INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3

“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

I.DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 610 “República de Japón”

DIRECTOR : Mg Dante Tarazona Reyes

SUBDIRECTOR : Mg Mauro López Arellán

DOCENTE : Lic. Juana E. Torres Torres

EDAD : 3 años

SECCION : Wawa

II.NOMBRE DEL PROYECTO : Cuidando nuestra vida y la de los demás

III.TIEMPO DE DURACION : Del 03 al 07 de Setiembre del 2018
IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO:

En la I.E. 610 “Republica de Japón”. Surge El siguiente proyecto como respuesta a la prevención posible de
accidentes, educar al peatón al circular por la vía publica instalando en los docentes de esta institución una
mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de la vía pública.
Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra escuela, advertimos la necesidad de instalar este tema dada
la falta de conocimiento y la práctica consiente de conductas inadecuadas.
Quisiéramos transmitir a nuestros niños, niñas y a sus familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles
son las normas de circulación, así como también sus derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar
hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.

V.PRODUCTO:

TANGIBLE: Patio temático dramatización

INTANGIBLE: Organización de los niños y niñas
VI.ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

¿QUÉ
¿PARA QUÉ ¿QUIÉNES NOS
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? NECESITAREMO
HARÉ? AYUDARÁN?
S?
 Que ubiquen zonas  Narrando  Para que  Videos  Los padres
de alto riesgo experiencias y conozcan  Láminas de familia
cercanas a la observaciones  Valoren.  Papelotes  El director –
institución realizadas.  Diferencien.  Plumones sub director
Educativa.  Leyendo textos  Elaboren  Textos  Profesoras
 Que indaguen informativos e  Expongan.  Colores de aula
acerca de las instructivos.  Mejoren su  Cartulinas  Las brigadas
señales de tránsito  Dramatizando el uso calidad de  Papeles de seguridad
 Que conozcan la del semáforo y otras vida.  Goma vial y Riesgo
importancia de las señales de tránsito.  Conserven  Tijeras
señales de tránsito  Representando el cuidado y
gráficamente las
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 Que expresen señales de tránsito, protección  Libros del

sentimientos y semáforo, etc. de su vida MED
emociones de forma  Observando y  Clasifiquen  Internet.
oral y escrita. participando en el los medios
 Que fomente la patio temático de
cultura de la  Produciendo transportes
seguridad vial. diversos tipos de terrestres
textos.  Reflexionen
 Experimentando.  Aprendan a
 Participando en la desplazarse
elaboración de con
señales de transito seguridad
por las vías

PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO VOY A ¿CUÁNDO LO ¿QUIÉNES LO ¿QUÉ
SABER / HACER? SABER? VAMOS A HARÁN? NECESITAMOS?
HACER?
 Por qué los niños  Buscando  En la  Nosotros  Regla,
deben conocer las información emana de  Nuestros colores
vías de circulación  Dialogando con la compañeros Plumones
 Que me puede mi grupo educación  Los  Lápiz,
ocurrir si cruzo la  Diciendo mi vial profesores borrador
calle y no respeto las opinión  El director –  Cartulinas
señales de tránsito  Poniendo Sub Papelotes
 Hacer letreros, atención director.  Goma,
carteles de  Leyendo textos  Los padres tijeras
señalización vial informativos de familia. Hojas bond
 Cuidar nuestras  Preguntando  Bapes
vidas al respetar las  Haciendo
señales de tránsito encuestas
 Dibujando

VII.SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la

acción realizada.
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas Expresa en forma oral los números ordinales en
MATEMÁTICAMENTE EN contextos de la vida cotidiana sobre la posición de
SITUACIONES DE objetos y personas considerando un Referente
MATEMÁTICA

CANTIDAD hasta el tercer lugar.

Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
matemáticas para ordenar y agrupar objetos.
ACTÚA Y PIENSA Expresa los desplazamientos que realiza para ir
MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas matemáticas de un lugar a otro usando: “hacia adelante O hacia
SITUACIONES DE FORMA, atrás”.
MOVIMIENTO Y Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el desplazamiento
LOCALIZACIÓN. matemáticas que realiza para ir de un lugar a otro
Realiza acciones motrices variadas con
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
SOCIAL
PERSO

CONSTRUYE SU autonomía, controla todo su cuerpo y cada una

NAL

cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,

CORPOREIDAD de sus partes en un espacio y un tiempo
caminos estrechos y a diferentes alturas.
determinados.
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Orienta y regula sus acciones en relación al

Interactúa con su entorno tomando conciencia de
espacio en el que se encuentra y los objetos que
sí mismo y fortaleciendo su autoestima
utiliza.
Hace preguntas y responde sobre lo que le
COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza información de diversos interesa saber. o lo que no sabe
COMUNICACIÓN

ORALES textos orales Dice con sus propias palabras lo que entendió del
texto escuchado.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas.
interés
COMPRENDE TEXTOS Recupera información de diversos textos Localiza información en textos que combinan
ESCRITOS escritos. imágenes y palabras
SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza algunos materiales y herramientas
CREATIVIDAD A TRAVÉS lenguajes artísticos, previendo algunos de sus efectos para dibujar,
DESARROLL

LENGUAJES
ARTISTICOS
EXPRESION
O DE LA

DE DIVERSOS LENGUAJES Incluyendo prácticas tradicionales y nuevas pintar, modelar, estampar, construir, hacer
EN

ARTÍSTICOS. tecnologías. collage, etc.

PERCIBE Y APRECIA LAS
Contextualiza y valora las manifestaciones Se interesa por ver imágenes con distintas
PRODUCCIONES
artísticas que percibe y estudia. características.
ARTÍSTICAS.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
Levantamiento del Identifico las señales de Todos somos peatones Somos pasajeros So y un conductor
proyecto tránsito
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SESION DE APRENDIZAJE N°01

I. TÍTULO : Levantamiento del Proyecto
II. FECHA : 03 de Setiembre del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Recupera y organiza información de Dice con sus propias palabras lo que

diversos textos orales entendió del texto escuchado
COMPRENDE
COMUNICACIÓN Indicador precisado:
TEXTOS ORALES
Hace preguntas y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no sabe.
SE EXPRESA CON Explora y experimenta con los materiales y
CREATIVIDAD A los elementos de los diversos lenguajes del Baila libremente, con y sin elementos,
DESDE LA EXPR TRAVÉS DE arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo explorando distintos movimientos,
DIVERSOS posturas y desplazamientos con distintas
L. A.
LENGUAJES melodías y ritmos musicales
ARTÍSTICOS

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
La docente lee el título del proyecto. Y pregunta a los niños ¿sabes que te dice Radio
este título? ¿Qué crees que vamos aprender? etc...
ACTIVIDAD DE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy levantaremos el proyecto de Niños
INICIO

APRENDIZAJE aprendizaje (que es lo que queremos aprender acerca de la seguridad vial).

Además de mencionar como nos sentimos ante esto.
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima Fotos
favorable.
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Luego la docente expone el tema y con preguntas de comprensión plantea la situación Papelcraf
problemática
Exponiéndoles el cuadro de doble entrada para poder formular el proyecto.
Goma

DESARROLLO
¿QUÉ
¿QUÉ ¿CÓMO NOS ¿QUÉ Papeles
QUEREMOS ORGANIZAMO NECESITAMO
SABEMOS?
SABER? S? S?
Crayolas
Grupos de trabajo
Dibujos de medios de
Posteriormente dibujan como se sienten , se tomaron encuenta sus ideas.
Los niños se organizan en grupo y comunican si quieren agregar algo y finalmente
transporte
evaluan su participacion mencionando como se sintieron y que incidentes ocurrieron . paisajes
Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué descubrimos
CIERRE

al conversar sobre nuestras experiencias de vacaciones?; ¿Qué nos pareció la

sesión? ¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos a
hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció
importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan sobre lo que
van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
INICIO -Cantamos juntos la canción:
-En la Batalla del calentamiento” Patio
Psicomotricidad

Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados por un Niños
ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o alguna melodía. Luego exploran de
Niñas
Taller De

manera libre las posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos,

DESARROLLO respetando el espacio y movimiento de los demás. CD
Realizamos con los niños carreras de velocidad.
-Cinco niños se colocan en una línea de partida y a la señal de la docente parten. Radio
-Luego se forman según el orden de llegada.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de manera
individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al
mismo.
CIERRE Nos echamos en el suelo, y respiramos profundamente.
-Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
-Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad.
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Dice con sus propias

palabras lo que entendió del
texto escuchado
Indicador precisado:
Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no sabe.
Baila libremente, con y sin
elementos, explorando
distintos movimientos,
posturas y desplazamientos
con distintas melodías y
ritmos musicales
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SESION DE APRENDIZAJE N°02

