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Modelo de Correção-Aula | Enem 2018

TEMA: “O CONSUMO EXCESSIVO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS POR JOVENS NO BRASIL”

Seja bem-vindo/a ao Atendimento Personalizado On-Line de Redação, com a nossa

Metodologia de Correção-Aula! Por uma questão didática, a análise será feita por parágrafos. Os
trechos em azul são de sua autoria. Minhas intervenções estão na cor preta. As exclusões são
representadas pela fonte riscada.
No geral, os pontos positivos estão ressaltados pelo marcador , enquanto os pontos a serem
trabalhados estão representados pelo símbolo . Ao final, haverá a grade de avaliação com a sua
nota, de acordo com os critérios do exame escolhido. Vamos começar?!

Introdução

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), cabe ao Estado e a à família de

garantir-lhes proteção e uma adolescência digna. Porém, com o consumo excessivo de bebidas
alcoólicas do álcool, principalmente entre adolescentes, dificulta no processo de obter uma
adolescência digna a garantia desses direitos. O aumento do consumo de bebidas alcoólicas Tal
problema é causado pela falta de fiscalização do Estado e também pelo desconhecimento dos
malefícios do álcool na juventude.

 Sua Introdução tem boa estrutura. Começa apresentando o tema, trazendo termos-chave,
como “consumo excessivo do álcool” e “adolescentes”. Nessa apresentação, mostra repertório
sociocultural (avaliado pela Competência II) ao citar o Estatuto, além de situar o tema
espacialmente, já que se trata da legislação brasileira. A seguir, traz uma tese clara, dividindo-a em
dois argumentos que serão trabalhados em sequência (recurso da “tese por divisão”). Dominar a
estrutura dos parágrafos que compõem as partes de um texto argumentativo (Introdução,
Desenvolvimento e Conclusão) é muito importante, parabéns!

 USE O ACENTO INDICATIVO DE CRASE CORRETAMENTE

O fenômeno da crase (sim, é um fenômeno, marcado por um acento) ocorre quando há uma
preposição “a” somada a um artigo definido feminino “a” (este último pode estar no singular ou no
plural). Ou seja: se houver os dois (preposição e artigo), há crase; se não houver um deles, não há
crase; se um dos dois for optativo, então a crase será optativa.

Exemplo: “homenagem à pátria” – quem faz homenagem, faz homenagem a alguém

(preposição); “pátria” é um substantivo feminino, acompanhado do artigo feminino a; portanto, há
crase. Ponha crase também nas expressões adverbiais femininas: “às pressas”, “à vontade”, “à revelia”
etc. Veja mais detalhadamente no quadro a seguir:

1
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USO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE

Preposição Artigo feminino Crase
as instituições estatais
cabe a cabe às instituições
O substantivo feminino
O que cabe, cabe a estatais
é antecedido por artigo
alguém. Há preposição. Há crase.
no plural.
impelido a agir
Quem é impelido, é Antes de verbo no impelido a agir
impelido a algo. Há infinitivo não se usa Não há crase.
preposição. artigo.
prestes a mudar
1. Princípio geral:
Quem está prestes, está Antes de verbo no prestes a mudar
“a”
prestes a algo. Há infinitivo não se usa Não há crase.
preposição
preposição. artigo.
+
pediu a ela
“a(s)”
Quem pede, pede algo Antes de pronome pediu a ela
artigo definido
a alguém. Há pessoal, não se usa Não há crase.
feminino, singular
preposição. artigo.
ou plural
fomentou
a revolução
Quem fomenta, fomentou a revolução
Há artigo antes do
fomenta algo. Não há Não há crase.
substantivo.
preposição.
sua cidade dirigiu-se a sua cidade
dirigiu-se a ou ou
Quem dirige-se, dirige- a sua cidade dirigiu-se à sua cidade
se a algum lugar. Há O uso do artigo antes O uso do acento é
preposição. do pronome possessivo recomendado, mas não
é facultativo. obrigatório.
às vezes, à medida que, à base de, às avessas, às cegas, à mão armada, à
mercê de, à noite, à milanesa, à prestação, à prova d’água, à revelia, marcha à
ré, ir às nuvens, à esquerda, à deriva, entre outras
O acento indicativo de crase é usado em locuções adverbiais femininas.
a princípio, a prazo, a priori, a posteriori, a pé, a cavalo, a sangue-frio, a lápis,
2. Expressões
entre outras
adverbiais
Em expressões masculinas, não há crase.
cortou à faca; lavou à mão
Nas locuções adverbiais – tanto com palavra no feminino quanto no masculino
– acompanhadas de adjuntos adverbiais de instrumento, o uso da crase é
recomendado para evitar ambiguidade.

