presenta así:
“…hay que transcribir las palabras tal y como son… no se puede
eliminar parte del texto sin señalarlo: esta señal de elipsis se
efectúa mediante la inserción de tres puntos suspensivos
corresponden a la parte omitida… Incluso los subrayados no son
del autor sino nuestros, tienen que ser señalados”
(Eco, 1993, p. 193)

EJEMPLO 2
Otro tipo de citado puede inscribirse citando el apellido del autor, el año de
publicación y la página citada entre paréntesis, al principio o final de la cita: Williams
(1995;45)
Williams (1995;45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se
debe tener en cuenta la edad del paciente”

“…al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad

del paciente” Williams (1995;45)

Con la llamada fuera del texto, implica que el texto citado tenga más de 3
renglones. En este caso se presenta así:
“…hay que transcribir las palabras tal y como son… no se puede
eliminar parte del texto sin señalarlo: esta señal de elipsis se
efectúa mediante la inserción de tres puntos suspensivos
corresponden a la parte omitida… Incluso los subrayados no son
del autor sino nuestros, tienen que ser señalados” Eco
(1993;193)

Generalidades del citado bibliográfico:

a) Cuando la cita es indirecta (es decir, que se parafrasea la idea del autor pero no
se cita textualmente), se coloca la página de la referencia. Se hace de la siguiente
manera:
Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desórdenes de la
personalidad Williams (1995, p. 81) o Williams (1995;81)

b) Cuando un autor tiene más de una publicación en el mismo año, se acompaña el

año de la publicación con una letra minúscula. Por ejemplo:
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En dos estudios recientes (Harding, 1986a, p.80; 1986b, p.138) se sugirió que... o
Harding (1996a;80,1998b;138)

c) Para citar a varios autores (hasta cinco autores) escriba los apellidos de todos los
autores la primera vez que se les cite en el trabajo, en las citas posteriores utilice et
al. [y otros]. Por ejemplo:
La primera vez sería:
(Moore, Estrich, McGillis, y Spelman 1984, p.33). o
Moore, Estrich, McGillis, y Spelman (1984;33).

Y las referencias subsecuentes se utiliza et al., como en el ejemplo a continuación:

(Moore et al., 1984, p.46), o (Moore et al, 1984;46)

d) Cuando necesite hacer referencia a una fuente cuyo autor no ha podido identificar
con precisión, cite las primeras dos o tres palabras del título, seguido por el año. Por
ejemplo:
En el siguiente artículo ("Diferencias individuales," Sánchez, 1993, p.12)... o
“Diferencias individuales” Sánchez (1993;12)

e) Si el autor es "anónimo", cite la palabra Anónimo en su texto, por ejemplo:

(Anónimo, 1993, p.116), o Anónimo (1993;116)

f) Si usted necesita citar una investigación que encontró en otro trabajo, puede
hacerlo de las siguientes maneras:
Ejemplo 1:
Smith (1970, p.27) cita a Brown (1967) quien descubrió que…
Brown (1967), citado por Smith (1970, p. 27), descubrió que…
Se encontró (Brown, 1967, citado por Smith, 1970, p. 27) que….

Ejemplo 2:
Smith (1970;27) cita a Brown (1967) quien descubrió que…
Brown (1967), citado por Smith (1970;27), descubrió que…
Se encontró Brown (1967) citado por Smith (1970; 27) que….

g) Para presentar la bibliografía al final del trabajo el listado de referencias debe

ordenarse alfabéticamente por el apellido del autor.

h) Téngase en cuenta que señalamos el año de la edición (nunca de la reimpresión).

