Componente Final General Sanchez Cerro Final 03.8

2013
GOBIERNO REGIONAL
MOQUEGUA
L. Parras R.
[COMPONENTE:
GESTIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN]
PIP “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR A TRAVÉS DE LA
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UGEL SÁNCHEZ CERRO
- REGIÓN MOQUEGUA”.
ÍNDICE
1. NOMBRE DEL PROYECTO.
2. UBICACIÓN DEL COMPONENTE.
3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
4. COHERENCIA DEL COMPONENTE CON POLÍTICAS EDUCATIVAS.
5. MARCO DE REFERENCIA.
6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
7. BENEFICIARIOS.
8. LÍNEAS DE ACCIÓN DEL COMPONENTE GESTIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.
8.1. GESTIÓN EDUCATIVA.
8.1.1. FORMULACIÓN, INSTALACIÓN DE SOFTWARE DE GESTIÓN
EDUCATIVA.
8.1.2. FORTALECIMIENTO Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA DE UGEL SÁNCHEZ CERRO.
8.1.2.1. IMPLEMENTACIÓN DE SERVICIO LOGÍSTICO.
8.1.2.2. IMPLEMENTACIÓN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD.
8.1.3. ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMA DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL. (PEI)
8.1.4. IMPORTANCIA Y BENEFICIO DE LAS TIC EN LA DIRECCIÓN Y
GESTIÓN EDUCATIVA. (SENSIBILIZACIÓN A DIRECTORES)
8.1.5. LIDERAZGO EDUCATIVO.
8.1.6. MANEJO DE CONFLICTOS.
8.1.7. COMUNICACIÓN EFECTIVA.
8.1.8. ÉTICA PROFESIONAL EN VALORES.
8.2. SENSIBILIZACIÓN.
8.2.1. IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES PARTICIPATIVOS PARA
DOCUMENTOS DE GESTIÓN (COPALE, CONEI).
8.2.2. IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES
DE FAMILIA.
8.2.3. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMA DE DIFUSIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN SOCIAL.
8.2.3.1. PROGRAMA MICRO RADIAL.
8.2.3.2. REVISTA TIC.
8.2.3.3. FERIA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.
8.3. LÍNEA DE BASE DEL PROYECTO.
1. NOMBRE DEL PROYECTO.
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR A TRAVÉS DE LA

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UGEL
SÁNCHEZ CERRO, REGIÓN MOQUEGUA”.
2. UBICACIÓN DEL COMPONENTE.
EL proyecto comprende tres componentes:
COMPONENTE I IMPLEMENTACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS

TECNOLÓGICOS.
COMPONENTE II CAPACITACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICA.
COMPONENTE III GESTIÓN EDUCATIVA Y SENSIBILIZACIÓN.
El Componente III: Gestión Educativa y Sensibilización, desarrollará capacidades de

la comunidad directiva relacionada con la introducción de las TIC en el proceso de
liderazgo educativo.
Hoy nos encontramos inmersos en una sociedad interconectada y virtual y ello

conlleva a que nuestros sistemas educacionales puedan alinearse a estas
transformaciones y, por tanto, integren las TIC en el sistema educativo, iniciándose en
aspectos claves como currículo, infraestructura educativa, gestión de la educación y el
desarrollo de competencias tecnológicas en los docentes conformantes de los equipos
directivos.
Los beneficios que se pueden obtener al hacer una gestión eficiente son por ejemplo, el
ahorro de tiempo, la rapidez en las gestiones, el seguimiento permanente de los
resultados en relación a las estrategias planteadas y la toma de decisiones con
respaldo de información.
El ámbito de estudio del Proyecto comprende la UGEL General Sánchez Cerro de la

Región Moquegua conformada por los Distritos de Coalaque, La Capilla,
Matalaque, Omate, Puquina, Quinistaquillas, Ubinas y Yunga pertenecientes a la
Provincia General Sánchez Cerro.
CUADRO N° 01.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO Y ÁMBITO DE
JURISDICCIÓN.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Región Provincia Distritos
Moquegua General Sánchez Cerro Coalaque, La Capilla,
Matalaque, Omate,
Puquina, Quinistaquillas,
Ubinas y Yunga.
UGEL General Sánchez Cerro
Fuente: Elaboración equipo técnico.
3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
El mundo moderno cada vez más cambiante tiene nuevas exigencias, por ello se
requiere mejor gestión institucional, adopción de tecnologías de la información y
comunicación, uso de nuevas y mejores herramientas pedagógicas, para que todos los
agentes involucrados puedan estar al tanto del avance educativo, como para hacer
seguimiento de todas las acciones y que estas sean realizadas con transparencia.
Teniendo en cuenta el nuevo enfoque de “La escuela que queremos” del Ministerio de
Educación, que plantea la gestión educativa como un Sistema, en donde los procesos
de planeamiento, presupuesto, monitoreo, control y evaluación estén orientados en
el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. En ese sentido, debemos mencionar
que una de las debilidades de la gestión educativa es la escaza integración que existe
entre el proceso de planeamiento; los planes no siempre se enfocan en resultados
sino en cumplimiento de tareas, sin indicadores, lo que impide medir si las metas
fueron alcanzadas. No hay una articulación entre planificación, gestión y resultados.
En la Dirección Regional de Educación de Moquegua y la Unidad de Gestión

Educativa Local “General Sánchez Cerro”, la carga administrativa es tan voluminosa
que impide cumplir con una comunicación eficaz, creando conflictos, rompimiento de
relaciones humanas y lo más negativo que crea un clima escolar inadecuado para el
logro de aprendizajes.
Es necesario que las Instituciones Educativas cuenten con: recursos informáticos,
logística, desarrollo de capacidades humanas, implementar directivas necesarias
para trabajar con recursos TIC y con un Sistema que automatice los procesos de
planificación y los procesos administrativos, de tal forma que exista mayor
funcionabilidad y se disponga de mayor fuerza, trabajo y tiempo orientado al
aspecto pedagógico y realizar gestión educativa centrada en los aprendizajes.
A ello se suma la falta de compromiso de algunos Directores quienes después del

profesor de aula, el Director es segundo factor impulsor y generador de aprendizajes
a través de su liderazgo educativo.
En resumen podríamos decir que el problema se plantea de la manera siguiente:

“Insuficiente infraestructura tecnológica, logística y ausencia de capacitación
directiva en el rol de líder educativo”.
Al haber sido aprobada la etapa de factibilidad del proyecto es importante retomar y

conocer la realidad en la cual se encuentra la gestión educativa de las instituciones,
conocer el nivel de involucramiento de los padres de familia y de los directivos de los
niveles intermedios de gestión.
En un Taller con Directores de las II.EE. de la UGEL General Sánchez Cerro, a inicios
del año se identificó los principales problemas de la Gestión y la carencia de un Plan
Institucional en la Implementación de las TIC, y para ello se utilizó la metodología de
la matriz FODA, previo a ello, se tenían una serie de interrogantes como:
¿Existe un plan/ proyecto para la integración de TIC en la Institución y el sector?

¿Hay coordinación para la provisión de contenidos digitales (CD, DVD, internet) para
asegurar que los contenidos cubran todas las áreas temáticas de la escuela?
¿Tienen los docentes y la institución educativa un espacio WEB donde puedan
publicar sus páginas y recursos para facilitar su publicación?
¿Hay comunicación fluida de las IIEE con los padres de familia y comunidad?
Son múltiples las razones por las cuales debemos utilizar las TIC. En los campos de la
gestión institucional de las IIEE., debe haber una plataforma virtual al servicio de los
docentes, alumnos, padres de familia y directivos, así como tener una comunicación
fluida con los medios de comunicación social.
CUADRO N° 02.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DIFICULTADES AMENAZAS
- La existencia de un Proyecto - Política institucional que considera la - Heterogeneidad en el conocimiento, uso y - Lentitud en los procesos
Educativo Regional de infraestructura tecnológica y mejoramiento aplicación de la TIC en los procesos administrativos que impiden
Moquegua y local, con normas de la existente para ser utilizada como académicos y de gestión por parte de los fluidez y crean problemática
que regulan el quehacer herramienta pedagógica y de gestión. directivos docentes y padres de familia. administrativa.
educativo.
- Predisposición del gobierno regional y local - Carencia de un sistema de gestión - Obsolescencia de la
DIRECTIVA
- Personal nombrado en las para elaborar y ejecutar proyectos de institucional para la formulación de planes, infraestructura tecnológica por
Instituciones Educativas de la inversión en infraestructura en tecnología programas y proyectos dirigidos a la el continuo avance científico y
UGEL – GSC con experiencia. de informática y Comunicación, implementación de las TIC. tecnológico del mundo
capacitación y gestión. moderno.
- Se incluye en los Planes - Insuficiente definición de metas
Institucionales la formación en - Directivos y docentes de la región de institucionales, para implementar planes y - Falta de actualización al
Tecnologías de la Información Moquegua, ven el uso de las TIC como una proyectos en el apoyo del uso de las TIC Personal en Planes de
y Comunicación herramienta para mejorar los procesos de en el campo organizativo y académico. Gestión e Implementación de
gestión educativa Recursos Tecnológicos.
- Experiencia pedagógica de - Establecer programas para atender - No existen programas especiales TIC de - Características socio-
PP.FF. Comunidad
los docentes para brindar necesidades de las TIC. sensibilización y de relación de las IIEE en culturales de los grupos
servicios de apoyo a los los medios de comunicación social hacia familiares muy dispersos.
padres de familia y - Predisposición de los padres de familia por la comunidad.
comunidad. el uso de las Tecnologías, y asistir a - -El acelerado cambio de las
capacitación. - Escaza comunicación y participación de TIC que no dan tiempo a la
- Existencia de una página web los padres de familia y la comunidad adaptación, asimilación y
regional informativa para las - Ubicación estratégica de las IIEE que mediante la utilización de las TIC. aplicación de los PP.FF.
Instituciones Educativas. permitiría fácil comunicación con la
comunidad.
GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DIFICULTADES AMENAZAS
- Las IIEE y UGEL. Cuentan - Normatividad Educativa acorde al - Insuficiente dotación de equipos y - La gratuidad escolar no
con espacio físico para contexto. materiales TIC. permite una administración
mejorar la infraestructura regulada de los recursos.
Administrativa y Financiera
tecnológica. - Coherencia con los lineamientos - Las sedes de la UGEL GSC No cuentan
establecidos por el Ministerio de con un sistema de comunicación que - Falta de Apoyo a la Gestión
- Cada IIEE cuenta con un Educación. agilice y permita el cumplimiento por parte de los Padres de
archivo, con la información oportuno de directivas y monitoreo. Familia de las Instituciones
de matrícula y académica - Existencia de un Sistema de Educativas de la UGEL –
de sus estudiantes. Información para el Registro de - Las Instituciones no cuentan con GSC.
Evaluación y Seguimiento Educativo. programas para el mantenimiento
- Grado de motivación que preventivo y sostenibilidad de los - Equipos obsoletos por
tiene el personal directivo, equipos Informáticos desarrollo tecnológico.
docente y administrativo - Gobiernos Regional y Local muestran .
para desarrollar proyectos predisposición a invertir en capacitación - No existe suficiente personal que se - Ausencia de sistemas de
institucionales. y equipamiento en TIC. dedique a la administración y seguridad para la protección y
mantenimiento de las TIC. mantenimiento de
infraestructura tecnológica
- Disposición e interés de Capacitación de Docentes en el Área de - Ausencia de innovación Educativa en el - Resistencia al cambio en
algunos docentes por TIC proceso de aprendizaje. algunos profesores.
capacitarse.
- Construcción de Diseño curricular para - Dispersión de métodos y estrategias de - Carencia de recursos para
- Capacitación de un grupo la Región Moquegua. aprendizaje. capacitaciones de docentes
de docentes en pedagogía en el uso de TIC.
Académica
Informática. - Elaboración de un Plan para la - No existe uso articulado de los recursos

articulación de la informática en las tecnológicos en el aprendizaje, cada - Características socio-
- Existencia de docentes con diferentes áreas. docente usa didácticas de manera económicas de los grupos
conocimientos en Internet individual. familiares.
- Flexibilidad curricular, uso de recursos
disponibles, incorporación de las TIC en - Dificultades en la promoción del - Falta de Lineamientos
la Evaluación. desarrollo de competencias en TIC en estratégicos por parte del
los docentes. Ministerio de Educación para
- El acceso a Internet es escaso en la el uso de las tecnologías.
zona rural.
4. COHERENCIA DEL COMPONENTE CON POLÍTICAS EDUCATIVAS.
El Componente III es congruente con los lineamientos de políticas de las diferentes

instituciones involucradas en el tema de Educación.
a) Proyecto Educativo Nacional al 2021
Entre los objetivos estratégicos según el Proyecto Educativo Nacional donde se

encuentra enmarcado el proyecto son los objetivos estratégicos 1, 2, 4 y 6 los cuales se
detallan en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 03.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Objetivo Resultado Política Sub políticas

Estratégico
Oportunidades y Trece Años de Ampliar el acceso a la Universalizar el acceso a una

resultados Buena Educación educación básica a los educación secundaria de
educativos de igual Sin Exclusiones. grupos hoy calidad.
calidad para todos desatendida.
Estudiantes e Instituciones Transformar las Alfabetizar y desarrollar

Instituciones acogedoras e prácticas pedagógicas capacidades fundamentales y
Educativas que integradoras en la educación tecnológicas de los jóvenes y
logran aprendizajes enseñan bien y lo básica. adultos excluidos de la
pertinentes y de hacen con éxito. Educación Básica Regular.
calidad.
Impulsar de manera Incrementar progresivamente
sostenida los procesos la jornada escolar y el tiempo
de cambio efectivo de aprendizaje.
institucional.
Una gestión Educación Estimular y procurar el aumento de la contribución

descentralizada, financiada y social al financiamiento de la educación.
democrática, que administrada con
logra resultados y equidad y
es financiada con eficiencia.
equidad.
Una sociedad que Empresas, Fomento de la responsabilidad social de las empresas

educa a sus organizaciones locales a favor de la educación.
ciudadanos y los asumen con
compromete con su iniciativa su rol Fomento de Promover el compromiso
comunidad. educador. compromiso de líderes educativo de líderes locales.
e instituciones con la
educación.
PIP “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR A TRAVÉS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UGEL SÁNCHEZ CERRO - REGIÓN MOQUEGUA”.
Componente: Gestión y Sensibilización.
b) Proyecto Educativo Regional.
CUADRO N° 04.
POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL.
Objetivo
Resultado Política Medidas
Estratégico
1. Estudiantes de todos 2. Estudiantes reciben una 6. Promover la educación 6.1 Extender el uso de las tecnologías
los niveles, modalidades y educación de calidad, tecnológica en todos los niveles informáticas y de comunicación como
formas se asumen como adecuada a sus educativos, asegurando que los recursos para la enseñanza, el
ciudadanas y ciudadanos; necesidades y currículos escolares contribuyan al aprendizaje, el compartir de experiencias
y logran aprendizajes características socio desarrollo de competencias básicas y la gestión.
individual y socialmente culturales y pedagógicas, para la empleabilidad, fomentando
significativos de carácter logrando aprendizajes una cultura investigadora y
integral, vinculados al articulados con los emprendedora
desarrollo regional procesos de desarrollo
sostenible y a una local, regional, nacional y 7. Mejorar los resultados de 7.7 Incrementar progresivamente el número
sociedad etica y global con enfoque ético y aprendizaje, reduciendo repitencia, de horas destinadas para los aprendizajes,
democrática ejercicio ciudadano extraedad y deserción con atención empezando por Tas zonas rurales.
preferencial al tercer ciclo de EBR en
zonas rurales y poblaciones
indígenas. 7.8 Implementar un sistema regional de
evaluación del aprendizaje a partir de
estándares de calidad educativa
consensuados, con la incorporación del
uso de las tecnologías.
16.1 Establecer y proponer mecanismos

2. Docentes con 4. Maestros motivados 16. Promover procesos que permitan al docente tener
desempeño pedagógico de producen nuevos permanentes de investigación, disponibilidad y acceso permanente a la
calidad satisfacen las conocimientos y aportan evaluación y sistematización Tecnología de la Información y la
demandas, necesidades y al desarrollo de un educativa, que contribuyan al Comunicación.
aspiraciones de la servicio educativo mejoramiento de la calidad
comunidad educativa y equitativo y acorde con el
aportan avance de la ciencia y la 16.2 Dotar al docente de formación y
tecnología. acompañamiento necesarios para liderar
procesos de enseñanza-aprendizaje
pertinentes y relevantes, para trabajar en
equipo con otros docentes y para
sistematizar sus experiencias
16.3 Fortalecer y ampliar las aulas de

innovación pedagógica.
5. Espacios educativos 8. Estudiantes aprovechan 27. Ejecutar periódica y 27.3 Instalar servicios básicos, medios de
contribuyen a generar eficazmente los espacios progresivamente programas de comunicación e Internet en las MEE de la
aprendizajes de calidad. educativos construidos, mejoramiento, ampliación y región, priorízando la atención de la zona
mejorados e creación de la infraestructura de las rural de las tres provincias.
implementados II.EE, con
pertinentes al avance
científico y tecnológico y a
9
los nuevos
Página

5. MARCO DE REFERENCIA.
El Gobierno Regional de Moquegua en coordinación con la Dirección Regional de

Educación, con la finalidad de cumplir con los lineamientos del Plan de Desarrollo
Regional lleva a cabo este Proyecto de Desarrollo Social.
La Unidad Formuladora de la Gerencia Regional de Desarrollo Social llevó a cabo a

inicios de año la programación de estudios de Preinversión y elaboración del estudio a
Nivel de Perfil por corresponder al ámbito jurisdiccional, sustentando la viabilidad del
proyecto.
A la fecha, este proyecto se encuentra inscrito en el Banco de Proyectos del M.E.F. con
el código SNIP Nº 242584
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar a los actores educativos, herramientas tecnológicas necesarias y
capacitación en las instituciones educativas para elevar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes.
ANTECEDENTES.
Este proyecto recoge la experiencia del “Programa Huascarán”, creado el 15 de

noviembre del 2001, para desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines
educativos, una red nacional, moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de
información, capaz de trasmitir contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la
calidad educativa en las zonas rurales y urbanas. Dicho Plan se sustenta en la
tecnología (TIC’s e Internet) para lograr mejores aprendizajes, investigaciones e
innovaciones en la educación, en el marco de la interculturalidad. Su finalidad fue
mejorar la calidad educativa en todos los niveles y modalidades a fin de favorecer la
descentralización, la democratización y la equidad desde una educación de calidad
para todos. Sin embargo, la insuficiente infraestructura tecnológica y la deficiente
capacitación docente han impedido el cumplimiento de sus objetivos.
10
El desarrollo de experiencias basadas en la incorporación de las TIC al trabajo escolar

Página
ha adquirido variedad de formatos y ha obtenido diferentes resultados. Desde 1990, en

Latinoamérica se han desarrollado diferentes propuestas oficiales plasmadas en

proyectos de redes escolares como:
 Desarrollo de un programa nacional o regional para el despliegue de las

tecnologías (ej. Barbados, Costa Rica, Chile, Uruguay).
 Implementación de proyectos piloto o experimentales usando tecnología para
adquirir experiencia y conocimiento para un posterior plan nacional (Ej., Chile,
Jamaica, México, Paraguay).
 Variedad de proyectos a pequeña escala que utilizan tecnología para dar respuesta
a necesidades locales o regionales. Estos proyectos tienden a ser independientes
unos de otros. (Ej. Argentina, Brasil, Colombia).
 Usar tecnología para generar una mayor equidad (Ej. Costa Rica, Chile, Jamaica,
México).
 Uso de tecnologías de emisión unidireccionales (Broadcast Technologies) – radio,
televisión y más recientemente acceso a redes de computadoras – para desarrollar
y favorecer el acceso a contenidos educativos, especialmente destinado a alumnos
ubicados en áreas geográficas remotas (Ej. Bolivia, República Dominicana,
Honduras, Venezuela, Brasil, México).
 Preparación de alumnos secundarios para trabajos vinculados al área de
tecnología (Ej. Costa Rica, Uruguay, Brasil).
 Creación de nuevos tipos de escuelas construidas en torno a estas tecnologías como
núcleo del sistema educativo como Telesecundaria (México) o proyectos de
educación a distancia de nivel superior.
En el ámbito educativo, las nuevas tecnologías aparecieron como herramientas con una
prometedora capacidad de cambio, tanto en términos de niveles educativos como de
equidad de oportunidades (los proyectos se concentraron en sectores postergados de la
sociedad, es decir, en la población que no ha podido acceder a las TIC a través del
mercado). En primer lugar, como explica Juan Carlos Tedesco (2006), se considera que
las TIC pueden provocar cambios positivos en los procesos y estrategias didácticas y
pedagógicas implementadas por los docentes, promover experiencias de aprendizaje
más creativas y diversas, y propiciar un aprendizaje independiente y permanente de
acuerdo a las necesidades de los educandos. De otro lado, las nuevas tecnologías
11
permiten acceder a materiales de calidad desde sitios remotos, de aprender

Página
independientemente de la localización física de los sujetos, de acceder a un aprendizaje

interactivo y a propuestas de aprendizaje flexibles, de reducir la necesidad de presencia

física para acceder a situaciones de aprendizaje, entre otros (Wagner et al, 2005;
Tedesco, 2006).
Existen experiencias que, a pesar de la gran inversión efectuada, no han tenido el

impacto esperado ya que los cambios en las escuelas y en los procesos de enseñanza
aprendizaje no resultan tan evidentes. Estos resultados obedecen en gran parte a la
ausencia de metodologías, estándares o indicadores compartidos respecto al impacto
de las TIC en la educación, que ha inhibido la generación y difusión de lecciones y
conocimientos específicos en la materia (Infodev 2005).
Sin embargo, algunas experiencias puntuales como la Escuela Primaria Sunnyside en

Pullman en Washington, o la de un grupo de escuelas rurales de Nebraska en Estados
Unidos, dan cuenta de la genuina existencia de los beneficios TIC. En el primer caso se
ha demostrado que la incorporación de nuevas tecnologías ha contribuido en el
desarrollo de habilidades sociales e intelectuales, compromiso con el aprendizaje,
motivación, enseñanza y colaboración. En el segundo, se comprobó que las TIC tenían
un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en aquellos que
inicialmente mostraban menores capacidades (UNESCO, 2003b).
Para evidenciar el impacto positivo de las TIC’s en la educación en Latinoamérica,

podemos remitirnos a algunos indicadores de la experiencia chilena. El 92% de las
escuelas están conectadas a Internet y el promedio de acceso es de 27 alumnos por
cada computador en red. Las escuelas cuentan en promedio con 24 computadoras, la
mayoría ubicadas en laboratorios, de las cuales 19 están conectadas a Internet. Sólo el
3% de las escuelas cuenta con PCs en las aulas de clases.
En el aspecto pedagógico, los resultados muestran que en promedio, los docentes

realizan con mayor frecuencia prácticas pedagógicas tradicionalmente importantes
(presentar información en clase, y evalúan los aprendizajes mediante pruebas,
exámenes, por ejemplo) especialmente con relación a los objetivos curriculares que los
docentes consideran más importantes de trabajar en el aula; en menor medida hacen
uso de prácticas emergentes (organizar la comunicación entre los alumnos y expertos
12
externos a la escuela, entre otros aspectos.).

Página
La percepción del impacto del uso TIC en los docentes; el 90% de los docentes afirman
que el uso de las TIC les ha impactado en su nivel de competencia en TIC y en el
empoderamiento de la enseñanza. Menos del 40% afirma que el uso de las TIC tienen
algún impacto negativo en ellos, refiriendo que le genera aumento de carga de trabajo,
presión e ineficiencia. Los impactos positivos del uso de las TIC en los docentes se
pueden clasificar de la siguiente manera:
 Empoderamiento de la enseñanza; incorpora nuevos métodos de aprendizaje y
nuevas formas de organizar el aprendizaje de los alumnos, así como acceder a
recursos de mayor diversidad y calidad.
 Mejorar el monitoreo a los alumnos; entrega de retroalimentación más
individualizada y medir más fácilmente el progreso del rendimiento de los alumnos.
 Mejora la colaboración; mayor colaboración con sus colegas dentro y fuera de su
centro educativo.
 Destrezas TIC; mejoramiento en el uso de las herramientas TIC.
 Eficiencia administrativa; cumple más eficientemente con las tareas
administrativas.
La percepción del impacto del uso TIC en los alumnos; Según la evaluación de los
docentes el 90% afirman que el uso TIC ha impactado en los alumnos sobre el nivel de
destrezas TIC y de investigación y la habilidad parar aprender al propio ritmo. Cerca
del 80% de los docentes percibe impactos afectivos, efectivos y en la disminución de la
brecha digital y del rendimiento entre los alumnos. Otros impactos positivos, además
de los señalados anteriormente, se clasifican en:
 Destrezas tradicionales; mayor conocimiento de los contenidos de las asignaturas y

mejores resultados en las evaluaciones.
 Destrezas de investigación; destreza en el manejo de información, resolución de
problemas y aprendizaje auto guiado.
 Colaboración; mayores destrezas para la colaboración y comunicación.
 Impactos afectivos; motivación para aprender, mayor autoestima y tiempo
dedicado al aprendizaje y asistencia a la escuela.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL-FUNCIONAL 2007 - 2011

13
Prioridades y Orientaciones Sectoriales

Página
Para los siguientes años se deben concentrar en los siguientes ejes:

 Acuerdos Nacionales e Internacionales.

 POLÍTICAS NACIONALES 2007 – 2011.
 POLÍTICAS REGIONALES.
 PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE MOQUEGUA.
 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2009 – 2021,
Aprobado por el Consejo Regional del 24 de marzo del 2010.
6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
El objetivo del Componente Gestión y sensibilización es:
“Optimizar la gestión educativa de los directivos de las instituciones educativas

de Educación Básica Regular, mediante la implementación de infraestructura
tecnológica, logística y desarrollo de capacidades de liderazgo directivo en la
UGEL General Sánchez Cerro, Región Moquegua”.
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1) Formular, instalar e implementar un sistema de automatización computarizada de

apoyo a la gestión educativa.
2) Equipar las instancias educativas de la Educación Básica Regular en la UGEL
General Sánchez Cerro, con recursos tecnológicos y logísticos, orientados a mejorar
la información, seguridad, supervisión y monitoreo, así como optimizar la
comunicación entre sí.
3) Implementar un programa de Sensibilización a los actores educativos y comunidad
para fomentar el uso responsable de los nuevos recursos tecnológicos, velar por su
seguridad y asegurar su sostenibilidad.
4) Desarrollar capacidades de gestión educativa y liderazgo centrado en los
aprendizajes en los directivos de EBR y órganos intermedios.
5) Elaborar los términos de referencia de la Línea de Base de la gestión educativa en
14
la UGEL General Sánchez Cerro de Moquegua, que permita contar con información
Página
confiable y de alta calidad como punto de partida en la ejecución del Proyecto.

