Escuela Secundaria Técnica Industrial No.

123 Víctor Hugo Bolaños Martínez

Clave: ES123V

Nivel escolar: Secundaria Grado: 1ro

Materia: Artes, música Sesión: 1
Nombre del Docente: Francisco Javier Chama Méndez Fecha: 28 de Abril de 2017

Objetivo general: Que el alumno exprese la cualidad del sonido: altura, junto con el ruido y el silencio mediante grafías no convencionales, para
identificarlas dentro de la música convencional.

Competencia Aprendizajes esperados

Artística y cultural Utiliza grafías no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus
compañeros.

Eje Contenido
Eje transversal del proyecto: Empatía
Apreciación: Observación de las posibles grafías para la representación de sonidos y de
eventos sonoros.

Expresión: Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus

cualidades.
Transversalidad: Español
Contextualización: Exploración de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan,
realizando una audición de la acústica de diferentes espacios y lugares que
producen los fenómenos sonoros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA Secuencia didáctica Recursos Tiempo estimado

Actividad para iniciar bien la clase:
Cantar la canción tradicional rusa “Tombai, Tombai”
Sonidos y ruidos Pizarrón y plumones 50 minutos
 Inicio
El docente preguntara a los alumnos: ¿recuerdas que sonidos
escuchaste en el trayecto de tu casa a la escuela? ¿Qué ruidos
escuchaste? ¿Hubo en algún momento silencio total? ¿Me puedes dar
un ejemplo de “silencio”?
El docente pedirá a los alumnos que guarden silencio y presten atención
a los sonidos de su entorno, intentando reconocer la mayor cantidad de
ellos.

Desarrollo
El docente preguntará a los alumnos si distinguen las cualidades del sonido:
Altura. Los alumnos describirán las cualidades de los sonidos que escucharon a
su alrededor. Luego los alumnos pasaran al frente, explicaran su gráfica y le
pondrán un nombre.

Cierre
Los alumnos expresaran sus opiniones acerca de sus creaciones
sonoras y las de sus compañeros e interpretaran las mismas.

Observaciones:
Dejar ventanas y puertas del aula abiertas para dejar entrar más sonidos del
exterior, o también hacer la actividad al aire libre.
Evaluación:
Evaluación cualitativa:
 ¿Utilizó las grafías no convencionales para registrar e interpretar
sus creaciones sonoras y la de sus compañeros?
 ¿Creó grafías no convencionales para registrar el sonido y sus
cualidades?
 ¿Exploró paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan,
realizando una audición de la acústica de diferentes espacios y
lugares que producen los fenómenos sonoros?
Evaluación cuantitativa:
Utilización de grafías no convencionales - 40
Interpretó canciones sonoras – 20
Representó sonidos a través de grafías –20
Expresaron la exploración del paisaje sonoro - 20

Francisco Javier Chama Méndez