I. TÍTULO : Identifico las señales de tránsito
I. FECHA : 04 de Setiembre del 2018
II. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
MATEMATICO
EN SITUACIONES DE acción realizada.
CANTIDAD.
DESDE LA EXPR PERCIBE Y APRECIA
LAS PRODUCCIONES Reflexiona y opina sobre las manifestaciones Manifiesta sus ideas y sentimientos después de
Artísticas que percibe y produce. participar en una experiencia de danza.
L. A. ARTÍSTICAS

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
La docente menciona a los niños que el día de hoy escucharemos una canción
titulada las señales de tránsito.
Luego se le presentará una lámina donde las personas hacen lo que desean y
no respetan las señales de tránsito. Luego se le preguntará. ¿Qué vez en el Radio
dibujo? ¿Qué hacen las personas? ¿Qué puede pasar si las personas siguen
ACTIVIDAD DE actuando así? ¿Qué debemos mirar cuando salimos a la calle? ¿Cómo se llama Televisor
INICIO

APRENDIZAJE esos símbolos que vemos en la calle? ¿Todas las señales son iguales? ¿Qué
señales haz visto en la calle? ¿Todas las señales serán iguales?
Videos
¿Las líneas blancas o amarillas que vemos en la pista serán señales de tránsito?
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy aprenderemos a identificar
las señales de tránsito Niños
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
favorable.
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“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Señales de tránsito

DESARROLLO
Se explica a los niños la importancia y la función que cumplen las señales de
tránsito, se explica que significa cada una de ellas. Se entrega a los niños una
ficha de aplicación donde tendrán que armar un rompecabezas recordando las
señales de tránsito y colocándolas donde corresponde.

Finalmente se invita a los niños que contesten las ¿Qué nos pareció la sesión?
CIERRE

¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo? ¿Qué hicimos para
agruparnos?, ¿qué vamos a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que
han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Niños
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Ucv
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

IV. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Agrupa objetos con un solo

criterio y expresa la acción
realizada.
Manifiesta sus ideas y
sentimientos después de
participar en una experiencia
de danza.
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SESION DE APRENDIZAJE N°03

I. TÍTULO : Todos somos peatones
II. FECHA : 05 de Setiembre del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando ideas matemáticas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos
MATEMÁTICAMENTE
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Autorregula sus emociones y comportamiento Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
PERSONAL básicas como límites, que le brindan seguridad.
AFIRMA SU IDENTIDAD
SOCIAL

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los diversos Relaciona algunos materiales y
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los elige para
TRAVÉS DE DIVERSOS Incluyendo prácticas tradicionales y nuevas ello y los utiliza intuitivamente con libertad al
LENGUAJES tecnologías. garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar,
ARTÍSTICOS. construir, etc.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
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“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

La docente menciona a los niños que el día de hoy observaremos videos de

peatones ¿les gusto el video? ¿Quiénes eran los peatones? ¿Por dónde debían
cruzar? ¿Porque tenían que mirar? ¿Por dónde caminaban?, etc. Radio
INICIO
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: que los niños sepan las normas
de comportamiento que tiene como peatones Televisor
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima Videos
favorable.
Niños
Líneas peatonales
DESARROLLO

ACTIVIDAD DE La docente menciona a los niños que practicaremos en modo correcto de

APRENDIZAJE circular en la vía pública. Los niños se organizan en grupos y pegamos en las Bolsas de basura
pistas hechas de bolsa de basura los cruces peatonales, seguidamente irán
dramatizando las formas correctas de cruzar. Cintas de embalaje

Finalmente se invita a los niños que contesten las ¿Qué nos pareció la sesión?
CIERRE

¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo? ¿Qué hicimos para
agruparnos?, ¿qué vamos a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que
han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan Niños
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Radio
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Ucv
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o pisos de microporoso
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Explica con su propio lenguaje sus

recorridos o
desplazamientos
Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como
límites, que le brindan seguridad.
Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

SESION DE APRENDIZAJE N°04

I. TÍTULO : Somos pasajeros
II. FECHA : 06 de Setiembre del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Autorregula sus emociones y comportamiento Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
PERSONAL
AFIRMA SU IDENTIDAD básicas como límites, que le brindan seguridad.
SOCIAL