7. BENEFICIARIOS.
Los beneficiarios son: personal docente con funciones directivas en las instituciones
educativas de la Educación Básica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria),
especialistas de los órganos intermedios: UGEL, coordinadores de las Redes Rurales,
Directores del Área de Gestión Pedagógica, Directores de Gestión Institucional y
Director de UGEL. Todos ellos deben ejercer liderazgo educativo en la UGEL.
CUADRO N° 05.
PERSONAL DOCENTE CON FUNCIONES DIRECTIVAS DE UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO.
PERSONAL CON FUNCIONES DIRECTIVAS UGEL SANCHEZ CERRO

Código del Local
Sub-Director
Polidocente
Unidocente
Multigrado
Director
Turno
Nivel
Centro
Nombre de la I.E
Poblado
OMATE
Omate 225136 I M 213 1
Quinistacas 540112 I M 220 1
Cogri 614537 I M 225 1
Challahuayo 614560 I M 226 1
San Francisco 1126770 I M 258 1
Urinay 219915 P M 43052 1
Omate 286708 P M 43070 1
Quinistacas 286716 P M 43071 1
Omate 286724 P M 43072 1
Cogri 286732 P M 43073 1
Challahuayo 286740 P M 43074 1
Escobaya 287052 P M 43055 1
Sabaya 287060 P M 43056 1
Chichilin Alto 541722 P M 43133 1
San Juan de Dios 856278 P M 43165 1
Carabaya 1434620 P M Carabaya 1
Omate 309609 s M Mariscal Domingo Nieto 1
Total 4 0 6 7
15
Coalaque
Página
Coalaque 225151 I M 215 1
Amata 633214 I M 221 1

Huarangayo 1127133 I M 257 1
Raunjadero 398199-0287128 IyP M 43061 1
Coalaque 286757 P M 43075 1
El estanque 286765 P M 43076 1
Amata 287094 P M 43088 1

Pampa de
Dolores 287102 P M 43059 1
Huarangayo 287110 P M 43060 1
Palcamayo 501965 P M 43053 1
Coalaque 614867 S M San Pedro 1
Total 2 0 6 3
Quinistaquillas
Quinistaquillas 540211 I M 219 1

Víctor Raúl Haya de la
Quinistaquillas 0286963-0680850 PYS M Torre 1
Total 1 0 1 0
Puquina
Puquina 225169 I M 216 1
Santa Rosa 501767 I M 217 1
Chacahuayo 540310 I M 218 1
Chuñuhuayo 633032 I M 232 1
Talamolle 633065 I M 228 1
Chilata 633180 I M 222 1
Subin 656660 I M 237 1
Orlaque 1127018 I M 259 1

1350883-1126747- Agropecuario Salinas
Salinas Moche 1127372 I,P Y S M Moche 1
43081Horacio Zeballos
Puquina 286898 P M Gámez 1
Chacahuayo 286906-1127059 PYS M Juan Pablo II 1
Chilata 286914-1127091 PYS M Chilata 1
Santa Rosa 286930 P M 43084 1
Subin 286948 P M 43085 1
Talamolle 0286955-1127307 PYS M Virgen del Carmen 1
Chuñuhuayo 287243 P M 43065 1
Segundia 287276 P M 43067 1
Toata 287284 P M 43068 1
Pocohuayo 287458 P M 43069 1
Orlaque 637900 P M 43140 1
Puquina 309575 S M Mariano Lino Urquieta 1

16
Total 7 0 5 9
La Capilla
Página
La Capilla 1126853 I M 270 1
Carrizal 1126895 I M 271 1

La Capilla 286815-1126937 PyS M La Capilla 1
Carrizal 286823-1126978 PYS M San Isidro Labrador 1
Coalaque 286831 P M 43079 1
Hembruna 287193 P M 43062 1
Challahuayo 287201 P M 43063 1
Total 2 0 2 3
Ubinas
Ubinas 225144 I M 214 1
Anastapa 567941 I M 202 1
Sacohaya 568006 I M 204 1
Yalagua 568030 I M 205 1

José Abelardo
Camata 656678-0287292-1546399 I ,P Y S M Quiñones 1
Tassa 680884 I M 240 1
Tonohaya 1127174 I M 266 1
Pillone 1320381-680876-1320399 I,P Y S M Pillone 1

1332741-0680934-
Chaclaya 1351006 I,P Y S M 43152 1
13508910756213- José Manuel Ubalde
Quinsachata 1127257 I,P Y S M Zeballos 1
1350909-0287334-
Querala 1311307 I,P Y S M Querala 1
Salinas Santa 1546332-0708677-
Lucia 1546381 I,P Y S M 43157 1
San Miguel 1546357 I M 336 1
Ubinas 286971 P M 43120 1
Anascapa 286989 P M 43121 1
Sacoaya 287003-1127299 PYS M José Antonio Encinas 1
San Miguel 287011 P M 43124 1
Tassa 287029-1127331 PYS M Tassa 1
Tonohaya 287037 P M 43125 1
Coalaque 287318 P M 43097 1
Yalagua 287367-1127216 PYS M Almirante Miguel Grau 1
Torata 519074 P M 43127 1
Pachamayo 543819 P M 43131 1
Escacha 614743 P M 43134 1
Querapi 656710 P M 43143 1

Santa Cruz de
Cibaya 680868 P M 43146 1
Matazo 708644 P M 43156 1
Casablanca 1546365 P M 43183 1
Ubinas 309765 S M José Carlos Mariátegui 1

17
Total 11 0 6 12
Matalaque
Página
Matalaque 614503 I M 224 1

Candagua 708545 I M 246 1
Huatagua 1314566-0286880 IyP M 43103 1
Matalque 286864-0614776 PYS M Ricardo Palma 1
Candagua 286872 P M 43119 1
Huarina 287235 P M 43106 1
Salinas Sorinto 708586 P M 43154 1
Total 2 0 1 4
Yunga
Yunga 567974 I M 203 1
La Pampilla 1125426 I M 264 1
Exchaje 1125467 I M 268 1

Andrés Avelino
Yunga 287045-0614834 PYS M Cáceres 1
Exchaje 287375 P M 43100 1
La pampilla 287383 P M 43101 1
Total 2 0 1 3
TOTAL GENERAL 31 0 28 41
CUADRO N° 06
RESUMEN DE PERSONAL DIRECTIVO DE UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
Sub-Director
Unidocentes
Multigrado
Director
Nº II EE
Distrito Ámbito de UGEL

General Sánchez Cerro
Distrito de Omate, 4 0 6 7 17
Distrito de Coalaque, 2 0 6 3 11
Distrito de Quinistaquillas, 1 0 1 0 2
Distrito de Puquina, 7 0 5 9 21
Distrito de La Capilla, 2 0 2 3 7
Distrito de Ubinas , 11 0 6 12 29
Distrito de Matalaque, 2 0 1 4 7
Distrito de Yunga, 2 0 1 3 6
Sub Total 31 0 28 41
Total 100 100

Fuente: Elaborado por el equipo de Gestión y Sensibilización.
18
Página
CUADRO N° 07.
PERSONAL DOCENTE CON FUNCIONES DIRECTIVAS DE UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO.
Sub director
Polidocente
multigrado
Unidocente
Ámbito de la UGEL General
Director
Sánchez Cerro
UGEL General Sánchez Cerro 31 0 28 41

Coordinadores de Redes Rurales 04 - - -
Directores UGEL/AGP 02 - - -
Especialistas UGEL 09 0 28 41
SUB TOTAL 46 69
TOTAL 115
Fuente: Elaborado por el equipo de Gestión y Sensibilización.
8. LÍNEAS DE ACCIÓN DEL COMPONENTE GESTIÓN Y

SENSIBILIZACIÓN.
En el Componente “Gestión y Sensibilización” se ha reorganizado las líneas de acción

con la finalidad de tener mayor comprensión, organización y orden, consideramos
conveniente trabajar de la siguiente manera:
o Gestión educativa.
 Formulación, instalación de software de gestión educativa.
 Fortalecimiento y mejoramiento de la gestión educativa de UGEL
Sánchez Cerro.
 Implementación de servicio logístico.
 Implementación de medidas de seguridad.
 Elaboración y desarrollo de programa de gestión institucional. (PEI)
 Importancia y beneficio de las TIC en la dirección y gestión educativa.
(sensibilización a directores)
 Liderazgo educativo.
 Manejo de conflictos.
19
 Comunicación efectiva.
 Ética profesional en valores.
Página
o Sensibilización.
 Implementación de talleres participativos para documentos de gestión

(COPALE, CONEI).
 Implementación de talleres de sensibilización a padres de familia.
 Implementación de programa de difusión y sensibilización social.
 Programa micro radial.
 Revista TIC.
 Feria de recursos tecnológicos.
o Línea de base del proyecto.
8.1. GESTIÓN EDUCATIVA.
8.1.1. FORMULACIÓN, INSTALACIÓN DE SOFTWARE DE GESTIÓN

EDUCATIVA
SISTEMA DE AUTOMATIZACIÓN
MÓDULOS DE SOFTWARE
Para la creación de este Software la implementación de los Módulos es importante por

las siguientes razones:
 Automatiza los procesos de Gestión Educativa.

 Sistematiza los procesos de las Instituciones Educativas.
 Apoyo a los Directores, Sub Directores, Docentes y personal administrativo en la
Gestión Pedagógica.
 Fortalece la actividades y tareas diarias del Docente en relación a la presentación
de Documentación, contenidos, actividades a desarrollar, etc.
 Agiliza la gestión Institucional.
 Integra a los Padres de Familia hacia el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación con el adecuado uso de la Internet.
20
 Políticas de seguridad de la información.

Página
Los módulos que contemplará este Software serán los siguientes:

MÓDULO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

1. Sistema de control patrimonial. Inventarios. (Bienes menores, bienes, baja, de
otra institución, etc.)
2. Control de Personal. Control y reporte de asistencia del personal, Horas Efectivas,
Papeletas de permisos, comisión y de vacaciones)
3. Sistema de Trámite documentario. Interno I.E. y externo de la I.E. con la UGEL y
otros
4. Sistema escalafonario. Fichas de datos de (Docentes, Estudiantes, Padres de
Familia, el software debe permitir alertar con días de anticipación las fechas de
onomásticos de todo el personal. Curriculum Vitae) Evaluación de expedientes y
currículo. Estadísticas, % que tienen maestría.
5. Sistema Contable. Institucional, APAFA, mantenimiento del MED :(Libro de caja,
Parámetros, Grupos, Conceptos, Orden de Pago, Factura y/o Boletas de Pago,
Gastos, Documentos, Estado de Cuenta, BALANCES.
6. Sistema de Documentos de Comunicación. Generación de formatos y documentos
como: (Resoluciones Directorales, Decretos Directorales, Oficios, Solicitudes,
Informes,)
7. Sistema de Archivo Digital. Normar mediante Directiva
8. Directorio.(Autoridades Educativas, Organismos Públicos, Docentes, Padres de
Familia, Estudiantes, etc.)
9. Sistema de Administración pedagógica: Generación de formatos oficiales:
(Nóminas, Actas de Evaluación, compatibles los archivos con el SIAGIE) y
Generación de reportes de: (Listas de alumnos, docentes, estudiantes, asistencia),
Sistema de control de estudiantes inclusivos o con necesidades educativas
especiales (Informes psicopedagógicos).
MÓDULO INSTITUCIONAL:
A. Sistema de monitoreo de Documentos de Gestión. PEI, Plan de Mejora, RI.
B. Organización de la Institución Educativa (Organigrama Estructural, Nominal,
Funcional, Aula de Innovaciones Pedagógica, otros)
C. Estadística de la I.E. (Alumnos, Docentes, Padres de Familia, Censo Escolar.)
D. Sistema de elaboración de Cuadro de Horas, Horarios y turnos por secciones y
docentes en Inicial y Primaria, para el nivel.
21
E. Formatos para generar documentos de Inicio y finalización del año académico

Página
MÓDULO PEDAGÓGICO:
1. DEL MAESTRO.
A. Carpeta Pedagógica Digital. Plan de mejora del aula, Planes de recuperación

académica, programación curricular, unidades de aprendizaje, sesiones de
aprendizaje, Proyectos y planes de trabajo, avance y resultados de aprendizaje por
aula. Calendario de fechas cívicas y docentes responsables de cada fecha cívica
(Comisiones PAT), Anecdotario, Plan tutorial, diagnóstico de aula, Inventario de
aula. Control de gestión documentaria del docente (Carpeta Pedagógica del
Docente; Planes de Mejora de la I.E.,
B. Directorio de Padres de Familia, Docentes y estudiantes de la sección
MÓDULO ACADÉMICO
A. Normatividad
B. Evaluación del estudiante: (generar reporte de evaluaciones por estudiante,
generar opiniones sobre el avance del estudiante, el docente debe tener una
opción para generar pruebas en todas las áreas y mantener un banco de
preguntas o exámenes. Registro de ocurrencias por estudiante. )
C. SIAGIE. Base de Datos de estudiantes: Fichas de Matricula, Nóminas de Matricula,
Boletas de Información, Antas de Evaluación, Constancias de Vacante, Constancia
de Estudio. Registro de Evaluación, Generar y almacenar formatos de Asistencia
de estudiantes (Registro de Asistencia).
D. Sistema de elaboración de matrices de evaluación y evaluaciones de
diferentes áreas de desarrollo y niveles (Inicial, Primaria y Secundaria).
E. Generar listas de Útiles.
F. Banco de lecturas
MÓDULO CAPACITACIÓN:
A. El Software debe permitir crear cursos en línea (intranet), para capacitación
docente)
22
Página
MÓDULO DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO:

A. Monitoreo Institucional ( directivos, docentes, administrativos, de servicio) UGEL y
DRE
B. Acceso a estadísticas de cumplimiento de presentación de documentos de gestión
del docente, Registros, carpeta pedagógica, asistencia del alumno, etc.
C. Avance curricular, sesiones de aprendizaje, proyectos del docente de aula.
D. Resultados de evaluaciones del progreso de logros de aprendizaje de los
estudiantes, por grado, secciones, sexo, edad, etc.
E. Portal de acceso y transparencia e información para el padre de familia, con
acceso con código o clave)
F. Sistema debe permitir conectar un sistema de videocámara, para supervisión y
vigilancia. (opcional)
MÓDULO EVALUACIÓN DEL PERSONAL .
A. Evaluación en el Marco del Buen Desempeño Docente: (Fichas de desempeño).

B. Evaluación Directiva.
C. Evaluación de Administrativos.
D. Evaluación de Personal de Servicio.
MÓDULO MANTENIMIENTO
A. Seguridad
B. Administración
C. Personalización
D. Ayuda
E. Manual de Usuario
F. Soporte Técnico
MÓDULO WEB
A. ECS
B. Tareas
23
C. Enlaces con UGEL GSC, para simplificar trámites administrativos

Página
D. Mini WEB
E. Intranet para comunicación Dirección – aulas y viceversa.
MODULO EVALUACIÓN DE EXPEDIENTES EN UGEL –DRE
A. Salones, Áreas, Asignaturas, Grupos de Aprendizaje, Cursos, Informes

B. Control de reuniones de APAFA, CONEI.
8.1.2. FORTALECIMIENTO Y MEJORAMIENTO DE GESTIÓN

EDUCATIVA DE U.G.E.L. SANCHEZ CERRO
El equipamiento para el fortalecimiento de la Gestión Educativa, está concebido como

un proceso de implementación que busca generar una nueva propuesta de innovación
pedagógica e institucional, que permita otras formas de actuar en el proceso educativo
y conducción de los órganos descentralizados, hasta llegar a las II.EE.
En el equipamiento se está considerando un sistema de seguridad: trancas blindadas

para puertas según contexto, set de amplificación y vehículos motorizados, con la
finalidad de optimizar la comunicación y la seguridad entre las diferentes instancias
educativas.
OBJETIVO
Equipar las instancias educativas de la Educación Básica Regular en la UGEL General

Sánchez Cerro, con 9 motocicletas, y 85 sets de amplificación, orientados a mejorar la
información, seguridad, supervisión y monitoreo, así como optimizar la comunicación
entre sí.
RESPONSABLES
Jefe de Proyecto.
Gerencia de Desarrollo Social – Gobierno Regional Moquegua.
Unidad de Gestión Educativa Local “General Sánchez Cerro”
BENEFICIARIOS
24
Las instituciones educativas de la UGEL General Sánchez Cerro y Redes Educativas

Página
Rurales.
8.1.2.1. IMPLEMENTACIÓN DE SERVICIO LOGÍSTICO.

La Unidad de Gestión Educativa Local “General Sánchez Cerro”, comprende
geográficamente los distritos de la provincia General Sánchez Cerro, de su jurisdicción,
de muy difícil acceso, distantes por lo accidentado de su geografía.
La falta de logística dificulta que los especialistas del Nivel Inicial, Primaria y
Secundaria del Área de Gestión Pedagógica y los Coordinadores de las Redes Rurales
de la UGEL: Ubinas, Puquina, Omate y Yunga; cumplan sus funciones de Supervisión y
Monitoreo en forma constante, a la totalidad de instituciones educativas y velar por la
integración de las TIC, en todos los procesos pedagógicos y los procesos de liderazgo
educativo.
En el área urbana, los especialistas de la UGEL, presentan la problemática de no
disponer movilidad para trasladarse a las diferentes instituciones educativas, la
camioneta disponible no abastece en las acciones técnico pedagógico, impidiendo un
desplazamiento fluido e independiente en la ejecución de sus funciones. El mismo caso
se presenta en las áreas rurales debido a que no existe servicio de transporte público
frecuente a cada uno de los anexos de las redes.
Dada la situación se hace necesario considerar la implementación de las cuatro redes
educativas, a las cuales se les debe asignar una motocicleta por cada una de las redes y
de esta forma sea el coordinador de red quien pueda llegar a las zonas
geográficamente distantes de su jurisdicción, para cumplir con los propósitos del
proyecto.
Por consiguiente se considerará una motocicleta para la red Ubinas, una motocicleta
para la red Puquina, una motocicleta para la red Omate y una motocicleta para la red
Yunga.
En el expediente de factibilidad se ha considerado cinco motocicletas las cuales

deberán de ser distribuidas una al especialista del nivel INICIAL, dos para los
especialistas del nivel PRIMARIA y primaria EBR, y dos para los especialistas del nivel
SECUNDARIA del área de ejecución de la UGEL General Sánchez Cerro. El trabajo en
equipo que debe realizar el Área de Gestión Pedagógica, en donde las visitas de
Monitoreo y Supervisión hacen un barrido de los diferentes niveles en las instituciones
educativas en forma oportuna y puedan cumplir con las metas trazadas en los logros
de aprendizaje, más aún si esta implementación les permitirá monitorear la
25
integración de las TIC, en la gestión educativa institucional y los procesos pedagógicos

Página
que se cumplen por los docentes en las aulas de clase.

En resumen, son en total cuatro (04) motocicletas con las cuales se deben contar para
la implementación de las redes rurales y (05) motocicletas para los especialistas de la
UGEL GSC.
9 motos todo terreno CTX 200
Motocicleta diseñada para zonas agrícolas o rurales, un motor de 4 tiempos,

desarrollando una gran potencia de torque, llantas Pirelli de buen agarre, así
como una buena altura al suelo en este modelo, ideal para caminos afirmados.
UADRO Nº 08
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE MOTOCICLETAS.
DESCRIPCIÓN CTX200
Tipo de carrocería Motocicleta
Tipo de combustible Gasolina
Número de cilindros Uno
Tipo de motor Moto cilindro de 4 tiempos OHC
Cilindrada 196.9 cm3
Calibre x carrera 63.5 x62.2mm
Relación de compresión 9.0:1
Potencia máxima 14.29 HP A 7000 rpm
Torque máximo N.D.

Sistema de Encendido CDI
Sistema de Arranque Pedal/eléctrico
Batería 12 V-7 Ah
Faro delantero 12v-35 W

Transmisión 5 velocidades
Transmisión final Cadena
Capacidad de tanque combustible 8.5 lts
Capacidad de Aceite de Motor 0.9 lts

Suspensión Del. Horquilla telescópica
Suspensión Post PROLINK
Freno Del Disco
Freno Post. Tambor

Neumático Del. 80/100- 21 51R
Neumático post. 100/100 – 18 NHS
Longitud total 2196 mm
Ancho Total 938 mm
Altura Total 1152 mm

26
Distancia entre Ejes 1363 mm

Página
Peso Seco 127.5 kg
Carga Útil 123 kg.

Peso Bruto 250.5 kg.
La UGEL debe comprometerse con la sostenibilidad del equipamiento logístico: pago

de SOAT, en el Plan Operativo Institucional POI del Área de Gestión Pedagógica
contempla presupuesto de combustible para cada actividad programada en forma
anual, asegurando la sostenibilidad de uso y mantenimiento de las motocicletas, y los
especialistas deben contemplar en su perfil la capacidad de conducción de motocicleta
presentando oficialmente su Brevete.
CUADRO Nº 09
REDES RURALES Y ESPECIALISTAS BENEFICIADOS CON VEHÍCULOS MOTORIZADOS
UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
UGEL General Sánchez Cerro Motocicleta
RER Puquina 1
RER Ubinas 1
RER Yunga 1
RER Omate 1
Área de Gestión Pedagógica:
Especialista Inicial , 1
Especialista Primaria 2
Especialistas Secundaria, 2
Total 9
Fuente: Elaboración equipo de Gestión y Sensibilización.
ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
01 Licitación de Motocicletas
 Inscripción SEACE Gob. Reg.
 Publicación Gob. Reg.
 Presentación de Propuesta Técnica Postores
 Presentación de Propuesta Económica Postores
 Determinación de ganador Gob. Reg.
 Contrato Gob. Reg.
 Cumplimiento de Contrato Postor Ganador
02  Distribución de Motocicletas Proyecto
Fuente: Elaboración propia para el Proyecto.
27
Página
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4
Licitación Motocicletas
Inscripción SEACE Gob. Reg.
Publicación Gob. Reg.
Presentación de Propuesta Postores
Técnica
Económica
Determinación de ganador Gob. Reg.
Contrato Gob. Reg.
Cumplimiento de Contrato Postor Ganador
Distribución de Motocicletas Proyecto
PRESUPUESTO
Nº IMPLEMENTACIÓN DE COMUNICACIÓN Precio Cantidad Total

Unitario
1 IMPLEMENTACIÓN DE MOTOCICLETAS PARA RED RURAL:
Red Ubinas S/.12,500.00 01 S/.12,500.00
Red Yunga S/.12,500.00 01 S/.12,500.00
Red Puquina S/.12,500.00 01 S/.12,500.00
Red Omate S/.12,500.00 01 S/.12,500.00
IMPLEMENTACIÓN DE MOTOCICLETAS PARA EL ÁREA DE GESTIÓN

2
PEDAGÓGICA
Especialista Inicial S/.12,500.00 01 S/.12,500.00
Especialistas Primaria S/.12,500.00 02 S/.25,000.00
Especialistas Secundaria S/.12,500.00 02 S/.25,000.00
TOTAL S/. 12,500.00 09 S/.112,500.00

28
Página
EVALUACIÓN
Los equipos motorizados son cero kilómetros y de buena calidad, potente, económico y de
buen rendimiento con lo que se aseguraría la integridad de los usuarios, el bajo costo de
mantenimiento y una prestación del servicio oportuna.
8.2. EQUIPO DE AMPLIFICACIÓN Y SEGURIDAD.
La UGEL General Sánchez Cerro se verá beneficiada con la implementación y

mejoramiento de la Seguridad en todas las Instituciones Educativas intervenidas de su
jurisdicción, con un set de amplificación portable y trancas blindadas para puertas de
aulas.
1. SET DE AMPLIFICACIÓN PORTABLE
Con este Set de Amplificación completo y a la vez compacto cuenta con todas las
conexiones necesarias para disfrutar de un sonido inmediato y de calidad.
Se compone de:
Consola Potenciada
o 100 watts RMS / 4 ohm de potencia.
o 4 canales con Delay digital.
o Entrada de alta y baja impedancia. (¼”y XLR)
o Control de volumen de máster.
o Control de efecto con volumen.
o Graves, agudos y efecto por canal.
o LED indicador de encendido.
o Salida de Pre-Amplificador.
o Medidas: 390 x 178 x 248 mm.
o AC 115/230V 50-60Hz.
o 01 micrófono con cable (puede ser micrófono inalámbrico)
Cajas Acústicas
o Cajas acústicas •12” 2 vías (2 piezas).

o 150 Watts RMS en 8 ohm.
o Woofer de 12” Full-Range.
o Bocina de 3” x 7”.
o Rendimiento de 95dB.
29
o Respuesta de frecuencia de 60Hz – 20KHz

o Terminación color negro.
Página
o Medidas: 660x380x439mm
2. SISTEMA DE SEGURIDAD
El Sistema de Seguridad con trancas blindadas, para ser colocado en puertas de aulas,
implementadas con equipamiento tecnológico, para evitar acciones de robo.
CUADRO Nº10
RESUMEN DE EQUIPAMIENTO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
05 motocicletas para redes

FORTALECIMIENTO
rurales
LOGISTICO UGEL EQUIPAMIENTO
04 motocicletas para
especialistas AGP.
83 Set: Amplificación tipo
maleta.
COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN
Transformador
SEGURIDAD
Micrófono inalámbrico
SEGURIDAD 324 Trancas Blindadas
METAS
Los beneficiarios, son la UGEL y las Instituciones Educativas de la UGEL General Sánchez
Cerro, con 83 set de amplificación portable y 324 trancas blindadas, para puertas de aulas de
las instituciones educativas.
No se considera para equipamiento a las instituciones educativas ubicadas en zonas de alto

riesgo (caso distrito de Ubinas).
30
Página
CUADRO Nº 11
II.EE. BENEFICIADAS CON SET DE AMPLIFICACIÓN PORTABLE
DE LA UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
Código del Local
Nombre de la I.E
amplificación
Total set de
portable
Turno
Nivel
Centro Poblado
Omate
1 Omate 225136 I M 213 1
2 Quinistacas 540112 I M 220 1
3 Cogri 614537 I M 225 1
4 Challahuayo 614560 I M 226 1
5 San Francisco 1126770 I M 258 1
6 Urinay 219915 P M 43052 1
7 Omate 286708 P M 43070 1
8 Quinistacas 286716 P M 43071 1
9 Omate 286724 P M 43072 1
10 Cogri 286732 P M 43073 1
11 Challahuayo 286740 P M 43074 1
12 Escobaya 287052 P M 43055 1
13 Sabaya 287060 P M 43056 1
14 Chichilin Alto 541722 P M 43133 1
15 San Juan de Dios 856278 P M 43165 1
16 Carabaya 1434620 P M Carabaya 1
17 Omate 309609 S M Mariscal Domingo Nieto 1
Total 17
Coalaque
1 Coalaque 225151 I M 215 1
2 Amata 633214 I M 221 1
3 Huarangayo 1127133 I M 257 1
4 Ronjadero 398199-0287128 IyP M 43061 1
5 Coalaque 286757 P M 43075 1
6 El estanque 286765 P M 43076 1
7 Amata 287094 P M 43088 1

31
8 Pampa de Dolores 287102 P M 43059 1
9 Huarangayo 287110 P M 43060 1

Página
10 Palcamayo 501965 P M 43053 1

11 Coalaque 614867 S M San Pedro 1
Total 11
Quinistaquillas
1 Quinistaquillas 540211 I M 219 1
2 Quinistaquillas 0286963-0680850 PYS M Víctor Raúl Haya de la Torre 1
3 Chimpapampa I M 345 1
Total 3
Puquina
1 Puquina 225169 I M 216 1
2 Santa Rosa 501767 I M 217 1
3 Chacahuayo 540310 I M 218 1
4 Chuñuhuayo 633032 I M 232 1
5 Talamolle 633065 I M 228 1
6 Chilata 633180 I M 222 1
7 Subin 656660 I M 237 1
8 Orlaque 1127018 I M 259 1

1350883-1126747-
9 Salinas Moche I,P Y S M Agropecuario Salinas Moche 1
1127372
43081Horacio Zevallos
10 Puquina 286898 P M 1
Gámez
11 Chacahuayo 286906-1127059 PYS M Juan Pablo II 1
12 Chilata 286914-1127091 PYS M Chilata 1
13 Santa Rosa 286930 P M 43084 1
14 Subin 286948 P M 43085 1
15 Talamolle 0286955-1127307 PYS M Virgen del Carmen 1
16 Chuñuhuayo 287243 P M 43065 1
17 Segundia 287276 P M 43067 1
18 Tohata 287284 P M 43068 1
19 Pocohuayo 287458 P M 43069 1
20 Orlaque 637900 P M 43140 1
21 Puquina 309575 S M Mariano Lino Urquieta 1
Total 21
La Capilla
1 La Capilla 1126853 I M 270 1
2 Carrizal 1126895 I M 271 1
3 La Capilla 286815-1126937 PyS M La Capilla 1
4 Carrizal 286823-1126978 PYS M San Isidro Labrador 1
5 Coalaque 286831 P M 43079 1
6 Hembruna 287193 P M 43062 1

32
7 Challahuayo 287201 P M 43063 1
Total 7
Página
Ubinas
1 Yalagua 568030 I M 205 1

656678-0287292-
2 Camata I ,P Y S M José Abelardo Quiñones 1
1546399
1320381-680876-
3 Pillone I,P Y S M Pillone 1
1320399
1332741-0680934-
4 Chaclaya I,P Y S M 43152 1
1351006
13508910756213-
5 Quinsachata I,P Y S M José Manuel Ubalde Zevallos 1
1127257
1350909-0287334-
6 Querala I,P Y S M Querala 1
1311307
1546332-0708677-
7 Salinas Santa Lucia I,P Y S M 43157 1
1546381
8 Anascapa 286989 PYS M 43121 1
9 Sacoaya 287003-1127299 PYS M José Antonio Encinas 1
10 Coalaque 287318 P M 43097 1
11 Yalagua 287367-1127216 PYS M Almirante Miguel Grau 1
12 Torata 519074 P M 43127 1
13 Pachamayo 543819 P M 43131 1

