Proyecto: “Así es mejor”

Nivel Inicial

Docente: Mariana Haydee Rodríguez

DNI: 24.749.416
Trabajo final diplomatura escuela, convivencia y resolución de conflictos.

Teniendo en cuenta que es en la infancia donde se conforman los aspectos

afectivos e intelectuales, y siendo estos los que determinaran en el futuro el
éxito o fracaso del individuo considero relevante trabajar en esta edad
patrones de conductas basadas en valores.

Detectar situaciones de violencia desde temprana edad es indispensable

para la prevención, y es aquí donde el rol de la familia y más adelante el
jardín juegan un papel fundamental, es por ello que sostengo que mejorar los
vínculos en esta edad seria de suma importancia, ya que de esto va a
depender en gran parte la resolución de conflictos que nos aquejan en la
actualidad.

El niño imita lo que ve , hoy en día tenemos las aulas colmadas de niños
agresivos , ansiosos , cuestionadores , con poca tolerancia a los limites y esto
se debe en gran parte a que las familias complacen rápidamente los deseos
de sus hijos, por ejemplo , darles el celular , dejarlos jugar a la tablet , pasar
varias horas frente a la televisión , ya sea por no escucharlos llorar , evitar
que hagan berrinches , o porque de esta forma le permite al adulto continuar
con lo que está haciendo , generando de esta manera niños cada vez mas
irritables ante la palabra No , o una mala relación con sus pares con los
cuales debe negociar, ya sea por un juguete , por un turno o por distintas
situaciones cotidiana , en las cuales vemos a menudo se genera un conflicto y
la reacción ante el mismo mayormente es de forma agresiva.

También debemos tener en cuenta que las familias actuales consideran que
es la escuela la encargada de poner límites a los alumnos , cuando deberían
pensar que la misma es un complemento en la educación de sus hijos .Como
docente escucho a menudo como los padres, en su gran mayoría le
trasmiten mensajes , Agresivos , por ejemplo : Si te pegan , pégale , búscate
otro compañero para jugar , lo que genera situaciones de bullying.
Puesto que la violencia en la escuela es un comportamiento aprendido y por
lo tanto corregible. Debemos estar muy atentos cuando alguno de estos se
hagan presente para actuar convenientemente.

Una situación de bullying debe ser atacada de raíz y lo antes posible. Dejar en
claro que no es aceptable y asegurar al niño agredido que no volverá a
suceder.

Muchas veces vemos a los niños de nivel inicial hacer bullying ante
determinados compañeros , cargándolo , porque usa anteojos , porque es
gordo , por su color de piel , etc. causándoles baja autoestima , depresión , y
perdida de ganas de asistir al jardín inventándose dolor de panza , de cabeza
o estomago , es entonces donde los docentes debemos establecer límites
firmes , mantener una postura de intolerancia a la violencia enseñándoles
que cada acción tiene una consecuencia .

Por todo lo expuesto anteriormente debemos tener bien en claro ¿Qué

valores habrán de orientar la Educación Inicial? La igualdad , la vida digna y
los derechos humanos son el fundamento y el límite de la diversidad
socialmente aceptable y son ellos los pilares donde debemos apoyarnos ,
trabajándolos continuamente con nuestros alumnos haciéndolos sentir que
todos somos iguales y que debemos valorar y respetar la diversidad cultural ,
étnica , de género , de ideas.

El maltrato , la violencia , la discriminación , la exclusión , el sometimiento y

otras formas de desigualdad son éticamente condenables es por ello que
debemos educar a nuestros niños en una educación para la paz ,

la paz , es la gran condición necesaria para la vida , y el desarrollo de las

personas y de las naciones. ¿Qué es la paz? Es la pregunta más difícil de
responder, podríamos decir que es eso que percibimos cuando nos
encontramos bien, cuando todo está tranquilo y sentimos que nos quieren y
nos protegen, y también que es algo que nos cuesta mucho conseguir y que
solo en un instante la podemos perder.
Las conductas sociales del niño producen consecuencias o respuestas de
otros, aunque no hayan sido planificadas por el maestro.