Si tenemos entre manos una primera edición se omite este dato, no así en el caso de
que sean segundas o posteriores ediciones. En estos casos se indica el año de la
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edición que consultamos, por ejemplo: Krauze de Kolteniuk, Rosa, Introducción a la
investigación filosófica. México: UNAM, 1986. 2ª ed. (Eco, 1986)

i) Los nombres de editoriales muy conocidas se escriben abreviados, pero sin

puntos. En nuestro medio esto aplica, por mencionar algunos casos, para UNAM
(abreviatura, en este contexto, de “Edición de la Universidad Nacional Autónoma de
México”), FCE (abreviatura de “Edición del Fondo de Cultura Económica”) o
EUDEBA (abreviatura de “Edición de la Universidad de Buenos Aires”).

j) El formato APA-Harvard requiere que los títulos de libros, revistas, enciclopedias,

diarios, etc., se presenten de la siguiente manera:
Autor, iniciales (año). Título del libro. Lugar de la publicación: Editor.

Fuentes:
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Tipo Presentación
Libros cuyo Maher, B. A. (Ed.). (1964-1972). Progreso en la investigación experimental
autor es un de la personalidad (6 vols.).Nueva York: Prensa Académica
editor
Capítulo de un Vygotsky, S. Del L. (1991). Génesis de las funciones mentales más altas.
libro sea En P. Light, S. Sheldon, y M.Woodhead (Eds.), Aprendiendo a pensar (pp.
artículo de un 32-41). Londres: Routledge.
libro.
Enciclopedias. Lijphart, A. (1995). Sistemas electorales. En La Enciclopedia de la
Democracia (vol. 2, pp. 412-422).Londres: Routledge
Publicaciones Gran Bretaña. Ministerio del Interior. (1994). Política de las prisiones para
oficiales. Inglaterra y el País de Gales. Londres: HMSO.

Informes y Birney, A. J., & Pasillo, M. Del M. (1981). Identificación temprana de niños
reportes con dificultades para escribir una lengua (Informe No. 81-502). C.C. De
Washington: Asociación Educativa Nacional.
Actas de Borgman, C. L., Bower, J., & Krieger, D. (1989). From hands-on science to
Congresos hands-on information retrieval. En J. Katzer, y G. B. Newby, (Eds.),
Procedimientos de la 52.a reunión anual de ASIS: Vol. 26, información del
manejo y tecnología (pp. 96-100). Medford, NJ: Información Docta.
Artículos de Popper, E. Del S., Y McCloskey, K. (1993). Diferencias individuales y
revistas subgrupos dentro de una población: un acercamiento a la canasta familiar.
científicas. Aviation Space and Environmental Medicine, 64(1), 74-77.

Artículo de una Barrett, L. (2001, 23 de agosto). Gestión para la supervivencia de Daewoo

publicación en el Reino Unido. En Marketing Week, 22-23.
semanal.
Artículos de Conexiones entre la cafeína y las enfermedades mentales. (1991, 13 de
periódico. julio). New York Times, pp. B13
Entrevista Debido a que el material de una entrevista no se puede reproducir para
quien lee un trabajo de investigación no es obligatorio que se cite en la
Bibliografía final. Sin embargo, sería muy conveniente hacer una
referencia a la entrevista dentro del cuerpo principal de su trabajo, a
manera de comunicación personal:

... y este punto fue concedido (J. Bloggs, entrevista personal, 22 de agosto
de 2001).

Artículos Utilice el formato apropiado al tipo de trabajo obtenido y agregue la fecha

obtenidos de de
una base de recuperación del material más el nombre de la base de datos:
datos McVeigh, T. (2000, Julio 9). Cómo contribuyen los gestos a la expresión.
The Observer, p.7. consultado el 10 de septiembre de 2001, en The
Guardian y The Observer, en su…
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Fuentes electrónicas:

1.- El patrón básico para una referencia electrónica es:

Autor, inicial(es) de su nombre (año). Título. Mes, día, año, dirección en Internet.
Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud. Obtenida el 29 de agosto
de 2001, de http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/

2.- Si no consigue identificar la fecha en que el documento fue publicado, utilice la

abreviatura n.d. (no date [sin fecha]).

3.- Si no consigue identificar al autor, empiece su referencia con el título del documento.