2
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 CORRIJA E AMADUREÇA A EXPRESSÃO

Há falhas que podem ser corrigidas com uma revisão detalhada do seu texto. Não são graves,
mas, em grande quantidade, podem comprometer sua nota na Competência I, responsável pelo
domínio da norma culta.

Observe as correções e inserções indicadas:

 coloque a sigla correspondente ao Estatuto da Criança e do Adolescente (inclusive, ela pode
ser útil para retomar o documento em momento posterior);
 “cabe ao Estado e à família de garantir”: o correto é “cabe garantir”, portanto, a preposição “de”
não é admitida neste caso;
 “cabe ao Estado e à família garantir proteção e uma adolescência digna”: o verbo “garantir”
pede dois tipos de complemento – quem garante, garante algo (objeto direito) a alguém
(objeto indireto); o pronome “lhes” foi inserido, então, a fim de funcionar como objetivo
indireto, complementando o sentido do verbo usado;
 “com o consumo [...] dificulta”: sintaticamente, há erro na frase, que fica sem sujeito, já que
“com o consumo” funciona como adjunto adverbial; tal falha é fácil de ser corrigida, sendo
suficiente apenas retirar o termo “com”, transformando “o consumo” em sujeito da oração;
 “consumo excessivo de álcool”: é mais conveniente citar primeiramente “bebidas alcoólicas”,
devido à sua maior clareza; posteriormente a ideia pode ser retomada com o termo “álcool”;
este uso não é considerado em erro propriamente dito, portanto, sua correção tem o objetivo
apenas de amadurecer a linguagem, tornando-a mais apropriada à situação de comunicação
(exame de seleção);
 “processo de obter uma adolescência digna”: há mais de um equívoco nesse pequeno trecho, a
saber: a) o emprego da palavra “processo de obter” – a adolescência não é “obtida” por meio
de um “processo”; b) a repetição desnecessária de “adolescência” (no mesmo parágrafo,
aparece duas vezes, junto à palavra de mesmo radical “adolescentes”), o que prejudica a
coesão textual, analisada pela Competência IV.

 EVITE REPETIÇÕES DESNECESSÁRIAS

Isso pode prejudicar sua nota na Competência IV. Para evitá-las, substitua palavras já usadas
por termos mais genéricos, acompanhados de pronome, conforme foi sugerido com “Tal problema”.

Desenvolvimento (1º parágrafo)

Primeiramente, é perceptível que não existe uma legislação eficiente, quando o assunto é o
alcoolismo uso excessivo de álcool na adolescência por menores de idade no Brasil. Isto Isso pode ser
provado a partir dos dados da Sociedade Brasileira de Pediatria, em que segundo os quais crianças
entre 12 e 13 anos já consumiram álcool esse tipo de bebidas na vida. Ademais, em bares e casas
noturnas, é normal costumeiro que haja venda indiscriminada de bebidas alcoólicas para menores de
18 anos e, na maioria das vezes, não existe punição para aqueles que vendem, como também para os
que compram(,) com Com esta essa impunidade, a compra de bebidas alcoólicas se torna cada vez
maior. Seguindo o pensamento do criminologista Cesare Beccaria, ”o importante não é a severidade
da pena, mas sim a certeza da punição”, logo, é necessário que sanções sejam aplicadas àqueles

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naqueles que venderem bebidas alcoólicas para menores, assim, o alcoolismo precoce o problema
seria reduzido, já que não haveria a venda para eles adolescentes.

 A estrutura do seu parágrafo de Desenvolvimento é muito boa, revelando uma organização

das ideias com o intuito de comprovação do argumento exposto nesse bloco. Ele apresenta
argumento exposto num tópico frasal, seguido de provas e análises para sustentação dos
argumentos e finalizado com um período que completa o raciocínio. Nota dez para esse ponto!

 A quantidade e a qualidade das informações trazidas garantem pontos na Competência II,

responsável por avaliar o repertório sociocultural do aluno. A boa organização delas, por sua vez,
garante pontos na Competência III, na qual se avalia a seleção, a relação, a hierarquização e a
organização das ideias. Usou com excelência os dados e a citação de Beccaria. Parabéns!

 EXPRESSE SUAS IDEIAS ADEQUADAMENTE PARA APRIMORAR A COERÊNCIA TEXTUAL

A escolha das palavras adequadas é extremamente importante para dar os sentidos desejados
ao texto. Caso o significado de um ou outro termo esteja equivocado, isso pode até trazer prejuízos à
sua nota de argumentação (Competência III) – o que, infelizmente, ocorreu nesta redação, que ficará
com 160 pontos (nível 4) em vez de 200 (nível 5). Aqui, há uma confusão entre “consumo excessivo de
bebidas alcoólicas” e “alcoolismo”.

O alcoolismo, também conhecido como etilismo, é um termo usado para descrever a

dependência física e emocional do álcool. Pessoas que sofrem desse mal costumam ter compulsão por
bebidas alcoólicas, dificuldade em parar de beber e acabam por desenvolver tolerância aos efeitos da
substância. Trata-se de uma doença psiquiátrica, considerada pela Organização Mundial da Saúde
(OMS) como “doença com componentes físicos e mentais”. Isso porque a dependência, muitas vezes, é
puramente psíquica, mas há também componentes fisiológicos envolvidos. A maior parte das pessoas,
aliás, consegue beber esporadicamente sem ter maiores problemas. Portanto, nem todo jovem que
consome álcool excessivamente é alcoólatra.

 SUBSTITUA TERMOS REPETIDOS

Mais uma vez, aparece o vocábulo “adolescência”, já tão usado no parágrafo anterior. Para
melhorar a coesão, substitua-o por termos considerados sinônimos neste contexto específico, como
“menores de idade”. É preciso ressaltar, no entanto, que tal troca não será possível em todos os
contextos, apesar de se encaixar muito bem neste.

 USE CORRETAMENTE OS PRONOMES DEMONSTRATIVOS “ISTO” E “ISSO”1

Os pronomes demonstrativos — este, esse, esta, essa, isto, isso — indicam a relação de um
termo com outros no tempo, no espaço e no texto.

1
Conteúdo adaptado de matéria disponível no endereço eletrônico:
https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/redacao-e-estilo/este-esse-esta-essa

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No tempo:

Este se refere ao tempo presente: esta semana, este mês, este ano.
Esse e aquele indicam tempo passado. Esse é usado para um passado próximo e aquele, para um
passado mais distante.

 O parlamentar condenado naquele país que fugiu esse ano este ano para o Brasil em um carro
da chancelaria brasileira. (Para se referir ao ano vigente, use este.)
 Nesta sexta (21), aconteceu a posse de 47 novos servidores do Senado no Auditório do
Interlegis. (O correto é nesta sexta, já que o texto se referia ao dia vigente.)
 Lembrou que a balança comercial brasileira registrou, em outubro, um déficit de US$ 224
milhões, pior valor registrado nesse mês desde o ano 2000.
 O relatório preliminar de Chinaglia à proposta orçamentária para 2012 foi aprovado no dia 10.
Conforme noticiou a Agência Câmara, negociações mantidas naquela semana provocaram
mudanças, reforçando significativamente a dotação das ações de saúde.
 O líder do PT, Humberto Costa (PE), enalteceu a “decisão corajosa” da presidente Dilma
Rousseff de lançar o Programa Mais Médicos há quase um ano. Naquele momento, lembra,
houve “quase uma convulsão raivosa” de alguns setores diante da determinação de levar
médicos a localidades desprovidas ou com poucos profissionais.

No espaço:

Este é usado para se referir a objetos que estão perto de quem fala. Por exemplo: esta sala está quase
cheia (a pessoa que fala se encontra no local), este parecer aqui já está pronto (o documento está
perto de quem fala).

 — Esperamos em breve que este Plenário possa consagrar esse desejo do povo baiano e da
presidente da República — concluiu.

Esse indica que o objeto está perto da pessoa com quem se fala. É o caso de: essas pastas aí estão
vazias (as pastas estão próximas da pessoa com quem se fala).

Aquele informa que o objeto está longe tanto da pessoa que fala quanto da pessoa com quem se fala.
Veja: vamos pegar aquele livro lá na estante.

No texto:

Este faz referência a algo que ainda será apresentado no texto, que virá a seguir.

 São estes os parlamentares que assinaram o requerimento, de acordo com o senador

paraense: Geraldo Mesquita Júnior (PMDB-AC), Mozarildo Cavalcanti (PTB-RR), (...)
 — Isto é extremamente importante: cuidar da nossa população. Esse é o papel que nós,
parlamentares, exercemos — declarou.