Considerando que la consecuencia de una conducta pueden afectar al niño

de dos maneras, por un lado para informarles si están haciendo lo correcto,
y por el otro los efectos que pueden tener las mismas, es muy importante
trabajar con ellos cada vez que surja algún conflicto reflexionando de
manera colectiva, sobre la forma en que resolvieron los conflictos, ¿Qué les
parece? ‘¿de qué otra manera lo podrían haber hecho? ¿qué consecuencias
tuvo cada uno? Y a partir de ello estimular conductas deseables: usar voz
amable, utilizar más las palabras, perdón , permiso , gracias , por favor , etc.
Es de esta forma que también les estaríamos mostrando la opción de cambiar
ciertas conductas y generando la posibilidad de cambio ante
comportamientos violentos.

Ofrecerles recompensa antes conductas positivas ( hoy serás el secretario/a)

en aquellos niños que generalmente se muestran más agresivos en la
mayoría de los casos resulta muy interesante produciendo un cambio de
conducta en los mismos.

La agresión física hacia otros niños simplemente no puede ignorarse dado

que debemos tener en cuenta los derechos de los niños en cuanto a la
protección , se les debe dejar siempre en claro cuál es la postura del docente
ante situaciones de agresión , para ello es importante hacerles ver que una
solución no violenta para un conflicto es mejor que una situación violenta.

Es de mucha utilidad que el maestro aplique consecuencias correlativas

relacionadas ante las acciones agresivas, como por ejemplo no permitirles
participar de un juego, perder el uso de ciertos juguetes, estas consecuencias
deben aplicarse inmediatamente para que el niño pueda asociarlas
fácilmente con su propia mala conducta, y fundamentalmente llevarlo a la
reflexión para que no lo tome como un castigo sino como una consecuencia
de su accionar.
En el caso de que las consecuencias ocasionadas sean destructivas o
perjudiciales se les puede ofrecer al niño reparar o compensar el daño que ha
causado , por ejemplo si se debe a alguna pertenecía de algún compañero ,
llevársela a la casa y traerla arreglada , o si se lo rompe traerle uno nuevo.

También así debemos tener en cuenta que si la lesión se ocasionó de manera

involuntaria se puede sugerir al niño elementos para disculparse y hacerle
saber al otro que fue sin querer , para ello resulta interesante conversar con
los niños sobre lo sucedido llegando a una reflexión de la situación vivida.

También es cierto que el mejor momento para enseñar habilidades sociales o

involucrar a los niños en la resolución de conflictos, es durante un
desacuerdo, donde puedan resolver de una manera pacífica sin tener que
llegar a la agresión, y es aquí donde el trabajo del docente es fundamental y
debe proporcionarles herramientas para una solución no violenta , tales
como , fomentar las conductas cooperativas , donde los niños puedan
compartir , cooperar y ayudar a otros.

Es a través de las relaciones con sus pares y de la interacción, donde los

niños aprenden muchas habilidades sociales importantes.

Los niños con destrezas sociales bien desarrolladas, tienden a comportarse

de manera amistosa, constructiva y colaboradora generando menos
conflictos y agresión.

Mientras más diversas y altamente desarrolladas sean las habilidades sociales

de los niños, mas libertad tendrán para escoger una respuesta apropiada en
una variedad de ambientes sociales.

Los niños responden a los conflictos de diferentes formas, en los más

pequeños , el conflicto se centra en la posesión de un objeto , y la respuesta
verbal más común entre ellos es simplemente negarse a someterse ,
teniendo en cuenta en la actualidad que vivimos , como hemos mencionado
antes , los niños que recibimos están acostumbrados a tener todo ya , lo que
dificulta enormemente resolver los mismos de una manera conciliadora
evitando el berrinche o la agresión. Es por ello que debemos realizar un
arduo trabajo, donde podamos ofrecerles otras alternativas conciliadoras
como por ejemplo, establecer un compromiso, llegar a un acuerdo bajo una
condición particular, hacer una contrapropuesta, o brindar una explicación,
permitiéndoles así comenzar a negociar.

Dentro de las habilidades sociales para la resolución de conflictos podemos

trabajar:

Mantener el autocontrol, ser reflexivos, poner en palabras lo que les está

sucediendo evitando el grito , llanto o agresiones ,

Escuchar al otro para saber que quiere, cuáles son sus intenciones

Definir el problema de forma objetiva,

Generando diferentes soluciones alternativas, que otras acciones pueden

realizarse.

Teniendo en cuenta las consecuencias, ¿que podría pasar después?

Escoger la mejor solución, para uno mismo, para los otros, para el beneficio
mutuo.

Llevar a cabo la respuesta escogida ¿qué se debe hacer? ¿cuál es la mejor

manera de hacerlo?

Evaluar la respuesta, ¿funciono?¿que podría funcionar mejor la próxima vez?

Si bien este grupo de habilidades es demasiado complejo para que los niños
pequeños lo aprendan completamente, se puede comenzar a aprender
paulatinamente a través de las actividades cotidianas (dramatizaciones) ,
juego de roles y narración de cuentos.

Es muy importante que los niños aprendan e identifiquen sus sentimientos

de frustración , enojo , temor , tristeza y proporcionarles herramientas ante
la aparición de los mismos , que puedan comprender que aunque son
normales y “están bien” , lo que no está bien es actuar violentamente , que
existen otras maneras de reaccionar ante los mismos , como calmarse y auto
controlarse , para esto el maestro debe intervenir lo más pronto posible
ante estas situaciones.

Una de las habilidades que trabajamos de forma diaria con los niños es la
escucha y comunicación ,y es una de las que más cuesta , los niños no se
escuchan entre si y tampoco al adulto , nos encontramos varias veces
repitiendo las mismas cosas , mucho más aun en una situación de conflicto
donde les cuesta entrar en razón y cada uno no quiere salir de su postura ,
es aquí donde como docentes debemos intervenir para ayudar a los niños a
practicar la escucha ,para que pueda entender lo que quiere decir el otro ,
como un primer paso para considerar el punto de vista del otro y encontrar
una solución pacífica al problema.

Debemos ayudar a los niños aprender cuales acciones no violenta pueden

realizar cuando tengan sentimientos fuertes o se enfrenten a algún conflicto ,
tales como serenarse , hablar con un amigo o un adulto , escuchar con
cuidado a la otra persona , expresar las necesidades propias , intentar
resolver el problema , negociar un acuerdo , recibir ayuda de los demás.

Es indispensable que los niños aprendan a evaluar críticamente las maneras

en la que la violencia es dañina, así como también las soluciones y
consecuencias que esta puede conllevar

Compartir , una palabra que encierra mucho en sí misma , como educadores

de la primera infancia , estamos constantemente enseñando a los niños el
valor de la misma ya que de ella depende reducir mayores conflictos , como
por ejemplo la disputa de un objeto se puede evitar y convertir en un juego
placentero y gratificante..

Tanto para los niños como para los adultos, la asertividad representa una
alternativa socialmente deseable que está entre los extremos de la agresión y
la sumisión de la pasividad.

Para decirlo más claramente es la forma más acertada, que se espera

podamos utilizar para resolver un problema
Debemos enseñar a lo niños a valorar las conductas asertivas como
herramienta para prevenir la agresión, estas les serán necesarias para
cuando los niños quieren participar en juegos con otros, tener un turno o
conseguir ayuda.

Estas habilidades asertivas, ayudan a que los niños pequeños puedan

resistirse a imitar conducta problemáticamente violentas de sus pares, y a
que puedan pensar y actuar por si mismos en lo que es correcto y lo que es
seguro.

Los niños pueden practicar estas conductas en actividades de grupo, a través

de modelaje o juego de roles , utilizando títeres , donde podrán observar o
representar las mismas , experimentando las consecuencia vividas en cada
una y reflexionando sobre ello ¿Qué hizo? ¿Qué podía haber hecho? ¿Cómo
se sintió? etc.

En la enseñanza de estas respuestas asertivas, lo que se quiere lograr, es que

el niño (víctima) pueda actuar de otra manera, responder de forma rápida y
segura, en vez de someterse o llorar.

También es necesario que los niños aprendan a ignorar, para ello debemos
trabajarlo en las clases durante las actividades cotidianas , cuando algunos
niños actúan como provocadores o disociadores.

Por todo lo expuesto consideramos que la asertividad debe darse en el aula

de forma coherente y continuada para que los niños se acostumbren a
expresarlas y puedan adquirir confianza en sí mismos sin tener que buscar o
depender de la aprobación del adulto.

