PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS

DREC : CUSCO
UGEL : CUSCO
I.E. : FE Y ALEGRIA 21
CICLO GRADO : 1°
Docente : MAXIMILIANA QUISPE ZAMBRANO
N° DE HORAS : 2 HORAS
TURNO : MAÑANA

II.- PRESENTACIÓN.
La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de
cada ser humano. En su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de
procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la
participación en actividades. caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así
como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.
De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad, asume una vida saludable, Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

III.- DIAGNOSTICO Y PRONOSTICO DEL NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO

AREA DE EDUCACION FISICA

LOGROS DE ESCALA DE 2016 META AL 2017
APRENDIZAJE CALIFICACION CANTIDAD % CANTIDAD %
DESTACADO
PREVISTO
PROCESO
INICIO
TOTAL
IV.- COMPETENCIAS CURRICULARES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1.1.-Comprende su cuerpo
1.- “Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad”
1.2.-Se expresa corporalmente
2.1.-Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud
2.- “asume una vida saludable”
2.2.-Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida
DESEMPEÑOS
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al
realizar actividades lúdicas, recreativas, pre deportivas y deportivas para afianzar sus habilidades
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
 Resuelve situaciones motrices” a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un
tiempo determinados, en i n t e r a c c i ó n con l o s objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en
la acción.
 Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación de sus
emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias de
movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.
 Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas, etc, para encontrarse consigo mismo y con los demás.
 Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y
relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones de causa-efecto entre los principales trastornos posturales de desplazamiento y
alimenticios para prevenirlos.
 Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su salud
integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.
 Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios (físicos,
orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.
 Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física y utiliza los
resultados, obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y
en relación con sus características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes, durante
y después de la práctica de actividad física.
 Explica a cerca del bienestar que produce la práctica de la actividad física en relación de la salud
antes durante y después de la práctica.
 3.1.-Se relaciona utilizando sus • Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el

de sus habilidades socio

través habilidades socio motrices juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la
práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
a
• Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros
3.- “Interactúa

teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas,

deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo
diferente.
motrices”

3.2.-Crea y aplica estrategias y • Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos pre deportivo y
tácticas de juego deportivo utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
reglas.

V.- CARTEL DE VALORES:

VALORES ACTITUDES
 Respeta las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD  Asiste con puntualidad debidamente uniformado
 Cuida su higiene personal y de su entorno
 Actúa sin discriminar
 Emplea vocabulario adecuado
RESPETO  Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros
 Cumple con los acuerdos y normas de convivencia
 Respeta y cuida la propiedad ajena
HONESTIDAD  Asume sus errores

 Es generoso con sus compañeros

SOLIDARIDAD  Actúa con empatía para con sus compañeros
VI.- CALENDARIZACIÓN.

PERIODO DURACIÓN NÚMERO DE SEMANAS

Del 13 / marzo Al 9 junio
I 14 SEMANAS
Del 12junio Al 15 setiembre
II 10 SEMANAS
Del 18 setiembre Al 20 diciembre
III 14 SEMANAS

TOTAL DE SEMANAS 38 semanas

VII.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

SITUACIÓN
TÍTULO DE LA SEMA TRIME
SIGNIFICATIVA DESEMPEÑOS producto NAS STRE
UNIDAD

 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre
otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre deportivas y deportivas para
afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en
-EVALUO MIS diferentes acciones.
REALIZA
PRACTICA CAPACIDADES  Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la HABITOS DE
HABITOS DE FISICAS PARA activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de HIGIENE
HIGIENE PARA EJERCITAR MI
actividad física y establece relaciones de causa-efecto entre los principales trastornos PERSONAL
MEJORAR LA CUERPO.
posturales de desplazamiento y alimenticios para prevenirlos. DESPUES DE 13 I
CALIDAD DE
LA ACTIVIDAD
VIDA. -ME DIVIERTO FISICA
APRENDIENDO A • Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera
JUGAR VOLEY asertiva. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita
todo tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y
otras).

DEMUESTRA SU -ME DIVIERTO Demuestra II

12
IDENTIDAD JUGANDO  Resuelve situaciones motrices" a través del dominio y alternancia de sus lados alegría y
CULTURAL AL FUTBOL orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los responsabilid
PRACTICAR -DEMUESTRO MIS objetos y los otros, .tomando conciencia de su cuerpo en la acción. ad en los
ACTIVIDADES HABILIDADES EN juegos
DEPORTIVAS ACTIVIDADES
 Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios (físicos,
orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las deportivos.
ATLETICAS
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.
 Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su salud
integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.
• Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los
otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares de distinto género y con
desarrollo diferente.

• Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento,

utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc, para
encontrarse consigo mismo y con los demás.
• Resuelve situaciones motrices" a través del dominio y alternancia de sus lados
orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los
objetos y los otros, .tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
-PRACTICO • Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestación de sus
DIFERENTES emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias de Demuestra
POSTURAS
PROBLEMAS movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su región. sus
CORPORALES EN III
POSTURALES habilidades en 14
LA ACTIVIDAD
 Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física y utiliza el basquetbol
FISICA DE
y la gimnasia
GIMNASIA - los resultados, obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de
BASQUETBOl vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
durante y después de la práctica de actividad física.
 Explica a cerca del bienestar que produce la práctica de la actividad física en relación de la salud
antes durante y después de la práctica.
• Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos pre deportivo y
deportivo utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y
las reglas.
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Métodos  Medios Materiales Estrategias

 MANDO DIRECTO • Audio visuales • Balanza, tallímetro, cinta métrica, • Coordinación permanente con el
 ASIGNACIÓN TAREAS • Fascículos cronómetro, silbato. Director, docente de aula y de
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 DESCUBRIMIENTO GUIADO
• Ejercicio físico: General y • Conos, platillos, bastones, sogas, educación física.
 PEQUEÑOS GRUPOS específico cordeles y cajón musical. • Trabajo en equipo
 RECIPROCO • Juegos • Banderines, pelotas de trapo, latas, • Resolución de problemas.
 JUEGOS • Rondas infantiles aros, llantas usadas de auto, ula ula. • Trabajo en pequeños grupos.
• Deportes • Balones de futbol, básquet, vóley, futbol • Asignación de tareas.
sala.
• Colchonetas para gimnasia.

IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DEFINICION APLICACION

 Valorar los procesos meta cognitivos
Instrumento abierto de en el cual el propio estudiante  Valorar el saber ser desde el análisis propio del estudiante.
DIARIO registra su desempeño sin tener que seguir un formato  Valorar el proceso de planeación y ejecución de proyectos.
rígido de criterios o preguntas.

 Valoración del saber hacer.

REGISTRO Se observa y registra el desempeño y los productos de los  Valoración de procesos de argumentación oral.
AUXILIAR estudiantes a partir de determinados aspectos  Valoración del proceso del trabajo colaborativo.
 Valoración de actitudes manifiestas en situaciones reales.
X.- BIBLIOGRAFÍA

 GALLEGOS VALDES VITALIANO editorial IDEMAC “Compendio pedagógico”. 2015

 LINEAMIENTOS DEL PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FISICA Y EL DEPORTE ESCOLAR
 MANUAL DE EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE Editorial Océano España 2010
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Diseño curricular nacional”. 2009
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Plan de Fortalecimiento de Educación Física. Perú 2015 LE BOULCH, Jean. El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años:
Consecuencias educativas. Barcelona. Paidós Ibérica, 1995.
 MINEDU. Orientaciones para el trabajo pedagógico, Área de Educación Física. Lima. 2010.

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DOCENTE: MAXIMILIANA QUISPE ZAMBRANO DIRECTORA: