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Empleamos procedimientos de
cálculo para resolver problemas de
multiplicación con fracciones
Antes de la sesión
Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemática, V Ciclo.
Ten listo el papelote con el problema.
Recuerda distribuir a cada equipo el papelote, lápiz,
borrador y plumones.
Revisa la lista de cotejo (de la sesión 5).
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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 09
Momentos de la sesión
1. INICIO
Saluda amablemente a los niños y las niñas. Luego dialoga con ellos
10 sobre las tradiciones y costumbres que tenemos desde los primeros
minutos años de la República. Por ejemplo, en Lima, durante la procesión del
Señor de los Milagros, las pregoneras ofrecían anticuchos, choncholíes
y picarones. Esta tradición se ha conservado por 300 años y no solo
se vive durante el mes de octubre, sino que ahora podemos encontrar
estas delicias durante todo el año en restaurantes, ferias gastronómicas
o centros de recreo y diversión.
Concluido el diálogo, recoge los saberes previos: pregunta a los
estudiantes si gustan de estos platillos, si alguna vez han observado
cómo los preparan y si piensan que es fácil o difícil esta preparación.
Comenta que el año pasado ayudaste a una tía tuya a preparar
picarones y te asombraste de la habilidad para calcular la cantidad de
ingredientes que usaba y de la forma en que los preparaba. Pregunta
a algunos estudiantes y escribe en la pizarra:
• ¿Existirá alguna relación entre esta situación con las matemáticas?
• ¿Qué idea matemática se les viene a la mente cuando leen una
receta?
• ¿Qué clases de números pueden encontrar en las recetas?
• ¿Crees importante saber manejar estos números para resolver
problemas cotidianos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a emplear
diferentes estrategias para resolver problemas con fracciones.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en
cuenta para trabajar en equipo.
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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 09
Normas de convivencia
Levantar la mano para intervenir.
Mantener limpia el aula.
2. DESARROLLO
Presenta a continuación el siguiente problema en un papelote:
70
minutos
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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 09
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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 09
2
5
Primero la señora divide el
aceite en quintos y toma
2 partes.
2
5
Para saber qué fracción ha tomado en relación Como observamos la señora tomó 2 partes de
al total de aceite, debe partir en cuartos los 2 20, es decir
2
del total de aceite. Y 2 viene
5 20 20
que quedaron y observamos que los 10 litros a ser lo mismo que 1 .
quedaron divididos en 20 partes. 10
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1 2
de
4 5
Separa 2 partes o 2 del acite. 1
X
2
=
2
=
2
5 4 5 20 10
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2
5
2
5
2 1
20 10
Luego, reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos
y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a
través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en la estrategia de
representación con rectángulos?; ¿fue útil el uso de la recta numérica?,
¿por qué?; ¿qué conclusiones puedes obtener del trabajo realizado en
esta sesión?
Finalmente, pregunta:
• ¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
• ¿Qué debemos tener en cuenta para elegir una estrategia que nos
permita solucionar un problema?
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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 09
Preparando picarones
3. CIERRE
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas
10
minutos
durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Fue sencillo?
• ¿Qué dificultades se presentaron?
• ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
• ¿Podríamos proponer procedimientos diferentes a los que se han
usado?
• ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana has usado alguna de estas
estrategias?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca de los diferentes procedimientos para resolver problemas que
los estudiantes ponen en práctica, ampliando el análisis con diferentes
puntos de vista, aportando así en el trabajo del otro.
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