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 São estas as propostas já aceitas pelo presidente do Senado: estabelecimento de uma meta de
redução de pessoal, realização de sessão ordinária mensal no Plenário para estabelecer a
votação de pauta; realização de sessão ordinária do Plenário para votação de medidas
administrativas (...)
 — Esta é uma indagação elementar: se a redução da tarifa ocorrerá em 2013, por que razão a
presidente teria que anunciar em meio à campanha eleitoral? Isto é honesto? Isto respeita o
país? Isto é procedimento de chefe da nação ou de chefe de uma facção política? — questionou
[o senador].

Esse faz menção a algo que já foi apresentado no texto.

 Ele disse que as indústrias de cigarros devem começar a se preparar, pois o número de
fumantes vai diminuir cada vez mais em razão da consciência dos malefícios causados
por este hábito. (O correto é esse hábito , pois se refere ao hábito de fumar, já apresentado no
texto. Para uma redação mais enxuta, bastaria “malefícios causados pelo hábito".)
 – Nesta Casa, sou da base do governo Dilma. Isso, no entanto, não me impede, não me inibe
ou me descredencia a deplorar não apenas as desculpas piedosas ou a falta de originalidade
nas explicações e as tentativas de trapacear a verdade, não apenas isso, mas sobretudo o fato
em si, isto é, as privatizações.
 De um lado, o consumidor reclama das oscilações nos preços das passagens aéreas. De outro,
as empresas aéreas e a Secretaria de Aviação Civil da Presidência da República garantem que o
valor médio das tarifas caiu na última década. Este contraponto marcou o debate sobre os
motivos do aumento excessivo das tarifas aéreas, promovido pela CAE. (esse)
 Para reservar sua visita clique aqui e preencha o pedido de visita para o dia e o horário
desejados, com antecedência mínima de 48 horas. Há também um endereço de correio
eletrônico para este fim: visitas@camara.gov.br. (esse)
 O projeto também estabelece que a condenação criminal não implica automaticamente a
destituição do poder familiar. Isto só aconteceria em caso de crime doloso praticado contra o
próprio filho e punível com reclusão. (Isso)

 REFINE A LINGUAGEM

Há certos usos que não podem ser considerados erros gramaticais, porém, destoam, em certo
ponto, da variedade urbana de prestígio, ou são inadequados ao contexto linguístico usado. Logo,
procure refinar sua linguagem, não só para impressionar seu avaliador, como também para expressar
melhor suas ideias e garantir uma boa nota da Competência I, responsável pelo domínio da norma
culta.

São exemplos disso os seguintes usos: “já consumiram álcool na vida” (desnecessário para
compreensão da informação); “em bares e casas noturnas, é normal que haja” (próximo da oralidade).
No último caso, para substituir palavras, uma boa ideia é buscar ajuda em um dicionário de
sinônimos e escolher, entre as várias opções, a que melhor se adequa ao contexto. Isso é fácil: basta
digitar “sinônimo de normal” em qualquer página de busca da internet (como a famosa “Google”) e
obter os resultados. Veja os sinônimos que encontrei para “normal” no site www.sinonimos.com: Que é
habitual: 1 habitual, natural, comum, usual, corriqueiro, frequente, ordinário, costumeiro, trivial, banal,

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vulgar, costumário, consuetudinário. Que é conforme a norma: 2 regular, padrão, exemplar, modelar.
Escolhi “costumeiro” por estar dentre os mais apropriados à norma culta. Tome para si esse costume e
ampliará consideravelmente seu repertório linguístico.

Outrossim, para citações, é mais adequado usar “segundo os/as quais” do que “em que”, pois
ressalta o sentido de autoria das informações seguintes. Além disso, evita o uso excessivo da partícula
“que”, também conhecido como “queísmo”.

Por outro lado, há pequenos desvios que podem, sim, ser considerados como erros
gramaticais, com consequente desconto em sua nota. É o caso da preposição escolhida para o verbo
“aplicar” no trecho “é necessário que sanções sejam aplicadas àqueles naqueles que venderem
bebidas alcoólicas para menores”. O verbo “aplicar”, nessa frase, significa “fazer incidir”, “destinar”.
Quando tem esse significado, deve ser usada a preposição “a” – que, no caso, junta-se com o pronome
“aquele”, dando origem ao termo “àquele”. Por exemplo: “Esse remédio não deve ser aplicado a
pessoas com alergia”. A preposição “em” deve seu usada quando o seu significado é “pôr” ou
“espalhar sobre uma superfície”, como, por exemplo, em “aplicar uma flor na lapela”.2