De esta manera tendremos niños más independientes que puedan confiar en

sus propias habilidades sociales , se relacionen de forma más amable , sepan
decir “no “y acepten el “no “ del otro , no se sometan ante la agresión y
puedan ignorar las conductas provocadoras, rutinarias y persistentes.
 Proyecto” Así todo es mejor”

Fundamentación: teniendo en cuenta la realidad social problemática en la

que vivimos, donde se detecta una profunda confusión en los aspectos
morales, nace este proyecto institucional con la intención de que los niños
formen actitudes desde temprana edad.

Mediante La realización del mismo los niños aprenderán distintas formas de

vincularse en las diferentes situaciones conflictivas, así como también
incorporar los valores esenciales que le permitirán vivir una vida plena llena
de amor, respeto y responsabilidad hacia uno mismo y hacia los demás.
 Vínculos

Valores

Formas de vincularse en la actualidad *Respeto

*Agresividad * Sinceridad

*Bullying * Solidaridad

*Violencia * Amor

*Discriminación * Justicia

*Exclusión * Libertad

*Sometimiento * Igualdad

Herramientas para la resolución de conflictos

*Consecuencias correlativas

*Habilidades sociales

*Conductas cooperativas

*Conductas asertivas

Educación para la paz

Contenidos:

*Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas ,

etc.
*Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

*Creación y/o aceptación de normas, pautas y limites.

*Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.

*Valoración del propio cuerpo y respeto por la propia intimidad y la de los

demás.

Modalidad de trabajo:

Juegos dramáticos , de construcción y de reglas.

Actividades grupales e individuales.

Se realizaran actividades mensuales a lo largo del año escolar.

Recursos y materiales:

Cuentos, juegos , títeres , diccionarios , hojas , lápices , videos , películas.

Cuento El día del silencio. Autor Pedro Pablo Sacristán.

Cuento Como perro y gatos. Autora Fabiola Alvarez Ortiz.

Cuento El mejor guerrero del mundo. Autor Pedro Pablo Sacristán.

Cuento Pinocho: Autor Carlos Collodi.

Actividades:

Mes de Marzo:

Investigamos en las salas en y en casa ¿Qué son los valores?

¿Qué valores conocemos?, etc.

Mes de Abril:

Trabajamos con el significado de nuevas palabras, autoestima, respeto,

solidaridad.

Realizamos una campaña solidaria, recolectamos ropa para llevar al ropero

comunitario de la zona.

Mes de Mayo:

Trabajamos la integración y la empatía a través del cuento “El día del

silencio”.

Realizamos la recomendación del mismo a través de la cartelera de la

institución.

Mes de Junio:

Hacemos distintas obras de títeres para trabajar las conductas asertivas,

mediante la reflexión de cada una de ellas.

Mes de Julio:

Narración del cuento “Como perros y gatos” , para trabajar la paz .

Narración del cuento “El mejor guerrero del mundo”, para trabajar la
violencia.

Realizamos distintos afiches para pegar en diferentes lugares de la localidad ,

referidos a La paz y otros referidos a la violencia

Mes de Agosto:

Trabajamos los derechos del niño. Cada niño dibuja un derecho diferente y
hacemos folletos para repartir a las familias.

Mes de Septiembre:

Cuento” Pinocho”, a través del mismo trabajaremos las consecuencias

correlativas, mediante el análisis y la reflexión
Mes de Octubre:

Realizamos la enciclopedia “Así todo es mejor”, incluyendo lo trabajado.

Mes de Noviembre y Diciembre:

La enciclopedia visitara los distintos hogares; donde cada familia podrá hacer
un comentario sobre la misma

Evaluación:

Se evaluara a través

*Observación formativa (procesos)

* Observación sumativa(resultados)

* Seguimiento de los aprendizajes

*Meta-evaluación como tarea de construcción colectiva

Bibliografía:

“La construcción de la personalidad en la infancia y la adolescencia,

contextualizada por la familia de origen y otros sistemas de pertenencia”
Conferencia: Juan Luis Linares Septiembre 2012.

“Infancia: Concepciones y Perspectivas” María Victoria Alzate Piedrahita.

“Dilemas del bullying: de la urgencia a la oportunidad. Aprendizaje afectivo,

dinámicas grupales y experiencia de intervención.”Juan Antonio Seda.

“El derecho de las niñas , los niños y adolescentes a recibir una educación
libre de violencia”.

Diseño Curricular Para La Educación Inicial. Minis.Cultura y Educación.