4.- Si el documento se ubica dentro de una página institucional, como la de alguna

universidad o departamento gubernamental, primero cite el nombre de la organización o del
departamento en cuestión, antes de dar la dirección electrónica:

Alexander, J., & Tate, M. A. (2001). Evaluando las Fuentes Electrónicas. Consultado el 21 de
agosto de 2001, Widener University, página web conmemorativa de la biblioteca Wolfgram:
http://www2.widener.edu/Wolfgram-Memorial-Library/webevaluation/webeval.htm

5.- Artículos electrónicos de revistas científicas que a su vez son reproducción de la versión
impresa: Emplee el mismo formato de referencia que utiliza para un artículo de revista
científica impresa y agregue "versión electrónica" entre corchetes, después del título del
artículo:

Lussier, R. N., y Pfeifer, S. (2001). Un modelo transnacional para predecir el éxito en los
negocios [versión electrónica ]. Journal of Common Market Studies, 39(3), 228-239.

6.- Si tiene que citar un artículo electrónico cuya versión se diferencia de la versión impresa,
o incluye datos o comentarios adicionales, debe agregar la fecha en que usted consultó el
documento en la web y su respectiva dirección (URL).

7.- Artículos de revistas científicas que sólo se publican en la web:

Korda, L. (2001, Julio). La fabricación de un traductor. Translation Journal, 5(3). Consultada
el 21 de agosto de 2001, http://accurapid.com/journal/17prof.htm.

8.- En artículos obtenidos de una base de datos Utilice el formato apropiado al tipo de trabajo
obtenido y agregue la fecha de recuperación del material más el nombre de la base de datos:

McVeigh, T. (2000, Julio 9). Cómo contribuyen los gestos a la expresión. The Observer, p.7.
consultado el
10 de septiembre de 2001, en The Guardian y The Observer, en su…
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Aspectos complementarios a considerar en el citado de las fuentes
electrónicas:

Siempre que sea posible, hay que procurar que la dirección electrónica que se cite
(URL) remita directamente al artículo.

Evitar citar una dirección electrónica en dos líneas y cuidar que el enlace (URL) no se
corte después de un guión o antes de un punto. No insertar guiones en el enlace
cuando esto ocurra.

Una vez elaborado el documento recepcional considerando las normas señaladas, el

estudiante entregará al asesor y lector una copia del mismo con el propósito de
evaluarlo. Si el asesor y el lector lo aprueban, emitirán cada uno, una constancia de
terminación del trabajo para pasar por el dictamen correspondiente a la dirección de
la escuela.

Dictaminación del documento.

La dictaminación del documento estará sujeta al cumplimiento de las disposiciones.

El estudiante, con el dictamen de su trabajo, llevará a empastar su documento y en
una semana máximo entregará a la Comisión de Titulación 3 ejemplares y 4 CD’s
en formato PDF, para entregar al jurado que realizará la réplica correspondiente.

4.- EXAMEN RECEPCIONAL.

El examen profesional es una experiencia formativa en la cual el estudiante, ante un

jurado, explica y fundamenta el contenido de su trabajo recepcional, a través del
diálogo franco y respetuoso. Las recomendaciones y observaciones que realicen los
sinodales contribuirán a la preparación profesional del estudiante.

4.1.- Los aspectos y criterios que orientarán la participación de los sinodales

serán los siguientes:

a) Considerar que el tema desarrollado por el estudiante es producto de sus

reflexiones, derivadas de las observaciones y experiencias del trabajo docente, y
relacionadas con los propósitos y contenidos de la educación especial y de las
asignaturas de la licenciatura. Estos aspectos orientarán el tipo de preguntas y
comentarios que el jurado haga al estudiante.

