Epistemología

Guía de Estudio

Epistemología: Rama de la ciencia y de la filosofía que trata de conocer filosóficamente el

conocimiento humano. Conocida también como Gnoseología, Filosofía del conocimiento.

Utilidad de la Epistemología: Descubrir la estructura del conocer en nosotros mismos y como ser
humano inteligente pueda realizar.

Papel de la Epistemología: Reflexionar de una forma crítica sobre la investigación científica y su

conocimiento

¿Qué es el conocer? Es la relación del sujeto con todo lo que le rodea y él mismo. Es el acto de
penetrar en lo esencial para captarlo, entenderlo y expresarlo en conceptos, sin destruirlo.

Proceso del conocer humano: Acción del conocer es un proceso dinámico y complejo.

o Experimentar: Comienza el proceso del conocimiento mediante los sentidos, es particular,

sensaciones individuales.
o Entender: Aquí se producen los conceptos, se prescinde de los accidentes y me quedo con
la esencia. El producto es el concepto.
o Afirmar: El producto es el juicio.

Autoapropiación: Es entender el despliegue de nuestra subjetividad, es estudiarnos a nosotros

mismos. Se trata de esa estructura interna cognoscitiva. Es conocer que conozco.

FUENTES DE LA EPISTEMOLOGÍA

 Características de la epistemología antigua: Los griegos entendieron a la ciencia o

conocimiento teórico como una actitud contemplativa que buscaba ir más allá de los
sentidos para alcanzar a contemplar la armonía del “cosmos”.
 Teoría de los dos mundos de Parménides: dice que hay dos mundos: un mundo sensible y
un mundo inteligible.
 Según Platón la Dialéctica es: El arte de discutir, el arte de agudizar un argumento, de
pulir una argumentación, de contraponer tesis:
 Características de la Edad Media: El pensamiento y la ciencia medieval se fundaron en un
proceso de asimilación y reelaboración de la cultura antigua greco romana.
 Características de la Edad Moderna: Tomaba como punto de partida los datos que ofrecía
la naturaleza, para luego inducir generalizaciones que permitieran establecer leyes con
base en la experimentación controlada por un método.
 TIPOS O NIVELES DE CONOCIMIENTO

 Sentido común: Primer nivel del conocimiento, es particular, concreto. Es espontáneo,

denominado también “conocimiento empírico espontáneo”.

 Conocimiento filosófico: Es un conocimiento entero, completo, universal. Es el

conocimiento de las últimas causas. Prescinde de la materia y la forma. Llega al fondo
natural del ser.

 Conocimiento Sensitivo: Los sentidos son el primer aporte para llegar a entender

 Conocimiento Estético: Aquel que Incluye el nivel sensible e intelectual del ser humano.
Su grado de abstracción es igual al de sentido común.

 Conocimiento científico: Es un conjunto sistemático de conocimientos, que establece

principios y leyes universales con los cuales el hombre explica, describe y transforma el
mundo que le rodea.

Características del Conocimiento científico

o Objetivo: Corresponde con la realidad del objeto.

o Racional: Conjunto sistemático y racional de ideas sobre la realidad.

o Sistemático: Ordenado, consistente, coherente.

o Metódico: Fiabilidad de los procedimientos.

o Comunicable: Tiene un lenguaje apropiado y preciso.

o Generalizable: Constituyéndose en leyes, teorías.

Desarrollo cuantitativo y cualitativo del saber.

o Cuantitativo: Cantidad, la cantidad de intelecciones, es la repetición del acto de conocer,

es crecimiento de la cantidad del conocimiento, es el acervo, el saber mucho.

o Cualitativo: Calidad, la profundidad de las intelecciones o de los conocimientos. Es el saber

calificado. Se trata de la complejidad que tiene el saber científico y filosófico.
 LA VERDAD Y EL CONOCIMIENTO

La Verdad: “Es la adecuación de la realidad y el entendimiento” (santo Tomas).

Adecuación: Relación intencional entre el entendimiento y el ser, en la que el ser rige al

entendimiento, y no a la inversa. Es el entendimiento el que se adecúa a la realidad de las cosas,
que no son como son porque nosotros así lo pensemos.

Verdad lógica o formal: Es una verdad que corresponde al conocimiento humano. Es tener en mi
mente una imagen o un concepto adecuado a un objeto determinado, pero solo habrá verdad
lógica, propiamente dicha si yo conozco la respectiva adecuación en cuanto tal.

Verdad ontológica o material: Es la verdad de las cosas o verdad de los entes.

Dónde se da la verdad lógica? En el juicio. La verdad se encuentra con prioridad en la composición

y división del entendimiento, es decir, en el juicio.

