DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGICO

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA
Creado por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 –Revalidado por RD Nº 238 y 361-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID-Adecuado N° 0721-2018-ED-CAJ

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 (Unidad V)

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución : IESP “Nuestra Señora de Chota”

1.2. Carrera : Educación Inicial.
1.3. Semestre : IX
1.4. CIET : “Mentes Brillantes”
1.5. Ubicación : Parroquia “Santa Mónica”
1.6. Practicantes : Aguilar Delgado Deysi
Silva Tapia Nanci Rosita
Vásquez Díaz Cleofé
1.7. Hora - Fecha : 8:30 am – 12: 30 pm - 09/08/2018

I. ANTES DE LA SESIÓN
1. Revisión de fuentes bibliográficas sobre el tema o capacidad

Ministerio de Educación (2015). Programa Curricular de Educación Inicial.

Lima. Perú.

Ministerio de Educación. (2017-2018). Agenda pedagógica. Lima, Perú.

García, A (2009) El juego infantil y su metodología. Editorial Editex (p. 08)
Isarra. M (1994). Rondinelas 1.Editorial San Marcos. Lima. Perú. (p.41, 73, 79)
2. Materiales y recursos
 Pelotas
 Tarros
 Cajas
 Lamina
 Plumones
3. Elementos curriculares
a. Unidad de aprendizaje N° 05
 “Aprendemos a resolver problemas de nuestra vida cotidiana”
b. Sesión de aprendizaje
Explora los objetos, el espacio y hechos de su entorno, los observa y
manipula con todos sus sentidos, interactuando con sus compañeros para
tener información sobre sus características y usos, experimenta y observa los
efectos que sus acciones causan sobre ellos, comunicando sus conclusiones
en forma verbal, escrita o gráfica.
c. Capacidades a desarrollar
Atención, observación, descripción, interrogación.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comunicación

Se socializa participando
Se comunica oralmente Interactúa estratégicamente con
activamente en las diversas
en su lengua materna. distintos interlocutores
actividades.

Convive y participa
Personal

Interactúa por momentos cortos

social

democráticamente en la
Interactúa con todas las personas. con otros niños que están en el
búsqueda del bien
mismo espacio.
común.
Descubrimiento
del mundo

Utiliza expresiones verbales y no

Resuelve problemas de
Usa estrategias y movimientos para verbales en su cotidianidad,
forma, movimiento y
orientarse en el espacio. como algunas palabras sencillas
localización.
como: “cerca de”, “lejos de” y “a
lado de”
Psicomotriz

Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos

manera autónoma a Se expresa corporalmente. de manera autónoma para
través de su motricidad. explorar con su cuerpo e
interactuar con el entorno.
d. Componentes curriculares
 II. MOMENTOS DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS INTERVENCIÓN DE LA ACTIVIDADES DE LOS RECURSOS PARA EVALUACIÓN

DE LA CLASE EDUCADORA ESTUDIANTES EL APRENDIZAJE

 Los niños forman un  Participan y se

círculo tomados de la mano y Diálogo involucran
INICIO empiezan a jugar, un niño actuará voluntariamente en el
 Se realizará un juego “ El lobo” de lobo y tendrá que comer a los juego.
demás niños que actuarán de
ovejas.
 Los niños observan e  Dialogo  Establece las
identifican como: árboles, casas,  Objetos de su diferencias entre
 Saldremos por los alrededores animales, etc y describen sus entorno. “cerca de” y “lejos
de la parroquia. características de lo obsevado y de”
indican su importancia de cada
uno.
DESARROLLO  Los niños juegan
voluntariamente y obedecen a las
indicaciones del rey
Rey manda que:  Se ubica en el
 Se invita a los niños a jugar “El - Se ubiquen a lado de la caja espacio teniendo en
 Cajas
rey manda” verde. cuenta las nociones
- Se ubiquen cerca de la caja espaciales “cerca
roja. de”, “lejos de”, a
- Se ubiquen lejos de la caja “lado de”
verde, etc.
  Rey manda que:
- Jheremy se ubique cerca de la
profesora Cleofé.
- Ariana se ubique lejos de  Diálogo
Luana.
- Santiago se ubique a lado de
Fernando

