FASE DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: FASE II

APRENDIZAJE BASADO EN ESCENARIOS

ESTUDIANTE

AURA CHAVEZ SALEMY

IBETH LAZARO PEREZ

AURA MARIA ROMERO

SANDRA PAOLA TORRES

GRUPO: 403040_ 166

TUTORA

MERCEDEZ VELEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CURSO: INTELIGENICIA Y CREATIVIDAD

CARTAGENA DE INDIAS D.T. y C.

15 OCTUBRE 2016
INTRODUCCION
OBJETIVOS
 CUADRO ENFOQUES Y TEORIAS APLICADA A LA INTELIGENCIA

Enfoque/ Teorías Característica

Este enfoque estudia la inteligencia, desde los modelos de aprendizaje
Enfoque de la con sus variantes cognitivas, la cual ha estudiado la inteligencia como
psicología un sistema de procesamiento, que analiza las estrategias y los
experimental componentes de la recepción, la codificación y la elaboración de la
información mediante procedimientos experimentales, modelos.

Este enfoque estudia la inteligencia, partiendo de la evolución del ser

humano, en este enfoque se señala la importancia de la diferenciación y
la creciente complejidad del sistema nervioso y los procesos cerebrales.
Este enfoque abarca varias teorías, las cuales se basa en estudios
endogenético del individuo, entre las que se encuentran:
Enfoque genético 1. Teorías constructivas, en ella se estudia la actividad innovadora del
sujeto y como se dan nuevos procesos y soluciones a partir de las
experiencias y constructos anteriores.
2. Teorías madurativas, las cuales señalan la importancia de la
maduración adecuada con respecto a las aptitudes innatas, y su adecuada
estimulación.
3. Teorías empiristas, estas hacen especial insistencia en el aprendizaje
acumulado y su aprovechamiento en la solución de problemas.

Este enfoque se caracteriza por estudiar las variaciones de la inteligencia

Perspectiva observando y evaluando las diferencias entre las personas y los grupos,
diferencial sustentándose en teorías como: las culturales, sociales, psicométricas,
ecológicas y factoriales entre otras.
Esta teoría estudia la inteligencia, teniendo en cuenta la capacidad de las
personas en adaptarse a situaciones nuevas, el funcionalismo en
psicología se ha preocupado del estudio de los propósitos y función de
los procesos mentales. Este enfoque se caracterizó porque en ella se
plantearon los primeros estudios de la inteligencia aceptados por la
Teorías comunidad científica. Estos estudios se basaron en el uso de pruebas de
funcionalistas menor a mayor dificultad, usando cinco grupos de edad (tres, cinco,
siete, nueve y once años) y de esta manera determinar las que podía
superar el individuo medio de una determinada edad. A la norma para
estos grupos se la denominó edad mental. Con este recurso era posible
establecer si los niños padecían de una deficiencia intelectual, si su edad
mental era inferior a su edad cronológica, el fracaso escolar podría
atribuirse a una baja inteligencia. La prueba fue desarrollada por Binet
y Simon y se conoce como la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet-
Simon.
 Con esta teoría se buscaba determinar el número y la naturaleza de los
factores actuantes en el rendimiento intelectual. Charles Spearman,
psicólogo Ingles (1863 - 1945). Dio a conocer su famosa teoría sobre la
inteligencia, la teoría bifactorial. Según esta, existe una inteligencia
Teorías factoriales general (G), que se caracteriza por estar presente en todos los procesos
intelectuales llevados a cabo por los seres humanos. Además de esta,
existe otro factor específico responsable de la habilidad necesaria para
la realización de una tarea concreta. En la actualidad la mayoría de los
especialistas se inclinan por teorías multifactoriales, es decir, que la
inteligencia se compone de numerosas aptitudes lo suficientemente
diferenciadas y relativamente independientes entre sí.
Esta teoría busca explicar la inteligencia por medio mecanismos
funcionales de la inteligencia, de acuerdo a esta teoría, ser inteligente
significa ser capaz de comprender.
En la compresión, entendida como resultado global de la inteligencia,
influyen factores cognitivos no cuantificables, tales como esquemas,
estructuras mentales, expectativas, motivaciones, entre otras.
Es objetivo del cognitivismo es estudiar las principales funciones de la
Inteligencia según cognición humana y la inteligencia es una de ellas, El cognitivismo
el cognitivismo conceptualiza la inteligencia de un modo relativo, ya que mide la
capacidad de adaptarse de un sujeto a un ambiente dado.
Según el enfoque cognitivista el ser humano es activo en cuanto es un
creador de representaciones y es un continuo organizador de
conocimientos, los niveles de inteligencia pueden variar, pero no hay
personas completamente carentes de inteligencia.

