RESUMEN DEL PROYECTO

Red de aprendizaje en educación científica temprana: las nuevas

tecnologías como espacios generativos para la comprensión

Este proyecto propone la conformación y puesta a prueba de una red de aprendizaje en

preescolar y básica primaria, basada en tecnologías informáticas para apoyar la comprensión en
la educación científica, y en particular el desarrollo temprano de la racionalidad. Frente a cierta
falta de consenso sobre el momento apropiado para iniciar la educación científica en la escuela,
se asume que los niño(a)s pequeños poseen una racionalidad natural como base de la adquisición
del conocimiento científico. La hipótesis es que el desarrollo de la racionalidad en el niño(a) se
puede beneficiar ampliamente de los ambientes de aprendizaje que surgen de la relación entre
enseñanza de la ciencia y uso de nuevas tecnologías. Desde esta perspectiva, la red de
aprendizaje funciona como una herramienta conceptual y metodológica en las prácticas
pedagógicas, y por lo tanto constituye un espacio propicio para la generación y uso de las
competencias cognitivas básicas del pensamiento científico.

Una razón que motiva la realización de este proyecto, es precisamente el limitado impacto de las
nuevas tecnologías en educación científica en preescolar y primaria. La Red de aprendizaje en
educación científica temprana sirve como escenario de la construcción de un soporte conceptual
de algunas didácticas, y un recurso para apoyar la enseñanza de las ciencias en edades tempranas.
Particularmente, como marco para la formación de maestros, el desarrollo del pensamiento
científico de niño(a)s y el diseño de software educativo basado en la resolución de problemas.

El objetivo general es diseñar y poner a prueba una red de aprendizaje en educación científica,
dirigida a niño(a)s entre 3 y 10 años y maestros de preescolar y básica primaria. Se plantean
cuatro objetivos específicos: 1) Generar software educativo en ciencias basado en situaciones de
resolución de problemas, que funcione como escenarios novedosos de aprendizaje y pensamiento
científico y como plataforma de experimentos en línea. 2) Capacitar a un grupo de maestros de
preescolar y básica primaria, en la apropiación y manejo de la red de aprendizaje, 3) Promover la
cooperación entre instituciones educativas, maestros de preescolar y primaria e instituciones de
investigación del país, y 4) Evaluar el potencial de la red de aprendizaje en educación científica a
fin de determinar metas y desarrollos mayores en el futuro.

Se propone una metodología en cuatro fases durante 15 meses, a partir de las cuales se definen
los productos del proyecto: se destaca el diseño de la red y a la generación de materiales de apoyo
a la instrucción, software educativo, capacitación de maestros en el manejo y apropiación de la
red y formación de grupos de investigación.

4. RESULTADOS/PRODUCTOS ESPERADOS Y POTENCIALES BENEFICIARIOS

Tabla 4.1 Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnológicos

Resultado/Producto esperado Indicador Beneficiario

Una (1) red de aprendizaje en educación
científica temprana creada e implementada
con niños preescolares, de básica primaria y
con profesores.
3 situaciones de resolución de problemas en
formato electrónico (software educativo)
que también constituyen escenarios de
simulación para realizar experimentos en
línea.
Grupo de personas (entre maestros y
profesionales que trabajan en instituciones
educativas), capacitadas en la apropiación y
el manejo de la red de aprendizaje en
educación científica temprana
- Portal Educativo
Colombia Aprende, Sitio
Web Cognitiv@-Cultur@
(Univalle)
3 aplicaciones en CD
Rom y funcionando en
línea en la Red de
aprendizaje
-Actas de asistencia
- Informes de capacitación
-Diagóstico y análisis
escrito del estado inicial y
final de las actividades en
ciencias.
-Usuarios de la Red. Especialmente niños
entre 3 y 10 años, maestros de preescolar y
básica primaria, investigadores en
psicología, estudiantes de psicología y
enseñanza de las ciencias.
- Instituciones educativas
-Organismos oficiales (Secretarías
municipales y departamentales de
educación, MEN, Programa ONDAS de
COLCIENCIAS
- Centros de Investigación en desarrollo
cognitivo, aprendizaje y enseñanza de las
ciencias.
-Niños entre 3 y 10 años,
-maestros de preescolar y básica primaria,
- investigadores en psicología del desarrollo
-600 niños beneficiados directamente de la
participación de sus maestros en la
capacitación
- 30 maestros de preescolar y básica
primaria del sector publico y privado en
Cali, Pereira, Tunja y Cartagena)
-15 instituciones beneficiadas directamente

Tabla 4.2 Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional

Resultado/Prod Indicador Beneficiario

esperado
Formación y consolidación de
una red de investigación
2 grupos de investigación - Dos universidades colombianas - Universidad
conformados y registrados en Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Tunja
SCIenTI, con dos líneas de (pública), y Universidad Tecnológica de Bolívar en
investigación abiertas. Cartagena (privada).

- La comunidad científica en psicología, por la

Formación de recurso humano
creación de dos grupos centrados en el estudio de los
procesos del conocimiento científico.
- 2 investigadoras formadas en el - Tres universidades colombianas
área y participando como co-
investigadoras del proyectos
- Formación de tres psicólogos
prácticantes y un auxiliar de
investigación, en el área de la
educación científica temprana.

Tabla 4.3 Dirigidos a la apropiación social del conocimiento

Resultado/Producto esperado Indicador Beneficiario

Libro Virtual
Informe final de investigación
1 artículo de investigación sometido para
publicación a una revista indexada nacional - Acuse de recibo de la
o internacional
Libro electrónico disponible
en el el sitio Web del Centro
Cognitiv@-Cultur@ y en el
Portal Educativo Colombia
Aprende.
Archivo impreso y disponible
en línea
-Manuscrito del artículo
editorial o revista
-Usuarios de la Red
-Comunidades educativas en
Colombia
-Usuarios de la Red
-Comunidades educativas en
Colombia
-Usuarios de la Red
-Comunidades educativas en
Colombia
-Grupo de investigación

Tabla 4.4 Impactos esperados a partir del uso de los resultados:

Plazo (años) después de finalizado el

Impacto esperado proyecto: corto (1-4 ), mediano (5- Indicador verificable Supuestos*
9), largo (10 o más)
30 maestros operando Mediano -estadísticas de acceso a Compromiso de al
y usando la red de la red menos 1 maestro por
aprendizaje -Reportes de institución educativa
seguimiento participante
RED Consolidada Largo -Estadística de acceso -Disponibilidad de los
-Indices de actualización recursos
-Indice de instituciones -Consolidación de RED
vinculadas
Comunidades Mediano y largo - estadisticas de acceso -Disponibilidad de los
educativas usando los a la red recursos
recursos de la red en - registro de asesorías y -Consolidación de RED
sus actividades tutorías
educativas en el aula
Líneas de Largo Documento conceptual Compromiso del
investigación y registro de GrupLac director(a) del grupo
conformadas en
desarrollo cognitivo
Grupos de Largo -Al menos un proyecto Compromiso del
investigación de investigación director(a) del grupo
incipientes haciendo sometido a evaluación
investigación en los siguientes 6
meses de terminado este
proyecto
Impacto de software y Corto y mediano - Datos recolectados y -Disponibilidad de los
materiales análisis de información recursos