PROGRAMACIÓN ANUAL

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

2° GRADO DE SECUNDARIA 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IE : Juan Jiménez Pimentel
2. DIRECTOR : Javier DEL ÁGUILA LAZO
3. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
4. HORAS POR SEMANA : 03
5. GRADO : 2 do de secundaria
6. DOCENTES : Julio LAZO FLORES, Miguel RIVERO TORRES

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Historia, Geografía y Economía de VI ciclo, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa
responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales
con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
 Construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental
entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante
es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben
incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las
representan;
 Utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios y permanencias
por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos
complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan
en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;
 Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones
que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias
negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera
eficiente sus recursos.
III. TEMAS TRANSVERSALES:

NOMBRE DE LOS TEMAS SUBTEMAS

Educación para el éxito.
Educación para la identidad local y nacional.
Educación para la gestión de riesgos y la
conciencia ambiental.
 Estrategias cognitivas: Recirculación de la información (subrayado, repaso), procesamiento de la información
(paráfrasis de ideas y datos principales, nemotecnia), organización de la información (resumen, organizadores de
la información) y conservación de la información (generalización e inter aprendizaje).
 Estrategias meta cognitivas para la comprensión y producción de textos: planificación, supervisión y evaluación.
 Estrategias afectivas: habilidades personales y sociales.
 Técnicas participativas: debate, conferencia, seminario, panel, foro.
 Diversidad cultural y lingüística.
 Derechos humanos y convivencia democrática
 Cultura amazónica: historia y geografía
 Tradiciones festivas, culinarias, agrícolas y productivas en general.
 Cosmovisión y literatura.
 Interculturalidad, etc.
 Biodiversidad y uso racional de los recursos naturales.
 Conciencia ambiental para el desarrollo sostenible.
 Prevención de desastres naturales.
 Educación sexual integral (biológica- reproductiva, socio-afectiva y ético- moral).
 Embarazo adolescente. Prevención de las ITS/VIH/SIDA
 Prevención para una vida sin drogas.
 Prevención de enfermedades (tuberculosis, tifoidea, gripe, etc.)
 Cultura nutricional, hábitos de higiene.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA:

 COMPETENCIA: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”. Comprender que somos producto de un pasado pero, a la vez, que estamos construyendo,
desde el presente, nuestro futuro; y construir interpretaciones de los procesos históricos y sus consecuencias. Entender de dónde venimos y hacia dónde vamos
nos ayudará a formar nuestras identidades y a valorar y comprender la diversidad.

 Reconoce la diversidad de fuentes y su diferente

utilidad para abordar un tema histórico.

 Ubica las fuentes en su contexto y comprende la

perspectiva detrás de la fuente.

 Reconoce, describe e interpreta la información que la

 Emplea vocabulario fuente transmite.
histórico.

 Identifica múltiples causas y Interpreta críticamente

consecuencias. fuentes diversas.
1.
 Construye explicaciones
históricas a problemas  Reconoce y emplea convenciones
históricos a partir de temporales.
evidencias.
 Comprende la sucesión y la
 Comprende la perspectiva de simultaneidad.
los protagonistas.
CONSTRUYE  Comprende duración y ritmos en
INTERPRETACIONES la historia.
HISTÓRICAS
 Comprende cambios y
Elabora explicaciones
históricas reconociendo Comprende el tiempo permanencias a lo largo de la
la relevancia de histórico y emplea historia.
determinados categorías temporales.
procesos.. 2
3
 “ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE”. Comprender el espacio como una construcción social, en el que interactúan elementos naturales y sociales.
Esta comprensión nos ayudará a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente.

 Comprende que las

 Identifica los elementos del espacio geográfico y problemáticas surgen por
sus dinámicas. diversas causas.