Santa Cruz de
14 680868 P M 43146 1
Cibaya
15 Matazo 708644 P M 43156 1
16 Casablanca 1546365 P M 43183 1
Total 16
Matalaque
1 Matalaque 286864-0614776 PYS M Ricardo Palma 1
2 Salinas Sorinto 708586 P M 43154 1
Total 2
Yunga
1 Yunga 567974 I M 203 1
2 La Pampilla 1125426 I M 264 1
3 Exchaje 1125467 I M 268 1
4 Yunga 287045-0614834 PYS M Andrés Avelino Cáceres 1
5 Exchaje 287375 P M 43100 1
6 La pampilla 287383 P M 43101 1
Total 6
UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO 1

TOTAL 83
33
Página
CUADRO Nº 12
RESUMEN DE IIEE Y UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
BENEFICIADAS CON SET DE AMPLIFICACIÓN
Distrito Ámbito de Sistema

UGEL General Sánchez Cerro Amplificación
portable.
Distrito de Omate, 17
Distrito de Coalaque, 11
Distrito de Quinistaquillas 3
Distrito de Puquina, 21
Distrito de La Capilla 7
Distrito de Ubinas 17
Distrito de Matalaque 2
Distrito de Yunga 6
UGEL GSC 1
Total 83
Son ochenta y tres equipos de amplificación tipo maleta para las instituciones educativas y
para la UGEL General Sánchez Cerro, haciendo un total de ochenta y tres unidades.
CUADRO Nº 13
II.EE. BENEFICIADAS CON TRANCAS BLINDADAS PARA AULAS EN LA
Código del Local
Nombre de la I.E
Total Tranquera
implementarse
blindada de
Nº Aulas a
Seguridad
Turno
Nivel
Centro Poblado
Omate
1 Omate 225136 I M 213 4 4
2 Quinistacas 540112 I M 220 2 2
3 Cogri 614537 I M 225 3 3
4 Challahuayo 614560 I M 226 1 1
5 San Francisco 1126770 I M 258 1 1
6 Urinay 219915 P M 43052 1 1
7 Omate 286708 P M 43070 8 8
8 Quinistacas 286716 P M 43071 4 4

34
9 Omate 286724 P M 43072 6 6

Página
10 Cogri 286732 P M 43073 5 5
11 Challahuayo 286740 P M 43074 4 4

12 Escobaya 287052 P M 43055 2 2
13 Sabaya 287060 P M 43056 1 1
14 Chichilin Alto 541722 P M 43133 1 1
15 San Juan de Dios 856278 P M 43165 1 1
16 Carabaya 1434620 P M Carabaya 1 1
17 Omate 309609 S M Mariscal Domingo Nieto 16 16
Total 61 61
Coalaque
1 Coalaque 225151 I M 215 2 2
2 Amata 633214 I M 221 1 1
3 Huarangayo 1127133 I M 257 1 1
4 Ronjadero 398199-0287128 IyP M 43061 3 3
5 Coalaque 286757 P M 43075 6 6
6 El estanque 286765 P M 43076 2 2
7 Amata 287094 P M 43088 3 3
8 Pampa de Dolores 287102 P M 43059 1 1
9 Huarangayo 287110 P M 43060 1 1
10 Palcamayo 501965 P M 43053 2 2
11 Coalaque 614867 S M San Pedro 5 5
Total 27 27
Quinistaquillas
1 Quinistaquillas 540211 I M 219 2 2
2 Quinistaquillas 0286963-0680850 PYS M Víctor Raúl Haya de la Torre 10 10
3 Chimpapampa I M 345 1 1
Total 13 13
Puquina
1 Puquina 225169 I M 216 3 3
2 Santa Rosa 501767 I M 217 1 1
3 Chacahuayo 540310 I M 218 1 1
4 Chuñuhuayo 633032 I M 232 1 1
5 Talamolle 633065 I M 228 2 2
6 Chilata 633180 I M 222 1 1
7 Subin 656660 I M 237 1 1
8 Orlaque 1127018 I M 259 1 1

1350883-1126747- I,P Y
9 Salinas Moche M Agropecuario Salinas Moche 9 9
1127372 S
43081Horacio Zevallos
10 Puquina 286898 P M 8 8
Gamez
11 Chacahuayo 286906-1127059 PYS M Juan Pablo II 11 11
35
12 Chilata 286914-1127091 PYS M Chilata 9 9
13 Santa Rosa 286930 P M 43084 6 6

Página
14 Subin 286948 P M 43085 2 2

15 Talamolle 0286955-1127307 PYS M Virgen del Carmen 10 10
16 Chuñuhuayo 287243 P M 43065 2 2
17 Segundia 287276 P M 43067 1 1
18 Tohata 287284 P M 43068 1 1
19 Pocohuayo 287458 P M 43069 1 1
20 Orlaque 637900 P M 43140 2 2
21 Puquina 309575 S M Mariano Lino Urquieta 9 9
Total 82 82
La Capilla
1 La Capilla 1126853 I M 270 1 1
2 Carrizal 1126895 I M 271 1 1
3 La Capilla 286815-1126937 PyS M La Capilla 8 8
4 Carrizal 286823-1126978 PYS M San Isidro Labrador 8 8
5 Coalaque 286831 P M 43079 1 1
6 Hembruna 287193 P M 43062 1 1
7 Challahuayo 287201 P M 43063 2 2
Total 22 22
Ubinas
1 Yalagua 568030 I M 205 1 1

656678-0287292- I ,P Y
2 Camata M José Abelardo Quiñones 9 9
1546399 S
1320381-680876- I,P Y
3 Pillone M Pillone 8 8
1320399 S
1332741-0680934- I,P Y
4 Chaclaya M 43152 2 2
1351006 S
13508910756213- I,P Y José Manuel Ubalde
5 Quinsachata M 8 8
1127257 S Zevallos
1350909-0287334- I,P Y
6 Querala M Querala 6 6
1311307 S
1546332-0708677- I,P Y
7 Salinas Santa Lucia M 43157 9 9
1546381 S
8 Anascapa 286989 PYS M 43121 5 5
9 Sacoaya 287003-1127299 PYS M José Antonio Encinas 5 5
10 Coalaque 287318 P M 43097 2 2
11 Yalagua 287367-1127216 PYS M Almirante Miguel Grau 8 8
12 Torata 519074 P M 43127 2 2
13 Pachamayo 543819 P M 43131 2 2

Santa Cruz de
14 680868 P M 43146 1 1
Cibaya
15 Matazo 708644 P M 43156 2 2
16 Casablanca 1546365 P M 43183 1 1
Total 71 71
Matalaque
1 Matalaque 286864-0614776 PYS M Ricardo Palma 5 5

36
2 Salinas Sorinto 708586 P M 43154 1 1

Página
Total 6 6
Yunga
1 Yunga 567974 I M 203 1 1
2 La Pampilla 1125426 I M 264 1 1
3 Exchaje 1125467 I M 268 1 1
4 Yunga 287045-0614834 PYS M Andrés Avelino Cáceres 0 0
5 Exchaje 287375 P M 43100 3 3
6 La pampilla 287383 P M 43101 1 1
Total 7 7
TOTAL 282 282

Se instalará una Tranca Blindada a cada puerta de las aulas que sean implementadas
con los equipos tecnológicos de enseñanza aprendizaje. A continuación el consolidado
de número de Trancas Blindadas que se necesitará de acuerdo al número de aulas que
tiene cada institución educativa de la UGEL General Sánchez Cerro.
CUADRO Nº 14
RESUMEN NÚMERO DE TRANCAS BLINDADAS PARA II.EE.
Blindadas
Trancas
Distrito Ámbito de
UGEL General Sánchez Cerro
Distrito de Omate, 61
Distrito de Coalaque, 27
Distrito de Quinistaquillas 13
Distrito de Puquina, 80
Distrito de La Capilla 22
Distrito de Ubinas 69
Distrito de Matalaque 6
Distrito de Yunga 7
Total 282
En total se instalará 282 Trancas Blindadas en las puertas de cada aula de las instituciones
educativas. Adicionalmente también se instalaran 10 en las aulas AIPs y 32 en los centros
de computo haciendo un total de 324 trancas blindadas.
37
Página
ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
01 Licitación Trancas Blindadas
02 Licitación Set de Amplificación Portable
03 Distribución e instalación de Trancas Proyecto
blindadas
04 Distribución de Sistema de Amplificación Proyecto
portable por I.E.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4
Licitación Trancas Blindadas

Inscripción SEACE Gob. Reg.
Publicación Gob. Reg.
Técnica
Económica
Determinación de ganador Gob. Reg.
Contrato Gob. Reg.
Cumplimiento de Contrato Postor Ganador
Licitación Set Amplificación Portable

38
Inscripción SEACE Gob. Reg.

Publicación
Página
Gob. Reg.
Presentación de
Propuesta Técnica Postores
Presentación de
Propuesta Económica Postores
Determinación de
Gob. Reg.
ganador
Contrato Gob. Reg.
Cumplimiento de
Postor Ganador
Contrato
Distribución e
instalación de Trancas Proyecto
Blindadas
Distribución de Sistema
de Amplificación Proyecto
portable por I.E.
PRESUPUESTO
Nº IMPLEMENTACIÓN COMUNICACIÓN Y CANTIDAD PRECIO TOTAL

SEGURIDAD
1 Set de amplificación portable 83 S/. 468.00 S/.39,780.00
2 Sistema seguridad a través de Trancas 324 S/. 200.00 S/.58,800.00
Blindadas
Servicio de instalación de Trancas blindadas 324 S/. 44.00 S/: 12,936.00
TOTAL GENERAL S/.111,516.00
Fuente: Elaborado por el equipo de Gestión y Sensibilización
APOYO LOGÍSTICO LA GESTIÓN EDUCATIVA

Implementación de vehículos motorizados S/.112,500.00
Implementación de Comunicación y seguridad S/.111,516.00
TOTAL S/. 224,016.00
Fuente: Elaborado por el equipo de Gestión y Sensibilización
8.2.1. ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMA DE

GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA IMPLEMENTACION DE TIC.
(PEI)
En el Perú y en Moquegua existe consenso político y social en que mejorar la educación

39
es la estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y para acceder a los beneficios

del crecimiento económico y con ello a una mejor calidad de vida para todos y uno de
Página
los actores principales para que esto suceda es el director como líder y movilizador de
la institución y cumple un rol fundamental en la implementación de todo proceso de

innovación con las TIC, este fortalecimiento debe evidenciarse en el respaldo al
personal docente de la I.E. con quienes trabaja, para lograr la consolidación y
crecimiento del proyecto.
Las TIC en la gestión institucional permitirá crear nuevos entornos on-line, nuevos
escenarios, nuevas formas organizativas, nuevos métodos para los procesos educativos
de aprendizaje, se entiende entonces que la gestión educativa tiene la capacidad de
dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones en función a la mejora permanente
del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de los aprendizajes de los estudiantes
utilizando los entornos virtuales para la comunicación entre directores, director-
docente, director-padres de familia, director-estudiantes.
La revisión y adecuación del Proyecto Educativo Institucional tiene la connotación de
ser participativo, pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje lo que permitirá acceder a la acreditación de los estándares de
aprendizaje sustentados en los enfoques de integralidad y pertinencia.
Asimismo, la construcción y el cumplimiento del Plan de Mejora y el Reglamento

Interno como instrumentos de gestión educativa son necesarios para la marcha
planificada de las II.EE, en la construcción del Plan de Mejora debe de considerarse el
componente de gestión del cambio poniendo énfasis en una convivencia democrática
con interculturalidad y un clima escolar social armónico; en el Reglamento Interno,
explicitará las funciones de los actores educativos, la articulación entre las funciones y
las expectativas de desempeño que se espera que cada actor de la comunidad
educativa alcance para dar soporte a la implementación y mejora del proceso de
enseñanza – aprendizaje utilizando las TIC considerando que vivimos en una "sociedad
de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera
significativa en todos los niveles del mundo educativo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
40
Adecuar los instrumentos de gestión en concordancia con las políticas educativas

Página
integrando las TIC para alcanzar los estándares de aprendizaje en las II.EE.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Liderar la adecuación del PEI utilizando las TIC en la planificación estratégica

institucional.
 Promover la participación de la comunidad educativa, padres de familia y el
contexto social en la implementación de los documentos de gestión utilizando las
TIC.
METAS
En el taller participaran 115 docentes con funciones directivas divididas en 02 grupos.

El número de participantes será de 115 Directores de acuerdo al siguiente detalle:
CUADRO Nº 15
NÚMERO DE DIRECTIVOS POR GRUPOS

TOTAL
DIRECTORES UGEL
UGEL
UGEL
DIR.UGEL -
IIEE SUB DGP
ESPECIALISTAS COORD. RER
115
GENERAL
100 0 2 9 4
SANCHEZ
CERRO
Fuente: Elaborado por equipo del Proyecto
Participarán 100 directores de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular de zona

urbana y rural, de este total 31 son directores polidocentes completo y 28 directores de
instituciones educativas polidocente multigrado y 41 de escuelas Unidocente; además 09
especialistas de la UGEL General Sánchez Cerro, 04 coordinadores de Redes Rurales y 02
directores: de Gestión Pedagógica, y de UGEL por su función de liderazgo educativo. Total
115 participantes.
41
Página
CUADRO Nº 16
RESUMEN DE ORGANIZACIÓN DE GRUPOS

CARACTERISTICA TOTAL Nº GRUPO Nº PARTICIPANTES

Grupo 1
Directores Polidocentes 59
completos y multigrado
Grupo 2
115 Docentes con funciones
DIRECTIVOS
de director. IIEE 56
Unidocentes y
especialistas, directivos
de UGEL y redes.
TOTAL 115 2 115
TEMARIO
Los contenidos seleccionados responden a los objetivos y metas planteadas, iniciando

por desarrollar habilidades intrapersonales, consideradas básicas en la personalidad
del líder educativo.
PRIMERA ETAPA CONTENIDOS GENERALES TIEMPO
 Proyecto Educativo Institucional 36 horas presenciales.

 Plan de Mejora 7 horas presenciales.
 Reglamento Interno 5 horas presenciales
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES: 48
TOTAL DE HORAS VIRTUALES : 30
TOTAL DE HORAS DEL TALLER : 78
NÚMERO DE PONENTES PARA EL DESARROLLO DE LOS TRES TALLERES : 06

42
Página
1. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
PRIMER TALLER
CAPACIDAD CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS TEMAS
METODOLÓGICAS VIRTUALES
PROYECTO EDUCATIVO Presencial
Adecua INSTITUCIONAL 16 horas Talleres vivenciales Participación
participativamente  Identidad (Filosofía presencial organizada y
el PEI pertinente, institucional) es. Organización de representativa de
inclusivo y incorporando las equipos por niveles los diversos actores
enfocado en la Políticas Educativas, educativos. de la comunidad
mejora estándares de 10 horas educativa.
permanente del aprendizaje, marco del virtuales. Revisión y
proceso de buen desempeño adecuación del PEI Diagnóstico basado
enseñanza- docente, transformación (Identidad y en las expectativas
aprendizaje y el de las II.EE. utilizando Diagnóstico). de los estudiantes
logro de la las TIC. respecto a lo que
formación integral  Enfoque de la Análisis documental esperan de su
de todos los “ESCUELA QUE formación, sus
estudiantes, QUEREMOS” Socialización del necesidades de
utilizando las TIC  Diagnostico trabajo realizado aprendizaje y sus
en todo el  Objetivos estratégicos características.
proceso. Ruta de trabajo a
realizar con los
El plan de TIC en el marco actores educativos.
del PEI
SEGUNDO TALLER
Asegura que la PROYECTO EDUCATIVO Presencial
Propuesta INSTITUCIONAL Talleres vivenciales Participación
Pedagógica  Propuesta Pedagógica organizada y
responda a las - Enfoque de progreso Organización de representativa de
altas de cada área equipos de los diversos actores
expectativas curricular. Directores y Sub de la comunidad
respecto al - Complejidad de las directores por educativa.
desempeño de competencias en niveles de EBR.
los estudiantes, contextos más Diagnóstico basado
sea pertinente e demandantes de cada 16 horas Ponencias y en las expectativas
inclusivo y ciclo/grado. presencial conversatorios. de los estudiantes
oriente el - Rutas del aprendizaje es. respecto a lo que
adecuado - Aprendizajes Revisión y esperan de su
desarrollo del fundamentales y la adecuación la formación, sus
proceso de Escuela que queremos Propuesta necesidades de
enseñanza- - Estrategias didácticas Pedagógica. aprendizaje y sus
aprendizaje, coherentes con las 10 horas características.
utilizando los altas expectativas de virtuales. Análisis documental
entornos desempeño. Aplicación de las
virtuales. - Estrategias diversas de Socialización del herramientas de las
evaluación y trabajo realizado. TIC en la
43
coherentes con las adecuación del

altas expectativas de Conclusiones para PCIE.
desempeño, para
Página
el trabajo con los

monitorear el progreso actores educativos.
de los estudiantes.
- Adaptaciones
curriculares.
- Documentos de
Planificación Curricular
- Marco del buen
desempeño docente.
- Análisis de buenas
prácticas pedagógicas
y sus resultados.
- Acompañamiento
Pedagógico.
- Utilización de
herramientas de las
TIC para el trabajo
corporativo de la I.E.
TERCER TALLER
Demuestra un PROYECTO EDUCATIVO Presencial
estilo de INSTITUCIONAL Talleres vivenciales Elaboración,
liderazgo  Propuesta de Gestión adecuación,
participativo que Institucional Organización de conclusión y
asegura el - Mecanismos de equipos de presentación de los
mantenimiento comunicación y Directores y Sub documentos de
de una visión participación de los actores 16 horas directores por gestión institucional
común y la educativos. presencial niveles de EBR. aplicando las TIC.
adecuada - Liderazgo pedagógico, es
organización y organizacional y Ponencias y
articulación de democrático. conversatorios.
nuestras - Supervisión y Organización de
funciones para acompañamiento Elaboración de la Redes Educativas
dar soporte a la pedagógico. propuesta de utilizando los
mejora del - Marco del buen desempeño gestión institucional, entornos virtuales.
proceso de del Director. Plan de Mejora y
enseñanza- - Uso de la información. Reglamento Interno
aprendizaje - Infraestructura y recursos
utilizando las para el aprendizaje. Análisis documental
TIC  Plan de Mejora
- Evaluación Censal Socialización del
Nacional, Regional e trabajo realizado.
institucional.
- Metas y compromisos.
- Gestión de recursos Conclusiones y ruta
humanos, tiempo y para el trabajo con
materiales. los actores
- Evaluación de la educativos
implementación del Plan de
Mejora.
 Reglamento Interno
- Roles, funciones y
responsabilidades como
soporte a la implementación
y mejora del proceso 10 horas
enseñanza-aprendizaje virtuales.
- Estrategias para la
resolución de conflictos
- Estrategias para generar un
44
clima y cultura institucional

Página
PERFIL DE LOS PONENTES
ETAPA PONENTE FUNCIÓN O ROL

01 Economista o Administrador con más de - Amplio conocimiento y aplicación de los enfoques
cinco años experiencia en el campo de planificación, organización, ejecución y
educativo y en labores de planificación, control en la administración de una II.EE.
organización, y ejecución de actividades - Experiencia en planificación estratégica
institucionales y administrativas
Amplia trayectoria profesional
01 Profesor o Catedrático con experiencia - Amplio conocimiento y aplique estrategias e
con más de cinco años en el campo indicadores en las estructuras de documentos de
educativo de cualquier nivel que domine gestión así como en los estándares de aprendizaje
sobre elaboración de documentos de gestión - Actualizado en las nuevas propuestas de la
ETAPA
(PEI, PLAN DE MEJORA CONTINUA, política educativa, la ruta y mapas de

REGLAMENTO INTERNO) aprendizajes
Amplia trayectoria profesional - Conocimiento actualizado y manejo de la
normatividad vigente del sector educación
01 Ingeniero de sistemas o Profesor de - Amplio conocimiento en la utilización de los
computación que cuente con más de cinco software educativos que ayude a utilizar las TIC
años de experiencia en el campo educativo en la labor pedagógica, administrativa e
que domine el uso de las TIC y que aplique institucional
los software adecuados que permita
adecuarlo al trabajo de gestión institucional
Amplia trayectoria Profesional
METODOLOGÍA DE APLICACIÓN
En la convocatoria para ejecutar el primer taller se tiene que asegurar que los
Directores de II.EE. lleven su PEI, los Coordinadores de Red Educativas también deben
llevar el PEI de Red y los Especialistas, el Plan Operativo Institucional; para realizar la
revisión del mismo y determinar la articulación de este instrumento en las diferentes
instancias educativas, considerando que existen prioridades educativas a nivel
nacional, regional, local e institucional que en ninguna instancia debe de obviarse.
Para el desarrollo del Plan de Elaboración y desarrollo del Programa de adecuación de

la gestión institucional insertando las TIC para mejorar el desempeño de los actores
45
educativos, se ejecutará en dos etapas:

Página
Se convoca a 115 participantes siendo Directores, Sub directores de la zona urbana y

Especialistas de Educación de la UGEL General Sánchez Cerro, los cuales participarán
de tres talleres organizados en dos equipos, (Grupo 1, 2), cada taller presencial y
virtual concluye con la presentación de productos de cada I.E. de acuerdo a los
contenidos y estrategias desarrollados.
Los talleres de Elaboración y desarrollo del Programa de adecuación de la gestión

institucional insertando las TIC, se estructura en 66 horas en cada una de las etapas,
de las cuales 48 son presenciales y 30 virtuales. Cada taller tiene una duración de dos
días desarrollando 16 horas presenciales y 10 horas virtuales para cada una de las
etapas.
Los talleres para los Directores se realizarán en los ambientes del EDUCENTRO, los
convocados llevarán las LAPTOP que implementara el proyecto.
Para todos los participantes y equipo de capacitación se considera un presupuesto

para movilidad local, almuerzo y refrigerios.
El taller se organizará por grupos de trabajo.
En cuanto a los instrumentos de evaluación, los criterios deben ir adecuándose a los

estándares de acreditación de los modelos de gestión pedagógica, institucional y
administrativa de las II.EE., con la finalidad que puedan acceder a lograr la mejora
continua del servicio educativo, asimismo se debe elaborar guías instructivas para
elaboración de instrumentos de gestión.
Es importante que los instrumentos, como las encuestas a docentes, padres de familia
y directores de las II.EE. motiven y sensibilicen para en las actividades relacionadas a
la mejora de los niveles de logro de los aprendizajes de los estudiantes.
46
Página
CUADRO Nº 17
CANTIDAD DE BENEFICIARIOS ORGANIZADOS EN GRUPOS
GRUPO Nº 01 GRUPO Nº 02 TOTAL
59 56 115
Cada grupo estará a cargo de un coordinador que verifique la asistencia, entrega de

materiales, entre otros., así mismo estará liderado por un capacitador con el perfil
requerido.
MODALIDAD
El taller estará organizado de la siguiente manera:
Taller presencial.
Ponencia del capacitador.
Asesoramiento a los equipos organizados.
Revisión de los productos elaborados.
Semipresencial
Utilización de las TIC
Para la construcción del PEI, se implementara a cada institución educativa con recursos
materiales para la ejecución de talleres participativos con los diferentes actores
educativos de su institución
METODOLOGÍA PEDAGÓGICA
La capacitación se desarrollará en el EDUCENTRO de la UGEL General Sánchez Cerro,

los participantes estarán distribuidos en grupos por niveles educativos con la
finalidad de intercambiar y realizar trabajos grupales y centralizar el soporte técnico.
La modalidad del presente Curso Taller, está sustentado en el modelo educativo que
permite la integración de sesiones presenciales y otras actividades a resolver en la
47
plataforma virtual.
Página
Es necesario orientar a los participantes, en el trabajo a desarrollar en la plataforma

virtual con la metodología “Tutorías”, para su autoformación y autonomía en la
construcción de los aprendizajes y lograr la sostenibilidad del Taller.
DURACIÓN Y HORARIOS
Se realizarán en tres talleres en forma periódica, cada taller tendrá una duración de
02 días con una duración de 16 horas presenciales y 10 horas virtuales, sumando en
total 48 horas presenciales y 30 horas virtuales. El período entre taller y taller es
para realizar talleres participativos den las instituciones educativas a cargo de los
directores de IIEE y durará un mes.
DISTRIBUCIÓN HORARIA Y LUGARES, SEGÚN TALLERES.
Nº HORA DURACIÓN
SEDE GRUPO TALLER LUGAR FRECUENCIA
PARTICIPANTES Presencial Virtual
I EDUCENTRO Viernes y 8:00 am a 12:00 pm
01 57 16 10
Omate
sábado 2:30 pm a 6:30 pm

I IE Mariscal Viernes y 8:00 am a 12:00 pm
02 58 16 10
Domingo Nieto sábado 2:30 pm a 6:30 pm
Moquegua
II IE Simón Viernes y 8:00 am a 12:00 pm

01 57 Bolívar sábado 2:30 pm a 6:30 pm 16 10
II I.E. 43014 Viernes y 8:00 am a 12:00 pm
02 58 sábado 2:30 pm a 6:30 pm 16 10
III EDUCENTRO Viernes y 8:00 am a 12:00 pm
01 57 16 10
Omate
sábado 2:30 pm a 6:30 pm

III IE Mariscal Viernes y :00 am a 12:00 pm
02 58 Domingo Nieto sábado 2:30 pm a 6:30 pm 16 10
RECURSOS REQUERIDOS
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO UNIDAD CANTIDAD
COMPRA DE BIENES
115
Alimentos y bebidas para consumo
Refrigerios/día
humano x 6 días
MATERIALES Y UTILES DE OFICINA

Cinta Maskentay Unidad 20
Papel A4 Millar 9
48
Plumones acrílicos Caja 6

Página
Plumones de papel Caja 3

Papelotes Ciento 2
Lapiceros Unidad 115

Cuadernos Unidad 115
DVD Cono 8
Estuche de DVD Ciento 4
Pioner plastificada con diseño Unidad 115
Papel lustre de colores Ciento 2
Cartulina de colores (blanco, amarillo,
Ciento 2
celeste, rosado
Equipo de computo(laptop) - -
Impresora continua - -
Proyectores multimedia
Pizarras inteligentes, - -
Woofer - -
Micrófono - -
Viajes domésticos
Transporte 115
(Mov. Local) participantes
Pasajes y gastos de transporte Ponente x
Transporte 2
6 días
Viáticos x 6 días
Hospedaje x 6 días 2
Alimentación x 6 días 2
Alquiler de local x 6 días 2
Ponente del taller x 6 días persona 2
Asistente especialista del taller x 6 días persona 2
Fotocopiado Trifoliado 6000

EVALUACIÓN
a. CRITERIOS
Los criterios a evaluar a los participantes del presente taller se encuentran detallados en el
siguiente cuadro, lo que determinara la certificación del taller.
49
Página
NRO CRITERIOS EVALUACION %

01 Construye su PEI, considerando su estructura 40
02 Elabora documentos de gestión (PAT, Reglamento Interno y Plan de 30
mejora.
03 Participación en la plataforma virtual 10
04 Presentación de trabajos virtuales 10
05 Asistencia y permanencia en el Taller de capacitación 10
TOTAL 100
b. INSTRUMENTOS
NRO CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTO %

01 Construye su PEI, considerando su estructura Ficha de 40
observación
02 Elabora documentos de gestión (PAT, Ficha de 30
Reglamento Interno y Plan de mejora. observación
03 Participación en la plataforma virtual Plataforma virtual 10
Ficha de
observación
04 Presentación de trabajos virtuales Registro de 10
evaluación
05 Asistencia y permanencia en el Taller de Registro de 10
capacitación asistencia
TOTAL 100
c. METODOLOGÍA
Se debe contar con Plan de Trabajo y respectivas Rutas que permita trabajar en
forma planificada, organizada, en orden sistematizando y distribuyendo las
responsabilidades, estableciendo la duración para cada Taller y Etapa así como los
procedimientos a seguir.
50
Se evaluará en forma individual, según instrumentos planificados de acuerdo al

Página
siguiente procedimiento:
a. Antes, durante y después del taller de capacitación que permitirá determinar el

nivel de funcionabilidad del PEI construido, PAT, Reglamento Interno y Plan de
mejora.
b. Es importante evaluar la asistencia y permanencia en el Taller cuyo objetivo es
asegurar la interiorización de los conocimientos y su aplicación en las
Instituciones Educativas para mejorar la gestión.
c. Las participaciones que realizan en la plataforma virtual, con la finalidad de
asegurar el uso optimo de los recursos TIC
d. El trabajo presentado por la plataforma virtual.
CRONOGRAMA
Nº Actividad Responsable JULIO 2013 AGOSTO 2013

Ord. F M A M J J A S O N
01 Planificación y Organización de los Equipo de X

Talleres de Capacitación. Docentes y
Consorcio
02 Implementación del Plan de Ponentes X
Trabajo.
03 Adquisición de los Recursos bienes, Responsable X
materiales, servicios diversos para
la Ejecución.
04 Organización y Distribución de los Responsables X X X
materiales y recursos económicos de logística de
de pasajes a los participantes del la empresa
taller. consorcio
05 Ejecución de talleres participativos Directores X X X
en IIEE.
06 Organización y Ejecución de Ponentes y X X X X
talleres Presenciales y Virtuales. Equipo o
Consorcio
07 Informe final de Evaluación del Ponentes y X X
Taller de Adecuación de la Gestión Equipo
Institucional e Inserción de las TIC. consorcio
8.2.2. IMPORTANCIA Y BENEFICIO DE LAS TIC EN LA DIRECCIÓN Y

GESTIÓN EDUCATIVA.
51
El presente Taller de Sensibilización “Fortaleciendo capacidades de Gestión

Educativa con el uso de TIC” dirigida a especialistas y directivos, pretende fortalecer
Página
las capacidades con el uso de TIC en el contexto de la gestión Educativa y el

mejoramiento Institucional, en todos sus actores de la Educación Básica Regular, para

mejorar los niveles de logros de aprendizaje de los estudiantes.
Es una realidad hoy que la incorporación de las TIC, en la sociedad y en especial en el

ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que
influyen de manera significativa en la enseñanza y aprendizaje de la comunidad
educativa. Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y
Comunicación aporta sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las
puertas a nuevos paradigmas educativos.
La capacitación es una herramienta importante que los especialistas y directivos,

deben valorar desde el punto de vista para la mejora de los desempeños profesionales
que le tocan a todos los actores educativos en sus diversos niveles de gestión. En tal
sentido el taller de sensibilización se basa en conocer e incentivar la participación
constante y pertinente de la comunidad educativa.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Agilizar las funciones profesionales de los directivos de instituciones educativas de la

UGEL General Sánchez Cerro, con el uso del software de gestión educativa creado para
la región Moquegua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conocer las bondades del interfaz del software de Gestión Educativa.

