Artículos del Proyecto

Por M.Sc. Edison Cando.

Introducción
A la Educación por el Arte le podemos determinar como una manera de Insertar las
manifestaciones estéticas en forma lúdica en los niños y niñas del nivel inicial; método
que permite desarrollar las capacidades y potencialidades para asimilar y aprender
conocimientos a través de la apreciación y expresión artística; como alternativa
metodológica para la educación inicial; enfoca integralmente la capacidad creadora y
la potencialidad del ser humano. Es necesario que los docentes del nivel inicial,
conozcan de los beneficios de del método para desarrollar la estética y construir seres
humanos plenos y creativos.
Para ello es preciso, en primer lugar, ofrecer la oportunidad de conocer las
manifestaciones artísticas en su totalidad y en forma integral, para sensibilizar a los
niños en edades tempranas y acerarle al arte para realizar actividades artísticas para
una producción estética propia.
En la medida que los niños se acercan al arte por medio de la apreciación, a partir de
la expresión crear su producción se observan “resultados”, se llegará a crear la
necesidad de realizar este tipo de dinámicas creativas, proporcionándole a la
comunidad una manera alternativa de ver el mundo.

Contenido
El método de educación por el arte permite desarrollar en el niños y niñas
aprendizajes significativos a través de la experiencia de la apreciación y expresión
artística, en el contexto del proceso de construcción de la nueva malla curricular como
una ruptura epistemológica inclusiva, didáctica y resilientes como base metodológica,
para desarrollar las capacidades en el nivel inicial como apoyo importante a lo
pedagógico. La experiencia concreta que desarrollan los niños del nivel inicial a través
de la expresión de las artes de la representación, la expresión musical y la expresión
plástico visual, proporcionan una visión global del arte en la primera infancia e
identifica la necesidad de un enfoque transdisciplinario e interdisciplinario del currículo.
Desde entonces, se han desarrollado actividades que prioricen el desarrollo del arte
en el nivel inicial, de una forma global centrada en la dimensión de los aprendizajes;
como primicias que se incorporarán en la planificación micro curricular en los
diferentes centros infantiles. Las políticas públicas del gobierno no han tomado en
cuenta a la lúdica y al arte como procesos metodológicos para el desarrollo de los
aprendizajes en el nivel inicial; de acuerdo con la Declaración Universal de la
UNESCO sobre la Diversidad Cultural (2001), es “el conjunto de rasgos distintivos
espirituales y materiales, intelectuales y afectivos de una sociedad o un grupo social
que abarca el arte y la literatura, estilos de vida, las maneras de vivir juntos, sistemas
de valores, las tradiciones y las creencias “. Por lo tanto la cultura y el arte deben estar
presente en la educación infantil, desde el punto de vista, pedagógico, didáctico y
antropológico.
En la educación infantil, el arte debe ser una actividad a desarrollar desde la primera
infancia; los primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en
el seno familiar y de su entorno, la asistencia a los centros infantiles de los subniveles
de educación inicial, las experiencias educativas a través del arte y la lúdica, van
configurado el modo de ser, pensar, actuar y aprender de los niños y niñas en edades
tempranas.
La educación por el arte es un método que todos debemos conocer y prioritariamente
la y el docente infantil, es experiencial porque es consustancial al desarrollo afectivo
de los niños y las niñas, de tal forma que sin su aporte no podríamos hablar del ser
humano integral. Por estos motivos se debe aplicar el método de educación por el arte
desde la apreciación y expresión artística, otorgando significado a diversos
acontecimientos pedagógicos que se relacionan con el hacer educativo del nivel
inicial. La educación infantil como un periodo de formación plena. Permite en el niño, el
desarrollo de sus capacidades y aprendizaje infantil.
La educación en el nivel inicial, no se refiere a una sola actividad, sino a un conjunto
de dimensiones donde se incluye a la educación por el arte y la lúdica como procesos
metodológicos. La educación infantil como un periodo de formación plena; permite en
el niño y la niña, el desarrollo de sus capacidades plenas y un aprendizaje significativo.
El vocablo "educación" es conocido desde hace mucho tiempo atrás, pero para
García Carrasco y García del Dujo (1996), los términos que se empleaban para
entender el vocablo eran los de "criar" y "crianza", que hacían alusión a "sacar hacia
adelante", "adoctrinar" como sinónimo de "doctrino", y "discipular" para indicar
"disciplina" o "discípulo". A partir de estos términos se relacionan con los cuidados, la
protección y la ayuda material, que dedicaban las personas adultas a los niños niñas
en proceso de desarrollo.
La educación es una actividad que debe ser desarrollada desde la primera infancia.
Inicia con los primeros cuidados maternos, las relaciones intra familiares, la asistencia
a los centros infantiles de los subniveles de educación inicial, experiencias educativas
y las actividades prácticas de arte y la lúdica, esto van configurado el modo de ser,
pensar, actuar y aprender de los niños y niñas del nivel inicial.
Es de suma urgencia la aplicación del arte en la educación Inicial, porque permite
potencializar las capacidades de los individuos de un país, ya que son sus entornos
son los que le facilitan un desarrollo integral en los niños y niñas, es a partir de las
experiencias de apreciación y expresión artística como procesos metodológicos para
los aprendizajes los que contribuyen a su maduración neurológica. También aporta al
desarrollo del pensamiento creativo en los niños y niñas en edades tempranas.
Toda actividad que parte desde la experiencia, (apreciación y expresión artística)
beneficia al cerebro del niño y niña, permite una educación integral como un
entrenamiento para el cerebro
Al actuar, pintar, cantar bailar entre otros, le hacemos trabajar al centro de nuestro
cerebro. Cantado activamos el lado derecho de nuestro cerebro; bailando lúdicamente
ponemos en marcha ambos hemisferios; actuando bombea oxigeno extra a nuestro
cerebro; dibujando fortalecen los recuerdos y emociones almacenadas desarrollando
la motricidad fina y el óculo manual que liberan endorfinas y oxitocinas disminuye el
estrés y nos hace sentir más contentos.
La educación por el arte, parte desde la apreciación artística que despierta la
curiosidad en el niño y niña y un segundo momento que es la expresión artística,
donde interpreta la realidad de su entorno y comparte aspectos éticos, estéticos y
simbólicos de su propia cultura; fomentando un diálogo entre su intrapersonal con su
interpersonal, asumiendo elementos de la interculturalidad.
Es relevante el arte en el nivel inicial como una forma de comunicación de la vida
interior del niño y niña con relación a su entorno. Nuestro país por su característica de
sus pueblos y comunidades necesariamente tiene que ver con la interculturalidad, un
arte que retome los saberes de nuestras comunidades para compartir y fortalecer
nuestra identidad. El legado de nuestros saberes ancestrales se vuelve de suma
importancia por ser una nación multicultural, multilingüe y plurinacional tomando el
ritual, símbolos, celebraciones, idioma, entre otros elementos que permita reconocerse
subjetivamente y con un nivel de pertenencia en la comunidad, y expresarlos de forma
estética como parte constitutiva de los actores sociales construyendo cultura.
El desarrollar en el nivel inicial el método de educación por el arte con una estética
propia de cada grupo social determinando e identificando su belleza innovando a
través de la experiencia que permite el arte la educación en edades tempranas. Los
centros infantiles son escenarios donde se gesta la apreciación y expresión artística
como un arte para todos. Que juega un papel importante en los niños del nivel inicial
que juegan un rol en la creatividad y el docente infantil con su aporte de su mundo
cultural visual.
Hoy en día donde las tecnologías de la información van muy aceleradamente, van
cambiando la cultura visual en nuestra comunidad y es necesario que en el nivel inicial
se desarrolle significados y valores estéticos para ir formando en las nuevas
generaciones en un mundo simbólico y visual rescatando nuestra identidad a través de
los saberes de nuestra comunidad.