 Analiza los distintos tipos de  Explica cómo la interrelación entre elementos  Reconoce las dimensiones
fuentes de información naturales y sociales transforma los espacios políticas, económicas, sociales,
geográfica. geográficos. culturales, entre otras, de las
problemáticas.
 Hace uso de instrumentos para Explica las relaciones entre
producir y representar los elementos naturales y  Analiza las diversas escalas que
información geográfica. sociales que intervienen en tienen las problemáticas.
la construcción de los
 Desarrolla habilidades de espacios geográficos. 1  Evalúa las problemáticas,
pensamiento espacial. integrando diversas
perspectivas en el marco del
desarrollo sostenible.

Maneja y elabora
diversas fuentes de Evalúa problemáticas
información y ACTÚA ambientales y
herramientas digitales RESPONSABLEMENTE territoriales desde
para comprender el EN EL AMBIENTE múltiples
espacio geográfico. 4 perspectivas. 2

Evalúa situaciones de  Participa en acciones de prevención consideradas en el

riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres. 3
Plan de Gestión de Riesgos de Desastre de su I.E.
 Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de
desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones
concretas.

 Compara situaciones de desastre de origen natural o

inducido ocurridas en distintos escenarios, y analiza sus
causas.
 “ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS”. Comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero,
tomar conciencia de que somos parte de él y de que debemos gestionar los recursos de manera responsable.

 Reconoce los roles de los agentes

económicos y sus interrelaciones.

 Entiende que se toman decisiones

económicas y financieras en diferentes
niveles.

 Entiende cómo funcionan los sistemas

económicos y financieros.

 -Planea económica y
Comprende las
financieramente el uso de los
relaciones entre los
recursos para buscar su bienestar. elementos del sistema
 Hace uso sostenible de sus económico y
financiero.
recursos económicos y  Toma conciencia de que la escasez de
financieros. 1
los recursos influye en las decisiones
que toma.
 Ejerce sus derechos y asume sus
responsabilidades sobre sus  Analiza las decisiones económicas y
decisiones económicas y ACTÚA financieras propias, reconociendo que
financieras. RESPONSABLEMENTE estas tienen un impacto en la sociedad.
RESPECTO A LOS
RECURSOS  Desarrolla conciencia social sobre los
ECONÓMICOS sistemas de producción y consumo.
Gestiona los Toma conciencia
recursos de manera de que es parte de
responsable. un sistema
económico.
3
2
V. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE INICIO - TÉRMINO N° de Semanas Horas efectivas Horas disponibles

