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formación en oficios”
Integrando las Tic a las tareas del Docente en FP
2013
PROYECTO DE CAPACITACIÓN
Título:
“El recurso Tic como apoyo a la formación en oficios”
Cupo: 50 asistentes.
Website de la Oferta:
Aula virtual:
Responsables:
Coordinador:
Dictantes y Administrador Aula Virtual:
Blanco Ricardo
Fernández Mario R.
RESUMEN
Este proyecto desea contribuir con la formación continua, al mejoramiento, en su forma y
contenido, de las propuestas de capacitación para el personal docente y la integración de
las Tic como recurso potenciador didáctico de las actividades pedagógicas.
La intención de este proyecto es:
Proponer un ámbito de formación con tiempos prolongados, que permita la
apropiación de habilidades y estrategias por parte de aquellos que desempeñan
funciones docentes.
Fortalecer su desempeño en la formación de oficios.
Potenciar las tareas docentes mediante el uso de herramientas informáticas.
Reflexionar en cuanto al Rol de estos recursos en la FP.
JUSTIFICACIÓN
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Documento ajustado a ResoluciónNº1151/12 M.E.C.C.yT. de la Prov. Del Chaco
En nuestro sistema educativo del nivel medio como en el terciario está inserto el cargo
de Auxiliar Docente que cumple un rol tanto pedagógico (tutoría) como una tarea
administrativa.
Deben actuar como puente de interacción con la Comunidad Educativa ya que
practicarían públicamente un oficio, con condición y actitud, utilizando una doctrina
metódicamente formada y ordenada, basándose en el conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas, enseñando así un conjunto de reglas o preceptos para conseguir que
nuestros alumnos hagan bien las cosas. A fin de que al finalizar sus estudios se encuentren
humanamente capacitados para enfrentar la realidad existente fuera de la escuela. Y esto
mismo logra que los mencionados encuentros educativos se conviertan en realidad.
Actualmente la carencia de jerarquías intermedias en las estructuras de las escuelas de
FP, el escaso presupuesto de cargos y la ignorancia en cuanto a las Funciones que
desempeñaría un Auxiliar Docente degradan notablemente el desempeño de los mismos,
sintiéndose los resultados institucionalmente (en cuanto a la ineficiencia en el desempeño de
actividades que involucran cualquiera de las tres dimensiones: Administrativa – Curricular –
Comunitaria). Es por ello que se requiere de una revisión profunda en torno al Rol del Auxiliar
docente de FP así como dotarlo de competencias digitales para aplicar las Tic como un recurso
que potencie su trabajo.
FUNDAMENTACIÓN
No es una utopía decir que los integrantes de la comunidad Educativa, para resolver
cualquier problema acuden, antes que a nadie, al Auxiliar Docente, porque reconoce de hecho
que son quienes posee toda la información de los alumnos, tanto en forma individual como
grupal y desde cualquier punto de vista. Encontrando así la veta que posibilitará la resolución
de distintas situaciones que se presentan al trabajar con adolescentes.
Debido a la imposibilidad para un Director, Vicedirector, Profesor o Psicopedagogo,
reconocer y relacionarse con la totalidad del alumnado, dado que en una escuela de FP o
Técnica concurren entre quinientos y mil alumnos o más.
Muy pocas actividades requieren un contacto humano tan permanente como en la
educación. Esta tarea (Auxiliar Docente) es un ejemplo de interrelación con la comunidad
educativa por que se basa en relaciones esenciales, a saber:
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Padres con Auxiliar Docente - consultas, resolución de problemas, etc. - acción que trata de
sostener el rendimiento y contenerlos, contribuyendo con este aporte a una parte de su
función educadora.
Profesor con Auxiliar Docente - apoyo administrativo y pedagógico y nexo con los demás
actores de la educación, etc. - Mediante el manejo de las documentaciones le permite tener
una versión actualizada del rendimiento del alumno y el hecho de compartir la jornada con
él, realizar una evaluación de su conducta, datos que son de utilidad para el dictado de la
clase del profesor y la relación con los alumnos.
Bibliotecario, Psicopedagogo, Médico Escolar, etc. con Auxiliar Docente - apoyo constante
para resolver situaciones.
OBJETIVOS
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Generales:
Revisar las prácticas Administrativas, específicas, y el rol del auxiliar docente de FP y
Técnica, buscando puntos que permitan incorporar los nuevos saberes.