 Fortalecer e interiorizar el uso de las TIC en la Gestión Educativa.
 Utilizar las opciones del software de Gestión Educativa.
 Elaborar plan de acciones de gestión educativa para el cumplimiento del buen
desempeño directivo
METAS
Se beneficiarán 115 directivos del nivel inicial, primaria y secundaria de la Educación

Básica Regular de la UGEL General Sánchez Cerro:
52
Página
TEMARIO
Los temas presentados responden a los objetivos y metas planteadas, iniciando por
dar a conocer sobre las bondades de TIC en la gestión educativa.
CONTENIDO TALLER FORTALECIENDO USO DE LAS TIC TIEMPO
 Cultura de uso colaborativo de las TIC. 40 horas

 Implementación de software de gestión educativa en la II.EE. presenciales
15 horas
 Bondades y beneficios del software de gestión.
virtuales
 Software de gestión, supervisión y monitoreo educativo.
 Modelos de gestión educativa.
 Elaboración de propuestas de gestión educativa.
 Módulos del software de gestión.
 Presentación del interfaz del software de gestión.
 Instalación y configuración del software de gestión.
 Generación de formatos oficiales.
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES : 40
NÚMERO DE PONENTES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER : 03
53
Página
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
ESTRATEGIAS TEMAS
CAPACIDAD CONTENIDOS TIEMPO METODOLÓGICAS VIRTUALES
Identifica y conoce las Cultura de uso colaborativo de las 8 horas Talleres Mediante un
bondades, beneficios y TIC. presenciales vivenciales organizador
manejo del software de  Incorporación TIC en la gestión . Análisis visual
gestión educativa, para educativa. 3 horas transaccional. sintetice las
fortalecer las Implementación de software de virtuales Análisis y ventajas y
capacidades de gestión gestión educativa en la II.EE. ejemplificación. desventajas
y optimizar su servicio  Concepto y uso de: software de Exposición y de utilizar
educativo. gestión educativa para el uso en dialogo. software de
las II.EE. Preguntas de gestión en
Bondades y beneficios del discusión su II.EE.
software de gestión. ¿Qué tipo de
 Ventajas y desventajas de software de
integración TIC en la gestión gestión
educativa. maneja su
Software de gestión, supervisión y institución
monitoreo educativo. educativa?
 Razones e importancia de la Describa su
implementación del software. interfaz.
Analiza los diferentes Modelos de gestión educativa 8 horas Talleres

modelos de gestión  Cinco dimensiones de la gestión presenciales vivenciales
educativa exitosa educativa de calidad: dimensión . Análisis
mediante la integración social, político-institucional, 3 horas transaccional.
TIC. administrativa, técnico-pedagógica. virtuales Análisis y
 Procesos interrelacionados: gestión ejemplificación.
de proyectos, gestión del Exposición y
aprendizaje y gestión dialogo.
Elabora diferentes administrativa. Preguntas de
propuestas de gestión Elaboración de propuestas de discusión
educativa para el gestión educativa
cumplimiento del  Exposición de propuestas de
desempeño docente. gestión educativa.
Conoce las bondades Módulos del software 8 horas Talleres

del interfaz del software  Importancia del software en la presenciales vivenciales
de gestión educativa. gestión educativa. . Análisis
Presentación del interfaz del 3 horas transaccional.
software de gestión virtuales Análisis y
 Módulo de gestión administrativa. ejemplificación.
 Módulo institucional Exposición y
 Módulo pedagógico dialogo.
 Módulo capacitación Preguntas de
 Módulo supervisión y monitoreo discusión
 Módulo evaluación
 Módulo académico
 Módulo mantenimiento
 Módulo web
Realiza la instalación
del software de gestión  Módulo evaluación de expedientes
54
siguiendo las en UGEL –DRE.

indicaciones
Instalación y configuración del
Página
adecuadas para su
eficaz manejo. software de gestión
 Características del sistema
 Instalación paso a paso.

 Opciones del interfaz.
Realiza la instalación Instalación y configuración del 8 horas Análisis

del software de gestión software de gestión presenciales transaccional.
siguiendo las  Características del sistema: . Análisis y
indicaciones requerimientos mínimos. 3 horas ejemplificación.
adecuadas para su  Instalación paso a paso. virtuales Exposición y
eficaz manejo.  Opciones del interfaz. dialogo.
 Función de cada herramienta. Preguntas de
discusión
8 horas
Utiliza las opciones del Generación de formatos presenciales Análisis y
software de Gestión oficiales: . ejemplificación.
Educativa para generar Nóminas, Actas de Evaluación, 3 horas Preguntas de
formatos de gestión, compatibles los archivos con el virtuales discusión
reportes de monitoreo SIAGIE.
e informes. Generación de reportes de: (Listas
de alumnos, docentes, estudiantes,
asistencia), Sistema de control de
estudiantes inclusivos o con
necesidades educativas
especiales: (Informes
psicopedagógicos).
PERFIL DEL PONENTE
a) Especialización en software educativo.

b) Experiencia acreditada no menor de 03 años en programas de capacitación y/o
formación de directores.
c) Contar con estudios de post grado en temas relacionados a Gestión educativa.
d) Mínimo 05 años de experiencia en dirección de institución educativa pública.
e) Especializaciones en temas pedagógicos y de gestión.
f) Dominio de enfoques y estrategias de capacitación de adultos, específicamente
para la formación de directores.
Antes de empezar el Curso Taller denominado “Fortaleciendo capacidades de

Gestión Educativa con el uso de TIC” se realizará la aplicación de una encuesta
sobre las expectativas del software de apoyo a la gestión educativo a los directores de
55
la Educación Básica Regular, este instrumento nos permitirá determinar si el software

Página
al final del taller ha satisfecho expectativas y necesidad del profesor directivo

Para concretar los objetivos del Curso “Fortaleciendo capacidades de Gestión

Educativa con el uso de TIC”, partimos del diseño de una acción formativa a cargo de
los Capacitadores del Curso Taller.
Se estructura en 55 horas de capacitación: divididas en 05 días cada una de 08 horas

presenciales y 3 horas virtuales.
Se Requerirá que primero se implemente con laptop a los participantes para poder
aprender a familiarizar y usar el software de apoyo a la gestión o de lo contrario se
requerirá de dos centros de cómputo con 58 computadoras.
El Curso Taller “Fortaleciendo capacidades de Gestión Educativa con el uso de

TIC” se llevará a cabo en las Aulas de las Instituciones Educativas establecidas de la
Provincia General Sánchez Cerro.
Se contará con servicio de movilidad local para todos los participantes. Es necesario
considerar almuerzos y refrigerios para todos los participantes y equipo de
capacitación.
El grupo estará a cargo de un coordinador que verifique la asistencia, entrega de

requerido.
SENSIBILIZACIÒN A DIRECTORES
CANTIDAD DE DIRECTIVOS BENEFICIADOS
TOTAL
DIRECTORES UGEL
UGEL
UGEL
DIR.UGEL -
IIEE SUB ESPECIALISTAS COORD. RER
DGP
115
GENERAL
100 0 2 9 4
SANCHEZ
CERRO
56
Página
SENSIBILIZACIÒN A DIRECTORES
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO
UGEL GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 TOTAL

GENERAL
SÁNCHEZ 37 37 41 115
CERRO
Grupo 1: 31Directores polidocentes completos y 4 coordinadores de Redes Rurales y 02

Directores: Gestión Pedagógica y UGEL.
Grupo 2: 28 directores polidocentes Multigrado y 09 especialistas de UGEL.
Grupo 3: 41 Profesores de Escuelas Unidocentes con función directiva.
La capacitación se desarrollará en Omate, los participantes estarán reunidos en tres

grupos, con la finalidad de intercambiar, realizar trabajos y centralizar el soporte
técnico.
MODALIDAD
EL taller estará organizado de la siguiente manera:
 Taller presencial.
 Ponencia del capacitador.
 Horas virtuales
METODOLOGÍAPEDAGÓGICA
permite la integración de sesiones presenciales.
Es necesario orientar a los participantes, en el trabajo a elaborar el plan de acción

integrado para incentivar su participación en el uso de las herramientas TIC y lograr
57
la sostenibilidad del Taller.

Página
Se estructura en 40 horas de capacitación: divididas en 05 eventos cada una de 08

horas presenciales durante las vacaciones, con la finalidad de evitar pérdida de
labores escolares.
SENSIBILIZACIÓN A DIRECTORES POR GRUPOS Y LUGAR DE CAPACITACIÓN

DE LA UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
Nº HORA DURACIÓN
SEDE GRUPO LUGAR FRECUENCIA
PARTICIPANTES Presencial Virtual
EDUCENTRO Lunes
a 8:00 am a 12:00
01 37 Viernes
pm 40 15
Omate
2:30 pm a 6:30 pm
I.E. Mariscal Lunes a 8:00 am a 12:00
02 37 Domingo Nieto Viernes pm 40 15
2:30 pm a 6:30 pm
I.E. Mariscal Lunes a 8:00 am a 12:00
03 41 Domingo Nieto Viernes pm 40 15
2:30 pm a 6:30 pm
RECURSOS REQUERIDOS Y PRESUPUESTO
COMPRA DE BIENES
Alimentos y bebidas para

Refrigerios/día 115
consumo humano x 5 días

DVD Cono 4
Pioner plastificado con diseño Unidad 115
58
Página
Woofer - -
Micrófono - -
Viajes domésticos
Transporte 115
(Mov. Local) participantes
Pasajes y gastos de transporte
Transporte 3
Ponente
Viáticos x 5 días
Alquiler de local x 5 días 3
Facilitador x 5 días x hora 3
Asistente del taller x 5 días persona 3

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD Y ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS

Preparación e impresión de material publicitario (1 banner x Orden de servicio
1 Organizador
institución) imprenta
Solicitud de centros de capacitación de la UGEL general Sánchez Carta de gerencia

2 Asistente
Cerro movilidad
3 Contratar los servicios de refrigerio para los participantes. Organizador Movilidad
Cotización de hospedaje, alimentación y movilidad para los

4 Asistente Movilidad
ponentes y participantes.
Contactar a los ponentes especialistas en tema de ““Fortaleciendo Movilidad
5 capacidades de Gestión Educativa con el uso de TIC” Organizador
celular
Coordinación con directores para informar sobre el taller de
6 “Fortaleciendo capacidades de Gestión Educativa con el uso de Organizador Movilidad
TIC” - UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
Elaboración de cartas de invitación para los directores -UGEL Carta de gerencia
7 Asistente
general Sánchez Cerro. movilidad
Preparación de centros de capacitación -UGEL general Sánchez
8 Organizador
Cerro
59
Organizador
9 Formar los grupos de participantes en tres grupos.
asistente
Página
Ambiente para reunión

Realizar formatos: ficha de inscripción, asistencia , entrega de
10 Asistente proyector multimedia
materiales y entrega de certificados.
laptop
Ambiente para reunión
Reunión con los ponentes para explicar la metodología del taller - Organizador proyector multimedia
11
UGEL General Sánchez Cerro asistente laptop
movilidad
12 Supervisión final de centros de capacitación, repartición de grupos. Organizador Movilidad
Inscripción de participantes-directores UGEL General Sánchez

13 Asistente Fichas de inscripción
Cerro.
Facilitador
14 Inicio de clases y entrega de material a los 208 separatas
participantes-UGEL General Sánchez Cerro asistente
Recopilación de documento personal de los participantes UGEL

15 Asistente DNI de participantes
General Sánchez Cerro.
Impresión de certificados del taller de “Fortaleciendo Cartulinas
16 Organizador
capacidades de Gestión Educativa con el uso de TIC” impresora
Preparativos para ceremonia de clausura (local, invitaciones,

17 Organizador
programa, números artísticos, bocaditos, regalos)
Recojo de información y documentación final de los ponentes del Movilidad

18 taller “Fortaleciendo capacidades de Gestión Educativa con el Asistente practicas
uso de TIC” -UGEL GSC. proyectores
Organizador
19 Ceremonia de clausura y entrega de certificados. Movilidad
asistente
Informe final del taller “Fortaleciendo capacidades de Gestión
20 Organizador
Educativa con el uso de TIC”
8.2.3. LIDERAZGO EDUCATIVO.
El Taller de fortalecimiento de capacidades de liderazgo para directores de las

Instituciones educativas, pretende estar acorde con los lineamientos de política de la
“Escuela que queremos”. En tal sentido es necesario precisar que la gestión educativa,
conduce el conjunto de procesos dirigidos a asegurar la calidad de la enseñanza y los
resultados que se esperan en las aulas, así como el tipo de convivencia y de relación
con el entorno que estos requieran, administrando el conjunto de reglas, presupuestos,
personal, procedimientos, canales, servicios y demás condiciones que permitan lograr
estos resultados allanando las dificultades que se presenten.
El liderazgo directivo, es la segunda variable al interior de la escuela con mayor

60
capacidad de movilizar los resultados, luego de la labor que realizan los profesores en
Página
aula; sólo la enseñanza en clase influye más sobre el aprendizaje que el liderazgo
educativo (Leithwood, Harris, y Hopkins, 2008).
Los líderes escolares influyen en las motivaciones, capacidades y condiciones de

trabajo de los docentes, quienes a su vez moldean la práctica en el salón de clase y el
aprendizaje estudiantil. (Hallinger y Heck, 1998).
Los estudios internacionales sobre eficacia escolar, señalan que el liderazgo del
director es una de las variables que influye en la eficacia (e.g. Sammons, Hillman, y
Mortimore, 1998; Scheerens, 1992). Para éstos y otros autores como Sergiovanni
(1995), el liderazgo transformacional ejercido por los directores es uno de los
denominadores comunes de las escuelas eficaces.
La gestión de la institución educativa con liderazgo pedagógico involucra asumir un

conjunto de roles y funciones las cuales son: Establecer dirección, promover el
desarrollo de capacidades, rediseñar la organización y gestionar el aprendizaje.
El mundo moderno exige a los directivos estar acorde al avance de la ciencia, de la
tecnología y utilizar estos recursos en su liderazgo y proceso pedagógico, ya que
constituyen la clave para el éxito y mejora del servicio educativo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las capacidades de liderazgo para mejorar la gestión educativa centrada en

los aprendizajes, mediante el uso de herramientas TIC., en la UGEL General Sánchez
Cerro, Región Moquegua.
 Determinar el nivel de liderazgo de directores, subdirectores, y especialistas de

educación, mediante la aplicación de test de entrada y salida.
 Fortalecer el dominio e interiorización de habilidades intrapersonales, para
61
propiciar en las IIEE, un eficaz liderazgo en la gestión del cambio organizacional.

Página
 Liderar la implementación de estrategias pedagógicas con uso de recursos TIC,

con la finalidad de mejorar el servicio educativo y el logro de los aprendizajes.
 Generar compromisos para asumir el liderazgo pedagógico, mediante el uso de

herramientas TIC.
2. METAS
Se atenderá a 115 directivos del nivel Inicial, Primaria y Secundaria de la Educación

115 directivos que deben ejercer liderazgo de instituciones educativas con
características de Polidocente completo, Polidocente multigrado y Unidocentes.
CUADRO Nº 18
NÚMERO DE DIRECTIVOS PARTICIPANTES
TOTAL
DIRECTORES UGEL
UGEL UGEL
DIR.UGEL -
DGP
115
GENERAL
100 0 2 9 4
SANCHEZ
CERRO
Participarán 100 directores de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular

de zona urbana y rural, 09 especialistas de los órganos intermedios, 04 coordinadores
de Redes Rurales y se consideró la participación de 02 directores de Gestión
Pedagógica, el Director de UGEL, por su función de liderazgo educativo local.
El total de 115 participantes, en diferentes instancias cumplen funciones de gestión

educativa y deben desarrollar capacidades de liderazgo.
TEMARIO
desarrollar habilidades intrapersonales, consideradas básicas en la personalidad del
líder educativo.
62
Página
CONTENIDO TIEMPO
 Habilidades intrapersonales: conocimiento y respeto de si mismo, autonomía 6 horas presenciales.
y autocontrol emocional. 4 horas virtuales.
 Liderazgo pedagógico y uso de las nuevas tecnologías.
 Teorías y modelos de liderazgo
 Gestión, recursos y liderazgo.
 Rol y funciones del líder pedagógico.
 Evolución del acceso a las tecnologías.
 Liderazgo como factor transformacional 6 horas presenciales.
 Prácticas de liderazgo que fortalece la gestión educativa. 4 horas virtuales.
 Prácticas de liderazgo pedagógico y su influencia en el aprendizaje.
- Aprendizaje en línea.
- Libros electrónicos.
8. Gestión del cambio escolar: Dirección estratégica, Convivencia democrática
e intercultural, vínculo entre la escuela familia y comunidad y Gestión de
recursos.
 Estrategias para gestionar con liderazgo pedagógico. 6 horas presenciales.
 Gestión de los procesos pedagógicos: 4 horas virtuales.
Desarrollo Curricular
Acompañamiento pedagógico desde el liderazgo escolar.
 Instrumentos para determinar el nivel de liderazgo pedagógico

63
Página
CAPACIDAD CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS TEMAS VIRTUALES

METODOLÓGICAS
Analiza teorías,  Habilidades 6 horas Talleres vivenciales Elabora tu FODA

modelos, intrapersonales: presencial personal.
importancia, conocimiento y es. Análisis
roles, funciones y respeto de si mismo, 2 horas transaccional. Describe el modelo
las TIC, para autonomía y virtuales. de liderazgo que
fortalecer el autocontrol aplicas en tu
liderazgo y las emocional. institución
capacidades para  Liderazgo educativa.
mejorar la pedagógico y uso de Análisis y
gestión centrada las nuevas ejemplificación. ¿Cómo evidencias
en los tecnologías. Exposición y en tu rol, el
aprendizajes.  Teorías y modelos de dialogo. liderazgo
liderazgo pedagógico?
 Gestión y liderazgo. Preguntas de
 Rol y funciones del discusión
líder pedagógico.
 Evolución del acceso
a las tecnologías.
 Liderazgo como 6 horas ¿Por qué el
factor de presencial Reflexiones de liderazgo que
transformacional es. testimonios de vida aplicas es
 Prácticas de 2 horas y su influencia. transformacional?
liderazgo que virtuales.
fortalece la gestión Exposición y ¿Cómo te ayuda las
educativa. dialogo. TIC en el liderazgo
 Prácticas de pedagógico?
liderazgo Análisis de casos.
pedagógico y su ¿Qué diferencia
influencia en el hay entre el
aprendizaje. liderazgo
Demuestra - Aprendizaje en pedagógico y el
prácticas de línea. liderazgo
liderazgo - Libros transformacional
pedagógico y electrónicos.
transformacional  Gestión del cambio
en la gestión escolar: Dirección
educativa. estratégica,
Convivencia
democrática e
intercultural,
vinculo entre la
escuela familia y
comunidad y
Gestión de recursos.
6 horas Escribe las
64
 Estrategias para
gestionar con presencial Modelación de estrategias de
liderazgo es. estrategias. liderazgo
Página
pedagógico. 2 horas pedagógico que

 Acompañamiento virtuales. Solución de aplicas en tu IE.
pedagógico desde el problemas.

liderazgo escolar. ¿Cómo es tu
 Gestión de los Exposición y acompañamiento
procesos dialogo. como líder
pedagógicos: pedagógico?
Desarrollo
Curricular
Acompañamiento
pedagógico desde el
liderazgo escolar.
 Instrumentos para
determinar el nivel
de liderazgo
pedagógico
PERFIL DEL PONENTE
 Especialización en liderazgo educativo.

 Experiencia acreditada no menor de 03 años en programas de capacitación
y/o formación de directores.
 Contar con estudios de post grado en temas relacionados a Gestión educativa.
 Mínimo 05 años de experiencia en dirección de institución educativa pública.
 Conocimiento de enfoques EIB y contextos rurales y bilingües.
 Especializaciones en temas pedagógicos y de gestión.
 Dominio de enfoques y estrategias de capacitación de adultos, específicamente
Antes de empezar el Curso Taller denominado “Liderazgo Educativo” se realizará la

aplicación de una prueba de entrada a todos los Directores del nivel inicial, primaria,
secundaria, subdirectores y especialistas de la UGEL General Sánchez Cerro, este
instrumento nos permitirá determinar el nivel de conocimiento y nivel de liderazgo de
los directivos, asesores y especialistas de UGEL, con la finalidad de determinar sus
necesidades y expectativas.
65
Para concretar los objetivos del Curso Taller “Liderazgo educativo”, partimos del
diseño de una acción formativa a cargo de los Capacitadores del Curso Taller.
Página
Se estructura en 16 horas de capacitación: 18 presencial y 12 virtual, con una

evaluación permanente y final.
El Curso Taller “liderazgo educativo” se llevará a cabo en las Aulas de las Instituciones
Educativas establecidas de la Provincia General Sánchez Cerro.
capacitación.
El taller se organizará en 2 grupos: los grupos 01 y 02 de directores y se ejecutará en

06 días con talleres presenciales en forma continua y cerrada, durante jornada
laboral.
CUADRO Nº 19
NÚMERO DE DIRECTIVOS POLIDOCENTE COMPLETO Y SUBDIRECTORES POR GRUPOS

GRUPO Nº 01 GRUPO Nº 02
59 56

requerido.
MODALIDAD
 Semipresencial
 Sistema virtual
66
Página
La capacitación se desarrollará en Omate, capital de la Provincia General Sánchez

Cerro, los participantes estarán distribuidos en grupos, con la finalidad de
intercambiar y realizar trabajos grupales y centralizar el soporte técnico.
plataforma virtual.

LUGAR DE CAPACITACIÓN UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
DURACIÓN
Nº HORA
SEDE GRUPO LUGAR FRECUENCIA Presenci Virtual
PARTICIPANTES
al
EDUCENTRO Lunes a 8:00 am a 12:00 pm
01 59 18 12
Omate
Viernes 2:30 pm a 6:30 pm

I.E. Mariscal Lunes a 8:00 am a 12:00 pm
02 56 18 12
Domingo Nieto Viernes 2:30 pm a 6:30 pm
RECURSOS REQUERIDOS Y PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN DEL
UNIDAD CANTIDAD
RECURSO
COMPRA DE BIENES

consumo humano x 2 días

67

Papel A4 Millar 2
Página


Papelotes Ciento 1
DVD cono 4
Estuche de DVD Unidad 2
Pioner plastificada A4 Unidad 115
Cartulina de colores
(blanco, amarillo, celeste, Ciento 1
rosado
Woofer - -
Micrófono - -
Viajes domésticos
(Mov. Local) participantes x Transporte 115
2 días
Pasajes y gastos de
transporte (Vía Transporte 3
aérea)Ponente ida-vuelta
Viáticos x 3 días
Ponente del taller x 2 días Persona 3
especialista del taller x 2
Persona 1
días
EVALUACIÓN
La evaluación del Taller de “Fortalecimiento de Competencias en liderazgo

educativo”, es necesaria porque nos permitirá conocer las capacidades que se
lograron fortalecer en los directivos y determinar aquellos que aún faltan lograr, con
la finalidad de plantear estrategias que permitan alcanzar las metas planificadas.
68
Página
a. CRITERIOS
Los criterios a evaluar a los participantes del presente taller se encuentran

detallados en el siguiente cuadro, lo que determinara la certificación del taller.
NRO CRITERIOS EVALUACION %

01 Prueba de entrada
04 Prueba de salida 40
05 Asistencia y permanencia en el Taller de 20
capacitación
TOTAL 100
b. INSTRUMENTOS
NRO CRITERIOS INSTRUMENTO

01 Prueba de entrada Test
02 Participación en la plataforma virtual Plataforma virtual
Ficha de observación
03 Presentación de trabajos virtuales Plataforma virtual
Lista de cotejos.
Registro de evaluación
04 Prueba de salida Test
05 Asistencia y permanencia en el Taller de Registro de asistencia
capacitación
c. METODOLOGÍA
Se evaluará en forma individual, según instrumentos planificados de acuerdo
al siguiente procedimiento:
e. Antes y después del taller de capacitación que permitirá determinar el
nivel de liderazgo de cada uno participantes.
f. Es importante evaluar la asistencia y permanencia en el Taller cuyo
objetivo es asegurar la interiorización de los conocimientos y su
aplicación en las Instituciones Educativas para mejorar la gestión.
69
g. Las participaciones que realizan en la plataforma virtual, con la finalidad

de asegurar el uso optimo de los recursos TIC
Página
h. El trabajo presentado por la plataforma virtual.

