EL APRENDIZAJE POR: Lic.

Julio Cesar
V.

1. DEFINICION

El aprendizaje es: un proceso por el cual el individuo adquiere conocimientos, destrezas y en general, nuevos modos de
comportamiento que le permiten alcanzar mas eficientemente sus objetivos y satisfacer sus necesidades. En otras palabras: “…el
aprendizaje supone la modificación de conductas como resultado de la experiencia”

2. EL APRENDIZAJE Y EL CONDUCTISMO

Gran parte de las teorías sobre el aprendizaje se basan en la asociación de estímulos y respuestas, y la escuela conductista es
la que más contribuyó al estudio de esta asociación.

o Estimulo, es cualquier evento ambiental o interno que produce una reacción (ruido, sabor, grito, etc.)
o Respuesta, es la acción o reacción producida por el estímulo (sobresalto, salivación, enojo, etc.)

3. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Iván Pavlov, un biólogo ruso, estudió la asociación entre estímulos, experimentando con perros. Notó que los perros salivaban
cuando comían y decidió medir la cantidad de saliva que producían, después de un tiempo se dio cuenta que los perros salivaban
al ver la comida sin necesidad de probar la comida. Pavlov decidió alimentarlos después de haber hecho sonar una campana, poco
después, solo con el sonido de la campana, sin la necesidad de la comida, los perros salivaban. Estos respondían a una
asociación aprendida entre los dos estímulos (la comida y la campana). De este estudio nace el modelo de aprendizaje que explica
la asociación entre un estimulo incondicionado (innato), y un estimulo condicionado (aprendido).

3.1 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO

1. La base del condicionamiento es la asociación de estímulos que se dan al mismo tiempo.

2. También requiere repetición, es decir para que se asocien dos estímulos deben darse juntos y mas de una vez.

4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

B. F. Skinner postuló que las conductas se aprenden en base a las consecuencias que las siguen, creando así esta teoría. La idea
básica viene a plantear que los animales y las personas tienden a repetir las conductas que son seguidas de algún tipo de
consecuencia positiva (premio, refuerzo) y a dejar de realizar las conductas que son castigadas.

4.1 LA CAJA DE SKINNER

Skinner construyó unas cajas en las que metió ratas, palomas, éstas estaban diseñadas especialmente para que el animalito
pudiera accionar una palanca para obtener agua o comida. Skinner quería que los animalitos aprendieran a apretar la palanca,
para conseguirlo hizo que al accionar la palanca apareciera un reforzador (comida). Posteriormente decidió explorar si las palomas
serían capaces de accionar la palanca solo cuando se encendiera una lucecita verde que avisara que había comida, quería ver si
podían discriminar entre distintas situaciones. Descubrió que las palomas aprendían rápidamente a ello.

4.2 TIPOS DE REFUERZOS

Los refuerzos son estímulos considerados, por lo general como una recompensa o un castigo, incrementando o disminuyendo la
probabilidad de que sea emitida una respuesta.

o Refuerzos primarios, no son aprendidas sino innatos (Ej.: Comida, evitar el dolor, ser queridos).
o Refuerzos secundarios, asociados a algo que tiene valor (Ej.: Dinero, que se puede intercambiar con algo)
o Refuerzos positivos, dan placer (Ej.: Una caricia, un beso, un helado)
o Refuerzos negativos, dan placer al detener un estímulo negativo (Ej.: Ante el frío nos abrigamos con una champa)
o Refuerzos indirectos, se obtiene al observar a alguien que es recompensado por una conducta (Ej.: Un niño ve que su
madre premia con un regalo a su hermano por tener buenas calificaciones, ese regalo es un reforzador indirecto)