Dimensiones Comunitarias
Hacer un uso crítico de las nuevas tecnologías (NTIC) como “recurso” para potenciar la
gestión administrativa educativa.
Reconocer los recursos tecnológicos disponibles y organizarlos para un uso responsable de los
mismos.
Específicos
Diferenciando los aspectos en los que interviene su desempeño:
o Emplear los servicios de Internet para apoyar las tareas administrativas propias de su labor
docente.
o Utilizar los recursos informáticos para elaborar y administrar bases de datos de sus estudiantes
para apoyar procesos administrativos.
o Emplear los recursos de comunicación provistos por las tecnologías, para establecer un contacto
permanente con los estudiantes, apoderados y comunidad educativa.
o Diagnosticar los recursos tecnológicos existentes en la comunidad educativa para el apoyo de las
tareas administrativas y pedagógicas.
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o Elaborar documentos propios de la actividad administrativa del establecimiento tales como:
trípticos, afiches, comunicados.
Impacto Esperado
Entendiendo que se concibe como “impacto” es la huella o marca dejada por aplicación
estratégica que promueve una transformación de hábitos, costumbres, conductas (a largo
plazo) a partir de “resultados” de diferentes acciones de un plan, como parte de una estrategia.
Se plantean como finalidad del proyecto los siguientes “resultados”:
Concientización del Rol del Auxiliar Docente de una institución Educativa y su aporte
para la Administración escolar.
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pertenencia mediante la concientización en torno al Rol del Auxiliar Docentes de Técnica y Fp
buscando asegurar el reconocimiento y permanencia de la Institución Educativa.
Se puede entender también como la configuración de criterios para orientar las decisiones
fundamentales; como un conjunto de políticas para llevar adelante las actividades requeridas
por la escuela, respondiendo a la pregunta qué hacer para cumplir con la misión de la
institución.
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Contenidos Mínimos
Año 2012
TRAMO I
MÓDULO IyII: “El Rol del Auxiliar Docente de Técnica y FP”
1. Objetivos:
MÓDULO IIIyIV: “Dimensiones intervinientes en el Rol del Auxiliar Docente de Técnica y Fp”
1. Objetivos:
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Integrar Plataformas online para la gestión del A.D. de Técnica y Fp
2. Contenidos:
Etapa Teórica: Acciones que contemplan las Dimensiones (Administrativas. Curriculares – Pedagógicas.
Comunitarias) y su potenciación con las Tic. Fundamentos de Organización Inteligente. Trabajo en
equipo. Fundamentos de Planificación Prospectiva. Comunicación Asertiva. Toma de
decisión Consensuada.
Etapa Práctica: Entornos de trabajo 2.0. Dinámica de Grupo “Jerarquías”. Metodología para
relevar datos. Dinámica de Grupo de Comunicación Asertiva. Dinámica de toma de decisión
consensuada.
3. Metodología: Desarrollo Teórico interactivo con apoyo informático. Aplicación de dinámicas
de Grupo para la construcción colectiva de conceptos.
4. Actividades: Análisis colectivo de Dimensiones. Aplicación de los Recursos Tic para relevar
datos. Dinámicas de Grupo para Comunicación, Toma de Decisión consensuada.
5. Recursos: Proyector Lcd, equipo portátil informático, conectividad internet. Plataforma de
Gestión online de Documentos Administrativos. Dos Salas equipadas con 15 computadoras
cada una con conexión a internet.
TRAMO II
MÓDULO VyVI: “Auxiliar Docente 2.0 de Técnica y Fp”
1. Objetivos:
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4. Actividades: Confección de matrices de valoración consensuada para el desempeño
profesional del A.D. Dinámicas de Grupo para el manejo del Estrés – Regulación de
Conflictos. Actividades de Difusión/Comunicación con apoyo en las Tic.
5. Recursos: Proyector Lcd, equipo portátil informático, conectividad internet. Plataforma de
Gestión online de Documentos Administrativos. Dos Salas equipadas con 15 computadoras
cada una con conexión a internet.
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Bibliografía:
Del Alumno:
Reglamento General de los Establecimientos del C.O.N.E.T. febrero de 1985 -SAINTE CLAIRE
Editora S.R.L. Buenos Aires - Argentina
Del Docente:
De memoria: evolución de las ideas políticas y sociales en la ...
