GIMNASIA INFANTIL

Docente
LUIS CARLOS DEL RISCO MOLINA

Estudiante

VICTOR HUGO PAVA VEGA

Santa marta 7 de septiembre del 2018

 INTRODUCCIÓN

Los niños que participan en cualquier deporte se benefician de un estilo de vida

activo ya que proporciona una oportunidad para que los jóvenes aumenten su
actividad y se desarrollen socialmente y físicamente. La gimnasia es uno de los
más completos programas de ejercicios disponibles para los niños, ya que
incorporación de la fuerza, la flexibilidad, la velocidad, el equilibrio, la coordinación,
el poder y la disciplina. Ya sea que estén involucrados en gimnasia recreativa o
con un escuadrón de competencia, las habilidades aprendidas en la gimnasia
puede beneficiar el desarrollo general del niño.
Inculcar este deporte a una temprana edad, trae muchos beneficios, en la salud la
gimnasia ayuda a los niños a ser físicamente activos y también, a mantenerse en
forma y saludables, además enseña a los niños cómo vivir un estilo de vida
saludable, y participar en el deporte a medida que crecen. Por otra parte participar
en gimnasia puede ayudar a los niños a dormir mejor, y equiparlos con las
habilidades para manejar mejor los desafíos físicos y emocionales en la vida la
gimnasia da a los niños la oportunidad de aprender acerca de las habilidades
sociales como escuchar, seguir instrucciones, tomar turnos, callar, y respetar a los
demás. Los niños también tienen que divertirse, conocer nuevos amigos y
aprender a ser independientes.
Para nosotros como maestro y profesores de educación física, el objetivo de las
tareas gimnásticas consiste en dar forma y crear el movimiento.
Lamentablemente, en muchas clases y sesiones en la escuela y el club, esas
metas no se alcanzan. La causa puede residir en que a menudo los ejercicios se
ejecutan en una forma poco atractiva y por consiguiente los niños los rechazan. Si
queremos tener éxito con ejercicios gimnásticos entre los alumnos, es necesario
presentárselos en forma alegre y vital. Tienen que ser múltiples y variados, y
satisfacer realmente la necesidad de movimiento de los niños. Por otra parte, las
fases de movimiento de los distintos ejercicios no han de ser demasiado breves,
pues entonces no alcanzan el umbral de estimulo físico del niño, pierden su valor.
Ese valor de ejercitación puede incrementarse particularmente con secuencias
rítmicas. Incluso la gimnasia para los varones es inimaginable sin ejecución
rítmica. El ejercicio arrítmico inhibe la coordinación, demora el aprendizaje y
menoscaba el placer de moverse.
 TALLER

I. TENIENDO EN CUENTA EL MODULO “GIMNASIA INFANTIL” INDIQUE

¿PARA USTED CUAL ES EL ASPECTO HISTÓRICO MÁS IMPORTANTE Y
POR QUÉ? TENIENDO EN CUENTA EL SUB TEMA: HISTORIA DE LA
GIMNASIA INFANTIL.

el aspecto histórico mas importante ha sido la presencia y los aportes con singular
estatura de helmut schulzen el escenario contemporáneo de la educación física
infantil naturalmente la intensa obra de schulz, a quien con propiedad se ha
llamado "el mago de la gimnasia infantil" ha trascendido hace tiempo las fronteras
alemanas. a través de cursos de perfeccionamiento docente y demostraciones de
distinto tipo divulgo, en una siembra generosa, sus formas de trabajo desde
escandinavia a Sudáfrica y desde canada y los estados unidos hasta la república
argentina.
helmeut schulzen ha hecho aportes significativos manejando formas de
ejercitación simples, naturales y agradables, rehuyendo todo estereotipo, todo
artificio. avanza hacia los objetivos de la educación física infantil, sin rodeos, por el
camino más directo y procura que ese camino sea recorrido por el niño con
fruición y alegría. lateraliza, en lo posible, el empleo de aparatos complicados y
costosos y sugiere una metodología sin complejidades que puede ser manejada
por cualquier maestro, no solo por especialistas.
además introdujo el concepto sobre la matro gimnasia el cual definió como el
ejercicio físico que es llevado a cabo por el hijo y la madre con la finalidad de
fortalecer los lazos de unión y de actitud cooperadora así como de las diversas
forma de relación madre-hijo, es un campo mágico no explorado con suficiencia,
es mágico porque en su entorno confluyen la imagen expectativas de los padres,
la curiosidad y dinamismo de los hijos, a través de actividades y ejercicios
realizados en una sesión o rutina de trabajo, acompañado generalmente de
música. surge en alemania a partir de los trabajos que realizó hermann onhesorge,
y que helmut schultz retoma sus aportaciones proponiendo un trabajo especial
para la ejercitación entre madre- hijo, ideando ejercicios gimnásticos y actividades
recreativas sencillas y prácticas, que son válidas realizarlas en la escuela y en el
hogar por su facilidad de aplicación y bajo costo en la utilización de implementos o
materiales. así la matrogimnasia término que le da el instituto de educación física
de Madrid a la gimnasia para madres e hijos, está comprendida en el marco de la
 gimnasia básica y en la teoría de la educación psicomotriz, la cual pretende el
desarrollo del niño en relación con su esquema corporal.