Del 13 de marzo al 07 de junio 2017
I. Descanso estudiantil 8 y 9 de junio 2017 13 39 36
 Jueves 13 de abril. Semana Santa
 Viernes 14 de abril. Semana Santa
 Lunes 1 de mayo. Día del trabajo
Del 12 de junio al 22 de setiembre 2017
Descanso estudiantil del 31 de julio al 4 de agosto
 Miércoles 29 de junio. San Pedro y San Pablo 15 45 36
 Jueves 6 de julio. Día del maestro
II.  Miércoles 26 de julio. Desfile cívico escolar
 Viernes 28 de julio. Aniversario patrio
 Miércoles 30 de agosto. Santa Rosa de Lima
 22 de setiembre. Aniversario institucional
Del 25 de setiembre al 22 de diciembre 2017
III. Clausura viernes 29-12-17; hora 9:00 am. 13 39 36
 Miércoles 1 de noviembre. Fiesta de todos los Santos
 Jueves 8 de diciembre. Virgen de la Inmaculada Concepción
 Viernes 29 de diciembre. Clausura del año escolar 2017.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Competencia y Capacidades
Título de la unidad / situación significativa h/s Construye Actúa Actúa Campos temáticos Producto
interpretaciones responsablemente responsablemente importante
históricas en el ambiente respecto a los
recursos económicos
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3
PRIMER TRIMESTRE
Unidad – 1T1 X X X REINOS E IMPERIOS EN EL
Informándonos sobre el mundo medieval. SIGLO V - XI
Situación significativa 1. El Nacimiento del Mundo
Localizaremos en el tiempo y en el espacio a Medieval, el imperio bizantino, “Elaboración de
las distintas entidades políticas que se el imperio carolingio y el infografías de
desarrollaron en lo que antes fue dominio mundo europeo en el siglo XI. los temas
romano: el Imperio carolingio, el Imperio EL FEUDALISMO. desarrollados”
bizantino, el Sacro Imperio Romano 2. El mundo feudal, la economía y
Germánico, el feudalismo y la evolución feudal el poder de la iglesia, el “Cuadernillo de
política de la Europa Medieval. Por todo esto renacimiento urbano. vocabulario con
se pretende que respondan: ¿Cómo se EL MUNDO ISLÁMICO. imágenes”
organizó Europa después de la caída del 3. La civilización islámica, ciencia
Imperio romano?, ¿Cómo se organizó el y cultura islámica, las
imperio bizantino?, ¿Qué ocasionó la crisis del cruzadas: guerra en nombre de
mundo carolingio?, ¿Qué ocasionó la crisis en la fe.
el mundo carolingio?, ¿Cómo eran las
relaciones sociales y económicas en el
feudalismo?, ¿Qué elementos caracterizaron
al sistema político medieval? y ¿Qué
actividades fueron las bases del sistema
económico de la edad media?
Unidad – 2T1 X X X X NOCIONES GEOGRÁFICAS.
Valorando los recursos naturales que 1. Representaciones
tenemos. cartográficas, orientación y “Elaboración de
Situación significativa. localización absoluta, las líneas infografías de
Comenzaremos la unidad conociendo a la imaginarias: husos horarios y los temas
geografía, como ciencia integradora de las zonas climáticas. desarrollados”
sociedades que habitan en él, se ayuda de la EL PERÚ Y SU GEOGRAFÍA. y
cartografía para entender cómo se configura
el territorio, y a partir de ello analizar 2. La configuración del territorio “Cuadernillo de
situaciones propias de las necesidades peruano, las cuencas vocabulario con
humanas. Por ejemplo ubicar exactamente un hidrográficas, los factores de imágenes”
punto sobre la superficie terrestre o identificar riesgo y vulnerabilidad, plan de
las zonas donde el hombre puede identificar gestión de riesgos.
sus viviendas y llevar a cabo sus actividades.
Desde el punto de vista geográfico, el Perú es LAS REGIONES NATURALES
un país con diversos relieves y condiciones DEL PERÚ.
ambientales favorables para el desarrollo de 3. Las ocho regiones naturales, la
una biodiversidad exuberante. Por todo esto región chala, las regiones
se pretende que respondan: ¿Qué importancia yunga y quechua, las regiones
tiene estudiar a las representaciones suni, puna y janca, las regiones
cartográficas? ¿Por qué es importante que la selva alta y selva baja
ciudadanía conozca y proteja el patrimonio
natural en la cual vivimos?
Unidad – 3T1 X X X EL ROL DE LOS AGENTES
Participando en una economía responsable. ECONÓMICOS.
Situación significativa “Elaboración de
En esta unidad identificaremos las funciones 1. Los agentes económicos, el infografías de
de los principales agentes y factores de la Estado y la interacción de los los temas
producción, analizaremos información acerca agentes económicos. desarrollados”
de las diversas actividades económicas que se y
desarrollan en nuestro país y localizaremos los DEMANDA Y OFERTA. “Cuadernillo de
espacios que ocupan. Todo esto es pretende 2. La demanda, la oferta. vocabulario con
lograr respondiendo a las siguientes imágenes”
interrogantes: ¿Qué relaciones y procesos
caracterizan la dinámica económica?, ¿Qué
elementos son necesarios en todo proceso
productivo?, ¿Cómo se desarrolla la pesca en
nuestro país? y ¿Cuál es la importancia de la
actividad minera en el Perú?
SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad – 4T2 X X X EL TRÁNSITO A LA EDAD
Valorando los aportes culturales de la Europa MODERNA
medieval 1. El colapso del mundo medieval,
Situación significativa. la formación del Estado
A partir del siglo XV, la vida política, moderno, una nueva forma de “Elaboración de
económica, social y cultural de los países de pensar el humanismo. infografías de
Europa occidental empezó a cambiar UNA NUEVA FORMA DE ARTE. los temas
profundamente; estas transformaciones 2. El renacimiento, el desarrollados”
dieron origen al mundo moderno, que cinquecento, el renacimiento y
probablemente la Edad Media terminó en el fuera de Italia.
año 1453, cuando los turcos invadieron LOS TIEMPOS DE LA “Cuadernillo de
Constantinopla; para otros en 1492, cuando REFORMA. vocabulario con
Colón desembarcó en América. El paso de una 3. La reforma y el cisma religioso, imágenes”
etapa a otra fue un proceso paulatino como es la Contrarreforma, la política
la formación de los Estados centralizados en europea en el siglo XVI.
torno a un monarca, el surgimiento del EL IMPERIO INCAICO.
pensamiento humanista y del Renacimiento; 4. Origen de los incas, el
así como el ascenso de una burguesía que fue surgimiento del imperio
acumulando fuerza y poder económico. Por incaico.
todo esto se pretende que respondan: ¿En
qué contexto se originó el colapso del mundo
medieval?, ¿Cómo estaba compuesto los
nuevos Estados modernos?, etc.
Unidad – 5T2 X X X X AMÉRICA FÍSICA.
Conociendo nuestra América 1. Aspectos físicos de América,
Situación significativa. sistemas hidrográficos y
El relieve americano es el resultado de una recursos hídricos, climas y “Elaboración de
serie de procesos que se han ido biomas de América. infografías de
desarrollando desde hace millones de años. AMÉRICA POLÍTICA. los temas
Algunos de estos procesos de relación con los 2. Las organizaciones políticas de desarrollados”
movimientos de placas de la corteza terrestre, América, las denominaciones y
mientras que otros con los que se dan en la de América, división territorial “Cuadernillo de
superficie terrestre como producto de la y diversidad política. vocabulario con
interrelación de los elementos naturales y la ASPECTO HUMANO DEL imágenes”
acción transformadora del ser humano sobre CONTINENTE.
el territorio. Por todo esto se pretende que 3. La población de América, las
respondan: ¿Cómo se formó nuestro migraciones internas y
continente?, ¿Cuáles son sus potencialidades externas.
que nos ofrece? y ¿La población americana LA ECONOMÍA AMERICANA.
está preparada para cuidarla? 4. Actividades económicas,
organismos de integración.
Unidad – 6T2 X X X EL MERCADO “Elaboración de
Distribuyendo mi cosecha 1. El funcionamiento del infografías de
Situación significativa. mercado, tipos de mercado. los temas
Para comprender el funcionamiento del desarrollados”
mercado, es importante analizar los conceptos LA PRODUCCIÓN. y
de demanda y oferta, los cuales dependen de 2. Las empresas y la producción, “Cuadernillo de
diversos factores. Asimismo, es necesario factores y costos de la vocabulario con
examinar conceptos como el precio y el producción. imágenes”
equilibrio de mercado, además de las diversas
formas que este puede asumir. Todo ello nos
permitirá comprender la dinámica de la
producción y el importante rol que juegan las
empresas en ella; en un país como el nuestro,
que está cultivando su espíritu empresarial y
competitivo, comprender estos temas es útil a
partir de ¿Cuáles son los agentes económicos
en el desarrollo del país?, ¿Crees que el Estado