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los diversos Relaciona algunos materiales y
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los elige para
TRAVÉS DE DIVERSOS Incluyendo prácticas tradicionales y nuevas ello y los utiliza intuitivamente con libertad al
LENGUAJES tecnologías. garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar,
ARTÍSTICOS. construir, etc.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
La docente menciona a los niños que el día de hoy observaremos videos de
cómo se comportan los pasajeros cuando van en un vehículo. ¿Les gusto el
video? ¿Quiénes eran los pasajeros? ¿Cómo debían comportarse? ¿Porque Radio
ACTIVIDAD DE tenían que ponerse el cinturón de seguridad? ¿Qué ocurre si jugamos en el
INICIO

APRENDIZAJE vehículo?, etc. Televisor

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: que los niños conozcan las Videos
normas de seguridad de los pasajeros
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima
Niños
favorable.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

Imágenes de niños con

DESARROLLO
La docente menciona a los niños que practicaremos el modo correcto de viajar
en un vehículo. Los niños se organizan en grupos y pegamos las formas el cinturón de seguridad
correctas de viajar en un vehículo. Sentados correctamente
Seguidamente los niños dramatizan situaciones que pueden originar riesgos a Niños jugando, etc.
la hora de transportarnos
Sillas
Finalmente se invita a los niños que contesten las ¿Qué nos pareció la sesión?
timones
CIERRE

¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo? ¿Qué hicimos para
agruparnos?, ¿qué vamos a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que
han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
Asamblea los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de La
INICIO actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los
Goma
materiales.
Taller De

plástico
Grafico

Papel platino
Los niños eligen el material a utilizar y exploran de manera libre
DESARROLLO las posibilidades que tienen con su uso. Los niños realizan su Papeles de colores
propuesta con el material elegido.
La docente invita a el niño que desea puede enseñar y comentar
CIERRE
lo que realizo.
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Acepta e incorpora en sus

acciones algunas normas
básicas como límites, que le
brindan seguridad.
Relaciona algunos materiales
y
herramientas con sus
posibles usos, los elige para
ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

SESION DE APRENDIZAJE N°05

I. TÍTULO : Somos conductores
II. FECHA : 07 de Setiembre del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL Autorregula sus emociones y comportamiento Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
AFIRMA SU IDENTIDAD
SOCIAL básicas como límites, que le brindan seguridad.

ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando ideas matemáticas Realiza desplazamientos considerando que hizo
para ir de un lugar a otro
MATEMÁTICAMENTE
Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES DE desplazamientos
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
La docente menciona a los niños que el día de hoy practicaremos todo lo que
ACTIVIDAD DE hemos aprendido acerca de la seguridad vial.
INICIO

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: que los niños sepan cómo Radio

APRENDIZAJE conducirse en las vías de circulación
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en un clima Televisor
favorable.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

La docente indica a los niños que nos desplazaremos a la loza y que con ayuda Videos

DESARROLLO
de nuestras señales de tránsito y bicicletas, etc. Nos conduciremos en el patio Niños
temático como conductores, mencionando las responsabilidades que tenemos
cuando conducimos un vehículo como os ayuda las señales que observamos,
Patio temático
etc.

Finalmente se invita a los niños que contesten las ¿Qué nos pareció la sesión?
CIERRE

¿De qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo? ¿Qué hicimos para
agruparnos?, ¿qué vamos a hacer en Casa? Preguntamos a los niños si lo que
han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan Niños
INICIO sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
Psicomotricidad

cuidados. Radio
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Ucv
Taller De

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o pisos de microporoso
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
DESARROLLO de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de
los demás. La docente señala en voz alta las exploraciones que van realizando
niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo
SALIDA
 Actividades de salida

V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND

THIAGO M.
THIAGO A.

JOSHUWA
MELANI C.

DAMARYS

VALESKA

MARYORI
DANIELA
ANDREA

Nombre
CAMILA

LISMAN
AUSTIN

LIONEL
JAMILE

ALEXIS

JASON
EMILIN

LILIAM
CESIA
ELIAN

ELIAS

ELIAS
ENZO

LIAN

LIAH
RO

Acepta e incorpora en sus

acciones algunas normas
básicas como límites, que le
brindan seguridad.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos