UNIDADES DE APRENDIZAJE MES DE JULIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
- UGEL
- NOMBRE DEL PRONOEI
- NOMBRE P.E.C.
- PROF. COORDINADORA
- NIÑOS MATRICULADOS
- DURACION
: Yunguyo
: ________________________________________
: ________________________________________
: ________________________________________
: ________________________________________
: Del 03 al 27 de Julio del 2017

SESION DE APRENDIZAJE N° 01

CERCA - LEJOS

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
MATEMATICA Geometría Identifica posiciones: arriba, abajo, Geometría, establece y
Establece y comunica dentro de, fuera de, delante de, comunica relaciones espaciales
relaciones espaciales de detrás de, lejos de, cerca de, al de ubicación, identificando
ubicación, identificando formas lado de, en medio, etc. formas y relacionando
y relacionando espontáneamente objetos y
espontáneamente objetos y personas.
personas.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S
A - Nuevo
R conocimiento.
R - Construcción
O de Aprendizaje.
L - Aplicación de
L lo aprendido
O lejos de cada elemento que tenemos en el salón.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
-Elaboramos un títere del sol utilizando un palito de chupete. En papel Palito de
de color recortamos un círculo que nos representará al sol, lo pegan a chupete
la paleta y decoran realizando bolitas. Papel de color
Goma
- Jugamos a colocar nuestro títere en las posiciones que la profesora
nos indica: arriba, abajo, delante o detrás de algunos elementos que
tenemos en el salón.
-Con ayuda de una pizarra ubicamos siluetas de algunos productos
CERCA o LEJOS del sol o de otras siluetas que la maestra indique.
Los niños participan activamente de la actividad reconociendo estas
posiciones.
-Colocamos algunos objetos que tenemos en nuestra mesa cerca o Siluetas
Pizarra
-Coloquen las tijeras en la mesa que está a la puerta, coloquen el color
rojo lejos de la mesa de la profesora.

- Recuentro de lo -Luego resolverán ficha para ubicar posiciones Cerca Lejos.

CIERRE aprendido Material
-Exponen sus trabajos y comparten sus experiencias para ubicar
- Aplicación de escolar
posiciones.
lo aprendido en
otra situación.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02

LATERALIDAD

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
P.S. - Explora de manera autónoma el espacio, -Adquiere progresivamente Reconoce su
su cuerpo y los objetos, e interactúa en dominio de su lateralidad, lateralidad y la utiliza
situaciones de juego y de la vida cotidiana reconociendo derecha e con seguridad.
con seguridad en sus posibilidades y izquierda en su cuerpo.
cuidando su identidad física
II. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
LOS APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
I - Utilización libre -Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
N de los sectores -Control y actualización de carteles del aula.
I - Rutinas -Los niños deciden el sector donde van a jugar.
C Desarrollo de las -Ejecutan o desarrollan su juego.
I UD -Guardan y ordenan los materiales usados.
O - Motivación -Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Rescate de - Mostramos el títere de un niño y contamos una historia sobre Paúl a
saberes previos quien le gusta ayudar a su mamá con los encargos, pero un día su
mamita le pidió que comprará algunos ingredientes para preparar un
D pastel, y debía seguir algunas indicaciones en un papel que mamá le
E dio indicando si iría por la derecha o por la izquierda para llegar a la
S tienda.
A -Entonces Paúl se preocupó mucho porque no conocía cuál era su lado
R Papelotes
derecho y cual el izquierdo
R para cada
-Podrías ayudar a Paúl a llegar a la tienda Tú conoces tu lado grupo.
O - Conflicto derecho? ¿Dónde está tu mano derecha? ¿Cuál es el camino que va a
L cognitivo. la izquierda?
L -¿Reconoces tu derecha e izquierda? Hoy vamos a conocer nuestro
O lado derecho e izquierdo.
-La maestra presenta el papelote de un niño que está de espaldas,
reconocemos su posición describiendo lo que observamos al ver al
niño de espaldas. Tempera roja y
-Les contamos que este niño es Paúl y para ayudarlo a reconocer su azul.
lado derecho e izquierdo, vamos a trazar una línea dividiendo la
imagen del papelote en dos y pintaremos de color rojo todo su lado
derecho y de azul su lado izquierdo.
- Nuevo -Se entrega papelotes del mismo niño y por grupos pintan el lado
conocimiento. derecho de Paúl usando témpera roja y de color azul para el lado
izquierdo Papel,
-¿Qué lado es el derecho de Paúl? temperas
-¿Cuál es tu lado izquierdo?
-¿Dónde está tu oreja derecha? Y tú mano izquierda?
- Construcción -Con la témpera roja plasma tu huella de la mano derecha y con color
de Aprendizaje. azul tu mano izquierda.
-En ficha colorea el lado derecho e izquierdo del payasito. Ficha crayolas
- Aplicación de -Identifica su lado derecho e izquierdo al señalar partes de su cuerpo
lo aprendido según indicación de la profesora.
-¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad?
-Se enseña que nos persignamos con la mano derecha, para que
asocien su mano a la actividad diaria de la oración.
- Recuentro de lo -En ficha realizamos caminitos, pero siguiendo la indicación a la
CIERRE aprendido derecha o la izquierda. Ficha
- Aplicación de -Exponen y valoran su trabajo, reconociendo su lateralidad
lo aprendido en crayolas
otra situación.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 03

RECONOSCO TRAYECTORIAS

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
C Produce de forma coherente Expresa con claridad mensajes Interviene espontáneamente
diverso tipos de textos orales empleando las convencionales del para aportar en torno a temas
según su propósito comunicativo, lenguaje oral. de la vida cotidiana.
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
LOS APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
I - Utilización libre -Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
N de los sectores -Control y actualización de carteles del aula.
I - Rutinas -Los niños deciden el sector donde van a jugar.
C Desarrollo de las -Ejecutan o desarrollan su juego.
I UD -Guardan y ordenan los materiales usados.
O - Motivación -Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Rescate de -Narramos el cuento de Caperucita roja, reforzando con ayuda de Lámina
saberes previos siluetas la dirección que siguió Caperucita para llegar a la casa de su
abuelita por el lado derecho y el lobo por el lado izquierdo. Utilizamos
D dos caminos uno largo y otro corto y ubicamos las siluetas de
E nuestros personajes principales Caperucita y el lobo
S - Conflicto -¿Quién tomo el camino correcto? ¿Cómo siguieron bien el camino
A cognitivo. Siluetas
que debían tomar?
R Caminitos en
-Seguimos direccionalidades. lámina
R - Nuevo -La maestra propone un juego: “Encontremos el tesoro” la docente
O conocimiento. esconderá una cajita con caramelos en un lugar determinado del
L salón sin que los niños lo descubran.
L Caja formada
-Con ayuda de una lámina seguiremos las pistas para encontrar el
O - Construcción de dorado con
tesoro, siguiendo las direccionalidades que nos indiquen para
de Aprendizaje. caramelos
encontrarlo, a la derecha o a la izquierda.
-La maestra entrega las claves para encontrar el tesoro a los grupos
que conformo cada grupo deberá tener la guía de un adulto.
-¿Cómo encontraremos el tesoro? Papel plumón
-¿Qué camino seguiremos?
-¿Es importante que reconozcamos nuestra derecha e izquierda?
-En grupos encontraran el tesoro reconociendo direccionalidades que
se les plantean.
-Buscamos el camino correcto para hallar el tesoro.
-¿Cómo se sintieron al buscar el tesoro?
-¿Qué aprendiste?
- Aplicación de -En una ficha ayudamos a seguir direccionalidades siguiendo las Ficha
lo aprendido flechas que nos indicaran el camino que va a la derecha o izquierda. Lápiz

- Recuentro de lo -Observamos y verificamos el trabajo personal de direccionalidad.

CIERRE aprendido
- Aplicación de -¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
lo aprendido en tuviste dificultad?
otra situación.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 04

ORDINALES (PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)

I. INFORMACION CURRICULAR:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

M -Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicación, identificando
formas y relacionando
espontáneamente objetos y
personas.
- Establece relaciones espaciales
con su cuerpo al ubicarse: primero,
segundo, tercero, primero y último
en una sucesión de personas.
- Se ubica primero-último en la
fila cuando se forma.
*Se ubica primero, segundo,
tercero, en una secesión de
personas.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
LOS APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
I - Utilización libre -Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
N de los sectores -Control y actualización de carteles del aula.
I - Rutinas -Los niños deciden el sector donde van a jugar.
C Desarrollo de las -Ejecutan o desarrollan su juego.
I UD -Guardan y ordenan los materiales usados.
O - Motivación -Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Rescate de - La maestra muestra una lámina y narra cuento de la competencia
saberes previos de los animales, donde concursaron una liebre, un ratón y un Lámina y
cervatillo. ¿Quién crees será el ganador de la carrera? silueta de
D - ¿Qué están haciendo los animalitos? ¿hacia dónde quiere llegar ? animalitos
E - Conflicto ¿todos van por el mismo camino?
S cognitivo. - ¿Cuál es el lugar que ocupan cada uno de los competidores?
A Orden primero, segundo y tercero.
R - Nuevo
R conocimiento. - La maestra narra la historia de la competencia de los animalitos del
O bosque utilizando las siluetas de cada animalito siguiendo un
L camino y una misma dirección para llegar a la meta
L - Luego la maestra realiza experiencia directa con niños formándolos
O en orden mirando a la derecha y reconoceremos quien va primero,
- Construcción segundo o tercero, luego se plantea que cambien de lugar
de Aprendizaje. indicándoles el lugar que ocuparan ahora.
- Con cartillas ubican posiciones primero, segundo, tercero en niños
que participan en una carrera
¿Quién llego primero en la primera cartilla? De qué color es su
Cartillas de
uniforme
niños
¿Quién llego tercero en la segunda cartilla? De qué color es su corriendo en
uniforme diversas
¿Quién llego último en la tercera cartilla? De qué color es su posiciones
- Aplicación de
lo aprendido uniforme
- Reconocen ubicación de ordinales
- Realizan ficha reconociendo posiciones solicitada
- Recuentro de lo -¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
CIERRE aprendido tuviste dificultad?

- Aplicación de -Reconocen orden de compañeros al pararse en fila.

lo aprendido en
otra situación.

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA
M - Establece relaciones
semejanza y diferencia entre
personajes y objetos de acuerdo
a sus características y disfrute
II. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S - Dimensiones grande, mediano y pequeño.
A - Construcción del aprendizaje: La maestra narra el cuento de Rizitos de oro y
R los tres ositos utilizando los ositos que presentamos en las paletas. Cuento
R
O
L
L - Nuevo
O conocimiento.
- Construcción
de Aprendizaje.
- Aplicación de
lo aprendido
- Recuentro de lo
CIERRE aprendido
- Aplicación de
lo aprendido en
otra situación.
SESION DE APRENDIZAJE N° 05
GRANDE, MEDIANO, PEQUEÑO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
de 1.5 establece relaciones de - Realiza seriaciones de tres
seriación por forma, por tamaño de tamaños de grande a pequeño y
grande a pequeño, por longitud de viceversa sin equivocarse.
largo a corto.
MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Presentamos tres ositos en paletas y preguntamos ¿Los conocen? Utilizan MED
material de texto de apoyo del ministerio. Cuento
- ¿Quiénes son estos ositos? ¿Qué observas en los ositos? ¿Todos son
iguales?
- ¿Conoces el tamaño de los ositos?
“Ricitos de oro y los tres osos”
- Luego la docente pregunta a los niños.
- ¿Quiénes son los personajes del cuento? Cuento
- ¿Dónde se suscitó el cuento?
- ¿Por qué los ositos eran diferentes?
- ¿Por qué cada osito usaba sillas, platos y camas diferentes?
- Luego presenta siluetas de objetos variados que encontramos en el cuento Siluetas de
y los coloca en el franelografo para poder comparar sus tamaños y
objetos del
reconocer las dimensiones que vamos a trabajar. cuento, sillas,
- Al inicio sólo presenta las dimensiones grande y pequeño luego la mediana camas, platos,
- Se llama a algunos niños a la pizarra a que agrupen de acuerdo a las cucharas en tres
características que pueden tener en común las siluetas que tenemos en tamaños.
nuestro franelografo. Al terminar la agrupación con ayuda de un cartel les
colocamos el nombre de acuerdo a la dimensión que sea, es decir el grupo pizarra
que tenga piezas grandes medianas y pequeñas con su cartel léxico.
- ¿Cuáles son los tamaños de estos objetos?
Carteles léxicos.
- La maestra ira presentando las siluetas y preguntando a los niños
aleatoriamente.
- Realizan ficha para reconocer las dimensiones que aprendimos.
- Con siluetas asocian objetos de acuerdo a la dimensión que tengan; asi al
osito grande le corresponde el plato grande, al osito mediano el plato
mediano y al osito pequeño el plato pequeño.
Luego realizan el trabajo similar pero en sus fichas personales
- Exponen sus trabajos utilizando adecuadamente los nombres de las
dimensiones aprendidas.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste Siluetas
dificultad?
Reconocen dimensiones ordenando a tres compañeros de acuerdo a su
tamaño. Fichas
Crayolas
Recordamos con ayuda de láminas las principales escenas donde se dio
nuestro cuento, mencionando de manera ordenada lo que observamos en Láminas de
cada una de ellas. cuento
- Ordenan las escenas del cuento y luego desarrollan ficha pegando las Ficha
escenas del cuento que escucharon de manera ordenada. Colores
- Exponen y valoran sus trabajos.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 06

LARGO - CORTO

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
M 1. Establece relaciones 1.1 Identifica semejantes y Identifica semejanzas y
de semejanza y diferencia diferencias en personas y objetos. diferencias de tamaño entre
entre personajes y objetos de objetos, manipulándolos.
acuerdo a sus características y
disfrute

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S con su tijera deberán recortar por las líneas formando una
A - Nuevo
R conocimiento.
R - Construcción
O de Aprendizaje.
L - Aplicación de
L lo aprendido
O
- Recuentro de lo
CIERRE aprendido
- Aplicación de
lo aprendido en
otra situación.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- La maestra presenta imagen de una serpiente larga y otra Cartulina de
corta, imitamos su movimiento balanceando nuestro cuerpo a colores
su compás. Tijera
- Se entrega cartulinas con arabescos de adentro a afuera y Crayolas.
serpiente.
- Con crayolas la decoran y completan sus detalles.
- Exponen sus trabajos reconociendo sus longitudes
- Realizan ficha de reconocimiento de longitudes.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En Ficha de
qué tuviste dificultad? trabajo tijera,
Compara longitud de sus fichas con el tamaño de sus colores. goma

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA
M Establece relaciones de
semejanza y diferencia entre
personajes y objetos de acuerdo
a sus características y disfrute
II. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S - Presentamos el tema: Alto, bajo
A - Nuevo
R conocimiento.
R - Construcción
O de Aprendizaje.
L - Aplicación de
L lo aprendido
O que imitaremos.
- Recuentro de lo
CIERRE aprendido
- Aplicación de
lo aprendido en
otra situación.
SESION DE APRENDIZAJE N° 07
ALTO - BAJO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Identifica semejantes y diferencias -Identifica semejanzas y
en personas y objetos. diferencias de tamaño entre
objetos, manipulándolos.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Llamamos a dos niños de diferente altura al frente. Y los colocamos Niños
espalda con espalda.
- ¿Tienen el mismo tamaño? ¿En qué se diferencian
- ¿Conocemos cómo se llaman a las personas que tienen diferente
tamaño?
- La maestra presenta dos imágenes una de un enano y otra de un
gigante, las colocamos en la pizarra y los niños imitarán a estos
personajes estirándonos si somos el gigante o encogiéndonos si
somos el enano.
- Los niños estarán atento a observar la cartilla y reconocer el tamaño
- Luego con siluetas reconocemos tamaños, alto y bajo; los niños
salen a la pizarra y señalan las imágenes altas o bajas según la
profesora lo indique.
- ¿Cómo se llama el tamaño que tiene el gigante? ¿Qué nombre recibe Siluetas
el tamaño del enano?
- Diferencian alto y bajo
- En ficha reconocen tamaño alto y bajo.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad? Ficha
-Nombra a sus compañeros de acuerdo a su tamaño alto o bajo. Crayolas

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA
M Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personajes y
objetos de acuerdo a
sus características y
disfrute
II. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S ¿Cómo se llaman a los objetos que tienen diferente grosor?
A - Nuevo
R conocimiento.
R - Construcción
O de Aprendizaje.
L - Aplicación de
L lo aprendido
O diferencias con el nombre que le corresponde.
- Recuentro de lo
CIERRE aprendido
- Aplicación de
lo aprendido en
otra situación.
SESION DE APRENDIZAJE N° 08
GRUESO - DELGADO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Identifica semejantes y Compara el peso de
diferencias en personas y personas y objetos.
objetos.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- La maestra presenta dos velas del mismo tamaño pero de diferente Vela gruesa y
grosor. delgada
¿Las velas son iguales?
¿En qué son diferentes?
- La maestra presenta las velas y los niños las manipulan
descubriendo el grosor de las mismas.
- Llamamos a algunos niños para que con los ojos cerrados
manipulen material variado y lo comparen de acuerdo a su grosor. Siluetas
- Luego con siluetas reconocen las dimensiones grueso y delgado.
- La maestra explica los conceptos y los compara determinando las
¿ Cómo se llaman las figuras de este grosor? Presentando las
siluetas y el material concreto
- Reconocer objetos gruesos y delgados
- Realizan ficha de reconocimiento de las dimensiones que
aprendimos.
- Utilizan adecuadamente los términos grueso, delgado
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué Ficha
tuviste dificultad?
Ubica en el salón objetos grueso y objetos delgados
 SESION DE APRENDIZAJE N° 9

CONOCIENDO LAS REGIONES DEL PERÚ

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PS 1. Explora de manera autónoma el espacio, su 1.7 Coordina brazos y piernas Marcha en su
cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de al desplazarse, correr, saltar, comunidad por el
juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus trepar, reptar, bailar, entre aniversario de su
posibilidades, y cuidando su integridad física. otros. patria.
II. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
LOS APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
I - Utilización libre -Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
N de los sectores -Control y actualización de carteles del aula.
I - Rutinas -Los niños deciden el sector donde van a jugar.
C Desarrollo de las -Ejecutan o desarrollan su juego.
I UD -Guardan y ordenan los materiales usados.
O - Motivación -Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Rescate de - La profesora enseña una lámina del mar. Lámina
saberes previos - ¿Qué lugar es? ¿Ustedes han ido al mar? ¿Les gustó? ¿Es grande o
pequeño? ¿Quiénes viven allí? ¿Qué sabor tiene?
D - Conflicto - ¿A qué lugares del Perú has viajado y en qué región quedaba?
E cognitivo. - Salimos al patio y la profesora dibuja con tizas de colores distintos
S caminos según le va narrando un niño como fue el recorrido de su
A viaje.
R
Ejm: pasamos por cerros, la carretera era derechita, había curvas, Tizas de
R
etc. Llegamos al Cusco. colores
O - Nuevo
L conocimiento. Luego los niños caminan de puntas por cada uno de los caminos.
L - En el aula la profesora presenta un mapa del Perú dividido en sus 3
O regiones. ¿Qué es? ¿Por qué está dividido y pintado con 3 colores?
¿En qué parte del Perú queda Arequipa y en qué parte queda
Cusco? La profesora coloca un círculo rojo para ubicar cada
- Construcción departamento. ¿Están en la misma región?
de Aprendizaje. - La profesora explica que el Perú está dividido en 4 regiones: Costa, Lámina
Sierra, Selva y mar de Grau.
- Los niños mencionan algunas características de las regiones: color y
grosor.
- La docente explica por qué se les pinta de ese color.
Costa (amarillo) Es una zona árida
Sierra (café) zona llena de cerros.
- Aplicación de Selva (verde) zona llena de árboles.
lo aprendido - ¿Cuáles son las regiones del Perú?
¿Saben dónde viven los niños y niñas del Perú? ¿Cómo serán sus Ficha
casas? Crayolas
- Se sugiere utilizar pág. 265-266 del libro del MED para el álbum que
harán.
- Se les entrega una ficha, para que pinten las regiones del Perú. (Esta
ficha pasará a ser parte de su álbum)
- Recuentro de lo - Exponen sus trabajos
CIERRE aprendido Averiguan en casa en qué región vivimos y en qué región nacieron
sus papás. También averiguarán quien es el presidente del Perú,
- Aplicación de traen su foto pegada en una hoja de color para ponerla en nuestro
lo aprendido en álbum.
otra situación.

SESION DE APRENDIZAJE N° 10
 LOS SIMBOLOS PATRIOS

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PS Explora de manera autónoma el Coordina brazos y piernas al - Marcha en su comunidad por el
espacio, su cuerpo y los objetos, desplazarse, correr, saltar, trepar, aniversario del patrio.
e interactúa en situaciones de reptar, bailar, entre otros.
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades,
y cuidando su integridad física.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S
A - Nuevo
R conocimiento.
R - Construcción
O de Aprendizaje.
L - Aplicación de
L lo aprendido
O EL HIMNO NACIONAL
- Recuentro de lo
CIERRE aprendido
- Aplicación de
lo aprendido en
otra situación.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- La docente pregunta. ¿Cuáles son los símbolos del Perú?
- Se les presenta los 3 símbolos, los niños los van describiendo uno a Ficha.
uno.
- Aprendemos una pequeña poesía para cada símbolo.
EL ESCUDO Crayola.
El escudo de mi Patria
Simboliza la unión
De toda la buena gente
Que vive en esta nación.
Cuando escucho
El Himno Nacional
Siento una gran emoción
Me paro bien derecho Lámina
Y pongo la mano en el Tijeras
Corazón. Goma
Mixtura
LA BANDERA Hoja de color.
Bandera de mi Patria
Bandera bicolor
Tus colores rojo y blanco
Blanco y rojo quiero yo.
- Cortamos de láminas los símbolos del Perú y los pegamos en una
hoja de color, luego decoran su hoja pegando bolitas de mixtura de
colores.
- Exponen sus trabajos. Esta hoja formará parte de nuestro álbum.
Nota: Traerán para mañana una lámina de animales del Perú.
SESION DE APRENDIZAJE N° 11
 LOS ANIMALES DEL PERÚ

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA
CA Reconoce y valora la vida de
las personas, las plantas y
animales, las características
generales de su medio ambiente
demostrando interés por su
cuidado y conservación.
CAPACIDAD
Describe las características y el
medio en que viven animales y
plantas propios de su localidad
observando.
DESEMPEÑOS
- Menciona los animales que
habitan en cada región.
- Menciona las plantas propias de
cada región sin equivocarse.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
LOS APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
I - Utilización libre -Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
N de los sectores -Control y actualización de carteles del aula.
I - Rutinas -Los niños deciden el sector donde van a jugar.
C Desarrollo de las -Ejecutan o desarrollan su juego.
I UD -Guardan y ordenan los materiales usados.
O - Motivación -Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Rescate de - Les mostramos a los niños una llama de peluche. Llama
saberes previos - ¿Cómo se llama este animal? ¿Alguno de ustedes ha visto una llama (muñeco)
de verdad? ¿En dónde vive? ¿Qué come? ¿Qué nos da?
D - Conflicto - Narramos la historia Didimi la llamita diferente.
E cognitivo. - Responden a preguntas de comunicación y desarrollan la ficha 67 del
S libro del MED
A - Nuevo
- ¿Qué otros animales hay en el Perú?
R conocimiento.
R - Vamos a conocer que animales hay en la costa, la sierra y la selva. Biblioteca
O - Se les muestra la lámina de los animales del Perú, la describen de
L - Construcción izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. ¿Qué animales
L de Aprendizaje. conocen? ¿Qué animales les gustaría conocer? ¿Cuántos animales
O hay en la lámina? ¿De qué colores son? ¿Por qué creen que algunos Láminas
- Aplicación de animales están en peligro de extinción?
Tijeras
lo aprendido - Buscan en la biblioteca libros o álbumes en donde hayan otros
Goma
animales del Perú.
Hojas de
colores

- Recuentro de lo - Sacan las láminas que trajeron de casa sobre animales. Las recortan Láminas
CIERRE aprendido y las agrupan los que son de la costa y los pegan en una hoja Tijeras
amarilla, los de la sierra en hoja café y los de la selva en hoja verde. Goma
- Aplicación de (fichas para su álbum). Hojas de
lo aprendido en Mencionan los nombres de cada uno de los animales. colores
otra situación.

SESION DE APRENDIZAJE N° 12
 BAILES Y TRAJES TÍPICOS DEL PERÚ.

