PROVINCIA DE BUENOS AIRES

ESCUELA DE ARTE “LEOPOLDO MARECHAL”

PROYECTO:
“TEATRO DE OBJETOS”

DOCENTE: MANUEL ALEJANDRO GOMEZ

“El Títere tiene una historia rica y un desarrollo constante en Latinoamérica. En nuestro
país se continúa una tradición que tiene en Javier Villafañe, Ariel Bufano, Mane Bernardo,
Sara Bianchi, y tantos otros exponentes que perduran aun hoy dejando su presencia en
las aulas bonaerenses y de Latinoamérica sus teatros de títeres. Definido como arte y
oficio popular, ambulante, libertario y sobre todo educativo”

AÑO 2016
 Proyecto de la Cátedra.

TEATRO DE OBJETOS.

1. Fundamentación.

Hasta aquí, hasta llegar a La Escuela de Arte de La Matanza, los títeres, el teatro de objetos, traen
su historia, tradición, técnicas, modos y su característica de ser un arte en el cual otras “artes” se
encuentran. Asi arte figurativo tal como es la naturaleza del títere y/o del objeto en situación
dramática, también como arte expresivo, -lo que cuenta, el objeto, su capacidad metafórica y
poética, sus posibilidades de narración y de interpretación de la realidad.

El Títere ya no es mirado como un hermano menor del Teatro, supo ser y es una disciplina que se
desarrollo en forma paralela al teatro de actores, son el fruto de una experiencia acumulada a
través de los siglos y en todas partes del mundo hay y hubo TITERES.

Dentro de la carrera de docentes de teatro, el T. de Objetos forma parte de la formación

específica, por tal involucra aspectos técnicos, constructivos y de la interpretación y el aspecto
pedagógico. Dentro de un marco de formación general en el cual se posiciona como sujeto de
derecho y creador de cultura, como docente de teatro y de su inserción en el ámbito laboral,
conociendo, experimentando, proyectando posibles escenarios en donde los destinatarios sean
protagonistas y creadores de nuevas representaciones.

El T. de Objetos buscara desarrollar con los alumnos, estrategias, modos, recursos y todo tipo de
práctica que conlleve a poder incorporar al objeto manipulado, en vistas a su inserción en el aula.

Esto no se da sino se establece el sentido emancipador de la práctica docente, desarrollando

prácticas democráticas, posibilitando espacios en donde la palabra, la propuesta, lo lúdico, la
escucha, puedan tejer vínculos para poder crear en conjunto. La posibilidad que nos permite el
T.de Objetos es poder mirar la realidad con sentido histórico crítico y generar propuestas desde lo
didáctico con los estudiantes de manera compartida, y sostenida con un fin de indagación,
experimentación y sistematización de la propia experiencia, pero siempre con el anclaje en la
realidad.

En relación con las demás materias de la Formación de los estudiantes, el T. de Objetos se articula
perfectamente tanto hacia lo especifico de la Carrera de Teatro, como con otras carreras artísticas
como la música, la plástica, la danza, la escultura, el dibujo, presentes en la Escuela de Arte
“Leopoldo Marechal”.

A nivel Institucional el T. de Objetos buscara establecerse como referente y como promotor de

todo tipo de acciones que acerque a los estudiantes al campo de la practica y su comunidad,
como así también a nivel regional, conocer el arte, oficio y profesión del Titiritero. Proponiendo
encuentros, festivales, vínculos con titiriteros, posibilitando publicaciones, relación con
instituciones, museos y todo tipo conocimiento de recursos técnicos, audiovisuales y sobre todo
vivenciales para aportar a la formación de los estudiantes.

2. Objetivos

Inserción de la asignatura en el Plan de Estudios. Marco General

El ,…”Diseño Curricular concibe su construcción a partir de dos cuestiones centrales:

- El aporte que debe hacer la educación artística en el nivel superior a sus estudiantes para que
luego puedan desempeñarse profesionalmente con solvencia técnica y académica, pensamiento
crítico, y capacidad interpretativa de los cambios que se sucedan en el contexto y en su área de
conocimiento específico.

- La atención dirigida a las características que necesita desarrollar un docente de arte en relación
con la realidad territorial, los espacios donde desempeñe su tarea, los diferentes grupos de
alumnos y los nuevos Diseños Curriculares de los distintos niveles del sistema educativo.”

Marco General Diseño Curricular Profesorado de Teatro.

Visto que el T. de Objetos recupera y rescata para la enseñanza todo el acervo tradicional de los
títeres y las vanguardias en este sentido. Y siendo una disciplina que posee contenidos específicos,
pero que a su vez está relacionada con otras.

Para abordar cuestiones centrales en la formación del estudiante, como son el aprendizaje del
Lenguaje artístico y la problemática que supone la enseñanza, la pedagogía y la didáctica.

Los objetivos propuestos.

Que los alumnos conozcan y valoren el teatro de Objetos como disciplina teatral.