b) Promover, mediante preguntas adecuadas, que el sustentante manifieste las

competencias adquiridas durante su formación inicial como profesor de educación
especial; su conocimiento de las necesidades educativas especiales que presentan
niños y adolescentes, con o sin discapacidad y de la diversidad que se expresa en
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las aulas; su dominio de los contenidos escolares y de las estrategias didácticas
acordes a esas necesidades transitorias o definitivas con los enfoques pedagógicos
que se pueden utilizar en los servicios escolarizados y de apoyo de educación
especial de la educación básica; su sensibilidad para atender los requerimientos del
contexto escolar y su compromiso e identidad con la profesión de licenciado en
educación especial.

c) Valorar, tanto en el desarrollo del documento como en la réplica, la capacidad del

estudiante para reflexionar sobre la práctica docente en los servicios de educación
especial escolarizados y de apoyo, contrastar sus experiencias con la teoría
,seleccionar estrategias y actividades acordes al desarrollo integral del alumno que
presente necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y diseñar
propuestas didácticas que sean congruentes con los propósitos y las finalidades de
la educación básica y con las características de los alumnos, en particular con sus
estilos y ritmos de aprendizaje.

d) Las preguntas y orientaciones deben propiciar la exposición sistemática de las

reflexiones en torno a las habilidades y los conocimientos desarrollado para la
planeación y realización de una práctica docente eficaz que responda a las
necesidades de los niños y los adolescentes, más que exigir, por parte del
sustentante, el dominio teórico de los contenidos del trabajo.

e) Analizar la congruencia entre el tema seleccionado, los propósitos y las

estrategias que puso en práctica para recolectar, sistematizar y analizar la
información y las conclusiones obtenidas. Asimismo, conviene solicitar al estudiante
que comente sus dudas y los retos que enfrentó durante el trabajo docente y en la
elaboración del documento recepcional.

f) Considerar que las dificultades sistematizadas y analizadas en el documento

recepcional respecto al desarrollo del trabajo docente no constituyen errores para
descalificar el desempeño del estudiante normalista; por el contrario, es necesario
valorarlas como parte del proceso que orientó tanto su búsqueda de estrategias para
lograr aprendizajes en los niños o los adolescentes como en su reflexión sobre su
propia formación pedagógica.

4.2. Integración del Jurado

Podrán ser miembros del jurado los profesores que reúnan las siguientes
características:
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a) Formen parte del personal académico de la escuela, de preferencia hayan
impartido 7mo. y 8vo. Semestre y haber sido asesor.

b) Tengan título de Maestría para desempeñarse como Lectores críticos

c) Tengan grado de Maestría preferencialmente

d) El asesor de contenido es vocal del jurado

4.2.1 Integración del jurado: El jurado estará integrado por tres sinodales titulares
y un suplente, designados por la Comisión de Titulación y autorizados por el director,
con las siguientes funciones:

a) Presidente del jurado. Función que desempeñará el Coordinador de cada grupo

a cargo de las actividades académicas de séptimo y octavo semestres del Área de
Atención Especial en que estuvo inscrito el sustentante o lo asignará la Comisión de
Titulación con autorización del (a) Director (a) de la institución. Se responsabilizará
de la conducción del examen profesional; coordinará el orden de las intervenciones y
la deliberación para emitir el veredicto, y tomará la protesta al sustentante en caso de
no estar presente el (a) Director (a) o el (a) Presidente (a) de la Comisión de
Titulación, cuando el veredicto sea aprobatorio.

b) Secretario del jurado Cargo que ocupará un profesor que sea el Lector del
documento final miembro del cuerpo de Asesores del grupo o área de Atención
Especial donde esté inscrito el estudiante. . Será el responsable de la redacción del
acta correspondiente para emitir el veredicto y de leer la misma, una vez concluido el
examen. Asimismo, en caso de que se le requiera, proporcionará al jurado la
documentación administrativa y el historial académico del sustentante, que
previamente solicitará al Área de Administración Escolar del plantel.

c) Vocal. Función que se asignará al profesor nombrado como Asesor directo del
estudiante y que lo haya apoyado en la asesoría, la planeación o elaboración del
documento recepcional

d) Suplente. Se nombrará entre los Docentes Asesores del grupo y Área de

Atención Especial donde esté inscrito el sustentante y participará en el jurado en el
caso de que faltara alguno de los sinodales titulares.

