Ideas para incorporar en su planificación.

El cambio y la innovación son necesarias y estos requieren de determinadas

condiciones para que pueda suceder de manera positiva y activa. Por lo tanto
corresponde al supervisor garantizar que las acciones a realizar reúnan las
siguientes características:

1. Trabajo en equipo solidario y colaborativo.

2. Repercusión inmediata en la tarea áulica.
3. Considerar las características profesionales de cada uno de los docentes
que forman el colectivo escolar.
4. Muestren respeto a la necesidad equilibrada de autonomía y de
direccionalidad en las acciones institucionales.
5. Coincidencia con las posturas ideológicas y éticas de una sociedad
democrática.
6. Que se puedan iniciar y sostener mediante asesoramientos y andamiajes
pedagógicos, desde directivos y supervisores, para brindar sostén y ayuda
necesarios según las circunstancias.

Si un cambio puede es producto de una orden imperativa, se lleva a un fracaso

casi seguro, o puede ser un cambio posible en tanto lo signifiquen así los
procesos y acciones que los actores de la comunidad educativa lleven a cabo
para implicarse, asumirlo y concretarlo.

Me parecen de suma importancia algunas de las ideas aquí mencionadas:

1. Planificar de manera sencilla, pero viable, aquello que se emprenda

2. Propiciar la coordinación, brindando apoyos sin “sofocar”.
3. Otorgar ciertos tiempos a los actores institucionales para tomar la
iniciativa en el camino recorrer; así se reconoce que el cambio, la
descentralización y la autonomía llevan “tiempo”.
4. Ejercer un liderazgo compartido, siempre que las circunstancias lo
permitan y cuando el caso lo facilite.
5. Flexibilizar las estructuras organizativas.
6. Proveer los recursos necesarios o mediar ante las entidades
correspondientes para que los provean.
7. Asesorar, compartir conocimientos, comenzando por los más cotidianos
y habituales.
8. Fomentar el trabajo en equipo, explicitando algunos recursos o técnicas
que lo viabilizan a corto plazo.
9. Analizar el estado de aprendizaje organizacional, partiendo de
respuestas a situaciones puntuales.
10. Movilizar procesos relacionales que propicien la tarea compartida,
comenzando por tareas conocidas y familiares para los actores de la
institución.
11. Ayudar a promover una cultura evaluativa y estimular la producción de
dispositivos y estructuras evaluativas, comenzando por emplear y
analizar los instrumentos ya en uso en la institución.
12. Ayudar a leer e interpretar las situaciones
13. Problema, escuchando con atención el significado que los mismos
participantes le otorgan.
14. Colaborar con la búsqueda de alternativas varias (al menos uno o dos)
frente a la problemática abordada.
15. Propiciar la creación de una política comunicacional clara y segura para
todos los actores institucionales, comenzando por analizar reflexiva y
críticamente las modalidades existentes.
16. Propiciar la creación de redes colaborativas entre diversas instituciones,
iniciando este proceso con las instituciones más cercanas y conocidas.
17. Destacar logros y resultados para fortalecer l autoestima y la
autoconfianza
18. Destacar las conquistas logradas mediante la instalación de procesos
reflexivos. 19. Propiciar la capacidad de trabajo relativo a su propio
contexto y la propia identidad y cultura institucional.