II. TENIENDO EN CUENTA EL MODULO “GIMNASIA INFANTIL” RESPONDA ¿QUÉ

IMPORTANCIA TIENE LA GIMNASIA INFANTIL EN LA EDUCACIÓN FÍSICA?
Vivimos en un mundo en el cual La prisa y el nerviosismo son los signos de
nuestra época. La tensión se ha convertido en el azote del momento. No
podemos, ciertamente, hacer retroceder el tiempo y volver a la tranquilidad y a los
hábitos y costumbres simples del pasado, pero podemos, en cambio, dar a
nuestros niños, desde el primer año escolar, una gimnasia que les enseñe la
técnica y el hábito de la relajación. En ello radica la importancia de la gimnasia
infantil en la educación física además de lo anterior
Tiene gran importancia formativa y educativa, es típico de ella el adiestramiento
progresivo y equilibrado de las funciones neuro- musculares, en ella no se busca
el ejercicio por el ejercicio, cada movimiento tiene en ella una razón de ser.
buscamos con ella ,por medio de ejercicios progresivos el desarrollo del
autodominio corporal de la voluntad de la energía del valor como la preparación
para la vida activa y el deporte.
Los ejercicios de equilibrio los saltos, las suspensiones, debidamente
graduados ,asi como los ejercicios analíticos localizados en determinados grupos
musculares suministran este adiestramiento formativo y preparatorio, que hace de
la gimnasia infantil el camino lógico y necesario para actividades física
especializadas. Se inculcan con la gimnasia infantil al niño desde pequeño,
hábitos de orden y disciplina a la par que se procura el entrenamiento orgánico
general
Por otra parte la gimnasia infantil no camparte únicamente ejercicios construidos
no funcionales. las suspensiones los ejercicios de trepar , el equilibrio los saltos
carrera los juegos pedagógicos competitivos son todos verdaderos ejercicios
funcionales

III. TENIENDO EN CUENTA EL MODULO “GIMNASIA INFANTIL” RESPONDA

¿CUÁL DE LOS CONCEJOS E INDICACIONES PRÁCTICAS,
EXPRESADOS EN EL SUB TEMA DEL MISMO NOMBRE, TIENE PARA
USTED MÁS IMPORTANCIA PARA EL NIÑO? Y POR QUÉ?
Tan importante como explicar y ordenar correctamente los ejercicios es
supervisar, controlar y corregir de una manera efectiva. Es necesario que
nosotros los maestro estemos en contacto permanente con los niños abarcando
a todos con la vista, ya sea colocándose al frente de la clase, durante los
ejercicios libres, o bien, caminando entre los alumnos, cuando trabajan en grupos.
En cualquier forma, el maestro debe estar siempre seguro de vigilar a toda la clase
al mismo tiempo.
Una forma efectiva de controlar y corregir es hacer ejecutar los ejercicios por
hileras o por grupos, mientras los demás observan en posición sentada.
En general este método puede aplicarse a todos los ejercicios, pero es
especialmente adecuado para los ejercicios de destreza, como "el puente" o
ponerse de pie desde la posición sentada con piernas flexionadas, manteniendo
los pies juntos y sin apoyares en el suelo. Si se trata de "el puente", el maestro
dirá "¡Primera fila!, ¡Listos!, ¡Puente...!, ¡Arriba!", los niños saben, entonces, que el
ejercicio se realizara por filas mientras la primera ejecuta, las demás observan
sentadas en el suelo. Cuando el maestro dice "¡La siguiente!"; la segunda fila
ejecuta, en tanto que la primera se sienta. De este modo se continuara fila tras fila.
Esta forma permite controlar lo más importante de la ejecución y hacer algunas
pequeñas correcciones si es necesario.
Frecuentemente solo se podrá hacer una observación general; "¡Esta bien!".
Los niños aprenden sin dificultad esta forma de controlar que es rápida, fácil y muy
eficaz. Se fiscaliza el trabajo de todos, sin omitir ninguno, y el maestro puede
apreciar rápidamente lo que cada uno es capaz de hacer. De la misma manera se
puede organizar el control durante los ejercicios en o con aparatos. El maestro dirá
"Primera barra", y los niños de la primera barra ejecutan los ejercicios, mientras
los demás se sientan y observan. También puede reunir a todos los niños en un
solo grupo para observar cómo trabajan sus compañeros. El maestro aprovecha
esta oportunidad para señalar lo que está bien y lo que no esta tan bien.

Puede asimismo lograrse que los niños observen bien los detalles reuniéndolos
para que vean la ejecución de los mejores mientras el maestro hace el análisis del
ejercicio. Esta técnica estimula el interés y no fatiga a los niños. Se les brinda la
oportunidad para mostrar sus habilidades y para apreciar la capacidad de sus
compañeros, en tanto que el maestro tiene ocasión para corregir colectiva e
individualmente. Todos los niños se sienten observados y tratados con equidad,
tienen las mismas oportunidades y, lo que es más importante, aprenden a juzgar
por si mismos. Esto se evidencia en la capacidad extraordinaria que demuestran al
responder a preguntas tales como “¿De qué manera debe ejecutarse este
ejercicio?”, “¿Quién es el que, a juicio de ustedes, ejecuto mejor?”, “¿Por que?”.
Frecuentemente la respuesta proviene de quien menos se espera.