 USE AS VÍRGULAS CORRETAMENTE

 Coloque entre vírgulas os adjuntos adverbiais deslocados (no começo ou no meio da frase,
pois seu local adequado é no final dela): Ademais, em bares e casas noturnas, é normal que
haja venda indiscriminada [...].
 Do mesmo modo, coloque qualquer expressão explicativa entre vírgulas: [...] e, na maioria das
vezes, não existe punição [...].
 Use a vírgula para separar uma oração subordinada que antecede a oração principal: Com esta
essa impunidade, a compra de bebidas alcoólicas se torna cada vez maior. Oração principal: “a
compra de bebidas alcoólicas se torna cada vez maior”; oração subordinada causal: “Com essa
impunidade”.

Desenvolvimento (2º parágrafo)

Além disso, muitos jovens adolescentes desconhecem os malefícios que o álcool acarreta
quando é consumido nessa faixa etária. De acordo com a pesquisa feita pela Universidade da
Finlândia, pelo fato de o do seu cérebro do jovem estar em desenvolvimento, a ingestão do álcool
dessa substância pode diminuir a massa cinzenta do cérebro. Essa parte do órgão cérebro(,) é
responsável pelo autocontrole e pela memória da pessoa, que, a partir do momento que sofre
alterações, pode ter os danos são permanentes. Desse modo, é de extrema importância que o
alcoolismo esse comportamento prejudicial sofra uma diminuição seja combatido com veemência,
assim, a saúde e a integridade cerebral deles dos adolescentes seriam serão mantidas.

 Mais uma vez, sua argumentação apresenta-se digna de nota máxima nas Competências II e
III. Tem tópico frasal; tem repertório sociocultural produtivo; as ideias são organizadas. Arrasou!

2
Adaptado de conteúdo disponível na página: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/aplicar-aem-e-toda-
a/19574.

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 SUBSTITUA PALAVRAS REPETIDAS DESNECESSARIAMENTE

Algumas palavras podem ser trocadas por termos genéricos. Exemplos: tanto “jovens” como
“essa faixa etária” podem substituir “adolescentes”; “essa substância” pode ficar no lugar de “álcool”;
“órgão” pode retomar “cérebro”. Invista nesse eficiente recurso coesivo.

Quanto à retirada do termo “alcoolismo”, foi indispensável não por conta da repetição, mas sim
pelo seu uso inadequado no referido contexto, conforme já foi anteriormente discutido. A locução
genérica “esse comportamento prejudicial” foi uma escolha bastante pertinente.

Outras palavras podem ser simplesmente permutadas por pronomes, como foi o caso da
substituição de “cérebro do jovem” por “seu cérebro” e também de “dos adolescentes” por “deles”.
Para que esse recurso funcione, no entanto, é necessário que o termo tenha sido mencionado
anteriormente ao pronome que irá retomá-lo.

 RESPEITE O PARALELISMO

Quando se tem a sequência de dois ou mais substantivos regidos por preposição (“por”) +
artigo (“o”), especialmente se forem de gêneros diferentes (masculino/feminino), deve-se repetir a
preposição quando o artigo vem repetido diante de cada substantivo: responsável pelo autocontrole e
pela memória.

 REFINE A LINGUAGEM

Quanto à correção do trecho “pelo fato do de o cérebro estar em desenvolvimento”, temos a

seguinte esclarecimento:

Segundo os pressupostos gramaticais, não se recomenda contrair a preposição “de” com os

artigos “o” e “a” ou com pronomes (sejam pessoais ou demonstrativos – ele/ela, aquele/aquela,
este/esta) quando eles constituírem sujeito de oração infinitiva, posto que a preposição rege
somente o verbo, não o sujeito.3

Conserte ainda outras impropriedades:

a) No trecho “a partir do momento que sofre alterações, pode ter os danos são permanentes”,
houve uma falha sintática, pois foi trazido um novo sujeito (“os danos”) para a oração que já tinha
como tal o sintagma “essa parte do cérebro/órgão”.

b) O termo riscado foi eliminado devido à sua inutilidade no que diz respeito ao sentido da
frase: “responsável pelo autocontrole e pela memória da pessoa”.

3
Adaptado de conteúdo disponível na página: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/a-correta-utilizacao-acerca-
dos-termosdo.htm.

