Discusión en equipos

Grupos de 4 a 10 personas intercambian

experiencias, ideas, opiniones y conocimientos para
resolver un problema o situación conflictiva, tomar
decisiones, buscar datos o simplemente adquirir
conocimientos diversos aprovechando los aportes de
los alumnos.

Principales usos:
Para identificar y explorar diferentes temas de
estudio, diversos tópicos de discusión o problemas,
proporcionando apoyo para que se aprecien y
comprendan.

Sirve para facilitar y difundir información.

Cuando es necesario desarrollar una atmósfera

positiva en el equipo, esta técnica es de gran
utilidad ya que a su vez alienta y estimula a los
miembros a aprender más sobre diferentes temas o
problemas y a generar ideas.

Ventajas:
• Es una técnica útil para iniciar a los alumnos en el
trabajo en equipos y colaborativo.

• Propicia la creatividad y participación de todos los

miembros del equipo.

• Aprovecha los conocimientos y la experiencia del

equipo.
• Los integrantes aprenden a pensar como equipo y
a desarrollar un sentido de identidad.

• Estimula la reflexión y el análisis.

Desventajas:
• Exige que el profesor asuma un nuevo rol: actúa
como un facilitador en lugar de ser un maestro
convencional experto en el área y transmisor del
conocimiento. Asumir este nuevo papel puede ser
difícil para el docente.

• El profesor debe tener conocimiento de la

temática de la materia y conocer a fondo los
objetivos de aprendizaje del programa.

• El profesor debe dominar diferentes estrategias y

técnicas de trabajo grupal, además, de saber dar
retroalimentación a los grupos de trabajo.

• El profesor debe estar dispuesto a brindar

asesorías individuales a los alumnos.

• Esta técnica exige mucho tiempo al profesor para

planear el curso y coordinar las actividades de
retroalimentación de los alumnos.

Cómo se aplica:
1. El grupo se subdivide en varios grupos
relativamente pequeños. La formación de subgrupos
puede ser arbitrariamente, o bien, de acuerdo a los
intereses personales de cada alumno.
2. Se establece el tiempo destinado a la discusión y
se elaboran algunas reglas que deben ser tomadas
en cuenta en el transcurso del trabajo.

3. El profesor-facilitador introduce el tema o

problema a discutir.

4. Una vez transcurrido el tiempo establecido se

finaliza la discusión. Si el problema aún no ha sido
resuelto o el tema no ha sido concluido, el grupo
decide si se prolonga o se concerta una nueva
reunión.

5. Cada equipo presenta sus aportaciones al resto

de los alumnos.

6. El profesor-facilitador hace una breve relatoría y

presenta las conclusiones.

Sugerencias:
• Es necesario que exista un problema común que
sea preciso resolver, por ejemplo un problema
sobre la situación en que se encuentra su proyecto,
un problema nacional o mundial que deba discutirse
o un tema de estudio que se preste a ser debatido.

• Es importante señalar la necesidad de saber

escuchar.

• El profesor-facilitador debe saber controlar

adecuadamente las intervenciones de cada miembro
para mayor eficacia.

• Procurar el análisis de todos los aspectos del

tema.

• Evitar que un participante monopolice la discusión.

• Tener paciencia para comprender y encausar las
opiniones de los alumnos.

• No permitir que la discusión se extienda

demasiado tiempo sobre el mismo tópico.

• Orientar hacia el logro de objetivos.

http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/equiposdes.htm