4.2.2. Funciones generales de los integrantes del jurado:

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a) Con base en la lectura del documento recepcional, tomar parte activa en el
proceso de titulación y de valoración del examen profesional.

b) Participar en la discusión académica, cuidando que los planteamientos, las

observaciones y las sugerencias que comuniquen al sustentante persigan propósitos
formativos, y respondan al sentido que tiene el documento recepcional, así como a
los aspectos y criterios que orientan la participación de los sinodales durante el
examen.

c) Acordar en conjunto el veredicto sobre el examen profesional del sustentante,

aplicando criterios de objetividad e imparcialidad.

5.- El proceso del examen profesional

5.1-El examen profesional se llevará a cabo en los siguientes momentos:

a) Presentación general por parte del sustentante de una síntesis de su trabajo, en la

que destaque en qué consistió su experiencia de trabajo seleccionada, los propósitos
que lo guiaron para sistematizar dicha experiencia; las dificultades, adaptaciones y/o
modificaciones que realizó para responder a las exigencias y características de los
grupos y del contexto donde desarrolló su trabajo docente, así como los resultados,
las conclusiones y las recomendaciones que propone.

Esta presentación puede apoyarse con medios electrónicos o audiovisuales.

b) Intervención de cada sinodal respecto a lo expuesto por el sustentante, mediante

preguntas relacionadas con la experiencia y el documento presentado, así como
hacer observaciones y recomendaciones para su futura labor docente. A través de
ellas se revisarán las competencias adquiridas durante su proceso de formación
inicial.

c) Respuesta del alumno a las preguntas de los sinodales y reflexión final por parte
del presidente del jurado.

d) Deliberación sobre el veredicto por parte de los sinodales.

e) Emisión del veredicto, firma del acta de examen profesional en el caso de que
resulte favorable o, en caso contrario, presentación de las recomendaciones para su
reelaboración.

El examen profesional será público o privado previa solicitud por escrito del
sustentante y previa aprobación de la Comisión de Titulación.
 Disposiciones para la Elaboración del Documento Recepcional y
Normas para la Titulación de los Pasantes
__________________________________________________________________

5.2 El veredicto del examen profesional

Al finalizar la réplica, el jurado deliberará en privado para emitir su veredicto, el cual

será inapelable y se emitirá bajo la siguiente clasificación:

a) Aprobado por unanimidad con mención honorífica.

b) Aprobado por unanimidad con felicitación

c) Aprobado por unanimidad

d) Aprobado por mayoría.

c) Pendiente.

La aprobación por unanimidad, por unanimidad con felicitación y unanimidad con

mención honorífica se otorgará al sustentante cuando los tres miembros del jurado
estén de acuerdo.

La aprobación por mayoría se concederá al sustentante cuando dos miembros del

jurado resuelvan a favor.

El veredicto quedará pendiente cuando el sustentante no haya sido aprobado por un

mínimo de dos integrantes del jurado, por lo cual, éstos levantarán un acta donde
especifiquen las razones por las que se dictaminó pendiente el examen profesional
describiendo las deficiencias detectadas en la sustentación del examen que deberán
superarse en la segunda oportunidad que tendrá el estudiante para presentarlo. La
escuela y el estudiante acordarán un programa de trabajo, por única ocasión, para la
entrega del documento recepcional y sustentación del examen profesional en un
plazo máximo de seis meses, contados a partir del término del octavo semestre.

Se otorgará mención honorífica al sustentante si, además de ser aprobado por

unanimidad:

a) Demuestra un amplio dominio de los temas contenidos en el documento,

capacidad para argumentar sus reflexiones y para sustentar las respuestas a las
preguntas del jurado.

b) Aprobó regularmente los cursos que integran la Licenciatura en Educación

Especial Integral obteniendo un promedio general mínimo de 9.5 (nueve enteros y
cinco décimas).