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA
C. Expresa espontáneamente y
con placer, sus emociones y
sentimientos a través de
lenguaje plástico, dramático o
musical que le permite mayor
creación e innovación.
CAPACIDAD
Aprecia diferentes tipos de música y
realiza movimientos corporales al
ritmo de ella: cumbia, huayno,
sicuri, rock, clásica, sayas,
pandillas, entre otros.
DESEMPEÑOS
- Valora diferentes tipos de
música según las regiones del
Perú (vals, marinera, huayno,
negroide, etc.) y baila al ritmo
de ellas.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
I - Utilización libre
N de los sectores
I - Rutinas
C Desarrollo de las
I UD
O - Motivación
- Rescate de
saberes previos
D - Conflicto
E cognitivo.
S
A - Nuevo
R conocimiento.
R - Construcción
O de Aprendizaje.
L túnica, una falda de marinera, un chaleco, la pintan con temperas y
L - Aplicación de
O lo aprendido
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE MATERIALES
-Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
-Control y actualización de carteles del aula.
-Los niños deciden el sector donde van a jugar.
-Ejecutan o desarrollan su juego.
-Guardan y ordenan los materiales usados.
-Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- La profesora muestra un traje típico de una danza. Traje típico
- ¿Conocen esta ropa? ¿Quiénes la usan? ¿Para qué se la ponen? CDs- equipo
- La profesora coloca música de la costa: marinera, vals, festejo.
De la sierra: Huaylas, huayno, carnavales. Papel crack
De la selva: música típica. Temperas
- Los niños bailan según el ritmo. Serpenti-nas
- Muestran láminas con vestimentas de estas danzas y las relaciona Goma
con la música. Lápiz
- Con papel crack invita a los niños a confeccionar un poncho, una Plumones
decoran con serpentina.
- Se les entrega una ficha del MED.En ella dibujarán el traje que
confeccionaron.

- Recuentro de lo - Comentan si les agradó realizar el trabajo.

CIERRE aprendido
- Guardan su ficha para su álbum.
- Aplicación de
lo aprendido en
otra situación.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 13

PREPARANDO UN PLATO TIPICO

I. INFORMACION CURRICULAR:
AREA COMPETENCIA
CA Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y
animales, las características
generales de su medio ambiente
demostrando interés por su
cuidado y conservación.
CAPACIDAD
Describe las características y el
medio en que viven animales y
plantas propios de su localidad
observando.
DESEMPEÑOS
- Menciona los platos típicos de
su zona o comunidad.

II. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE MEDIOS Y
LOS APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
I - Utilización libre -Formación, saludo a la bandera, saludo a Dios, canción, rezo. Carteles
N de los sectores -Control y actualización de carteles del aula.
I - Rutinas -Los niños deciden el sector donde van a jugar.
C Desarrollo de las -Ejecutan o desarrollan su juego.
I UD -Guardan y ordenan los materiales usados.
O - Motivación -Sociabilizan y plasman mediante el dibujo lo que hicieron en los
sectores elegidos.
- Rescate de - Jugamos con los niños al ritmo a gogó en donde mencionarán Ficha del MED
saberes previos nombre de platos que hayan comido.
- ¿Qué platos hemos mencionado? ¿Cuál es la comida que más les
D - Conflicto gusta? ¿Por qué? ¿Qué ingredientes necesita el plato que te gusta? Hojas de
E cognitivo. - ¿Conoces algunos platos de la costa, sierra y selva? colores
S - Se les entrega una ficha. Se les pregunta ¿Qué ven? ¿Han comido Goma
A - Nuevo alguna de esas comidas? ¿Saben sus nombres? ¿Con qué
R conocimiento. ingredientes se harán?
R
- Les decimos como se llaman y a qué región pertenecen.
O - Construcción
L de Aprendizaje. - Reforzamos la idea que es importante alimentarse y comer comida
L nutritiva que nos dan en casa. Los saberes son diferentes, pero lo
O fundamental es que los alimentos nos ayudan a crecer fuertes y
- Aplicación de sanos.
lo aprendido - Desprenden las tarjetas y las pegan en hojas de color café, amarillo
y verde según sea la región a la que pertenecen.

- Recuentro de lo - Copian su nombre utilizando signos, símbolos o grafismos.

CIERRE aprendido
- Comparan los nombres entre sí.
- Aplicación de Guardan las hojas para armar su álbum del Perú.
lo aprendido en
otra situación.