 Observan,
 Los niños lanzan las
identifican y
 Se coloca una caja y se entrega pelotas y después identifican si la  Caja de cartón
mencionan la
pelotas a cada niño. pelota esta cerca, lejos o a lado de  Pelotas
ubicación objetos
a caja.
con respecto a la
ubicación de otro.
 Los niños escuchan las
indicaciones y reciben un  Identifica y ubican
tarro cada uno los tarros según las
 Los tarros de color rojo le indicaciones y
colocan cerca de la caja de construyen la noción
 Se entrega a cada niño un tarro color rojo  Tarros espacial “cerca de”,
(amarillo y azul, rojo)  Los tarros de color amarillo  Cajas “lejos de” y “a lado
le colocan lejos de la caja de de”.
color amarillo
 Los tarros de color azul le
colocan a lado de la caja de
color azul
 Reconocen e
 Los niños identifican y identifican las
 Se entrega una hoja de trabajo pintan los niños que están  Hoja de trabajo nociones
cerca del árbol. espaciales.
  Describen las
 Las niñas y niños actividades
 Invitamos a las niñas y niños a
mencionan las diferentes realizadas en clase
que recuerden las actividades  Diálogo.
actividades realizadas en la e indican su
realizadas durante la clase.
clase. importancia.
Cierre
 Se ubicará en semicírculo a
todos los niños y niñas y se  Entonaran la canción de  Dialogo
entonarán la canción “hasta acuerdo a las indicaciones.  Canción
 Entonan la canción
mañana”.
activamente
III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de la sesión de aprendizaje se utilizará constantemente
diversas estrategias metodológicas con la finalidad que los niños y niñas
construyan sus aprendizajes de forma significativa:

 Interactúan y se socializan con sus compañeros y reconocen las nociones

espaciales.
 Canciones
 Juego
 Material didáctico.

IV. RECURSOS
5.1. Humanos
a. Las niñas y niños del CIET “Mentes Brillantes”.
b. Las practicantes.

5.2. Materiales y costos

N° MATERIAL UNI.MEDIDA COSTO CANTIDAD TOTAL

UNITARIO
1 Pelotas Docena 2.00 12 24.00
2 Tarros Docena 0.20 12 2.40
Cajas Unidad 0.50 5 2.50
3 Lamina Unidad 1.00 1 1.00
4 Plumones Docena 2.00 3 6.00
5 Impresiones Millar 0.20 8 1.60

TOTAL 37.50

V. EVALUACIÓN

La evaluación será un proceso permanente, formativo, diferencial e integral.

El instrumento que aplicaremos es: Escala de valoración ver anexo 1

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1. Para el aspecto metodológico

García, A (2009) El juego infantil y su metodología. Editorial Editex (p. 08)
Isarra. M (1994). Rondinelas 1.Editorial San Marcos. Lima. Perú. (p.41, 73, 79)
 7.2. De especialidad

Ministerio de Educación (2015). Programa Curricular de Educación Inicial. Lima.

Perú.

7.3. De profundización

Ministerio de Educación. (2017-2018). Agenda pedagógica. Lima, Perú.

García, A (2009) El juego infantil y su metodología. Editorial Editex (p. 08)

Isarra. M (1994). Rondinelas 1.Editorial San Marcos. Lima. Perú. (p.41, 73, 79)

….……………………………………………… …………………………………………………..
Aguilar Delgado Deysi Magaly Silva Tapia Nanci Rosita
Practicante Practicante

……………………………… ………………………….
Vasquez Diaz Cleofé _____________________
Practicante Responsable del monitoreo
 ANEXO N°1: ESCALA DE VALORACIÓN

TOTAL

CAPACIDADES Diagnóstica De proceso De salida

Identifica y ubican los tarros

diversas

Establece las diferencias

teniendo en cuenta las

Observan, identifican y
mencionan la ubicación

espacial “cerca de”, “lejos

canción
noción

Describen las actividades

Se ubica en el espacio

según las indicaciones y

realizadas en clase e indican

objetos con respecto a la
distintas

nociones espaciales “cerca

entre “cerca de” y “lejos de”
Expresan lo que observan

de”, “lejos de”, a “lado de”

Indicadores

Registran su asistencia.
N°

ubicación de otro

la
las

de” y “a lado de”.

A B C

las

su importancia.

la
indicaciones.

activamente
construyen
Responden

PROMEDIO
preguntas.
Realizan

Entonan
01 ACUÑA PANTA, Santiago Caleb

02 BARBOZA CAMPOS, Liam Alexander

03 BARDALES DÍAZ, Kimberly Abigail

04 BAUTISTA VARGAS, Ariana

05 CAMPOS MEJIA, Adriana Briseth

06 CASTRO NUÑEZ, Nayvi

CHAVEZ TANTALEAN, Jheremy Manuel

07
08 COLLAO NATIVIDAD, Lugger Kelton

09 ESTELA CARRANZA, Fernando José

10 FERNANDEZ MIRES, Maykell Axell

11 FLORES SILVA, Anael Luana

12 HERRERA CHAVIL, Yunior Armitaño

13 HERRERA NUÑES, Helen Ariana

14 IRIGOÍN DÍAZ, Naomy Brighyth

15 MARTINES RAFAEL, Liam Alexis

16 QUINTANA CASTILLO, Verónica

17 SALAZAR CASTILLO, Dayana Liset

18 TARRILLO CIEZA, Brayson

19 VÁSQUEZ SÁNCHEZ, Katy Seleny

20 VÁSQUEZ YDROGO, Yocerlyn Zajary

Anexo Nº 2

“La gallina y sus pollitos “

Estaba la gallina paseando a sus pollitos (bis)

algunos estaban cerca, otros lejos (bis)
Estaba la gallina paseando a sus pollitos (bis)
algunos estaban cerca, otros lejos (bis)