Se otorgará felicitación al sustentante si, además de ser aprobado por unanimidad:

 Disposiciones para la Elaboración del Documento Recepcional y
Normas para la Titulación de los Pasantes
__________________________________________________________________
a) Demuestra un amplio dominio de los temas contenidos en el documento,
capacidad para argumentar sus reflexiones y para sustentar las respuestas a las
preguntas del jurado.

b) Aprobó regularmente los cursos que integran la Licenciatura en Educación

Especial Integral y obtuvo un promedio general mínimo de 9.0 (nueve).

El otorgamiento de la mención honorífica o la felicitación se realizarán siempre y

cuando exista consenso de los tres miembros del jurado, considerando como
elementos de juicio el documento recepcional y el desempeño académico del
sustentante.

5.3 Suspensión o invalidación del examen profesional

a) El examen profesional se invalidará si no se cumple previamente con los requisitos

establecidos en los Lineamientos Académicos para organizar el Proceso de
Titulación y en el Reglamento de examen profesional de la Institución.

b) En caso de demostrarse cualquier tipo de fraude en la elaboración del documento

recepcional, se registrará y éste quedará anulado. El sustentante, con la orientación
de su asesor, tendrá un plazo no mayor de seis meses para elaborar y presentar un
nuevo documento recepcional, previa valoración del caso por parte de la Comisión
de Titulación (en este caso el alumno no gozará de la beca de apoyo a la práctica
intensiva).

c) Cuando el sustentante no se presente en la hora, fecha y lugar señalados por la

Comisión de Titulación para realizar el examen profesional, éste será aplazado hasta
que la Comisión determine nueva fecha.

5.4 Realización del examen profesional. Con el propósito de garantizar la

operatividad eficiente en la realización de los exámenes recepcionales se hacen las
siguientes recomendaciones generales:

a) Asistencia puntual a la ejecución del examen recepcional

b) Propiciar un ambiente de confianza y seguridad en el desarrollo de la réplica

c) Mantener en todo momento serenidad

d) Asumir una actitud de crítica constructiva

e) Encauzar a los sustentantes hacia los aspectos más relevantes de su trabajo de

investigación y clarificar puntos de vista.

f) Formular los cuestionamientos en forma objetiva

 Disposiciones para la Elaboración del Documento Recepcional y
Normas para la Titulación de los Pasantes
__________________________________________________________________
g) Favorecer la mayor participación del sustentante en el desarrollo del examen

h) Abstenerse de emitir juicios valorativos sobre el examen previos a la deliberación

i) No predisponer a sus juicios de valoración las apreciaciones que otros maestros

o personas hagan sobre el documento recepcional.

ATENTAMENTE
“E DUCACIÓN E SPECIAL PARA LA V IDA ”

C. Irene Rodríguez Avitia C. María Guadalupe Torres S.

Subdirectora de investigación y Posgrado. Presidente de la Comisión de Titulación

C. Jorge Mario Soto Moreno

Director General de la ENEES
 Disposiciones para la Elaboración del Documento Recepcional y
Normas para la Titulación de los Pasantes
__________________________________________________________________

MC. JORGE MARIO SOTO MRENO

Director General de la ENEES

LIC. MARÍA GUADALUPE TORRES

SEPÚLVEDA
Directora Académica

ING. WILLEBALDO MONÁRREZ GONZÁLEZ

Director Administrativo

M.E.E. IRENE RODRÍGUEZ AVITIA

Subdirectora Investigación y Posgrado

M.E.E. DORA EVELIA BALVERDE VILLEGAS

Subdirectora de Docencia

M.E.E. LETICIA ISABEL IBARRA FAVELA

Subdirectora Difusión Cultural y Extensión
Educativa