De acuerdo a esta teoría existen tres tipos de inteligencia:

1. Componencial, entendida como la habilidad para aprender a hacer

cosas nuevas, adquirir nueva información, asimilar el conocimiento
explícito que se enseña en la escuela, almacenar y recuperar esa
información y llevar a cabo tareas de forma rápida y efectiva.
2. Contextual experiencial, en esta la persona muestra su habilidad para
emplear sus conocimientos prácticos y su sentido común, así como para
adaptarse al ambiente, logrando reformar el entorno para acomodar a él
sus posibilidades y minimizar los inconvenientes y dificultades.
3. Racional social muy conocida y relacionada con el coeficiente de
inteligencia CI, pero, se ha visto que un CI alto no garantiza el éxito en
la vida, las relaciones o el trabajo. Para eso hacen falta otro tipo de
habilidades, que son precisamente las relacionadas con la inteligencia
experiencial.
 La teoría de la inteligencia emocional la cual es presentada por Daniel
Goleman. se sustenta en que una de las formas de expresión de la
Inteligencia inteligencia es a través de las manifestaciones y manejo adecuado de las
emocional emociones, aspecto que es importante para un buena relación entre las
personas, este tipo de inteligencia también se toma en cuenta dentro de
la teoría de inteligencias múltiples.

Teoría de la inteligencia social incluye lo interpersonal y de cómo se

controlan las emociones en el ámbito social, de acuerdo a Daniel
Inteligencia social Goleman los ingredientes fundamentales de la inteligencia social pueden
agruparse en dos grandes categorías, la conciencia social (es decir, lo
que sentimos sobre los demás) y la aptitud social (es decir, lo que
hacemos con esa conciencia).
Desde lo funcional la inteligencia ecológica evoca la sensibilidad que
permite interconectar la vida humana a los sistemas naturales, desde lo
social a partir de la ética poder reflexionar sobre qué beneficios trae cada
acción que practiquemos en pro de la preservación de los ecosistemas

Inteligencia Según Goleman una de las características

Ecológica  Es aplicar nuestro conocimiento de los defectos de la
actividad humana, para hacer el menor daño posible a los
ecosistemas.
 Se plantea desde los enfoques Funcional, Evolucionista y
Social.
 Posee los contenidos de la información, conocimiento,
preocupación, emoción y conducta.
 Se sustenta en que una de las formas de expresión de
inteligencia es a través de las manifestaciones y Manejo
adecuado de las emociones.
 revela que las personas están programadas para conectar e
interactuar con los demás y que las relaciones tienen un
impacto muy Profundo en la vida humana.
Esta teoría estudia la inteligencia partiendo de que el ser humano
aprende de diferentes maneras y de acuerdo a sus habilidades, teniendo
en cuenta los orígenes biológicos de cada capacidad para resolver
problemas. Cada inteligencia debe poseer un conjunto de operaciones,
cada inteligencia se activa a partir de ciertos tipos de información
presentada de forma interna o externa, una inteligencia debe ser
Inteligencias susceptible de codificarse.
Múltiples  Las personas aprenden de diferentes maneras y de acuerdo a sus
habilidades.
 Según Gardner, la inteligencia no es una entidad unitaria sino
más bien una colección de ocho inteligencias diversas.
 Según esta perspectiva, las personas pueden ser inteligentes en
una amplia variedad de modos.
  Estas inteligencias pueden utilizarse en una variada gama de
formas que incluyen pero no se limitan a las formas creativas.
 Gardner define la inteligencia en
Tres categorías:
a) La capacidad para resolver problemas cotidianos.
b) La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
c) La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos
dentro del propio ámbito cultural.
Está compuesta por las ocho inteligencias son:
a) Lingüística: para escribir un poema o un relato breve.
b) Lógico-matemática: para solucionar un problema o
demostración de matemáticas.
c) espacial: para entender el mapa en una ciudad desconocida.
d) Corporal-kinestésica: para hacer deporte o bailar.
e) Musical: para componer una sonata o tocar el cello.
f) Interpersonal: para encontrar el modo eficaz de relacionarse con
los otros o entenderlos.
g) Intrapersonal: para conseguir entenderse a uno mismo casi
completamente.
h) Naturalista: para ver los patrones complejos en el entorno
natural.
entre los términos inteligencia y emociones dan paso al término
inteligencia emocional, para luego empatarla con la autorrealización, de
la que goza una persona sana.