8.2.4. MANEJO DE CONFLICTOS.
Las instituciones educativas constituyen espacios importantes de encuentro y

socialización, tanto para estudiantes como para docentes, directivos, personal
administrativo y padres de familia. Producto de la dinámica de interacción cotidiana
entre ellos suelen presentarse situaciones de conflicto, frente a las cuales es necesario
tener y ofrecer respuestas que permitan convertirlas en oportunidades para fortalecer las
relaciones interpersonales, promover el desarrollo de las personas y de los grupos,
dejando de lado prácticas autoritarias basadas en la violencia y la imposición como
respuesta al conflicto.
Para que ello sea posible, se requiere que los actores del proceso educativo, en especial el
Director identifique la importancia de la solución de conflictos como uno de los elementos
fundamentales para la construcción de una Cultura de Paz. Asimismo, tomen la decisión
de superar sus conflictos de manera conjunta, mirando en una misma dirección,
identificando sus fortalezas y desarrollando capacidades que permitan realizar los
cambios necesarios para un mejor abordaje de los mismos. El Director tiene la
responsabilidad directa de promover entre la comunidad educativa la reflexión, el
diálogo, el consenso y la capacidad de escucha, dirigidos a la resolución pacífica,
democrática y creativa de los conflictos, contribuyendo a fortalecer una cultura de paz y
de respeto a los derechos. Asimismo, permitirá orientar a las y los directivos en la tarea de
organizar sus instituciones educativas generando un clima propicio para los aprendizajes
y el desarrollo humano de todos los miembros de la comunidad educativa.
Las TIC en las Instituciones Educativas se suman y complementan a efectos de facilitar

procesos, evitación de conflictos, reducir costos, acortar distancias geográficas, procurar
una mejor utilización del tiempo, y promover la ética y la confidencialidad. Desde este
punto de vista los directivos que resuelven conflictos diariamente, las TIC ofrecen un
enorme campo de acción, uno de ellos es el método “online”, a través de sus páginas web,
que ofrecen algunas ventajas: Facilidad de acceso, amigable procedimiento, rapidez de
resolución, bajo costo, ahorro del tiempo, entre otros.
70
Página
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al mejoramiento del clima institucional para el logro de una convivencia

democrática en las instituciones educativas mediante el uso de herramientas TIC, en la
UGEL General Sánchez Cerro, Región Moquegua.
 Brindar a los directivos, criterios y orientaciones para mejorar el clima

institucional y la convivencia en las instituciones educativas.
 Promover el diálogo y la mediación escolar, para generar formas pacíficas y

democráticas de resolver conflictos en las instituciones educativas.
 Brindar estrategias y técnicas para la resolución pacífica de conflictos en las

instituciones educativas, con el uso de la tecnología.
 Desarrollar habilidades, actitudes y comportamientos favorables para una

cultura de diálogo y paz, con apoyo de recursos TIC.
METAS
Se atenderá a 115 directivos del nivel inicial, primaria y secundaria de la Educación

 115 directivos que deben ejercer liderazgo de instituciones educativas.
CUADRO Nº 20
DIRECTIVOS BENEFICIADOS CON CAPACITACIÓN
TOTAL
DIRECTORES UGEL
UGEL
UGEL
DIR.UGEL -
DGP
115
GENERAL
100 0 2 9 4
SANCHEZ
71
CERRO
Página
Participarán 100 directores de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular de

zona urbana y rural, 09 especialistas de los órganos intermedios, 04 coordinadores de
Redes Rurales y se considera la participación de 02 directores: de Gestión Pedagógica y
el Director de UGEL, por su función de liderazgo educativo regional y local.
El total de 115 participantes, en diferentes instancias cumplen funciones de gestión

educativa y deben desarrollar capacidades de liderazgo.
TEMARIO
desarrollar habilidades interpersonales, consideradas básicas en la personalidad del
líder educativo, que lo lleven a la resolución y prevención de conflictos en forma pacífica
y simplificada, reduciendo el costo de resolverlos, utilizando métodos “Online”.
La gestión de conflictos en línea, utilizando las nuevas tecnologías de información y

comunicación, entra claramente dentro de nuestra competencia directiva ya que se
gestiona soluciones de conflicto para los actores educativos y la sociedad.
TEMARIO DE TALLER DE GESTION DE CONFLICTOS
CONTENIDO TIEMPO
 Manejo creativo del conflicto 6 horas
- ¿Qué es un conflicto?
presenciales.
- ¿Cómo respondemos frente al conflicto?. Estilos de
comportamiento y Potencial educativo del conflicto. 2 Hora virtual.
- Relaciones interpersonales.
- Niveles de violencia: Estructural, social, instituciones, individual
entre pares.
 Herramientas generales que aportan a la prevención, resolución y

contención de situaciones conflictivas y violentas.
- Comunicación humana
- Inteligencia emocional
- Relaciones interpersonales
- Creatividad heurística
- Recursos TIC, para la solución de conflictos
 Situaciones de conflicto en la institución educativa
 Convivencia y conflicto en la IE. 6 horas
 Situaciones de conflicto en la IE
Relacionadas a comportamientos y actitudes de los directores. presenciales.
Relacionadas a comportamientos y actitudes de los docentes. 2 hora virtual
72
Relacionadas a comportamientos y actitudes de los padres de

familia.
Página
Relacionadas a comportamientos y actitudes de la comunidad.

Relacionadas a comportamientos y actitudes de los
estudiantes.
 La disciplina en la Institución educativa.
 La infracción de normas y violencia
 Importancia de la solución pacífica de conflictos
Conflicto, violencia y educación para la paz.
Convivencia y clima institucional.
El conflicto como una oportunidad de aprendizaje significativo.
 Estrategias para la resolución de conflictos.

Ventajas del uso de las tecnologías en la resolución de conflictos.
Análisis de los elementos del conflicto.
La negociación, la mediación y la construcción de consenso.
La resolución de conflictos en línea.
 Habilidades para responder a los conflictos sin violencia.

6 horas
- Respuestas creativas.
- Comunicación a través del uso TIC. presenciales.
- La asertividad.
2 hora virtual
- Las emociones.
 Estrategias de gestión y organización para promover el mejoramiento
de la convivencia, clima institucional y la resolución pacífica de
conflictos en la IE.
- Convivencia y disciplina escolar democrática.
- Normas consensuadas.
- Participación estudiantil
- Tutoría.
- Orientación entre estudiantes
 Estrategias para gestionar con liderazgo pedagógico.
 Acompañamiento pedagógico desde el liderazgo escolar.
 Instrumentos para determinar el nivel de liderazgo pedagógico

ESTRAT. TEMAS
CONTENIDOS TALLER DE
CAPACIDAD TIEMPO METODOL VIRTUALE
CONFLICTOS
OG. S
 Manejo creativo del conflicto
73
Analiza el concepto de - ¿Qué es un conflicto? 6 horas Talleres

conflicto y los factores - ¿Cómo respondemos frente al presencial vivenciales Escribe
Página
personales del entorno conflicto?. Estilos de comportamiento es. tres

que influyen en ellos, así y Potencial educativo del conflicto. Análisis problemas
como las herramientas - Relaciones interpersonales. transaccion de manejo

de abordar situaciones - Niveles de violencia: Estructural, al. de
conflictivas y violentas. social, instituciones, individual entre conflicto
pares. vividos en
2 Hora tu
 Herramientas generales que aportan virtual. institución
a la prevención, resolución y Análisis y educativa
contención de situaciones ejemplificac y las
conflictivas y violentas. ión. estrategia
- Recursos TIC, para la solución de Exposición s que
conflictos y dialogo. usaste
- Comunicación humana para
- Inteligencia emocional Preguntas resolverlos
- Relaciones interpersonales de discusión .
- Creatividad heurística
-
Reflexiona sobre la  Situaciones de conflicto en la 6 horas
importancia de construir institución educativa presencial Reflexiones
y desarrollar una - Convivencia y conflicto en la IE. es. de
convivencia armoniosa, - Situaciones de conflicto en la IE testimonios
democrática y Relacionadas a comportamientos de vida y su
protectora, entendiendo y actitudes de los directores. influencia.
que los conflictos Relacionadas a comportamientos 2 hora
brindan oportunidades y actitudes de los docentes. virtual Exposición
de aprendizaje, Relacionadas a comportamientos y dialogo.
desarrollan habilidades, y actitudes de los padres de
fortalecen relaciones familia. Análisis de
interpersonales y el Relacionadas a comportamientos casos.
respeto por las y actitudes de la comunidad.
diferencias Relacionadas a comportamientos
y actitudes de los estudiantes.
- La disciplina en la Institución Análisis
Desarrolla habilidades de educativa. de un caso
comunicación eficaz y - La infracción de normas y violencia y
efectiva, y el manejo de las respuesta
emociones que favorecen  Importancia de la solución pacifica a
respuestas no violentas a de conflictos interrogan
los conflictos. Conflicto, violencia y educación para la tes.
paz.
Convivencia y clima institucional
.Propone alternativas El conflicto como una oportunidad de
para la solución pacífica y aprendizaje significativo.
creativa de los conflictos.
 Estrategias para la resolución de
Aplica estrategias conflictos.
organizativas y Ventajas del uso de las tecnologías en
metodológicas que la resolución de conflictos.
contribuyen a la práctica Análisis de los elementos del conflicto.
de resolución de conflictos La negociación, la mediación y la
y mejor convivencia en la construcción de consenso.
IE La resolución de conflictos en línea
74Página
6 horas
 Habilidades para responder a los presencial
Modelación
conflictos sin violencia. es. Describe
de
- Respuestas creativas. la
estrategias.
- Comunicación a través del uso TIC. estrategia
- La asertividad. 2 hora de
Solución de
- Las emociones. virtual liderazgo
problemas.
 Estrategias de gestión y organización aplicado
para promover el mejoramiento de la en tu
Exposición
convivencia, clima institucional y la institución
y dialogo.
resolución pacífica de conflictos en la educativa
IE que te
permitió
- Convivencia y disciplina escolar obtener
democrática. resultados
- Normas consensuadas. óptimos en
- Participación estudiantil el
- Tutoría. acompaña
- Orientación entre estudiantes miento
 Estrategias para gestionar con pedagógic
liderazgo pedagógico. o.
 Acompañamiento pedagógico
desde el liderazgo escolar.
 Instrumentos para determinar el
nivel de liderazgo pedagógico
PERFIL DEL PONENTE
 Especialización en liderazgo educativo y/o psicología.

 Experiencia acreditada no menor de 03 años en programas de capacitación y/o
 Contar con estudios de post grado en temas relacionados a Gestión educativa.
 Mínimo 05 años de experiencia en dirección de institución educativa pública.
 Conocimiento de enfoques EIB y contextos rurales y bilingües.
 Especializaciones en temas pedagógicos y de gestión.
 Dominio de enfoques y estrategias de capacitación de adultos, específicamente
 Manejo de TIC.
Antes de empezar el Curso Taller denominado “Manejo de conflictos” se realizará

la aplicación de una prueba de entrada a todos los Directores del nivel inicial,
75
primaria, secundaria, subdirectores y especialistas de la UGEL General Sánchez

Página
Cerro, este instrumento nos permitirá determinar el nivel de conocimiento y nivel

de liderazgo de los directivos, asesores y especialistas de UGEL, con la finalidad de

determinar sus necesidades y expectativas.
Para concretar los objetivos del Curso Taller “manejo de conflictos”, partimos del
Se estructura en 24 horas de capacitación: 18 presencial y 06 virtual, con una
evaluación permanente y final.
El Curso Taller “Manejo de conflictos” se llevará a cabo en las Aulas de las

Instituciones Educativas establecidas de la Provincia General Sánchez Cerro.
Se contará con servicio de movilidad local para todos los participantes. Es

necesario considerar almuerzos y refrigerios para todos los participantes y equipo
de capacitación.
El taller se organizará en 2 grupos: los grupos 01 y 02 de directores polidocentes

completo y subdirectores que no tienen aula a cargo se ejecutará en 01 día con
talleres presenciales en forma continua y cerrada, durante jornada laboral.
CUADRO Nº 21
RESUMEN DE DIRECTIVOS POR GRUPOS
GRUPO Nº 01 GRUPO Nº 02
59 56

requerido.
MODALIDAD
76
 Semipresencial
Página
 Plataforma virtual
La capacitación se desarrollará en el cercado de Moquegua, los participantes estarán

distribuidos en grupos, con la finalidad de intercambiar y realizar trabajos grupales y
centralizar el soporte técnico.
plataforma virtual.

LUGAR DE CAPACITACIÓNUGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
DURACIÓN
Nº HORA
PARTICIPANTES
al
01 59 18 6
Omate

02 56 18 6
MATERIALES REQUERIDOS Y PRESUPUESTO

COMPRA DE BIENES
Alimentos y bebidas para consumo

humano x 2 días

77

Página
Papel A4 Millar 2

Papelotes Ciento 1
DVD Cono 4
Estuche de DVD Unidad 2
Pioner plastificada A4 Unidad 130
Cartulina de colores (blanco, amarillo,
Ciento 1
celeste, rosado
Equipo de cómputo (laptop) - -
Woofer - -
Micrófono - -
Viajes domésticos
Transporte 115
(Mov. Local) participantes x 2 días
Pasajes y gastos de transporte (Vía

Transporte 2
aérea)Ponente ida-vuelta
Viáticos x 3 días
Ponente del taller x 2 días Persona 2
Especialista del taller x 2 días Persona 1

EVALUACIÓN
La evaluación del Taller denominado “Resolución de conflictos”, es necesaria porque
nos permitirá conocer las capacidades que se lograron fortalecer en los directivos y la
aplicación de los mismos en las Instituciones Educativas que contribuyen al
mejoramiento del clima institucional.
a. CRITERIOS
78
detallados en el siguiente cuadro, lo que determinara la certificación del taller.

Página
NRO CRITERIOS %
01 Análisis de casos antes, durante y después del Taller. 40
TOTAL 100
b. INSTRUMENTOS
NRO CRITERIOS INSTRUMENTOS

01 Análisis de casos antes, durante y después del Taller. Fichas con lectura de diferentes
casos de la vida real.
Lista de cotejos.
04 Asistencia y permanencia en el Taller de capacitación Registro de asistencia
c.- METODOLOGIA
Se evaluara en forma individual y grupal, según instrumentos planificados de

acuerdo al siguiente procedimiento:
a. Antes, durante y después del taller de capacitación que permitirá
determinar el nivel de resolución de conflictos de los participantes.
b. Es importante evaluar la asistencia y permanencia en el Taller cuyo
aplicación en las Instituciones Educativas para mejorar el clima
institucional.
c. Las participaciones que realizan en la plataforma virtual, con la finalidad
8.2.5. COMUNICACIÓN EFECTIVA.

79
En los tiempos actuales de cambios vertiginosos se hace necesaria una estrategia para
Página
comunicar las diversas posiciones de los miembros de la comunidad educativa, no solo

con la idea de difundirlos sino también con la intención de que sus integrantes los
conozcan, los integren a sus objetivos personales e interactúen creando una sinergia
para el logro de la visión institucional.
La comunicación de los directores en las instituciones educativas es de vital importancia

para mejorar el desempeño y las relaciones laborales de los miembros que la componen.
La estrategia comunicacional contribuye a la solución de múltiples problemas existentes
alrededor de la gestión del personal educativo en torno a la forma como aplican la
comunicación, así como también lo relacionado a la eficiencia del desempeño educativo.
Una comunicación efectiva permite superar las barreras psicológicas, sociales y
administrativas que modifican el entendimiento entre el personal directivo y la
comunidad educativa.
Está dicho que los avances en los modos de comunicación del hombre están sustentados
en la evolución de la tecnología. El ser humano se mantiene en una búsqueda constante
de hacer de la vida del hombre cada vez más cómodo y agradable, y todos queremos ser
partícipes de ello.
Las tecnologías de información y comunicación se refieren a todos los instrumentos,

procesos y soportes que están destinados a optimizar la comunicación humana, como:
Teléfono, fax, radio, celulares, tv, computadoras, internet, correos electrónicos, redes
sociales, sistemas en red, páginas web, foros, conferencias, plataformas virtuales; los
cuales deben ser óptimamente aprovechados para lograr una comunicación efectiva.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al mejoramiento del proceso comunicacional de los lideres directivos para

alcanzar resultados con mayor efectividad, aprovechando herramientas TIC, en la UGEL
General Sánchez Cerro, Región Moquegua.
 Determinar estrategias comunicacionales aplicadas por el personal directivo.

80
 Brindar estrategias y técnicas de comunicación efectiva para mejorar las

Página
interrelaciones en las instituciones educativas, con el uso de la tecnología.

 Desarrollar habilidades, actitudes y comportamientos favorables para una

comunicación efectiva, con apoyo de recursos TIC.
METAS
Se atenderá a 115 directivos del nivel Inicial, Primaria y Secundaria de la Educación

 115 directivos que deben ejercer liderazgo de instituciones educativas con
características de Polidocente completo y sub directores.
NÚMERO DE DIRECTIVOS PARTICIPANTES UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO 2012 – 2013
TOTAL
DIRECTORES UGEL
UGEL UGEL
DIR.UGEL -
IIEE SUB DGP
ESPECIALISTAS COORD. RER
115
GENERAL
100 0 2 9 4
SANCHEZ
CERRO
Participaran 100 directores de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular de zona

urbana y rural, 09 especialistas de los órganos intermedios, 04 coordinadores de Redes
Rurales y se considera la participación de 02 directores: Director del Área de Gestión
Pedagógica y el Director de UGEL, por su función de liderazgo educativo regional y local. Los
Directivos en forma específica están en el cuadro Nº 5 y los Grupos están organizados de la
siguiente manera:
RESUMEN DE ORGANIZACIÓN DE GRUPOS

CARACTERISTICA TOTAL Nº GRUPO Nº PARTICIPANTES

Grupo 1
Directores Polidocentes 59
completos y multigrado
Grupo 2
115 Docentes con funciones
DIRECTIVOS
de director. IIEE 56
Unidocentes y
81
especialistas, directivos
de UGEL y redes.
Página
TOTAL 115 2 115

El total de 115 participantes, en diferentes instancias cumplen funciones de gestión educativa

y deben desarrollar capacidades de liderazgo.
TEMARIO
En el presente taller se desarrollaran los aspectos fundamentales que componen la

comunicación, los tipos de comunicación efectiva, la superación de los obstáculos de la
comunicación y la incorporación de las herramientas de comunicación más modernas
para optimizar las relaciones interpersonales y tener resultados eficaces en la
gestión educativa.
CONTENIDO TIEMPO
- La comunicación: conceptos básicos, características, importancia, 3 horas
propósitos y objetivos.
presenciales.
- Tipos de comunicación organizacional.
- Habilidades sociales y comunicación. La escucha activa y empatía. 1 Hora virtual.
- Herramientas claves para escuchar 100%. El lenguaje corporal y la
sintonía.
- Estrategias del proceso comunicacional. 3 horas
- La comunicación efectiva. Comunicación interna y externa. Los
presenciales.
equipos de trabajo y liderazgo.
- Barreras, conflictos y miedos en la comunicación. Los rumores. 1 hora virtual
- Comunicación, inteligencia, emocional y programación neuro 2 horas

lingüística
presenciales.
- Comunicación y nuevas tecnologías.
Teléfono, fax, radio, celulares, tv, computadoras, internet, correos 2 horas virtuales
electrónicos, redes sociales, sistemas en red, páginas web, foros,
conferencias, plataformas virtuales.
- La calidad de la comunicación. Comunicación personalizada.
NUMERO DE PONENTES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER : 02

82
Página
ESTRATEGIAS
TEMAS
CAPACIDAD CONTENIDOS TIEMPO METODOLÓGI
VIRTUALES
CAS
2 horas
Comprende a la - La comunicación: conceptos Uso de Escribe las
presencial
comunicación básicos, características, modelos. ventajas de
como la base importancia, propósitos y objetivos. es. Mapa una
fundamental de - Tipos de comunicación conceptual comunicación
1 Hora
cualquier relación organizacional. efectiva. ¿Es
de trabajo. - Habilidades sociales y virtual. Lectura selecta posible
comunicación. La escucha activa y aplicar la
Maneja empatía. Preguntas de comunicación
adecuadamente - Herramientas claves para escuchar discusión efectiva en tu
los conceptos, tipos 100%. El lenguaje corporal y la IIEE?, SI – NO
y habilidades sintonía. ¿Por qué?
sociales para una
comunicación
efectiva
- Estrategias del proceso 3 horas En un

Maneja comunicacional. Entrevistas. organizador
presencial
adecuadamente - La comunicación efectiva. visual
estrategias Comunicación interna y externa. es. Exposición y sintetiza el
comunicacionales Los equipos de trabajo y liderazgo. dialogo. tipo de
1 hora
y habilidades - Barreras, conflictos y miedos en la Juego de roles. comunicación
asertivas que comunicación. Los rumores. virtual que utilizas en
permita convivir Análisis de tu institución
armónicamente en casos. educativa.
la comunidad. Describe si es
efectiva o no.
2 horas Discusiones Uso del
Se fortalece en - Comunicación, inteligencia, grupales. software
presencial
habilidades de emocional y programación neuro estableciendo
comunicación lingüística. es. Lecturas comunicacion
mediante el uso de - Comunicación y nuevas seleccionadas es en
2 hora
TIC, mejorando su tecnologías. situaciones
capacidad de - La calidad de la comunicación. virtual Laboratorio reales.
escucha, modelando Comunicación personalizada.
sus comunicaciones
en función a su
interlocutor de
modo de volverla
más eficaz y efectiva.
PERFIL DEL PONENTE
 Especialización en liderazgo educativo y/o psicología organizacional

83

Página
 Contar con estudios de post grado en temas relacionados a desarrollo

organizacional y/o administración de personal
 Dominio de enfoques y estrategias de capacitación de adultos, específicamente
 Manejo de TIC.
Antes de empezar el Curso Taller denominado “Comunicación Efectiva” se realizará la

aplicación de una prueba de entrada a todos los Directores del nivel inicial, primaria,
secundaria, subdirectores y especialistas de la UGEL General Sánchez Cerro, este
instrumento nos permitirá determinar el nivel de conocimiento y nivel de liderazgo de
los directivos, asesores y especialistas de UGEL, con la finalidad de determinar sus
Para concretar los objetivos del Curso Taller “comunicación efectiva”, partimos del
Se estructura en 12 horas de capacitación: 8 presencial y 4 virtual, con una evaluación
permanente y final.
El Curso Taller “Comunicación Efectiva” se llevará a cabo en las Aulas de las

capacitación.
El taller se organizará en 2 grupos: los grupos 01 y 02 de directores, se ejecutará en

01 días con talleres presenciales en forma continua y cerrada, durante jornada
laboral.
84
Página
CUADRO Nº 22
NÚMERO DE DIRECTIVOS POR GRUPOS

59 56 115
MODALIDAD
 Semipresencial
 Plataforma virtual
METODOLOGÍAPEDAGÓGICA
La capacitación se desarrollará en el cercado de Moquegua, los participantes estarán

distribuidos en grupos, con la finalidad de intercambiar y realizar trabajos grupales y
centralizar el soporte técnico.
plataforma virtual.

DURACIÓN
Nº HORA
PARTICIPANTES
al
01 59 8 4
Omate

85
02 56 8 4
Página
MATERIALES REQUERIDOS Y PRESUPUESTO
COMPRA DE BIENES
Alimentos y bebidas para consumo humano x 1 días

Papel A4 Millar 1
Papelotes Unidad 25
DVD Cono 3
Folder Unidad 130
Cartulina de colores (blanco, amarillo, celeste, rosado Unidad 30
REQUERIMIENTO DE MAQUINARIAS ,EQUIPOS
Woofer - -
Micrófono - -
CONTRATACIÓN DE SERVICIOS
Viajes domésticos Transporte 115

(Mov. Local) participantes x 1 día
Pasajes y gastos de transporte Ponente x2 Transporte 2
Viáticos x 2 días
SERVICIOS PROFESIONALES Y TECNICO

Asistente especialista del taller x 2 días persona 1
86

Página
EVALUACIÓN
La evaluación del Taller de “Fortalecimiento de Competencias para una

comunicación efectiva”, es necesaria porque nos permitirá conocer las capacidades
que se lograron fortalecer en los participantes para el mejoramiento de proceso
comunicacional
CRITERIOS
Los criterios a evaluar a los participantes del presente taller se encuentran detallados
en el siguiente cuadro, lo que determinara la certificación del taller.
NRO CRITERIOS %
TOTAL 100
INSTRUMENTOS
01 Análisis de casos antes, durante y después del Fichas con lectura de diferentes casos de
Taller. la vida real.
02 Participación en la plataforma virtual Plataforma virtual Ficha de observación
Lista de cotejos.
04 Asistencia y permanencia en el Taller de Registro de asistencia
capacitación
METODOLOGÍA
Se evaluara en forma individual y grupal, según instrumentos planificados de

87

Página
determinar el nivel de comunicación efectiva de los participantes.


aplicación en las Instituciones Educativas para mejorar la comunicación
efectiva.
8.2.6. ÉTICA PROFESIONAL EN VALORES.
El Taller de Ética Profesional en Valores, está enmarcado en las normativas que

estudian los deberes y los derechos del profesional directivo, los mismos están
sometidos a la competencia y ello les obliga a la superación y tecnificación
permanente. Se propone también el hecho de que la ética es una dimensión del
comportamiento humano que no se puede superar de otros aspectos y que están
estrechamente relacionados con la cultura organizacional
La ética de los directores resulta interesante cuando se logra estimular la reflexión,

personal y compartida sobre las propias actitudes morales como profesional y sobre el
contexto moral que rodea la gestión educativa; fortaleciéndose así el compromiso ético
que permite tener el impulso necesario para hacer directivos técnicamente capaces y
éticamente exigentes.
Se proporciona herramientas de reflexión para que los directivos aumente su

sensibilidad moral ante lo que ocurre en su lugar de trabajo para que desarrollen las
competencias éticas que corresponden a esta profesión, de modo que puedan descubrir
oportunidades donde pareciera que solo hay problemas.
Vivimos un tiempo de incertidumbre moral. Los descubrimientos científicos y sus

consecuencias tienes cierta responsabilidad. Se ubica la ética como la disciplina
filosófica que permite regular el avance científico y valorar a la tecnología como
herramienta necesaria para el bien común, mejorando así la vida cotidiana del
mundo, del país, de la comunidad y la familia, al mismo tiempo respeta la integridad y
88
dignidad del ser humano, logrando bienestar y progreso en un ámbito de respeto a la

Página
libertad del otro.

Los avances de la ciencia y tecnología propician nuevos escenarios que reclaman

esfuerzos específicos de creación ética, no únicamente en aplicaciones concretas, sino
en los principios a cuya luz pueden tomarse ciertas decisiones.
El uso de las Tecnologías de la comunicación implica aplicar la ética y valores
brindando una información efectiva y profesional de interrelación con el entorno
social.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el comportamiento ético para mejorar la imagen personal y profesional del

maestro con funciones directivas, en la UGEL General Sánchez Cerro, Región Moquegua.
 Analizar y valorar la importancia de la ética y los valores para promover su práctica

en el contexto social y laboral.
 Reflexionar sobre su propia formación de ética y valores, para mejorar su desempeño
profesional.
 Asumir responsabilidad frente al código de ética profesional.
METAS
Se atenderá a 115 directivos del nivel inicial, primaria y secundaria de la Educación

 115 directivos que deben ejercer liderazgo de instituciones educativas.
NÚMERO DE DIRECTIVOS PARTICIPANTES UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO 2012 – 2013
TOTAL
DIRECTORES UGEL
UGEL
UGEL
DIR.UGEL -
DGP
89
115
GENERAL
SANCHEZ
100 0 2 9 4
Página
CERRO
Participaran 100 directores de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular de zona

urbana y rural, 09 especialistas de los órganos intermedios, 04 coordinadores de Redes
Rurales y se considero la participación de 02 directores: de Gestión Pedagógica, el Director de
UGEL, por su función de liderazgo educativo regional y local, distribuidos de la siguiente
manera:
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO DE DIRECTIVOS

UGEL GRUPO 1 GRUPO 2 TOTAL

GENERAL
59 56 115
SÁNCHEZ CERRO
El total de 115 participantes, y en el cuadro Nº 05 están detallados por cada II.EE. en

diferentes instancias donde cumplen funciones de gestión educativa y deben desarrollar
capacidades de liderazgo.
TEMARIO DE TALLER DE ÉTICA PROFESIONAL EN VALORES.
CONTENIDO TIEMPO
 La personalidad. Definición, clasificación y formación. 3 horas presenciales.
 La autoestima. Definición, indicadores. 2 horas virtuales.
 Planeamiento estratégico personal.
 La inteligencia: Inteligencia emocional e inteligencia racional
 Valores: Bases teóricas y metodológicas de la formación de valores.
 Ética: Teoría y principios éticos, moral. Moral de trabajo.
 EL código moral, ético personal y profesional
La ética en las instituciones. 4 horas presenciales.
 Proceder ético en las instituciones. 2 horas virtuales.
Código de ética
Casos concretos del proceder ético
Problemas éticos: Abuso de poder, conflicto de intereses, nepotismo,
soborno, lealtad excesiva, falta de dedicación y compromiso, abuso de
confianza, encubrimiento, egoísmo, incompetencia, etc.
 La responsabilidad social de las instituciones.
90
Desarrollo del concepto de responsabilidad social

Página
Contexto actual de la responsabilidad social.