está actuando correctamente en el fomento
de la producción?
TERCER TRIMESTRE
Unidad – 7T3 X X X Tahuantinsuyo: Sociedad,
Evaluando la caída del Tahuantinsuyo y la economía y administración.
consolidación del virreinato. 1. La administración del
Situación significativa. Tahuantinsuyo, sociedad inca,
¿Qué factores favorecieron la conquista economía inca. “Elaboración de
española?, ¿Cómo se establecieron los Religiosidad y legado cultural infografías de
españoles en el espacio andino?, ¿Qué 2. Cosmovisión inca, las los temas
factores provocaron las guerras entre los divinidades incas, la desarrollados”
conquistadores?, ¿Cómo se restructuró el arquitectura inca, el legado y
territorio andino luego de la ocupación cultural inca “Cuadernillo de
española?, ¿Qué estrategias utilizó Toledo Desarrollo cultural en vocabulario con
para organizar el sistema virreinal?, ¿Cómo Mesoamérica. imágenes”
afecto el proceso de la conquista a la sociedad 3. Las culturas mesoamericanas,
andina?, ¿Cómo se organizó la administración los mayas, la cultura azteca.
virreinal desde la metrópoli?, ¿Cuáles fueron Expansión europea y
las bases de la economía colonial?, y ¿Qué descubrimiento de américa.
caracterizó a la iglesia colonial durante el 4. Los viajes de expedición, las
virreinato? exploraciones del siglo XV, el
descubrimiento de América, los
efectos de la expansión
europea en América.
América y los conquistadores.
5. La ocupación de Centroamérica
y México, de exploradores a
conquistadores.
Tahuantinsuyo: Encuentro y
conquista.
6. A la conquista de
Tahuantinsuyo, el tercer viaje
de Pizarro, de conquistadores a
encomenderos, la caída del
Tahuantinsuyo y las
consecuencias de la conquista.
 Unidad – 8T3 X X X X EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
Perú un país que busca calidad de vida. 1. Desarrollo sostenible,
Situación significativa. indicadores del desarrollo “Elaboración de
Si bien el crecimiento económico es humano, desarrollo y infografías de
sumamente importante para el desarrollo de desigualdad. los temas
los países, se deben tener en cuenta otros ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y desarrollados”
indicadores fundamentales relacionados con DESARROLLO y
los principios del desarrollo sostenible. Estos 2. Las actividades económicas “Cuadernillo de
señalan que las actividades económicas, secundarias, efectos de las vocabulario con
secundarias deben estar dirigidas a la actividades económicas imágenes”
preservación del ambiente con la finalidad de secundarias en el ambiente, las
que las generaciones futuras también pueden actividades económicas
disponer de él. De esta manera, se evitarían secundarias y el desarrollo
los conflictos sociales y se fortalecerían los sostenible.
principios democráticos relacionados con la LOS PROBLEMAS
solución pacífica de estos. Por todo esto se AMBIENTALES
pretende que respondan: ¿Cómo promover un 3. Problemáticas ambientales: la
desarrollo sostenible responsable?, ¿Qué contaminación del aire,
indicadores del desarrollo humano nos problemáticas ambientales: la
muestran el panorama mundial?, ¿Cómo deforestación.
eliminar las brechas de las desigualdades
sociales en el mundo?
Unidad -9T3 X X X AHORRO E INVERSIÓN.
Fortaleciendo nuestra economía. 1. La familia y el ahorro, la
Situación significativa. empresa y la inversión. “Elaboración de
El rol del ciudadano es, en este sentido muy EL SISTEMA FINANCIERO. infografías de
importante, pues no solo se debe cumplir y 2. La intermediación financiera, los temas
exigir sus derechos como consumidor; sino otras instituciones desarrollados”
que debe ser responsable y pagar los tributos financieras. y
que le correspondan, en este escenario, la ESTADO, CIUDADANÍA Y “Cuadernillo de
economía nos motiva y reta a consolidar un ECONOMÍA vocabulario con
país con menor nivel de desigualdad y cada 3. El Estado y la economía, el imágenes”
vez más competitivo. Todo esto es pretende sistema tributario.
lograr respondiendo a las siguientes
interrogantes: ¿Cómo crear conciencia del
ahorro en las familias peruanas?, ¿Las
empresas cumplen con sus roles protagónicos
en invertir en el país?, etc.
Total de veces que se trabajará cada 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
capacidad.