Integren a su formación la variedad de formas y recursos técnicos y expresivos del T. de Objetos,

tanto tradicional como los actuales.

Se apropien de conocimientos y herramientas para la producción y creación de T. de Objetos para

ser incorporados en diferentes contextos en vistas a su desarrollo como docentes de teatro.

Coordinen diferentes formatos de representación de T. de Objetos con trabajos integrados

grupales.

Sistematicen sus propias practicas de la formación en T. de Títeres y experimenten intervenciones

grupales e individuales en instituciones educativas, organizaciones sociales y comunitarias.

Desarrollen un colectivo propio de Titiriteros a nivel institucional, pero con alcance distrital.
3. Contenidos.

Contenidos en relación a la Formación General:

 El Teatro de Objetos en Argentina y Latinoamérica.

Principales movimientos en contexto
 El teatro de Objetos como recurso y estrategia didáctica del docente de teatro.
Experiencias en la práctica áulica.

Contenidos en relación a la Formación Especifica.

El teatro de objetos como laboratorio de experiencias en el desarrollo de nuevas formas de

interpretación con el objeto.

 Medios de representación: Tipos constructivos de títeres, materiales, formas,

mecanismos, recursos, diseños.
 Técnicas de manipulación del objeto.

Tradicionales, modernas, experiencias.

Títeres de mano, guante, marotes, de hilos, de sombra.

El objeto cotidiano transformado en objeto expresivo.

4. Metodología

Se propone una metodología activa, centrada en lo lúdico y luego vivencial.

Son tres momentos:

Uno básicamente lúdico.

Se plantea poner al alumno en situación de juego y experimentación tanto en el plano corporal,

grupal y vincular.

Otro momento es de la experimentación de ejercicios propios del T. de Objetos.

Tercer momento. Es la sistematización de lo experimentado. Registro escrito de principales

conceptos en base a la bibliografía, el trabajo de síntesis entre teoría y practica y sus propios
aportes.
5. Evaluación

Criterios de Evaluación.

Por proyectos. Los alumnos realizaran un plan integral de trabajo con títeres en el aula

Por producción. Los alumnos realizaran una obra de T. de Objetos para su representación en una
institución a elección.

Sistematizaciones a partir de la propia práctica.

1 (un) Trabajo grupal de registro de clases recibidas.

6. Acreditación. La acreditación se realizara teniendo en cuenta:

Porcentaje de asistencia a la cursada

Nivel de participación en clases, en el marco de la actividad y de la bibliografía leída, y sus propios

aportes conceptuales.

Respuesta a los trabajos prácticos planteados:

Plan de Desarrollo de Clases de T. de Objetos.

Obra de Títeres.

Registros de Clases recibidas.

7. Bibliografía.

Bagalio, Alfredo S.: EL teatro de títeres en La escuela, Buenos Aires, Ed. Kapelusz, 1959.
Bagalio, Alfredo S.: Títeres y Titiriteros en el Buenos Aires Colonial. Ediciones ATA. Buenos
Aires 1975.
Bernardo, Mané: Títeres y niños, Buenos Aires, Eudeba, 1968.
Bernardo, Mané: Títeres y educación, Buenos Aires, Ed. Estrada, 1970.
Curci, Rafael: Dialéctica del Titiritero en escena, Buenos Aires, Ed. Colihue Teatro, Praxis
Teatral 2007.
Curci Rafael. De los objetos y otras manipulaciones titiriteras. Versión digital. en
librosdetiteres.blogspot.com
Finkel, Berta: El títere y lo Titiritezco en la vida del niño, Buenos Aires, Ed. Plus Ultra, 1984.
Loureiro, Nicolás y Aída Rodríguez, Cómo son los títeres, Montevideo, Losada, 1971.
Kantor, Tadeusz, El teatro de la muerte, Buenos Aires, Ediciones de La Flor, 1987
Villafañe Javier. Antología de Pablo Medina. Primera Sudamericana. 1990
Villena Hugo. Títeres en la escuela. Ediciones Colihue, colección nuevos caminos. 1996.
Yaqui Zaiz. El juego de Yaqui. Ediciones Alarcos, La Habana, 2012.

Bibliografia para el docente.

Acuña, Juan Enrique, Aproximaciones al teatro de títeres, La Habana, Editorial Pueblo y Educación,
1990.

Artiles, Freddy, “La esencia del títere”, en Máscara, núms. 31-32, México, Escenología, 2000

Barba, Eugenio, Más allá de las islas flotantes, Buenos Aires, Firpo y Dobal Editores, 1987

Converso, Carlos, Entrenamiento del titiritero, México, Escenología, 2000.

Curci Rafael. De los objetos y otras manipulaciones titiriteras. Versión digital. en

librosdetiteres.blogspot.com
Stanislavski, Constantin, El trabajo del actor sobre su papel, Buenos Aires, Editorial Quetzal, 1977.