 Es una teoría de la motivación, fundada en la firme creencia de

que en los humanos existe un motor inevitable que nos lleva a
tratar de alcanzar las potencialidades intrínsecas.
 el ser humano posee necesidades psicológicas junto con las
Humanismo fisiológicas.
 Maslow afirma que es posible que exista un único sistema de
valores básico para la humanidad, el cual todos se afanan por
conseguir.
 todos tendemos a la autorrealización de todas nuestras
potencialidades.
 Según el humanista Maslow, por medio del encuentro con el
mundo social, se le provee a la persona lo que, como organismo
o como sistema, necesita para un óptimo funcionamiento: una
agregación a un faltante.
 TIPO DE INTELIGENCIA BASADOS EN EL TEST

A. Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B. Inteligencia Lógico/ Matemática
C. Inteligencia Visual/ Espacial
D. Inteligencia Kinestésica/ Corporal
E. Inteligencia Musical/ Rítmica
F. Inteligencia Intrapersonal
G. Inteligencia Interpersonal

“Las Inteligencias Múltiples”

A- Inteligencia verbal/lingüística

 Para su edad, escribe mejor que el promedio

 Inventa cuentos, cuenta bromas y chistes
 Tiene buena memoria para los nombres.
 Disfruta los juegos de palabras
 Disfruta leer libros y escuchar historias
 Aprecia las rimas y trabalenguas
 Tiene buen vocabulario para su edad

B- Inteligencia Lógico/matemática

 Pregunta acerca de cómo funcionan las cosas

 Hace cálculos mentales con mucha rapidez
 Le gusta contar y hacer juegos con números
 Le gusta jugar ajedrez, damas y juegos de mesa con cuadrados para contar
 Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lógica.
 Tiene buen sentido de causa y efecto
 Le divierten las historias que desafían la lógica

C-Inteligencia visual/espacial

 Describe imágenes visuales nítidas

 Comprende mapas, gráficos y diagramas
 Fantasea más que otros niños
  Disfruta las actividades de arte
 Hace dibujos coloridos y con detalles
 Le gusta ver películas, fotos e imágenes en general
 Crea construcciones tridimensionales
 Hace garabatos por todos lados

D- Inteligencia kinestésica/corporal

 Le cuesta mucho quedarse quieto

 Imita gestos y movimientos - le encanta desarmar cosas y volver a armarlas
 No le alcanza con mirar, lo tiene que tocar
 Le gusta hacer cosas con las manos
 Gesticula cuando habla
 Le gustan los deportes
 Le gusta dramatizar

E-Inteligencia musical/rítmica

 Avisa cuando la música suena mal

 Recuerda las melodías - le gusta cantar
 Tiene una manera rítmica de hablar o moverse
 Canturrea sin darse cuenta
 Es sensible a los ruidos ambientales
 La música influye en su estado de ánimo

Inteligencia Interpersonal

 Disfruta charlar con otros chicos

 Parece ser un líder por naturaleza
 Aconseja a los amigos que tienen problemas
 Se interesa por lo que le pasa a los demás.
 Es un buen mediador - le gusta formar parte de algún grupo
 Es buscado por los otros chicos
 Prefiere trabajar en grupo

Inteligencia Intrapersonal

 Demuestra sentido de independencia y voluntad fuerte

 Tiene un concepto práctico de sus habilidades y debilidades
 Rinde más cuando trabaja solo
  Tiene un estilo y un ritmo muy personal
 Expresa acertadamente sus sentimientos
 Demuestra un gran amor propio.

CUADRO DE AUTOEVALUACION DE TEST DE INTELIGENCIA INVIDIVIDUAL

NOMBRE DEL INTEGRANTE DEL TIPO DE INTELIGENICIA DE CADA

GRUPO INTEGRANTE DEL GRUPO
Inteligencia kinestésica/corporal
Aura Chávez Salemy Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Verbal/Lingüística
Sandra Torres Paternina Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Interpersonal
Aura Romero Llerena Inteligencia Lógico/matemática
Inteligencia Musical/rítmica
Inteligencia Lógico/matemática
Ibeth del Carmen Lázaro Inteligencia Verbal/Lingüística
Inteligencia Intrapersonal
inteligencia Interpersonal
 TEST APLICADO A DIFERENTES COMUNIDADES

El análisis de la experiencia realzada fue una experiencia gratificante en poder evaluar los
tipos de inteligencia. De acuerdo a la tabulación se muy claro que todos los seres somos
distintos de otros no se resalta ya sea por estratos, sexo, o nivel educativo.

GRAFICA

TIPO DE INTELIGENCIA
35
30
30 30
25
20
15 17
16 15 15
10
11
5
0

 El resultado de test realizado en las diferentes comunidades de acuerdo al tipo de

inteligencia.