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c) Foi preciso corrigir o sentido da oração a seguir, considerando que, nesse caso, a ação de
combater o comportamento é mais enfática do que a ação de diminuí-lo: “esse comportamento
prejudicial sofra uma diminuição seja combatido com veemência”.

d) Quando propuser intervenções, prefira usar o verbo no futuro do presente, tempo verbal
que costuma indicar fatos certos ou prováveis no futuro: “assim, a saúde e a integridade cerebral deles
serão seriam mantidas”.

 USE AS VÍRGULAS CORRETAMENTE

 A gramática não admite o uso de vírgula entre o sujeito e o seu predicado, como foi feito em:
”Essa parte do órgão cérebro(,) é responsável pelo autocontrole e pela memória”.
 Use vírgulas para separar orações intercaladas: “que, a partir do momento que sofre alterações,
pode ter danos permanentes”.

Conclusão

Portanto, é preciso extinguir o consumo precoce de álcool precoce. Com isso, é necessário que
o Estado brasileiro fiscalize às as vendas ilegais de bebidas alcoólicas para adolescentes e que crie
punições para os infratores, com uma postura eficaz, por meio da criação de leis mais severas e de
vistorias feitas pela polícia federal Polícia Federal, para aumentar a fiscalização, com a finalidade de
reduzir a problemática a compra de álcool por menores. Outrossim, o ministério da saúde Ministério
da Saúde, em parceria com a mídia, deve realizar campanhas que mostrem aos jovens os malefícios
que o álcool esse costume acarreta. Então, as novas gerações serão protegidas e terão uma
adolescência sadia, conforme preconiza o ECA.

 Parabéns! Ganhou nota máxima na Competência V, pois apresentou uma proposta de

intervenção completa e detalhada: Estado (agente); fiscalizar e punir com uma postura eficaz (ações e
detalhamento); com leis mais severas e vistorias (meio/modo); para reduzir a compra de álcool por
menores (efeito).

 REFINE A LINGUAGEM

 Cuidado com a mudança de lugar do adjetivo; procure deixá-lo mais próximo ao substantivo a
que se refere, a fim de evitar confusão de sentido, como foi o caso de “álcool precoce” em vez
de “consumo precoce”.
 O trecho “para aumentar a fiscalização” foi excluído devido à sua redundância – afinal, não é
coerente que o efeito seja aumentar a ação (fiscalizar).

 USE CORRETAMENTE AS LETRAS MAIÚSCULAS

Inicie com letras maiúsculas o nome de corporações e órgãos públicos, como “Polícia Federal”
e “Ministério da Saúde”. Saiba mais sobre essas regras na tabela a seguir:

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 USE O ACENTO INDICATIVO DE CRASE CORRETAMENTE

Conforme supracitado, o acento indicativo de crase ocorre somente quando há uma

preposição e um artigo feminino juntos – o que não ocorre em “fiscalize as vendas”, pois o verbo
“fiscalizar” é transitivo direto e não deve ser acompanhado de preposição.

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 SUBSTITUA OS TERMOS REPETIDOS DESNECESSARIAMENTE

Os sintagmas “a problemática” e “esse costume” evitaram o uso demasiado da palavra “álcool”.

Já “novas gerações” retoma bem o termo “jovens”, também já bastante usado nesta redação.

 FINALIZE SUA REDAÇÃO COM UMA FRASE DE EFEITO

A frase de efeito na conclusão de um texto não é item obrigatório, todavia acrescenta muito
em sua qualidade. No Enem, ela pode ser muito útil a fim de retomar as ideias expostas no parágrafo
de Introdução para apresentar o tema – no caso, a referência ao ECA. Assim, o plano de texto
(analisado na Competência III) fica redondinho, amarradinho, com todas as partes conectadas, sem
nenhum “fio solto”. Aproveite para cativar e inspirar seu avaliador.

Comentários gerais e nota

Sua redação é exemplar no quesito conteúdo! Porém, é preciso corrigir e refinar a linguagem,
pois, apesar de suaves, os errinhos de expressão (Competência I) e coesão (Competência IV) aparecem
em grande quantidade, acarretando perda significativa na sua nota.

Mas... não há motivos para se preocupar! Como já foi dito, as falhas são pequenas e fáceis de
serem corrigidas. Ao longo do nosso atendimento, você ganhará muito conhecimento e chegará logo
à nota 1000, ok?

Considerando toda a análise, vamos à sua nota final:

Nível 0 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

NOTA FINAL: 800 (0) (40) (80) (120) (160) (200)
I – Norma culta 120
II – Adequação ao tema e à tipologia 200
III – Argumentação 160
IV – Coesão 120
V – Proposta de intervenção 200

Abraços e até a próxima redação!

Professora Débora Souza

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