 Implicaciones éticas en el desarrollo y aplicación de la tecnología.
 Ética profesional y desempeño directivo en el mundo globalizado

 Ética en el ejercicio de la profesión. 3 horas presenciales.
Dimensiones e implicancias de la ética profesional 2 horas virtuales.
 El director y su ética en el ejercicio del liderazgo.
Actitudes éticas del director en relación consigo mismo, con el contexto
ético político y con sus docentes.
Actitudes éticas del director con los docentes, padres y comunidad local.
Actitudes éticas con sus pares, autoridades sociales
Dilemas éticos profesionales
 Contenido e implicaciones del código de ética educativa
 Sentido de los códigos de ética profesionales.
 Ética, ciencia y tecnología.
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES: 10
NUMERO DE PONENTES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER : 03
- Identifica las  La personalidad. Definición, 3 horas Dilemas éticos de la Escribe un

características de la clasificación y formación. presenciales. vida profesional ensayo sobre la
conducta humana para  La autoestima. Definición, práctica ética
entender su indicadores. 4 horas del profesional.
comportamiento  Planeamiento estratégico virtuales.
personal.
- Identifica los valores  La inteligencia: Inteligencia
personales para emocional e inteligencia Análisis y
aplicarlos en su vida racional ejemplificación.
diaria personal y  Valores: Bases teóricas y
profesional. metodológicas de la formación Exposición y dialogo.
de valores.
- Valora la importancia de  Ética: Teoría y principios éticos, Preguntas de
la ética y los valores moral. Moral de trabajo. discusión
promoviendo su practica  EL código moral, ético personal
en el contexto social y y profesional
laboral
Identifica, cuestiona y La ética en las instituciones. 4 horas Prácticas de lectura. A partir de un

reflexiona la practica  Proceder ético en las presenciales. caso propuesto,
91
ética en la toma de instituciones. construye casos

decisiones y solución de Código de ética 2 horas cotidianos que
problemas de las virtuales. expresen la
Página
Casos concretos del proceder ético

Instituciones y Problemas éticos: Abuso de poder, connotación
organizaciones. conflicto de intereses, ética en
nepotismo, soborno, lealtad relación con la

excesiva, falta de dedicación y tecnología.
compromiso, abuso de
confianza, encubrimiento, Exposición y dialogo.
egoísmo, incompetencia, etc.
 La responsabilidad social de las
instituciones.
Desarrollo del concepto de
responsabilidad social
Contexto actual de la
responsabilidad social. Análisis de casos
 Implicaciones éticas en el concretos del
desarrollo y aplicación de la proceder ético en las
tecnología. instituciones.
 Ética profesional y desempeño
directivo en el mundo
globalizado
 Ética en el ejercicio de la 3 horas Analizar casos

Análisis de casos en
profesión. presenciale de toma de
foros.
Dimensiones e implicancias de la s. decisiones
 Reflexionar sobre la ética profesional éticas en
Solución de
ética en el desarrollo de  El director y su ética en el 2 horas ciencia y
problemas.
la ciencia y de la ejercicio del liderazgo. virtuales. tecnología por
tecnología para darle Actitudes éticas del director en medio de foros.
Exposición y dialogo.
sentido y significado relación consigo mismo, con el
ético. contexto ético político y con sus
docentes.
 Plantea, reflexiona y Actitudes éticas del director con
propone soluciones a los docentes, padres y
problemas sobre el comunidad local.
actuar ético en la vida Actitudes éticas con sus pares,
profesional, para la autoridades sociales
búsqueda de resultados Dilemas éticos profesionales
con sentido ético.  Contenido e implicaciones del
código de ética educativa
 Sentido de los códigos de ética
profesionales.
 Ética, ciencia y tecnología.
PERFIL DEL PONENTE
 Cursos de actualización en ética profesional y valores.

 Contar con estudios de post grado en temas relacionados a Gestión educativa.
92
 Dominio de enfoques y estrategias de capacitación de adultos, específicamente para la

Página
Antes de empezar el Curso Taller denominado “Ética Profesional en valores” se

realizará la aplicación de una prueba de entrada a todos los Directores del nivel inicial,
primaria, secundaria, subdirectores y especialistas de la UGEL General Sánchez Cerro,
este instrumento nos permitirá determinar el nivel de conocimiento y nivel de liderazgo
de los directivos, asesores y especialistas de UGEL, con la finalidad de determinar sus
Para concretar los objetivos del Curso Taller “Ética Profesional en Valores”, partimos
del diseño de una acción formativa a cargo de los Capacitadores del Curso Taller.
Se estructura en 16 horas de capacitación: 10 presencial y 6 virtual, con una evaluación
permanente y final.
El Curso Taller “Ética Profesional en Valores” se llevará a cabo en las Aulas de las
capacitación.
El taller se organizará en 5 grupos: los grupos 01 y 02 de directores, se ejecutará en 01

días con talleres presenciales en forma continua y cerrada, durante jornada laboral.
CUADRO Nº 23
NÚMERO DE DIRECTIVOS POLIDOCENTE COMPLETO Y SUBDIRECTORES POR GRUPOS

59 56 115
Cada grupo estará a cargo de un coordinador que verifique la asistencia, entrega

93
de materiales, entre otros., así mismo estará liderado por un capacitador con el
perfil requerido.
Página
DURACIÓN Y RECURSOS
DURACIÓN
Nº HORA
PARTICIPANTES
al
01 59 10 6
Omate

02 56 10 6
2. MATERIALES REQUERIDOS Y PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN DEL
UNIDAD CANTIDAD
RECURSO
COMPRA DE BIENES
Alimentos y bebidas para 115
Refrigerios/día
consumo humano x 1 día
MATERIALES Y UTILES DE
OFICINA
Papel A4 Millar 1
Papelotes unidad 25
DVD cono 3
Estuche de DVD ciento 2
Folder Unidad 130
Cartulina de colores (blanco,
unidad 30
amarillo, celeste, rosado
REQUERIMIENTO DE
MAQUINARIAS ,EQUIPOS
94
Woofer - -
Micrófono - -
Página
CONTRATACIÓN DE
SERVICIOS
Viajes domésticos Transporte 115
(Mov. Local) participantes x
1 día
Pasajes y gastos de
Transporte 2
transporte Ponente x2
Viáticos x 2 días
SERVICIOS
PROFESIONALES Y
TECNICO
Asistente especialista del
persona 1
taller x 2 días
EVALUACIÓN
La evaluación del Taller de “Ética profesional en valores”, es necesaria porque nos
permitirá conocer las capacidades que se lograron fortalecer en los participantes
para el mejoramiento del comportamiento ético de los participantes.
a. CRITERIOS
Los criterios a evaluar a los participantes del presente taller se encuentran detallados
en el siguiente cuadro, lo que determinara la certificación del taller.
NRO CRITERIOS %
b.
c.
TOTAL 100
d.
95
Página
e. INSTRUMENTOS
01 Análisis de casos antes, durante y después del Taller. Fichas con lectura de diferentes
casos de la vida real.
Lista de cotejos.
04 Asistencia y permanencia en el Taller de capacitación Registro de asistencia
f. METODOLOGÍA
Se evaluará en forma individual y grupal, según instrumentos planificados de

determinar el nivel de comportamiento ético y práctica de valores de los
participantes.
aplicación en las Instituciones Educativas para mejorar el
comportamiento ético y valores.
8.3. SENSIBILIZACIÓN.
8.3.1. IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES PARTICIPATIVOS

PARA DOCUMENTOS DE GESTIÓN (COPALE, CONEI)
96
El presente Taller de Sensibilización “Bondades de las TIC en la gestión educativa” está

Página
dirigido a miembros del COPALE Y CONEI, consiste en brindar información acerca de las
bondades, uso, cuidado y vigilancia de los recursos TIC a implementarse en las Instituciones
Educativas y UGEL “General Sánchez Cerro”.
En el mundo actual existen cambios tecnológicos vertiginosos, por lo que las instituciones
educativas deben estar acorde al avance de la ciencia y la tecnología, en tal sentido es
importante contar con recursos, equipamiento y capacitación TIC.
El Gobierno Regional Moquegua, preocupado por atender esta necesidad se encuentra

implementando el Proyecto denominado “Mejoramiento del servicio de EBR a través de la
incorporación, e implementación con recursos TIC en las Instituciones educativas de la UGEL
General Sánchez Cerro”, Región Moquegua. En este sentido es necesario que la sociedad civil
representada en los COPALE Y CONEI, tomen conciencia de la importancia de la
implementación de los recursos TIC y equipamiento correspondiente; asimismo es importante
que asuman compromisos para el buen uso, cuidado, seguridad y vigilancia de los mismos.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar y generar una cultura del buen uso, cuidado y seguridad de las TIC en las
instituciones educativas del ámbito de la UGEL General Sánchez Cerro, Región Moquegua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Conocer los recursos TIC y equipamiento a implementarse en las Instituciones

Educativas del ámbito de la UGEL General Sánchez Cerro.
 Identificar la importancia de los recursos TIC, para el desarrollo de capacidades en los
estudiantes de la Región Moquegua.
 Establecer compromisos del COPALE Y CONEI, que permita asegurar el buen uso,
cuidado, seguridad y vigilancia de los recursos TIC en las Instituciones Educativas.
METAS
97
Página
NÚMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS

Rep. CONEI
Nº II EE
Distrito de Omate, 17 17
Distrito de Coalaque, 11 11
Distrito de Quinistaquillas, 2 2
Distrito de Puquina, 21 21
Distrito de La Capilla, 7 7
Distrito de Ubinas , 29 29
Distrito de Matalaque, 7 7
Distrito de Yunga, 6 6
Sub Total
Total 100 100
El número de participantes de padres de familia será uno por CONEI. En total 100 padres de
familia, las cuales comprende:
CUADRO Nº 24
PARTICIPANTES BENEFICIADOS EN TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
ESPECIALISTAS MIEMBROS CONEI

UGEL REPRESENT. TOTAL
UGEL/AGI COPALE DE PADRES
General Sánchez
Cerro 3 20 100 123
Participarán 03 especialistas de Gestión Institucional de la UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO,

20 del COPALE y 100 representantes de padres del CONEI.
El total de 123 participantes, en diferentes instancias cumplen funciones de participación,
concertación y vigilancia de la labor educativa.
CUADRO Nº 25
98
PARTICIPANTES BENEFICIADOS POR GRUPOS Y SEDES DE SENSIBILIZACIÓN

COPARE, COPALE Y CONEI UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
Página
Nº TOTAL
GRUPOS/SEDES/DISTRITOS TOTAL
PARTICIPANTES PARCIAL
GRUPO 1 OMATE 53
COPALE 20
Omate 17
Coalaque 11
Quinistaquillas 2
GRUPO 2 UBINAS 36
123
Ubinas 29
Matalaque 7
GRUPO 3 YUNGA 6
Yunga 6
GRUPO 4 PUQUINA 28
Puquina 21
La Capilla 7
Fuente: Elaborado para el Proyecto.
TEMARIO
Los temas presentados responden a los objetivos y metas planteadas, iniciando por dar a
conocer sobre las bondades de TIC en la gestión educativa.
CONTENIDO TIEMPO
04 horas
 Bondades y beneficios del proyecto TIC.
cronológicas
 Cultura de uso colaborativo de las TIC.
 Recursos TIC a implementarse en la II.EE.

99
Página
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS TIEMPO
METODOLÓGICAS
Bondades y beneficios del 2 horas Exposición y dialogo

proyecto TIC. presenciales
 Presentación del Proyecto: objetivos Presentación y
y metas. observación del
 Ventajas y desventajas de los equipamiento TIC.
recursos educativos TIC.
Banco de recursos del uso TIC.
 Publicaciones TIC en formato virtual Preguntas de discusión
e impreso.
Servicio logístico para la gestión
educativa.
 Comunicación y seguridad: sistema
- Conoce las bondades, de amplificación portable, sistema
beneficios, uso y cuidado de de vigilancia y vehículos
las TIC, para garantizar la motorizados.
vigilancia participativa de las Software de gestión, supervisión y
herramientas tecnológicas. monitoreo educativo.
Implementación TIC en la II.EE. 2 horas Exposición y dialogo

 Pizarra digital interactiva, dispositivo presenciales.
móvil, proyector, computadora, Presentación y
woofer , micrófono para el uso en observación del
aula, entre otros equipamiento TIC.
 Beneficios y cuidado de los
recursos TIC a implementarse.
Preguntas de discusión
PERFIL DEL PONENTE
1. Profesor en Computación e Informática o Ingeniero de Sistemas.

2. Experiencia de trabajo con directores y padres de familia.
3. Dominio de escenario y manejo de herramientas y equipo TIC.
4. Tres años de experiencia laboral en su carrera profesional.
100
El Curso denominado Taller de sensibilización “Bondades de las TIC” COPARE Y CONEI,

será desarrollado por un especialista con manejo de computación según el perfil requerido
Página
quien diseñará de forma específica la ruta de trabajo a seguir en las 04 horas del taller, se
iniciará con la presentación de los objetivos y metas del proyecto denominado “Mejoramiento
del servicio de EBR a través de la incorporación, de las TIC en las Instituciones Educativas de
la UGEL General Sánchez Cerro”, Región Moquegua, posteriormente se hará la presentación de
los recursos y equipamiento TIC, con la finalidad de que los participantes interioricen la
importancias de los mismos para el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes en los
estudiantes.
El proceso de sensibilización se realizará en CUATRO grupos y en las sedes especificadas de

tal manera que todos puedan visualizar los recursos TIC a implementarse, interiorizar las
bondades de los mismos y dar sus puntos de vista a través del diálogo. Finalmente se
establecerá los compromisos que permitirá dar buen uso, cuidado, seguridad y vigilancia de
los mismos, en cada institución educativa del ámbito de la UGEL General Sánchez Cerro.
El Curso denominado Taller de sensibilización “Bondades de las TIC” en la gestión educativa”

se llevará a cabo en dos auditorios de Instituciones Educativas establecidas por el ente
ejecutor, en la Provincia General Sánchez Cerro.
Se contará con servicio de movilidad local, es necesario considerar refrigerios para todos los
participantes y equipo de capacitación.
El grupo estará a cargo de un asistente que verifique la asistencia, entrega de materiales,

entre otros, así mismo estará liderado por un capacitador con el perfil requerido.
MODALIDAD
Taller presencial.
Ponencia y demostración del capacitador.
Compromisos de los participantes.
101
La capacitación que se desarrollará en el cercado de Moquegua, los participantes estarán

reunidos en dos grupos, con la finalidad de intercambiar y realizar trabajos y centralizar el
Página
soporte técnico.
La modalidad del presente Curso Taller, está sustentado en el modelo educativo que permite la
participación de todos los asistentes, modelización de los recursos a implementar y el asumir
un compromiso que permita dar buen uso, cuidado, seguridad y vigilancia de los mismos.
Es necesario orientar a los participantes sobre el compromiso asumido, y que en cada
Institución Educativa se conforme un equipo que vele por el objetivo del proyecto y así lograr
La sensibilización se realizará exclusivamente con los equipos implementados en las

instituciones educativas por lo que no se requerirá adquisiciones.
El Taller de sensibilización tendrá una duración de 04 horas, adecuado a cada
realidad rural o urbana, previa gestión con los coordinadores de red
SEDE GRUPO LUGAR FRECUENCIA HORA DURACIÓN
Omate 01 EDUCENTRO Martes 4:00 pm a 8:00 pm 4 horas presenciales
Puquina 02 Auditorio Municipal Miércoles 4:00 pm a 8:00 pm 4 horas presenciales
Yunga 04 I.E. Andrés Avelino Jueves 9:00 am a 1:00 pm 4 horas presenciales

Cáceres
Ubinas 05 Ubinas Viernes 9:00 am a 1:00 pm 4 horas presenciales
RECURSOS REQUERIDOS

COMPRA DE BIENES
Alimentos y bebidas para Refrigerios/día 115
consumo humanos 1 día
Papel A4 Millar 2
DVD Cono 5
102
Estuche de DVD Ciento 2,5

Folder plastificado con diseño Unidad 230
Página
- -
Equipo de computo(laptop)
- -
Impresora continua
- -
Otros accesorios de
informática y comunicación
Pizarra interactiva
Proyector multimedia
Woofer
Micrófono
Transporte 209
Viajes domésticos (Mov.
Local)participantes
Diario 2
Servicio de camioneta x 2 días
Viáticos
Hospedaje x 3 días x 2 personas 3
3
Alimentación x 3 días x 2
personas
SERVICIOS PROFESIONALES Y TÉCNICO
Ponente 1
Especialista taller x 4 días
EVALUACIÓN
En la evaluación se tendrá en cuenta el nivel de compromiso que deben a sumir los, COPALE Y
CONEI en cuanto a la participación, y vigilancia en el uso de los recursos en las instituciones
educativas como velar por la seguridad de los recursos tecnológicos.
CRONOGRAMA
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN: COPALE, CONEI

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1 Preparación e impresión de material publicitario (1 Organizador Orden de
banner x institución) servicio
imprenta
2 Solicitud de centros de capacitación de la UGEL Asistente Carta de
General Sánchez Cerro gerencia
movilidad
103
3 Contratar los servicios de refrigerio para los Organizador Movilidad

participantes.
4 Cotización de hospedaje, alimentación y movilidad Asistente Movilidad
Página
para los ponentes y participantes.

5 Contactar a los ponentes especialistas en tema Organizador Movilidad

de liderazgo educativo celular
6 Coordinación con directores para informar sobre el Organizador Movilidad
taller de liderazgo educativo - UGEL General Sánchez
Cerro
7 Elaboración de cartas de invitación para los directores - Asistente Carta de
UGEL General Sánchez Cerro. gerencia
movilidad
8 Preparación de centros de capacitación -UGEL General Organizador
Sánchez Cerro
9 Realizar formatos: ficha de inscripción, asistencia, Asistente Ambiente para
entrega de materiales y entrega de certificados. reunión
cañón
multimedia
laptop
10 Inscripción de participantes-directores UGEL General Asistente Fichas de
Sánchez Cerro. inscripción
11 Sensibilización y entrega de material a los Facilitador 208 separatas

12 Impresión de certificados del taller de liderazgo Organizador Cartulinas
educativo. impresora
13 Informe final del taller de sensibilización. Organizador
8.3.2. IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN A

PADRES DE FAMILIA.
El presente Taller de Sensibilización “Bondades de las TIC en la gestión educativa” está

dirigido a padres de familia de las diferentes instituciones educativas, consiste en brindar
información acerca de las bondades, uso, cuidado, vigilancia, seguridad y sostenibilidad de los
recursos TIC a implementarse en las Instituciones Educativas y UGEL “General Sánchez Cerro”.
En el mundo actual existen cambios tecnológicos vertiginosos, por lo que las instituciones
104
educativas deben estar acorde al avance de la ciencia y la tecnología, en tal sentido es

importante contar con recursos y equipamiento TIC.
Página
El gobierno Regional Moquegua, preocupado por atender esta necesidad se encuentra

implementando el Proyecto denominado “Mejoramiento del servicio de EBR a través de la
incorporación, e implementación con recursos TIC en las Instituciones educativas de la UGEL
General Sánchez Cerro”, Región Moquegua. En este sentido es necesario que los padres de
familia, tomen conciencia de la importancia de la implementación de los recursos TIC y
equipamiento correspondiente; asimismo es importante que asuman compromisos para el
buen uso, cuidado, seguridad y vigilancia de los mismos.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar y generar una cultura del buen uso, cuidado, seguridad, sostenibilidad de los
recursos TIC en las instituciones educativas del ámbito de la UGEL General Sánchez Cerro,
Región Moquegua.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Conocer los recursos TIC y equipamiento a implementarse en las Instituciones

Educativas del ámbito de la UGEL General Sánchez Cerro.
 Identificar la importancia de los recursos TIC, para el desarrollo de capacidades en los
estudiantes de la Región Moquegua.
 Establecer compromisos de los padres de familia que permita asegurar el buen uso,
cuidado, seguridad, vigilancia y sostenibilidad de los recursos TIC en las Instituciones
Educativas.
METAS
El número de participantes será de 3 padres de familia por institución educativa que se detalla
en el cuadro Nº 05, las cuales comprende 100 instituciones educativas haciendo un total de
306 participantes:
105
Página
PARTICIPANTES BENEFICIADOS POR SEDES DE SENSIBILIZACIÓN

PADRES DE FAMILIA
Rep. PPFF
Nº II EE
Distrito de Omate, 17 51
Distrito de Coalaque, 11 33
Distrito de Quinistaquillas, 2 6
Distrito de Puquina, 21 63
Distrito de La Capilla, 7 21
Distrito de Ubinas , 29 87
Distrito de Matalaque, 7 21
Distrito de Yunga, 6 18
Sub Total
Total 100 300
Participaran en total 300 padres de familia de los 08 distritos de la UGEL General Sánchez
Cerro, 04 equipos de sensibilización Conformados por un Sensibilizador y un asistente técnico.
Cada uno de los participantes cumplirá funciones para el buen uso, cuidado, seguridad,
vigilancia y sostenibilidad del proyecto en cada uno de las Instituciones del ámbito de la UGEL
TEMARIO
Los temas presentados responden a los objetivos y metas planteadas, iniciando por dar a
conocer sobre las bondades de TIC en la gestión educativa.
CONTENIDO SENSIBILIZACION A PADRES IIEE TIEMPO

 Bondades y beneficios del proyecto TIC. 04 horas
 Cultura de uso colaborativo de las TIC. cronológicas en
 Recursos TIC a implementarse en la II.EE. cada distrito.
TOTAL DE DISTRITOS : 09
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES POR CADA DISTRITO: 04
NUMERO DE PONENTES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER POR DISTRITO : 02

106

Página
CAPACIDAD CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS
Bondades y beneficios del 2 horas Exposición y dialogo

proyecto TIC. presenciales
 Presentación del Proyecto: objetivos Presentación y
y metas. observación del
 Ventajas y desventajas de los equipamiento TIC.
recursos educativos TIC.
Banco de recursos del uso TIC.
 Publicaciones TIC en formato virtual Preguntas de discusión
e impreso.
Servicio logístico para la gestión
educativa.
 Comunicación y seguridad: sistema
- Conoce las bondades,
de amplificación portable, sistema
beneficios, uso y cuidado de
de vigilancia y vehículos
las TIC, para garantizar la
motorizados.
vigilancia participativa de las
Software de gestión, supervisión y
herramientas tecnológicas.
monitoreo educativo.
Implementación TIC en la II.EE. 2 horas Exposición y dialogo

 Pizarra digital interactiva, dispositivo presenciales.
móvil, proyector, computadora, Presentación y
woofer , micrófono para el uso en observación del
aula, entre otros equipamiento TIC.
 Beneficios y cuidado de los
recursos TIC a implementarse.
Preguntas de discusión
PERFIL DEL PONENTE
 Profesor en computación e informática o ingeniero de sistemas.

 Experiencia de trabajo con directores y padres de familia.
 Dominio de escenario y manejo de herramientas y equipo TIC.
 Tres años de experiencia laboral en su carrera profesional.
El Curso denominado Taller de sensibilización “Bondades de las TIC” a Padres de

Familia, será desarrollado por un especialista con manejo de computación según el perfil
107
requerido quien diseñará de forma específica la ruta de trabajo a seguir en las 04 horas del
taller, se iniciará con la presentación de los objetivos y metas del proyecto denominado
Página
“Mejoramiento del servicio de EBR a través de la incorporación, de las TIC en las Instituciones
Educativas de la UGEL General Sánchez Cerro”, Región Moquegua, posteriormente se hará la

presentación de los recursos y equipamiento TIC, con la finalidad de que los participantes
interioricen la importancias de los mismos para el desarrollo de capacidades, habilidades y
actitudes en los estudiantes.
El proceso de sensibilización se realizará por distritos, en estos talleres participarán 01

facilitador y 01 asistente en cuya conducción harán uso de los equipos de implementación, de
tal manera que todos los asistentes puedan visualizar los recursos, interiorizar las bondades
de los mismos y dar sus puntos de vista a través del diálogo. Finalmente se establecerá los
compromisos que permitirá dar buen uso, cuidado, seguridad, vigilancia y sostenibilidad de
los mismos, en cada institución educativa del ámbito de la UGEL General Sánchez Cerro.
El Curso denominado Taller de sensibilización “Bondades de las TIC” en la gestión educativa”

se llevará a cabo en cada distrito, en auditorios de las municipalidades establecidas por el
ente ejecutor, en la Provincia General Sánchez Cerro.
Se contará con servicio de movilidad local, es necesario considerar almuerzos y refrigerios

para todos los participantes y equipo de sensibilización.
MODALIDAD

Taller presencial.
Ponencia del capacitador.
Plataforma virtual
CUADRO Nº 26
NÚMERO DE PARTICIPANTES POR GRUPOS Y SEDES DE SENSIBILIZACIÓN
PADRES DE FAMILIA UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO
TOTAL
Nº Nº DE TOTAL
GRUPOS/SEDES EQUIPO
108
PARTICIPANTES TALLERES PARCIAL

SENSIBILIZ PPFF
/GRUPO
GRUPO 1 Omate
Página
Omate 51 1 1 300
90
Coalaque 33 1
Quinistaquillas 6 1
GRUPO 2 Puquina
Puquina 63 1 1
84
La Capilla 21 1
GRUPO 3 Yunga
Yunga 18 1 1
18
GRUPO 4 Ubinas
Ubinas 87 1 1
108
Matalaque 21 1
TOTAL 300 8 4 300 300
La capacitación se desarrollará en 4 grupos previstos: Omate, Puquina, Yunga, Ubinas, los

PADRES de Familia estarán reunidos en la sede de su distrito, siendo en total la realización de
ocho talleres con cuatro equipos. Cada padre participará en un solo taller de sensibilización.
La modalidad del presente Curso Taller, está sustentado en el modelo educativo que permite la
participación de todos los asistentes, modelización de los recursos a implementar y el asumir
un compromiso que permita dar buen uso, cuidado, seguridad, vigilancia y sostenibilidad de
los mismos.
Es necesario orientar a los participantes sobre el compromiso asumido, y que en cada

Institución Educativa se conforme un equipo que vele por el objetivo del proyecto y así lograr
El Taller de sensibilización tendrá una duración de 04 horas, adecuado a cada realidad rural
o urbana.
SEDE GRUPO LUGAR FRECUENCIA HORA DURACIÓN
Omate 01 EDUCENTRO Martes 4:00 pm a 8:00 pm 4 horas presenciales
Puquina 02 Auditorio Municipal Miércoles 4:00 pm a 8:00 pm 4 horas presenciales
Yunga 04 I.E. Andrés Avelino Jueves 9:00 am a 1:00 pm 4 horas presenciales

109
Cáceres
Ubinas 05 Ubinas Viernes 9:00 am a 1:00 pm 4 horas presenciales
Página

RECURSOS REQUERIDOS
COMPRA DE BIENES

consumo humano

Papel A4 Millar 2
Plumones acrilicos Caja 2
Lapiceros unidad 306
DVD cono 5
estuche de DVD ciento 2,5
Folder plastificado con diseño unidad 320
Equipo de computo(laptop) -
Pizarras inteligentes,
- -
proyectores multimedia, etc.
Viajes domésticos (Mov.

Transporte 306
local)participantes
Pasajes y gastos de transporte

Transporte 3
Sensibilizador
Viáticos
Hospedaje 3
Alimentación 3
Especialista taller x 4 días Sensibilizador 1
Asistente especialista del taller x
Asistente 1
4 días
110

Página
CRONOGRAMA
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN: PADRES DE FAMILIA

1 Preparación e impresión de material Organizador Orden de servicio imprenta
publicitario (1 banner x institución)
2 Solicitud de centros de capacitación de la Asistente Carta de gerencia

UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO movilidad
3 Contratar los servicios de refrigerio para los Organizador Movilidad

participantes.
4 Cotización de hospedaje, alimentación y Asistente Movilidad

movilidad para los ponentes.
5 Coordinación con los encargados de la red Organizador Movilidad

6 Elaboración de cartas de invitación para los Asistente Carta de gerencia
participantes -UGEL GENERAL SÁNCHEZ movilidad
CERRO.
7 Preparación de centros de capacitación - Organizador
8 Formar los grupos de participantes Organizador

asistente
9 Realizar formatos: ficha de inscripción, Asistente Ambiente para reunión
asistencia, entrega de materiales. cañón multimedia
laptop
10 Supervisión final de centros de capacitación, Organizador Movilidad

repartición de grupos (Moquegua).
11 Inicio de taller y entrega de material a los Facilitador Separatas

12 Recopilación de documento personal de los Asistente DNI de participantes

participantes UGEL General Sánchez Cerro.
13 Informe final del taller. Organizador

EVALUACIÓN
La evaluación del Taller denominado “Sensibilización a padres de familia”, es necesaria

111
porque nos permitirá conocer el nivel de compromiso de los padres de familia en la seguridad
y mantenimiento de los equipos tecnológicos implementados en las Instituciones Educativas.
Página
A. CRITERIOS
detallados en el siguiente cuadro.
Nº CRITERIOS %
01 Asistencia y permanencia en el Taller de sensibilización 100
Compromiso y participación
TOTAL 100
B.- INSTRUMENTOS
Nº CRITERIOS INSTRUMENTOS
01 Asistencia y permanencia en el Taller de Registro de
capacitación. asistencia
Compromiso y participación
C. METODOLOGÍA
Se evaluara la participación, compromiso, asistencia y permanencia de los
padres de familia en el Taller de sensibilización.
8.3.3. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMA DE DIFUSIÓN Y

SENSIBILIZACIÓN SOCIAL.
8.3.3.1.PROGRAMA MICRO RADIAL.
El propósito de realizar un programa de radio es de informar, concientizar y

sensibilizar a toda la población acerca de la inserción, importancia y beneficios del uso
de las TIC en la vida cotidiana ; asumiendo un cambio de conducta frente a los desafíos
de las tecnologías dentro de los diferentes ámbitos , principalmente en el Educativo.
Encontramos en nuestro medio una variedad de medios radiales que solo difunden
112
temas de: salud, medio ambiente, nutrición, uso de drogas, política, economía, etc. En
coherencia a la política 24 del Proyecto Educativo Local y la medida 24.3 en donde los
Página
principales medios de comunicación diseñan y ejecutan por lo menos un programa

educativo semanal, planteamos la ejecución de un programa de radio INFOTIC como
un espacio para informar acerca de los acontecimientos que surgen en el ámbito de la

tecnología y educación, resaltando los beneficios del proyecto TIC desarrollado por el
Gobierno Regional.
NOMBRE DEL PROGRAMA:
El nombre del programa radial está relacionado con los beneficios de las TIC en la
actividad educativa:
INFOTIC “Realidad y expectativa” surge de la fusión de información y tecnología,

siendo el slogan relacionado con los diferentes temas a tratar en la producción del
programa radial netamente educativo.
El tipo de programa será en VIVO, para lo cual el profesional encargado de ejecutarlo

debe conocer el tema.
PUBLICO OBJETIVO:
Toda la población beneficiaria y no beneficiaria.

 Padres de familia
 Estudiantes de Educación Básica Regular
 Comunidad educativa
 Población
 Autoridades
TIEMPO DE DURACIÓN
El programa radial INFOTIC, tendrá una duración de 9 meses en forma

quincenal, en el siguiente cuadro se detalla cómo se desarrolla:
TOTAL DE
AÑO MES Nº DE DIFUSION DURACION
PROGRAMAS
2 Veces al mes
1 ENERO A SETIEMBRE 1 Hora 18 Programas
(quincenal)
113
Página
HORARIO DE TRANSMISIÓN
La transmisión se coordinará con la radio emisora más sintonizada en la Región de
Moquegua, siendo estos los horarios de transmisión:
QUINCENA DIA HORA DURACION DISTRIBUCION

4 Bloques
1 VIERNES 9:00 AM 1 Hora
15 minutos cada uno
4 Bloques
2 VIERNES 9:00 AM 1 Hora
15 minutos cada uno
SECCIONES DEL PROGRAMA

El programa radial tendrá 4 secciones con temas de: innovación, tecnología, ciencia y
educación; siendo relacionado con el proyecto TIC resaltando el trabajo concertado en
la educación por parte del Gobierno Regional.
HORA BLOQUE TEMAS DE DIFUSION
9:00 a 9:15 am 1 Las TIC y los nuevos paradigmas educativos
Espacio publicitario
Aprender y enseñar con las TIC : concepto y ventajas de los
9:17 a 9:30 am 2
PEI y demás recursos tecnológicos
La función TIC en la transformación de la sociedad y la
9:32 a 9:45 am 3
educación.
Entrevistas a especialistas o integrantes del equipo del
9:47 a 10:00 am 4
proyecto TIC.
Al profesional elegido (a) deberá cumplir con las siguiente funciones

1. Elaborar el programa radial en vivo, que capte la atención del público objetivo.
2. Deberá coordinar con el Residente del Proyecto para llevar a cabo la realización de este
programa de radio dirigido a toda la Población de Moquegua que sintoniza RADIO en
114
horas señaladas.
Página
3. El programa hecho para RADIO deberá llegar a sensibilizar a la Población Objetivo en los
temas de Fortalecimiento del uso de las TIC en las Instituciones Educativas de la UGEL
4. Debe contar con la disposición y tiempo necesarios para coordinar con la Empresa radial
y llevar a ejecutar el programa en la hora y fechas indicadas.
El salario para este profesional será por Honorarios Profesionales.
RECURSOS

CDS y DVDS Cono 1
Memorias USB - 8GB Unidad 1
Papel bond A4 Millar 2
Lapiceros Caja 1
REQUERIMIENTO DE MAQUINARIAS ,EQUIPOS
Scanner
Servicio de difusión x 2 horas mensual x 9 MESES servicio 1

Servicio de un comunicador audiovisual x 9 MESES
persona 1
TOTAL GENERAL
CRONOGRAMA
1
115
Contratar los servicios de especialista en programa radial Coordinador Orden de servicio
Clasificación de material que se usara para la elaboración del

2 programa radial
Asistente
Movilidad
Página
3 Cotización del servicio de difusión del programa radial Asistente Movilidad

Movilidad, cámara
4 Recolección de información (entrevistas ,datos) Comunicador
fotografía y video
5 Realizar guion previo de los temas de difusión. Comunicador Útiles de escritorio
6 Revisión y evaluación del guion radial. Coordinador Computadora
17 Difusión del programa radial. Comunicador Servicio de difusión
8 Actualización de información del program a radial. Comunicador Computadora
9 Informe final del encargado para su respectiva evaluación. Coordinador Útiles de escritorio
8.3.3.2. REVISTA TIC.

La presente revista informativa de integración TIC en las Instituciones Educativas dirigida a
la comunidad educativa, pretende brindar información, para mejorar los niveles de logros de
aprendizaje de los estudiantes. Es una realidad hoy que la incorporación de las TIC en la
sociedad y en especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y
materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y aprendizaje de
la comunidad educativa. Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la
Información y Comunicación aporta sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y
abre las puertas a nuevos paradigmas educativos.
Las nuevas tecnologías son un aspecto de crucial importancia ya que la sociedad actual se
está viendo inmersa en una nueva era en que las tecnologías de la información y la
comunicación están inmersas en la totalidad de las vidas cotidiana, favoreciendo y facilitando
en gran consideración sus vidas, ya que permite a las personas relacionarse con el medio de
forma eficaz ,en los distintos ámbitos.
Por diferentes canales, de muchas fuentes y en grandes cantidades recibimos a diario todo tipo
de información. Sin embargo, aún no hay suficientes medios donde las noticias tecnológicas
estén centradas en la cultura digital, ni contextualizadas, ni analizadas desde diferentes
perspectivas. Faltaba un medio de información con debates centrados en los aportes de los
usuarios, los expertos y colegas invitados.
116
OBJETIVOS:
Página
OBJETIVO GENERAL:
 Informar a la población en forma efectiva sobre los beneficios que tiene el uso de
las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
 Articular diversos software en el trabajo de composición, edición y distribución de
la revista.
 Generar estrategias de aprendizaje orientadas al análisis y a la redacción de
artículos y noticias para la creación y publicación de una revista.
 Facilitar a los miembros de la Comunidad Educativa Regional un medio de
información y actualización en temas sobre el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
 Ofrecer contenidos que sean interesantes para los lectores.
 Informar sobre aquellos acontecimientos que se quiere que conozca la comunidad
educativa.
 Potenciar la creatividad y las relaciones humanas mediante el trabajo en equipo.
 Buscar en la sociedad informarse a acerca del uso de las nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación
 Demostrar objetivamente que el servicio que se está brindado a la sociedad es de
suma importancia para el uso cotidiano.
 Sensibilizar a la población en general sobre los alcances y objetivos que tiene el
uso de las TIC en la Actividad Educativa.
METAS
Se realizará un tiraje, siendo el número de ejemplares 1,000 unidades en total
NÚMERO DE AGENTES EDUCATIVOS PARA DIFUSIÓN DE REVISTA

UGEL GENERAL SÁNCHEZ CERRO 2012 - 2013
PADRES DE FAMILIA
II.EE. PÚBLICAS Y
AUTORIDADES
DIRECTORES
DOCENTES
COMUNICACIÓN
PRIVADAS
OTROS
UGEL TOTAL
MEDIOS DE
MASIVA
UGEL
117
General 100 475 0 260 30 40 50 45 1 000

Sánchez Cerro
Página

TEMARIO
Los temas que se presenten deben responder a los objetivos y metas planteadas, iniciando por
dar a conocer sobre las bondades de TIC en la gestión educativa.
CONTENIDO
a. INTEGRACIÓN TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
b. BRECHA TECNOLÓGICA, COMO SUPERARLA
c. AVANCES DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC
d. RESULTADOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC
CAPACIDAD CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS
- Convertir a la revista  INTEGRACIÓN TIC EN LAS Cada 12 Talleres vivenciales

en un medio de INSTITUCIONES EDUCATIVAS meses
comunicación  Factores implicados en la Análisis transaccional.
democrático dando a inserción de las TIC en
Conocer las diferente educación
actividades que se  La educación ante los retos
desarrollará en la de la sociedad del
institución educativa conocimiento Análisis y
 Ventajas y desventajas de la ejemplificación.
inclusión de las tic en el sector Exposición y dialogo.
educativo
 ¿Cuál es la actitud de los Preguntas de discusión
educadores hacia las TIC?
 BRECHA TECNOLÓGICA, Cada 06 Talleres vivenciales
COMO SUPERARLA meses
 La ciencia de la información Análisis transaccional.
 Las políticas tecnológicas
nacionales e internacionales
 Los colectivos y
organizaciones sobresalientes
 Los eventos locales, Análisis y
nacionales e internacionales. ejemplificación.
 AVANCES DE LA Exposición y dialogo.
INTEGRACIÓN DE LAS TIC
 Educación y TIC Preguntas de discusión
 Modelo de integración de las
TIC
 Avances
 Desafíos
 RESULTADOS DE LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC
118

Página
PERFIL PARA ELABORAR LA REVISTA INSTITUCIONAL
 Experiencia en el manejo de diseño gráfico. .

 Haber dictado talleres y brindar asistencia de laboratorio y/u organización en curso
de diseño gráfico, publicidad, afiches, etc.
 Experiencia en dos (02) como editor de revistas.
 Los capacitadores deberán residir preferentemente en la Provincia donde realizarán la
revista
 Poseer conocimiento de aplicaciones web 2.0
La Revista Educativa es el instrumento del que disponemos las Instituciones
Educativas para varios fines, como es el de divulgar los nuevos contenidos educativos
en relación al tema de enseñanza – aprendizaje.
La Revista informativa que se va a desarrollar con una periodicidad anual es el

vehículo de comunicación más completo y directo, entre la Sociedad y los Agentes
Organizativos de la Educación.
La Revista Informa sobre todos los aspectos relacionados a la Educación, involucrando

conjuntamente a la Sociedad, a la UGEL General Sánchez Cerro y a instancias del
Gobierno Regional de Moquegua.
Para realizar la revista, el diseñador debe contar con todos los materiales adecuados
y necesarios para cumplir con su objetivo o proyecto en mente.
Los primeros elementos a considerarse en cualquier diseño son la forma, el formato y
el tamaño del soporte o el papel en blanco donde se vaya a plasmar el trabajo, este
dependerá de la finalidad que deseamos con el impreso.
Formato
119
Antes de empezar a trabajar la Revista Informativa de Integración TIC en las

Instituciones Educativas debe estar decidido el diseño definitivo de la misma:
Página
- el formato,
- el número de páginas,
- el logotipo de la cabecera,
- los tipos de letra,
- la paginación,
- las secciones, etc.
La forma y el diseño de la revista pretenden hacerla atractiva e interesante para el
lector, siendo el tamaño decidido el Tabloide: es el tamaño ideal para las revistas
escolares y además es muy económico, equivale al DIN-A4.
El número de páginas que va a tener la revista será de 40.
Diseño
El diseño de la portada será en papel Couché y la impresión a colores. En la portada se
incluirá una cabecera, titulares sobre los temas más destacados, un sumario, fotos…
Respecto al interior de la revista, ésta tendrá una estética clara, tiene que ser fácil de
leer y ha de utilizar los recursos gráficos con moderación, pues la finalidad de los
mismos es la de aportar algo al texto y no la de dificultar su lectura.
Elaboración
El equipo de Trabajo deberá en sus primeras reuniones deberá analizar, debatir y
elegir los contenidos que se van a publicar en la revista: secciones a incluir, propuesta
de temas a elaborar, posibles entrevistas a realizar, reportajes que podrían ser de
interés. Siempre en coordinación con el Equipo Técnico del Proyecto
Los miembros del equipo de redacción son los encargados de elaborar los escritos que
se publicarán. Su trabajo organizará grupos de trabajo donde sea más eficaz para la
elaboración de una Revista Informativa de Integración TIC en las I.E. de la UGEL
Elaboración de los contenidos, que se debe recorrer las fases consecutivas siguientes:
Búsqueda de información: en esta fase se busca recoger la mayor información
posible para articular las noticias, reportajes, entrevistas o cualquier otro texto que se
120
pretenda publicar. También es el momento de buscar fotos, gráficos, mapas..., escanear

dibujos, etc. que puedan ser incluidos en la edición final.
Página
Redacción de los textos: en esta etapa el Grupo de Trabajo escribe el borrador del
texto de la sección, reportaje... que tenga a su cargo con la información obtenida
anteriormente. En la redacción se deben sintetizar bien las ideas y tener en cuenta el
espacio del que se dispone en cada página, que es determinado en Coordinación con el
residente del Proyecto y la parte técnica.
Edición de los textos: es el momento en el que el Jefe de Grupo de Trabajo se encarga

de revisar los borradores elaborados y realizar las correcciones pertinentes para
depurar los distintos textos de la revista.
Diagramación o maquetación: es el proceso final, consiste en combinar de una

manera armónica los textos y las imágenes que se pretende publicar. Hay que tener en
cuenta entre otras cosas la cabecera de la página, el título y el subtítulo, el tipo y el
tamaño de la fuente (letra), las sangrías y espaciados, y la colocación de las fotos,
gráficos, dibujos, ilustraciones... Es en este momento cuando se consigue que una
página sea llamativa o atractiva a primera vista. Se pueden utilizar plantillas para
facilitar el trabajo y mantener una armonía visual en toda la revista.
Impresión
Para realizar este trabajo se contratará a una empresa especializada que sea una
imprenta que tenga el sistema OFFSET, quién recibirá los trabajos y los digitalizará,
luego el borrador será revisado por el comité del equipo de trabajo.
La Impresión: considerando 40 PÁGINAS tamaño A4 La carátula será en papel

Couché y el resto en papel satinado, la carátula será a colores, y adicionalmente serán
8 páginas a colores incluyendo las páginas centrales
El tiraje de la Revista Informativa de Integración TIC será en dos oportunidades de

1,000 ejemplares cada año
Gratuidad: Las Revistas Informativas de Integración TIC en Instituciones Educativas

es gratuita y será financiada por el Gobierno Regional de Moquegua, a través del
121
proyecto.
Página
RECURSOS REQUERIDOS

CDS y DVDS Cono 1
Memorias USB - 8GB Unidad 3
Papel bond A4 Millar 5
Lapiceros Caja 1
REQUERIMIENTO DE MAQUINARIAS
,EQUIPOS
Equipo de cómputo (laptop) - -
Scanner
Servicio de impresión Ejemplares 3000
Servicio de alquiler de camioneta x 1 mes servicio 1
Servicio de diseño publicitario persona 1

Servicio de un relacionista público x 1mes
persona 1
Servicio de técnico administrativo X 1 mes

persona 1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ELABORACIÓN DE REVISTA INFORMATIVA DE

INTEGRACIÓN TIC EN LAS II.EE.
ACTIVIDADES PARA LA ELABORACIÓN DE REVISTA INFORMATIVA

Nº ACTIVIDADES
01 Recolección de información, fotos, plantillas, etc. 15 días
02 Clasificación de material que se usara para la 1 día
122
elaboración de la revista
03 Digitalizado 2días
Página
04 Diagramado 1día
05 Elaboración de la revista informativa de 3 días

integración TIC en las II.EE.
06 Revisión y evaluación de la revista informativa 1 día
07 Impresión y tiraje de la revista informativa 3 días
(impresión, compaginación, engrapado y
acabado).
08 Distribución 3 días
09 Publicación de la revista 2 días
8.3.3.3. FERIA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.
La Feria de Recursos Tecnológicos Educativos “EDUTIC Sánchez Cerro”, es un espacio donde se

encontrará diversos recursos educativos tecnológicos, información de interés sobre las TIC
incorporadas en las diferentes áreas curriculares y niveles educativos; dirigida a toda la
comunidad educativa. Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),
son un elemento indispensable en la labor educativa ya que nos proporcionan herramientas
educativas de gran impacto para los estudiantes, construyendo así un aprendizaje significativo
siendo ellos los que construyen sus conocimientos “HACIENDO”, de una manera mucho más
aplicada, divertida y eficaz.
Esta iniciativa pedagógica despliega múltiples espacios donde se generan la participación, la

formación, la enseñanza y el aprendizaje, los encuentros, los descubrimientos y el asombro, la
reflexión y la discusión entre docentes y estudiantes de todos los niveles. La Feria de Recursos
Tecnológicos “EDUTIC Sánchez Cerro”, resulta una experiencia significativa en el logro de
diferentes saberes vinculados a la metodología educativa y a la adquisición de habilidades
propias del conocimiento tecnológico.
Finalmente, EDUTIC Sánchez Cerro es un evento educativo que convoca a hacer visible el
acontecer educativo en el que se espera que además de ser una herramienta para apropiarse
de las TIC, sea una iniciativa que, a través de la tecnología contribuya a mejorar la calidad de
la educación.
123
OBJETIVOS:
Página
OBJETIVO GENERAL
Difundir y promover la integración de las TIC en las actividades de aprendizaje en las

Instituciones Educativas, utilizando los recursos tecnológicos que contribuirá a mejorar la
calidad de la Educación.
 Promover la aplicación didáctica de las TIC en las diferentes áreas curriculares.
 Involucrar al docente en el uso de los recursos tecnológicos y a su utilidad pedagógica
que permiten no solo aprender a usar las nuevas tecnologías sino también lograr su
inserción en el trabajo cotidiano dentro y fuera del aula.
 Mostrar y reconocer la producción de los docentes capacitados como experiencia
exitosa en el uso de las TIC.
 Divulgar los conocimientos, experiencias de integración TIC en el aula.
 Sensibilizar a la comunidad educativa en general sobre la importancia del uso de las
TIC en la labor educativa.
META
La participación en la feria de recursos tecnológicos considera a:
 Los directores de la UGEL, IIEE, Gestión Pedagógica y Gestión Institucional.

 Especialistas de la UGEL General Sánchez Cerro.
 Profesores de Aula y responsables de Aula de Innovación pedagógica de la IIEE.
 Estudiantes de la educación Básica Regular.
 Padres de Familia en apoyo a sus hijos.
METODOLOGÍA DE APLICACIÓN:
Constará de Dos fases, siendo de la siguiente manera:
Primera fase: a nivel de Institución Educativa.
Responsable Participantes Producto

El comité organizador de Nivel inicial Sesión de aprendizaje.

cada I.E. programa la feria Nivel primaria Recurso elaborado por el docente.

en su institución educativa. Nivel secundaria Producto elaborado por el alumno.

Hasta agosto 2014. Guía de trabajo.

124
Instrumento de evaluación.

Evidencia de aplicación (fotos, videos

no mayor a 5 min.)
Página
Los recursos económicos serán cubiertos por la propia institución educativa.

Segunda fase: a nivel de UGEL
Los módulos TIC después de una preselección, participarán en la Feria EDUTIC SANCHEZ
CERRO, los cuales serán evaluados por dos jurados, quienes visitarán cada stands utilizando un
instrumento de evaluación.
Los participantes deberán permanecer en el horario de 9:00 am a 15:00 horas.

Los resultados de los mejores trabajos se mencionarán en el mismo día del término de la feria.
Se reconocerá con una Resolución Directoral a nivel de UGEL General Sánchez Cerro a los
primeros puestos de cada categoría.
La presente fase será financiada por el proyecto.
1. CATEGORÍAS:
 Categoría 1: Nivel Inicial – docentes de aula y alumnos.

 Categoría 2: Nivel Primaria- docentes de aula, Docentes de AIP y alumnos.
 Categoría 3: Nivel Secundaria – docentes de todas las áreas curriculares y alumnos.
Temas sugeridos para todas las categorías
 Creación de Software educativo desarrollado por docentes de aula.

 Experiencias de uso TIC en el aula.
 Productos de los estudiantes de uso TIC.
 Aplicaciones educativas digitales desarrolladas :(JCLIC, Power Point, etc.)
 Utilización de las TIC en la Institución Educativa (fotos, videos).
 WIKIS, BLOGS, Aulas Virtuales, etc.
Materiales:
 Mejores fotos, paneles que pueden ser mostradas impresas o digitales.

 Producción de textos (contenidos educativos).
 Paneles (bosquejos, gráficos, Etc.).
 Mejores videos (duración máxima de 10 minutos).
 Fotos y videos que demuestren el acceso a las TIC en su planificación dentro del
125
aula.
 También los estudiantes podrán demostrar desde su perspectiva los conocimientos
Página
adquiridos con herramientas tecnológicas en su aprendizaje

2. CARACTERÍSTICAS DE LA FERIA
 Los expositores mostrarán contenidos elaborados con el uso de las TIC
demostrando lo elaborado y asimilado con la ayuda de las TIC.
 Mostrar las experiencias aprendidas en el manejo de los recursos tecnológicos
educativos.
3. EVALUACIÓN:
Los participantes tendrán 10 minutos como máximo para desarrollar su exposición ante
los integrantes de la comisión de evaluación y una ronda de 5 minutos de preguntas,
basándose en los siguientes parámetros:
Para todas las categorías:
Descripción Criterio Puntaje %

Formulario de inscripción Llenado de formulario 5
Presentación de Stands y Paneles e imagen del Stand.
10
participantes.
Material de contenido Contenido educativo a
educativo exponer (software, 20
presentaciones ppt, doc, etc.)
Exposición de grupo Demostración de destrezas
20
adquiridas.
Creatividad Innovación, integración
entre tecnología y forma de 20
enseñanza en aula.
Herramientas utilizadas Uso de herramientas
tecnológicas adecuadas al 15
entorno.
Constancias Estímulo a la constancia en
el uso de TIC y participación
10
en la feria EDUTIC Sánchez
Cerro.
4. ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE LA FERIA EDUTIC SÁNCHEZ CERRO.
Primera etapa: Pre-feria (organización y planificación)

126
A. Coordinación general
Página
La coordinación general tiene como función organizar todas las actividades que se
desarrollarán durante las tres etapas de la feria. La coordinación general es la
responsable de velar que todas las actividades planificadas se lleven a cabo.
El coordinador general es el responsable directo de la ejecución de la feria y el buen
manejo de los recursos financieros, humanos y materiales.
2. El comité organizador: Dicho comité está integrado por un presidente, un secretario,

un vocal, y representantes de las diversas comisiones de trabajo (coordinadores o
responsables de cada una de las comisiones). Estas comisiones se determinan por el
tipo de actividades que se desarrollan para la realización del evento. El comité nombra
a un coordinador general.
3. Equipo de trabajo: La función de cada equipo de trabajo es: llevar a cabo cada
actividad que le corresponde en el tiempo, recursos y espacio descrito en el plan de
trabajo.
4. Comisiones: Cada comisión debe estar integrada de la siguiente manera:
o Coordinador: Es el responsable directo de que todas las actividades

programadas por su equipo se lleven a cabo con los recursos disponibles,
tiempo y eficacia.
o Equipos de trabajo. Deben ser integrados por 3 a 5 personas; a ellas se delega
las diferentes actividades que complementan el desarrollo de la actividad
principal.
o Voluntarios. Son quienes deben apoyar la realización de todas las actividades
que la comisión ha definido en su plan de trabajo.
COMISIONES RESPONSABLES
Comisión de Protocolo Coordinador
Comisión de Promoción y publicidad Coordinador
Comisión de Montaje de stands Coordinador
Comisión de Eventos Culturales Coordinador
Comisión de Inauguración y cierre Coordinador
127
B. La planificación
Página
Plan de trabajo
Criterio Descripción
Nombre de la Feria EDUTIC SÁNCHEZ CERRO
Logotipo
Fecha de realización Setiembre 2014
Publico Objetivo  Directores de la UGEL GSC
 Jefes de área de gestión Pedagógica,
administrativa e Institucional.
 Especialistas de nivel primaria y secundaria de
la EBR-GSC
 Docentes de AIP de las II.EE. GSC.
 Estudiantes EBR GSC.
 Padres de Familia.
Lugar (recinto ferial) Estas son las características que deben tomarse en
cuenta para el recinto ferial:
1. Tener varias rutas de acceso.

2. Proporcionar un área peatonal amplia para el
público.
3. Brindar varios servicios higiénicos.
4. Prever áreas para montar espectáculos
recreativos y de promoción cultural o
artística.
5. Acceso a una zona de parqueo.
6. El recinto debe estar adecuadamente
señalizado.
7. Se debe contar con una cantidad de energía
adecuada que garantice el funcionamiento de
máquinas y equipos.
8. Iluminación adecuada.
9. Contar con el servicio de agua potable
permanentemente.
10. La ambientación (jardines, sonido, color, etc.),
11. Un centro de información y mapeo de las
diferentes áreas.
12. Refrigerio para participantes.
Stands Los tamaños de los stands serán de 3mts x 2mts.
Para el diseño y composición del stand existe una
amplia gama de sistemas divisorios.
Proveer los servicios como: electricidad,
mobiliario, accesorios; lo más esencial es proveer
electricidad, seguridad y mobiliario.
Servicios adicionales Movilidad
Distribución
Refrigerio
Lanzamiento de la feria Se realizará en los siguientes medios de difusión:
Radio
128
Televisión
Banners publicitarios.
Página
9. PRESUPUESTO GENERAL
COMISIÓN ACTIVIDADES
• Afiche
PROMOCIÓN Y • Folletos educativos
PUBLICIDAD • Publicación prensa
• Espacios en radio
• Teléfono, e-mail
• Maestro de ceremonia.
PROTOCOLOS • Señalización dentro y fuera de la feria
• Inauguración y clausura
• Premiación y brindis
• Recepciones de participantes (traslado,
alojamiento y alimentación)
• Papelería (invitaciones)
• Alimentos y hospedaje para participantes.
• Primeros auxilios
• Diseño de los stands, escenarios y servicios de
la feria.
• Materiales y mano de obra para la
elaboración.
• Mano de obra para la instalación.
• Alquiler de stand.
MONTAJE STANDS • Instalaciones eléctricas.
• Limpieza.
• Desmontaje (mano de obra, combustible, etc.)
• Banners promocionales.
 Baños químicos.
 Alquiler equipo de sonido.
• Presentación cultural
• Presentación de números artísticos.
EVENTOS CULTURALES • Promoción y difusión de la feria
• Equipo de sonido.
• Decoración.
• Recepción (alimentos/bebidas)
INAUGURACIÓN Y • Cóctel de cierre
CIERRE • Invitaciones, otros.
10. Recursos
RECURSOS HUMANOS
Contrato de Organizador de eventos
129
Maestro de ceremonia para Inauguración y Clausura

EQUIPOS
Página
Proyector Multimedia
Laptop
Amplificador
Equipos de sonido
Micrófonos
MATERIALES
MATERIAL DE ESCRITORIO
Folletos educativos (Temas básicos de computación)
CD con material informático de (temas básicos de computación)
Papel bond
Bolígrafos
Folder de cartulina con diseño
Cinta masking tape
Cuadernos tamaño oficio con diseño
Fotocheck para los miembros de las comisiones
Disfraz para la imagen del proyecto TIC
SUBCONTRATOS
Refrigerios
Alimentación para participantes.
Alojamiento para participantes.
Diseño de folletos educativos
Alquiler de toldos
Alquiler de estrado
Alquiler de camioneta
Alquiler del recinto ferial
Permisos de las autoridades pertinentes (defensa civil,
municipalidad, bomberas y ambulancias)
Servicio para uso del disfraz
Combustible
Alquiler de baños químicos.
Segunda etapa: EJECUCIÓN DE LA FERIA (desarrollo de la feria)
A. Actividades de promoción
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA

Difusión del Proyecto TIC Comisión de promoción 3ra. Semana
mayo 2014
Proyección de video publicitario del Comisión de eventos culturales 3ra. Semana
Proyecto TIC. mayo 2014
B. Monitoreo de las actividades

130
El comité organizador se reunirá diariamente durante los días cercanos al evento

para trabajar en base a una lista de chequeo, se incluirá todas las actividades por
Página
comisión y verificar su cumplimiento.

C. Inauguración

Elaboración del programa de Comisión de promoción 1ra semana de
inauguración de la feria. Comisión de inauguración y Mayo 2014
cierre
Colocación y recepción de una mesa para Comisión de protocolo setiembre
autoridades.
Acto protocolario y recorrido de stands. Comisión de protocolo setiembre
Actividades culturales resaltantes de la Comisión de eventos culturales setiembre

localidad.
D. Premiación y Clausura
La premiación por categorías estará a cargo de la Comisión organizadora.

La clausura es el cierre del recinto ferial y de las actividades de la feria. Esta
actividad estará a cargo de la comisión de inauguración y logística.

Acto protocolario de autoridades. Comisión de protocolo setiembre
Premiación a los primeros puestos de Comisión de protocolo setiembre

cada categoría.
Brindis de clausura Comisión de protocolo setiembre
Comisión de inauguración y cierre
Tercera etapa: Post-feria
A. El desmontaje.
El desmontaje de los stands, estará a cargo de la comisión de stands, deberá de cuidarse

que el recinto ferial utilizado para la ubicación de los stands quede en las mismas
condiciones en que fue recibido. Los materiales y equipo utilizado deberán de ser
guardados y conservarlo en un lugar apropiado para utilizarlos en próximos eventos. Así
mismo, debe cuidarse que los participantes no desmonten su stand antes de la clausura de
la feria.
131
B. Balance general.
El coordinador de cada comisión tiene la responsabilidad de elaborar todos los

Página
documentos contables en donde se especifiquen los gastos de las actividades de la feria. El

coordinador general debe elaborar un informe del balance, conclusiones y

recomendaciones.
8.4. LÍNEA DE BASE DEL PROYECTO.
En el marco de la transformación educativa y la implementación de la Ley de la Reforma

Magisterial, se está demandando que la Gestión escolar centre sus esfuerzos en los
siguientes ejes de trabajo:
a) Estar centrada en los aprendizajes,

b) Dar soporte al proceso pedagógico,
c) Prioridad a la evaluación y aprendizaje contínuo.
Asimismo, la escuela bajo la conducción del Director (a) debe de realizar la

rendición de cuentas en forma periódica a los padres de familia, a la comunidad y
autoridades de su contexto sobre el avance de los aprendizajes de sus estudiantes a través
de la Jornada de Reflexión con la finalidad de diseñar de forma participativa las metas,
estrategias y compromisos necesarios para la mejora de los logros de aprendizaje de los
estudiantes de la institución educativa, por lo que se plantea el desarrollo de una línea de
base de la situación educativa consolidando una cultura de la evaluación cuyos resultados
sirvan de referencia para la propuesta de metas institucionales, análisis de los resultados y
la realización de planes estratégicos, cuyo objetivo principal es la consecución de una
educación de calidad.
La Gestión escolar, en estos últimos años ha cambiado y los Directores están

preocupados por tener una línea de base actualizada permanentemente y requieren el
soporte de equipos profesionales que elaboren matrices de evaluación del rendimiento
estudiantil y puedan tomar decisiones oportunas para el logro de sus metas. La
implementación de equipos informáticos y tecnológicos con que se implementará a las
II.EE. de la UGEL General Sánchez Cerro, tienen que necesariamente contribuir a mejorar el
logro de los aprendizajes, haciendo uso de los mismos a través del soporte pedagógico que
deben de realizar el equipo consultor a los directores y docentes.
132
Página
ANTECEDENTES.
En el año 2005, la Dirección Regional de Educación generó una línea de base en los niveles
de inicial, primaria y secundaria lo cual permitió conocer el nivel de los aprendizajes de los
estudiantes, esta experiencia fue única pues por la carencia de presupuesto no se continuó y
la información no se difundió y tampoco existen los archivos para acceder a esos resultados.
Luego desde el año 2007, el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Medición de la
Calidad implementó la Evaluación Censal a los Estudiantes (ECE) con el propósito de
conocer en qué medida los estudiantes logran los aprendizajes esperados correspondientes
a los estudiantes de segundo grado de primaria en Comprensión lectora y Matemática
porque se espera que en los primeros grados de la educación primaria los estudiantes
hayan consolidado el aprendizaje de la lectoescritura y el dominio básico de algunos
conocimientos matemáticos fundamentales, lo que le permitirá ir aprendiendo a lo largo
del ciclo escolar.
Con la implementación del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje, la región de

Moquegua en los años 2011 y 2012, nuevamente tomó la decisión de realizar dos
evaluaciones anuales al 30% de los estudiantes de 05 años del nivel inicial, primer grado de
primaria y al 100% a los estudiantes del segundo grado en Comprensión Lectora y
Matemática, comunicando de los resultados al finalizar la aplicación de las mismas, de tal
manera que el Director (a) y docentes refuercen las capacidades débiles encontradas; pero
tampoco se tiene organizada como una línea de base.
A pesar de que la región de Moquegua en los dos últimos años (2011 y 2012) se ha situado
en primer lugar en logros de aprendizaje a nivel nacional, aún existe una gran brecha de
desigualdad que tiene que disminuir, de aquí existe la demanda urgente de que las
instituciones educativas lideradas por los Directores en la que la Gestión debe estar
centrada en el logro de los aprendizajes, cuenten con una línea de base actualizada
bimestralmente de cada uno de sus estudiantes, con apoyo y uso los equipos informáticos y
tecnológicos, analicemos en el siguiente cuadro la brecha de desigualdad aún existente del
porcentaje de niños que no logran los aprendizajes:
133
Página
CUADRO Nº 27
RESULTADOS DE LA EVALUACION CENSAL ESCOLAR
2011 2012
COMPRENSION COMPRENSION
MATEMATICA MATEMATICA
RESULTADOS LECTORA RESULTADOS LECTORA
NO NO NO NO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
LOGRO LOGRO LOGRO LOGRO
REGION 51.4% 48.6% 27.7% 72.3% REGION 59.4% 40.6% 37.5% 62.5%
UGEL UGEL
GENERAL GENERAL
51.8% 48.2% 29.1% 70.9% 58.2% 41.8% 39.5% 60.5%
SÁNCHEZ SÁNCHEZ
CERRO CERRO
FUENTE: Unidad de Medición de la Calidad – MED
La implementación y uso de los equipos tecnológicos e informáticos que contará cada I.E.
contribuirá a mejorar estos logros, es decir ir cerrando las brechas de desigualdad y
además se generará por primera vez una línea de base del nivel inicial y secundaria.
CONTEXTO.
El área de influencia de la consultoría es la Educación Básica Regular (inicial, primaria y

secundaria) escolarizada de gestión pública de la UGEL General Sánchez Cerro la misma
que está constituida por 38 II.EE. del nivel inicial, 64 II.EE. del nivel primaria y 21 II.EE. del
nivel secundaria con una población estudiantil de 2,531 escolares y se encuentran ubicadas
políticamente en la Provincia de General Sánchez Cerro en los distritos: Omate,
Coalaque, Ubinas, Matalaque, Yunga, Puquina y La Capilla.
OBJETIVOS DE LA CONSULTORÍA.
Mejorar la Gestión escolar centrada en los aprendizajes de los estudiantes de Educación

Básica Regular de las Instituciones Educativas Públicas de la UGEL General Sánchez Cerro,
utilizando los equipos informáticos y tecnológicos estableciendo una línea de base que
permita contar con información confiable y de alta calidad para la toma de decisiones en
forma oportuna.
 Implementar la línea de base para mantener actualizado los resultados de los

aprendizajes del 2014 al 2016 de cada uno de los estudiantes que inician su
134
escolaridad en el nivel inicial 05 años, 2º grado de primaria y 5º grado de

secundaria de la UGEL General Sánchez Cerro.
Página
 Identificar los niveles de logro en Comprensión Lectora y Matemática en que se

encuentran cada uno de los estudiantes evaluados.

 Producir material virtual y estrategias metodológicas como soporte pedagógico
para el uso de los equipos informáticos y tecnológicos
 Diseñar y validar matrices, pruebas, instrumentos de evaluación de los
aprendizajes, los diferentes niveles y grados de la Educación Básica Regular como
soporte técnico a las II.EE.
 Comunicar a los actores educativos y sociales sobre los resultados obtenidos para
generar planes estratégicos de mejora, consensuar metas y asumir compromisos.
RESULTADOS ESPERADOS.
 Construcción de un software.
 Definición de las variables e indicadores que se observarán para la integración de
la línea de base considerando los aspectos cuantitativos y cualitativos que
describen la situación educativa de las instituciones educativas de la UGEL General
Sánchez Cerro que permitan monitorear los avances de la calidad educativa.
 Implementación de matrices de evaluación generando un Banco de ítems validados
para la Educación Básica Regular (inicial 05 años, primaria segundo y cuarto
grado, secundaria segundo y quinto grado) que sirvan de soporte para pruebas
físicas y/o virtuales.
 Determinación de los niveles de logro para evaluar el rendimiento académico de los
estudiantes en Comprensión Lectora y Matemática.
 Análisis de la eficiencia de la Gestión escolar (elaboración de pruebas, modelo
probabilístico de Rash, aplicación y socialización)
 Definición de metas institucionales disminuyendo las brechas de desigualdad.
METAS.
En la Línea de Base se registrarán los niveles de logro de los resultados obtenidos por cada
estudiante, lo cual permitirá analizar la trayectoria de los estudiantes que inician su
escolaridad y contrastar su salida del sistema educativo básico. La meta proyectada es 518
estudiantes distribuidos en los distritos de la jurisdicción de la UGEL General Sánchez
Cerro distribuidos entre Inicial, Primaria y Secundaria:
135
Página
CUADRO Nº 28
POBLACION ESTUDIANTIL
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

DISTRITO
05 AÑOS 2° GRADO 5° GRADO
Omate 41 61 41
Coalaque 15 15 15
Quinistaquillas 7 3 2
Puquina 34 51 38
La Capilla 5 8 5
Ubinas 39 42 53
Matalaque 3 7 5
Yunga 10 14 4
SUB TOTAL 154 201 163
TOTAL 518
CUADRO Nº 29
INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE SERAN ENCUESTADAS
EN LA PROVINCIA GENERAL SÁNCHEZ CERRO
(POR NIVEL Y DISTRITO)
DISTRITO Nivel Inicial Nivel Primario Nivel Total de

Secundario Instituciones
Omate 5 11 1 17
Coalaque 4 7 1 12
Quinistaquillas 1 1 1 3
Puquina 9 12 5 26
La Capilla 2 5 2 9
Ubinas 13 21 11 45
Matalaque 3 5 1 9
Yunga 3 3 1 7
SUB TOTAL 40 65 23 128
TOTAL 128
NÚMERO DE APLICADORES POR DISTRITO

DISTRITO Total de
APLICADORES
Omate 11
Coalaque 7
Quinistaquillas 1
Puquina 12
La Capilla 5
136
Ubinas 21
Matalaque 5
Yunga 3
Página
TOTAL 65
CUADRO Nº 30
NUMERO DE INSTITUCIONES POR SECCIONES Y GRADOS ZONA URBANA
Secciones Secciones Secciones

Nivel Inicial Nivel Primaria Nivel Secundaria TOTAL SECCIONES
5 años 2do. Grado 5to. Grado
40 65 23 128
TIEMPO ESTIMADO.
04 meses
REQUISITOS PARA LA CONSULTORÍA.
El/la consultor/a, debe reunir las siguientes características:

 Estudios universitarios en Ciencias Sociales, Educación, Economía, Sociología,
Antropología o áreas afines.
 Experiencias en desarrollo de investigaciones educativas o líneas de base de
programas educativos.
 Amplios conocimientos y experiencia en el área educativa con énfasis en Medición
de la calidad educativa y rendimiento estudiantil.
 Capacidad técnica en análisis de información, investigación y preparación de
documentos técnicos.
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA Y DURACIÓN.
El/la consultor/a o el equipo consultor deberá presentar una propuesta que incluya:
a) Una propuesta técnica detallada basada en los Términos de Referencia.
b) Currículos actualizados de el/la consultor/a y del personal que integrará el equipo de
trabajo.
c) Una propuesta económica detallada en soles.
La propuesta podrá ser modificada en el proceso de negociación con el Gobierno Regional

de Moquegua. Pueden concursar todos los consultores individuales. Los participantes
137
deben tener al día sus registros legales y documentaciones que deberán ser anexadas a la
propuesta la cual deberá contener una parte técnica y otra económica.
Página
CUADRO Nº 31
ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ LA CONSULTORÍA
ACTIVIDADES
Capacitación a los aplicadores.
Aplicación de la pruebas
Procesamiento de la información (Lectora óptica y/o
software)
Análisis de los resultados
Elaborar documentos técnicos de información
Comunicar resultados a las II.EE. de los niveles de logro de
los estudiantes. Socializar.
Línea de base inicial, proceso y final.
N° Descripción puesto Horario Horas trabajo Tiempo

Ord. trabajo trabajo duración
01 JEFE COORDINADOR DE Lunes a viernes 40 horas 4 meses
EQUIPOS DOCENTES 7:30 a 16:30
hrs. o cuando se
requiera
trabajo
02 TÉCNICO DE DIGITACIÓN Lunes a 40 horas 4 meses
viernes7:30 a
16:30 hrs. o
cuando se les
requiera
03 EQUIPO APLICADORES Fechas de
(EVENTUAL) 5 DIAS aplicación
(PRUEBA INICIO – programadas
SALIDA)
RECURSOS REQUERIDOS
8.5. MATERIALES
138
N° Descripción Cant. Unidad Costo Costo Total

Ord. Medida Unitario
01 Papel de 85 grs. (nivel 6 millar S/.28.00 S/. 168.00
Página
inicial , primaria y
secundaria )
04 Papel de 85 grs. 2 millar S/.28.00 S/.56.00

(material trabajo
instrumentos,
instructivos,
validaciones,
documentos, informes,
etc.
05 Papel de 85 grs. 01 millar S/. 28.00 S/. 28.00
(capacitaciones a
aplicadores)
06 Lapiceros 1 caja S/.12.00 S/.12.00
07 Lápices 1 caja S/.12.00 S/.12.00
08 Folder o file 1 paquete S/.12.00 S/.12.00
09 Plumones acrílicos 1 caja S/.30.00 S/.30.00
pizarra
10 CD 100 Caja S/.100.00 S/.100.00
11 Papelotes 100 Millar S/.50.00 S/.50.00
12 Plumones para papelotes 1 caja S/.25.00 S/.50.00
13 Tinta para impresora 1 tóner S/.200.00 S/.200.00
TOTAL S/. 706.00
SERVICIOS
SERVICIO DE IMPRESIÓN
N° Descripción de la Actividad Cant. Unidad Costo Costo Total

Ord. de Unitario
Medida servicio
01 Impresión o Reproducción 5 millar S/.00.50 S/.2500.00
de Cuadernillos a colores
nivel inicial c/h S/.0.50
05 Impresión de instructivos 01 Millar S/.100.00 S/.100.00
en blanco y negro c/h
S/.0.10
06 Impresión de documentos 02 Millar S/.100.00 S/.200.00
para aplicadores c/h
S/.0.10
TOTAL S/.2,800.00
SERVICIO DE FOTOCOPIADO
N° Unidad Costo Costo Total

0r Descripción actividad Cant. de Unitario del Servicio
d Medida del
Servicio
139
01 Fotocopiado de 02 Millar S/.100.00 S/.200.00

documentos informes,
TOTAL S/.200.00
Página

SERVICIO DE TRANSPORTE
N° Descripción Actividad Cant. Unidad Costo Costo Total

de Unitario del servicio
Medida del Servicio
por día
01 Movilidad local para 130 unidad S/.40.00 S/.5,200.00
aplicadores 65 personas
por (dos veces prueba inicio
y salida)
02 Alquiler de camionetas 10 300/día 3,000.00
para
Distribuir a aplicadores en
zona rural
03 Pasajes interdistritales 65 130 pasaje S/.100.00 S/.13,00.00
aplicadores por dos veces
(prueba inicio y salida)
TOTAL S/.21,200.0
0
SERVICIO DE ALIMENTACIÓN
N° Descripción de Actividad Cant. Unidad Costo Costo Total

de de Unitario del Servicio
Ord. Medida del Servicio
por día
01 Alimentación para 65 130 unidad S/.60.00 S/7,800.00
aplicadores zona rural por
dos veces (prueba inicio y
salida) por dos días , c/día
S/.30.00 , S/.30.00 x 2 días
= S/.60.00 x 2 veces =
S/.120.00
TOTAL S/. 7,800.00
SERVICIO DE ALOJAMIENTO
N° Descripción de Cant. Unidad Costo Costo Total

Ord. Actividad de Unitario del Servicio
Medida del
Servicio
por noche
140
01 Hospedaje para 65 130 unidad S/.50.00 S/.6,500.00

aplicadores zona
rural por dos veces
Página
TOTAL S/.6,500.00
EQUIPOS
RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DE COORDINADORES
01 Docente coordinador para los tres niveles desarrollará las siguientes
actividades y funciones:
- Verificar el cumplimiento de metas y aplicación adecuada de fichas,
instructivos
- Elaborar conjuntamente con el equipo de docentes los instructivos, las
matrices, las pruebas, instructivos y otros que sean necesarios revisarlos,
aplicarlos , validarlos y aprobarlos
EQUIPO DE DIGITADORES
01 Técnicos en digitación ( uno )
- Consolidación y presentación de pruebas, matrices de evaluación,
presentaciones diversas, protocolos (instructivos), guías, cuadernillos,
formulación de banco de ítems, y todas las actividades inherentes al trabajo
del proyecto.
EQUIPO DE APLICADORES
- 65 aplicadores al 80% de la población escolar de las II.EE. de la
jurisdicción de la UGEL “General Sánchez Cerro”
Siendo sus funciones a ejecutar aplicar la prueba de evaluación en estricto
orden, responsabilidad, honestidad, transparencia, puntualidad a los
estudiantes, debiendo asistir a las capacitaciones programadas así como de
apoyo a la sistematización durante el tiempo de un mes.
9. REMUNERACIONES PARA EQUIPO DE RECURSOS HUMANOS DEL PROYECTO
N°Ord. Descripción de la Cant- Unidad Costo Unitario Costo Total de

Actividad o recurso Medida de la la
humano Remuneración Remuneración
141
mensual por 6 meses

01 Coordinador para 01 Persona S/.3,000.00 S/. 18,000.00
verificar el avance y
Página
apoyar en la
elaboración de los
consolidados del
banco de ítems
validados (4 meses)
02 Profesores 02 Persona 2,000.00 24,000.00
Realizar proceso
estadístico de
resultados, tabular y
todo el proceso hasta
la interpretación
03 Técnico de 01 Persona S/.1,800.00 S/.10,800.00
computación para
digitar y efectuar los
consolidados de las
pruebas y matrices
04 Aplicadores en la zona 130 Persona S/. 200.00 S/. 26,000.00
urbana y rural (65)
por cinco días hasta
aplicar y consolidar
información dos veces
(prueba inicio y
salida) c/día S/.40.00,
5 días x S/.40.00
=S/.200.00
TOTAL S/. 78,800.00
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
Nº Descripción del Equipo Cant. Unidad de Costo Costo Total

Ord. o Herramienta Medida Unitario
01 Lectora óptica para 01 Unidad S/.5,400.00 S/. 5,400.00
corregir exámenes
Serie A OMR con
Software incluida para
elaboración de matrices,
guías, instructivos,
pruebas
02 LAP TOP para uso de 1 Unidad S/.2,800.00 S/.2,800.00
docentes y coordinadores
03 Proyector Multimedia * 01 Unidad 1,900.00 S/.1,900.00
Ecran
TOTAL S/. 10,100.00
142
Página
EVALUACIÓN
CRITERIOS
Se deberá tener en cuenta el logro del proyecto por los resultados obtenidos en la
aplicación de las evaluaciones de los estudiantes de las II. EE. Y de acuerdo a la
propuesta educativa planteada.
Elaboración de Matrices y Pruebas de Evaluación adecuadas a la situación

educativa en matemática y comunicación y a los objetivos del proyecto.
Las fichas que se apliquen serán para evaluar las capacidades en matemática y
comunicación para verificar los niveles alcanzados.
Las fichas que se aplican sirven para reflexionar sobre las capacidades en
matemática y comunicación alcanzadas que le permitan tomar decisiones y
corregir para elevar el nivel de los estudiantes
Elaboración de Instrumentos, guías e instructivos para aplicación de documentos

(pruebas de evaluación y los informes estadísticos de resultados)
INSTRUMENTOS
 Matrices y Pruebas de Evaluación para elevar el nivel del logro de

aprendizajes en los estudiantes de las II.EE. de la región Moquegua.
 Banco de Ítems que facilite la labor de los docentes en la toma de decisiones
oportunas.
 Instructivos para cuadernillos
 Guías instructivas para elaboración de matrices
 Instructivos para aplicadores
 Plan de Trabajo de los Equipos Docentes y Coordinadores
 Instrumento de encuestas a docentes, padres de familia y directores de las
II.EE. para motivar y sensibilizar sobre el apoyo a los estudiantes en esta
cultura evaluativa y para lograr elevar los niveles educativos en matemática
143
y comunicación
Página
METODOLOGÍA
Contar con Plan de Trabajo que permita trabajar organizadamente en orden

y forma sistemática y distribuyendo las responsabilidades y estableciendo la
duración para cada proceso o procedimiento donde deberán especificar lo
siguiente:
o Especificar las actividades que deberán ser realizadas durante el proyecto
o Especificar el método a utilizará para realizar la actividad o actividades.
o Anotar el responsable de la actividad o actividades
o Especificar la duración prevista para cada actividad ó procesos.
o Ficha o cuadro :
o Contar con las estructuras para fichas y elaboración de matrices y
pruebas de evaluación.
o Contar con los software por nivel para ir sistematizando la información y

consolidar el banco de ítems que permitirá a las II: EE: apoyarlos en
cuanto a la aplicación de pruebas censales.
o Elaborar Instrumentos como encuestas a docentes, padres de familia,

directores de las II. EE. Para sensibilizarlos en el trabajo de apoyo y
acompañamiento a los estudiantes para que cuando tengan que ser
evaluados estén preparados, ya que existe una cultura de evaluación
MODALIDAD
PRESENCIAL PERMANENTES (4 MESES POR AÑO)
 Equipos de Docentes y Coordinador a cargo de elaboración de Matrices y Pruebas

de Evaluación
 Equipo de Digitadores encargados de sistematizar la información
SEMIPRESENCIAL EVENTUALES (CINCO DIAS POR AÑO)

144
Equipo de aplicadores de las pruebas en las II.EE de la UGEL General Sánchez

Cerro
Página
PRESUPUESTO
N° Descripción de la Actividad Costo

01 1.1. Materiales S/. 706.00
02 1.2.1.Servicios De Impresión S/. 2,800.00
03 1.2.2.Servicios de Fotocopiado S/. 200.00
04 1.2.3.Servicios de Transporte S/. 21,200.00
05 1.2.4.Servicio de Alimentación S/. 7,800.00
06 1.2.5.Servicio de Alojamiento S/. 6,500.00
07 1.3.Remuneraciones 78,800.00
08 1.4.Equipos y herramientas S/. 10,100.00
TOTAL S/. 128,106.00
Monto Programado por Proyecto S/. 128,106.00
CRONOGRAMA
FECHA DE INICIO PROYECTO: 01 DE MARZO DEL 2014
FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: 30 DE AGOSTO DEL 2015
Nº Actividad a Responsable Cargo o UGEL

Ord. desarrollar Función RESPONSABLE
01 Equipo Docente por Docentes Elaborar
niveles elaboran matrices Mariscal Nieto
matrices
02 Equipo Docente por Docentes de tres Elaborar
nivel matrices niveles matrices y Mariscal Nieto
aplican para validan
validarlas matrices
03 Coordinador apoyan Jefe coordinador Verifican y
aplicación de apoyan a Mariscal Nieto
validación de validación de
matrices matrices
04 Coordinador Jefe coordinador
sensibilización a Aplican General
docentes, padres encuestas de Sánchez Cerro
familia y directores sensibilización
II.EE
05 Coordinador realizan Jefe coordinador
reuniones de trabajo Coordinan General
para sistematización sistematización Sánchez Cerro
de información
06 Equipo digitación Ingeniero Coordina con
para elaborar y Sistemas jefe Mariscal Nieto
aplicar software coordinador
145
07 Equipo de digitación Técnicos en Coordinador,

coordinan con digitación docentes y
docentes y técnicos Mariscal Nieto
Página
coordinadores para digitadores

sistematizar las
pruebas de
evaluación
08 Aplicación de la Aplicadores Coordinan con General
prueba a II.EE. de la Jefe de Equipos Sánchez Cerro
UGEL “MN” de Aplicadores
09 Sistematización de la Jefe de Equipo
prueba y aplicadores Sistematización General
presentación de Jefe Coordinador de resultados Sánchez Cerro
resultados y evacuar de Equipo
informes estadísticos Docente
a las II.EE. Equipo de
Docentes
Equipo de
Digitadores
10 Formación de banco Jefe Coordinador Banco de ítems
de ítems para apoyar de Equipo para elaborar Mariscal Nieto
a II.EE. Docente pruebas en
Equipo de II.EE.
Docentes
Equipo de
Digitador
146
Página

Componente Final General Sanchez Cerro Final 03.8

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Componente Final General Sanchez Cerro Final 03.8

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2013

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR A TRAVÉS DE LA

2. UBICACIÓN DEL COMPONENTE.

EL proyecto comprende tres componentes:

COMPONENTE I IMPLEMENTACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS

El Componente III: Gestión Educativa y Sensibilización, desarrollará capacidades de

Hoy nos encontramos inmersos en una sociedad interconectada y virtual y ello

El ámbito de estudio del Proyecto comprende la UGEL General Sánchez Cerro de la

Fuente: Elaboración equipo técnico.

En la Dirección Regional de Educación de Moquegua y la Unidad de Gestión

A ello se suma la falta de compromiso de algunos Directores quienes después del

En resumen podríamos decir que el problema se plantea de la manera siguiente:

Al haber sido aprobada la etapa de factibilidad del proyecto es importante retomar y

¿Existe un plan/ proyecto para la integración de TIC en la Institución y el sector?

GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DIFICULTADES AMENAZAS

Informática. - Elaboración de un Plan para la - No existe uso articulado de los recursos

El Componente III es congruente con los lineamientos de políticas de las diferentes

a) Proyecto Educativo Nacional al 2021

Entre los objetivos estratégicos según el Proyecto Educativo Nacional donde se

Objetivo Resultado Política Sub políticas

Oportunidades y Trece Años de Ampliar el acceso a la Universalizar el acceso a una

Estudiantes e Instituciones Transformar las Alfabetizar y desarrollar

Una gestión Educación Estimular y procurar el aumento de la contribución

Una sociedad que Empresas, Fomento de la responsabilidad social de las empresas

b) Proyecto Educativo Regional.

POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL.

16.1 Establecer y proponer mecanismos

16.3 Fortalecer y ampliar las aulas de

Fuente: Elaboración equipo técnico.

El Gobierno Regional de Moquegua en coordinación con la Dirección Regional de

La Unidad Formuladora de la Gerencia Regional de Desarrollo Social llevó a cabo a

Este proyecto recoge la experiencia del “Programa Huascarán”, creado el 15 de

El desarrollo de experiencias basadas en la incorporación de las TIC al trabajo escolar

ha adquirido variedad de formatos y ha obtenido diferentes resultados. Desde 1990, en

Latinoamérica se han desarrollado diferentes propuestas oficiales plasmadas en

 Desarrollo de un programa nacional o regional para el despliegue de las

permiten acceder a materiales de calidad desde sitios remotos, de aprender

independientemente de la localización física de los sujetos, de acceder a un aprendizaje

interactivo y a propuestas de aprendizaje flexibles, de reducir la necesidad de presencia

Existen experiencias que, a pesar de la gran inversión efectuada, no han tenido el

Sin embargo, algunas experiencias puntuales como la Escuela Primaria Sunnyside en

Para evidenciar el impacto positivo de las TIC’s en la educación en Latinoamérica,

En el aspecto pedagógico, los resultados muestran que en promedio, los docentes

externos a la escuela, entre otros aspectos.).

 Destrezas tradicionales; mayor conocimiento de los contenidos de las asignaturas y

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL-FUNCIONAL 2007 - 2011

Prioridades y Orientaciones Sectoriales

Para los siguientes años se deben concentrar en los siguientes ejes:

 Acuerdos Nacionales e Internacionales.

Aprobado por el Consejo Regional del 24 de marzo del 2010.

6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.

El objetivo del Componente Gestión y sensibilización es:

“Optimizar la gestión educativa de los directivos de las instituciones educativas

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1) Formular, instalar e implementar un sistema de automatización computarizada de

confiable y de alta calidad como punto de partida en la ejecución del Proyecto.

PERSONAL CON FUNCIONES DIRECTIVAS UGEL SANCHEZ CERRO

Quinistacas 540112 I M 220 1

Cogri 614537 I M 225 1

Challahuayo 614560 I M 226 1

San Francisco 1126770 I M 258 1

Urinay 219915 P M 43052 1

Omate 286708 P M 43070 1