CERTEZA Y EVIDENCIA

Las siguientes frases son juicios que nos hablan de los grados de verdad:

o Certeza: “¡Aprobaste el examen!”

o Duda: “¿Aprobaste el examen?” Duda
o Opinión: “Ojalá hayas aprobado el examen”
o Fe: “Creo que aprobaste el examen”

 Certeza: Estado de la mente que se adhiere firmemente y sin ningún temor a una verdad.
Es algo subjetivo, un estado de la inteligencia en la que se juzga firmemente. Hablamos de
un hecho cierto porque es evidente que se da.
 Duda: Estado en el que el intelecto fluctúa entre la afirmación y la negación de una
determinada proposición, sin inclinarse más a un extremo de la alternativa que al otro. En
la duda hay una suspensión del juicio, que es conveniente mantener cuando no existe la
evidencia que el asunto en cuestión requiere.
 Opinión: En la opinión, la mente asiente a una de las partes, pero recelando de si la
verdadera será la opuesta. Es asentimiento a la verdad de una parte de la contradicción,
con temor de la verdad de la opuesta.
 Fe: Es cuando la voluntad mueve al entendimiento a asentir con certeza, sin miedo a que
sea verdad la opinión contraria, basándose en el testimonio y la autoridad de otro.
Evidencia: Es la presencia de una realidad como inequívoca y claramente dada.

 Evidencia de credibilidad: Se cree en algo en definitiva, porque se ve que la ciencia y la

veracidad del testigo garantizan su verdad. Creer en algo es siempre, también, creer a
alguien.
 Ignorancia: Es la privación de un conocimiento para el que se posee naturalmente aptitud.
 Error: Consiste en afirmar lo falso como verdadero. Se puede en efecto, ser ignorante sin
formar ninguna sentencia acerca de lo que se ignora, y en tal caso no se yerra. Mientras
que el error consiste en hacer un juicio falso acerca de lo que se ignora.
 Falso: significa: decir que no es lo que es o que es lo que no es. Verdad: significa decir que
es lo que es y que no es lo que no es.
o Lo falso se da sólo en la mente. Pero así como reconocemos en las cosas una
verdad ontológica, no cabe hablar de “falsedad ontológica”. El error reside en el
acto del intelecto, no en la realidad de las cosas.
o El error. consiste en un defecto de conocimiento, ocurre porque faltan datos bien
conocidos y no se advierte que es así. En el juicio erróneo se toma la parte (lo que
se conoce) por el todo (conocimiento completo o suficiente para juzgar con
verdad).

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

Naturaleza de los contenidos

 Saber -saber: desarrollo conceptual.

 Saber-hacer: desarrollo de habilidades y procedimientos.
 Saber-ser: internalización de actitudes, aptitudes y valores.

¿Cuáles son los contenidos conceptuales?

 Hechos.
 Datos.
 Conceptos.

Las 4 habilidades que se deben desarrollar en los contenidos procedimentales

 Habilidades de pensamiento
 Habilidades del proceso de comprensión y ordenamiento de la información.
 Habilidades de la comunicación
 Habilidades profesionales.

Los 3 elementos de los contenidos actitudinales

 Cognitivos, activos y conductuales.

 EL CONSTRUCTIVISMO EN LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE

 Aprendizaje significativo: El alumno no sólo aprende sino actualiza sus esquemas de

conocimientos, los contrasta, los identifica y lo integra y comprueba.

 Cómo sabemos que hemos aprendido un concepto o principio? Hasta que se ha

entendido el significado. Cuando se sabe utilizarlo para a interpretación o comprensión o
exposición de un fenómeno o situación; cuando es capaz de situar los hechos, objetos o
situaciones concretos en aquel concepto que los incluye.

 Contenido procedimental: Conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, dirigidas a la

consecución de un objetivo: son reglas, técnicas, métodos, las destrezas o habilidades, las
estrategias, los procedimientos para llevar a cabo una actividad o proyecto.

 Contenidos actitudinales: Serie de contenidos que agrupan valores, actitudes y normas.

 Valor: Principios o ideas éticas que permiten a las personas emitir un juicio sobre las
conductas y su sentido: solidaridad, el respeto a los demás, la responsabilidad, la libertad,
etc.

 Actitudes: Tendencias o predisposiciones relativamente estables de las personas a actuar

de cierta manera.

 Normas: Patrones o reglas de comportamiento que hay que seguir en determinadas

situaciones que obligan a todos los miembros de un grupo social.

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

Inteligencia: “La capacidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de gran
valor para uno o varios contextos comunitarios o culturales"

o Inteligencia lógica-matemática: Capacidad de manejar números, relaciones y patrones

lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones.

o Inteligencia interpersonal: Esta inteligencia nos da la posibilidad de distinguir y percibir los

estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera
efectiva a dichas acciones de forma práctica.

o Inteligencia intrapersonal: Nos da la habilidad de conocerse a sí mismo, de actuar bien de

acuerdo a su autoconocimiento, la disciplina y la autoestima.