Conclusiones:
El imaginario visual de nuestros niños debe ser fortalecidos desde la educación
inicial, desarrollando el método de la educación por el arte con una metodología
denominada ludiexpresión estética, que no es otra cosa que desarrollar la producción
estética en forma lúdica
Por medio del arte el niño aprende a apreciar y expresar estéticamente escenarios,
contextualizar e imaginar su mundo y actuar en él, de otra manera y transformar su
realidad. El desarrollar la apreciación y expresión artística en forma lúdica en los niños
y niñas en los centros infantiles permite enriquecer y ampliar los significados.
Las funciones pedagógicas de la lúdica y el arte tienen su valor en la comunidad que
pertenece y se acerca a la expansión de la alegría, la belleza, la armonía, la felicidad,
como una forma de representar al mundo que le rodea y que deben ser un actuar
constante en la educación inicial.

La perspectiva de calidad en la formación del y la docente infantil sobre Educación

por el arte, se convierten en un escenario para la reflexión crítica y el debate
académico-científico sobre las nuevas metodologías de la lúdica y el arte en el nivel
inicial. Para desarrollar arte para todos desde la apreciación y expresión artística, con
los cuales girará la reflexión y el debate sobre la estética y la creatividad como un
horizonte del conocimiento en los niños y niñas y proponer nuevos diálogos con ello,
generar una con conciencia sobre la importancia del arte en el nivel inicial que
contribuya al desarrollo integral del infante como nuevo concepto en la educación
temprana.