Juandemaro Querales - 1992
LA ADMINISTRACION ESCOLAR ACTUAL. Modelos de administración educativa
descentralizada: su aplicación. Juan Monreal, A. Viñao, Universidad de Murcia – 1982
Informe nacional sobre el desarrollo de la educación.1996
LA EVOLUCION DE LA ADMINISTRACION ESCOLAR Sócrates Quintero Arteaga
Revista de educación.
Proyecto de Gestion Escolar E Innovacion Educativa. Juan José Sotelo Vázquez – 2007.
Investigación y evaluación educativa en la sociedad del conocimiento. Santiago Nieto Martín,
Santiago Nieto Martín & Ma. José Rodríguez Conde (coord.), Ma José (coordinadores) y
Rodríguez Conde - 2010
AGENTES TIC EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Políticas educativas y buenas prácticas con
TIC. José Miguel Correa Gorospe, Juan de Pablos Pons, Manuel Área Moreira, Jesús Valverde
Berrocoso (coords.) - 2010
Introducción temprana a las TIC: estrategias para educar en un uso ...
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Santiago Romero Granados, Eulogio González Arrabal, Santiago Romero Granados - 2007.
CATALOGO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ESPAÑOLA. Francisco Javier TEJEDOR TEJEDOR (Coord.) - 2010
La enseñanza de las ciencias en los centros escolares de Europa: ...
-Red Europea de Información en Educación - 2006
El método didáctico a través de las TIC. Un estudio de casos en ...
Cristina Sales Arasa – 2009.
La práctica psicopedagógica en educación formal.
Antoni Badia Garganté, Carles Monereo i Font – 2004.
Tecnologías para transformar la educación - Página 35.Juana Sancho Gil – 2006.
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Propuesta didáctica
Se propone un modelo de trabajo que parte de la reflexión en torno a la práctica del
auxiliar docente en tareas de administración escolar en FP y técnica, sus particularidades.
Posteriormente se analiza la normativa precedente y vigente que definen el cargo de auxiliar
docente buscando la construcción colectiva de un Perfil de Auxiliar Docente de Técnica y Fp que
se adecúe a los nuevos requerimientos de la institución moderna. Se realizarán actividades que
vinculen la solución de problemas característicos de las funciones del Rol del Auxiliar Docente
de Técnica y Fp mediante el uso recursos tecnológicos y enfoques de conectivismo y
aprendizaje ubicuo. Se analizarán entornos y plataformas Tic que permitan un uso responsable
e inteligente de los mismos así como una potenciación de las prácticas en las que interviene el
Auxiliar Docente de Técnica y Fp.
Uso de las NTIC como recurso para el desarrollo de las tareas del Auxiliar Docente de
Técnica y Fp.
Análisis crítico reflexivo de las prácticas del Auxiliar Docente de Técnica y Fp,
proponiendo alternativas de abordaje.
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Reflexión Permanente en torno a la práctica administrativa en FP.
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Carga horaria
La propuesta se desarrollará en 6 jornadas presenciales con un total de 144 horas
didácticas presenciales y 72 hs didácticas semi presenciales, discriminadas de la siguiente
manera:
Año 2012
1) Tramo I Presencial: 48 horas didácticas.
a) Módulo I-II Semi presencial: 24 horas didácticas
b) Módulo III-IV Semi presencial: 24 horas didácticas
Evaluación
El proceso de formación para la Capacitación Docente requiere que se obtenga información
respecto de los aprendizajes que están logrando los docentes participantes como de los ajustes que
tenga que realizar a partir de ésta reflexión teórico práctica.
Las discusiones que se den entre los participantes a los interrogantes que se propongan.
El contenido de las producciones escritas que realicen los participantes, en los momentos
presenciales.
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Las propuestas de desempeño en el aula que evidencie la incorporación de los nuevos saberes
y el criterio de selección aplicado para definir las estrategias de implementación.
Los instrumentos a utilizar para obtener tales informaciones son: registro de los encuentros
(cuaderno del capacitador), registros de las respuestas o reflexiones realizadas por los docentes en las
tareas presenciales, instrumento de valoración del encuentro, registro de los correos electrónicos,
observación de los cuadernos de los alumnos, entre otros.
Acreditación
Es necesario que el docente:
Comunicación periódica.
Cumplir el 100% de las consignas del aula virtual y con comunicación por correo electrónico.
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