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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR-OCCIDENTE, CUNOROC, JACALTENANGO

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR CON ÉNFASIS EN ANDRAGOGÍA

TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ING. HEBER MARTÍNEZ

TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ING. HEBER MARTÍNEZ TEMA ARTÍCULO “Deserción académica universitaria ,

TEMA

ARTÍCULO

“Deserción académica universitaria, factores multicausales

PARTICIPANTE:

Mario Augusto Cruz Delgado

CARNET No.: 200430695

SECCIÓN “D”

Jacaltenango, agosto de 2018

Índice

Introducción 1

Deserción académica universitaria 2

Definición 2

Factores que inciden en la deserción 3

Factores Personales 3

Factores Académicos 3

Factores socioeconómicos 3

Factores Institucionales 4

Deserción académica de acuerdo al momento en que se presenta. 8

Deserción precoz 8

Deserción temprana 8

Deserción tardía 8

Entrevistas a Profesionales referente al tema de deserción (Trabajo de Campo) 9

Reflexión 11

Conclusiones 12

Recomendaciones 13

Bibliografía 14

Introducción

En la era moderna para poder sobrevivir se requiere de mucho esfuerzo, el mundo globalizado

absorbe cualquier rincón del planeta lo que exige en demasía a las personas en sus áreas de

desempeño para obtener recursos. Se tiene la creencia de que mientras mejor capacitado, entrenado

o preparado están los pueblos mayor es su desarrollo respecto a su calidad y nivel de vida.

La educación juega un papel protagonista en el desarrollo de los pueblos; en Guatemala la

educación es laica y gratuita en todos los niveles, aunque también se cuenta con servicio que

ofrecen instituciones educativas privadas. Aun cuando la educación es gratuita requiere de

inversión de tiempo y recursos para poder sufragar gastos de alimentación, vestuario, útiles, salud,

servicios básicos entre otros.

En Guatemala, dentro de los diferentes niveles en educación, se cuenta con el pre primario,

primario, básico, diversificado y universitario, y para centrarse específicamente en el nivel

universitario, cabe destacar que esta etapa coincide con la edad adulta de las personas lo que

compete también al modelo de orientación aprendizaje que según las ciencias

corresponde a la Andragogía.

Agógicas

La edad adulta a diferencia de la niñez y la adolescencia, conlleva otros compromisos propios de

la edad, la persona, en esta etapa ya es o inicia su proceso de independencia respecto a la vida

sentimental, social, laboral y académica, en muchos casos esta última se combina con los diferentes

aspectos citados.

El índice de deserción académica a nivel universitario es elevado, resultado de la influencia de

otros factores en esta etapa, son muchos los que ingresan pero pocos logran el éxito académico,

por ello se hace importante el presente artículo, para estudiar algunos componentes que influyen o

que llevan al abandono, deserción o suicidio académico.

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Deserción académica universitaria

Definición

Deserción, según la definición del diccionario de la Real Academia de la Lengua Española,

significa "Desamparo o abandono que alguien hace de la apelación que tenía interpuesta".

En términos propios, representa la renuncia, el abandono, el retiro, que alguien hace del uso de sus

derechos respecto alguna situación material o inmaterial determinada. Por ejemplo: Desertar un

jugador un encuentro deportivo, desertar una carrera universitaria, desertar un mandato o un cargo,

entre otros.

La deserción académica universitaria, es el proceso por el cual un participante abandona sus

estudios a este nivel. Es un proceso porque se va dando de acuerdo a circunstancias externas,

internas y cusas intrínsecas o propias al desertor que lo influencian negativamente para tomar la

fatal decisión.

Para la Universidad de la República de Uruguay (2003), la deserción como fenómeno en educación

superior es reflejo o se asocia a la eficacia del sistema, y en su forma operativa se define como “la

cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y otro periodo

académico (semestre dela año)”

Calderón (2005), en el informe del proyecto del Instituto Internacional para la Educación Superior

en América Latina y el Caribe -IESALC/UNESCO-, en el marco de su Programa “Observatorio de

la Educación Superior en América Latina y el Caribe”, propuso realizar un Proyecto Regional de

Deserción y Repitencia en la Educación Superior en América Latina y el Caribe, con instituciones

privadas y estatales, donde argumenta que:

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La deserción no es solo una problemática regional, sino mundial, presente en las instituciones de

educación

superior

privadas

y públicas,

académicos e institucionales”

debido

a

factores

individuales,

socioeconómicos,

Factores que inciden en la deserción

Sánchez, Navarro & García (2009), citado en Ríos y Pineda ( 2014), en su investigacion referente

a Factores Relacionados con Deserción Temprana en Estudiantes de Medicina, expuesta en la

Cuarta Conferencia Latinoamericana Sobre el Abandono de la Educación Superior, mencionan que

la deserción académica universitaria, es un fenómeno multicausal, y por ello se hace necesario

enlistar los siguientes factores que se encierran dentro de cuatro macro variables:

Factores Personales

Los aspectos motivacionales, emocionales, la desadaptación e insatisfacción de expectativas;

motivos sociológicos debidos a influencias de la familia, amistades, y otros factores como la salud,

la edad, fallecimientos, enmarcados dentro motivos psicológicos, constituyen problemas de

adaptación a la vida universitaria.

Factores Académicos

En este sentido los problemas cognitivos generan bajo rendimiento académico, repitencia, ausencia

de disciplina y métodos de estudio; deficiencias universitarias enfocadas a métodos tradicionales

verticales, espacios inadecuados, la falta de orientación profesional que se refleja en mala elección

vocacional, esto lleva al participante a ausentarse y por ende a la deserción como medida final.

Factores socioeconómicos

Los ingresos familiares bajos, desempleo, el horario de trabajo no es compatible con el horario

académico, y finalmente el apoyo familiar es mínimo o nulo.

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Factores Institucionales

Este aspecto resalta deficiencias administrativas, los docentes y otras personas que laboran en la

institución tienen una influencia negativa en el participante, programas educativos caducos, baja

calidad. Este factor abarca la calidad de la educación superior en todos sus componentes.

Los factores citados se pueden englobar en las siguientes causas:

1. Problemas financieros: Es la principal causa de deserción, ya

que estos se deben normalmente por la pérdida de empleo

de quien está a cargo de pagar la universidad o de sufragar

de quien está a cargo de pagar la universidad o de sufragar gastos básicos (ya sea

gastos básicos (ya sea el mismo estudiante, un padre o apoderado), lo que puede añadir un

factor de estrés a lo que ya es un serio problema la falta de dinero.

2. Deficiencias en la preparación del ciclo diversificado: en

muchos casos el participante universitario de primer

ingreso se frustra al no encajar con el nivel de exigencia

de la universidad resultado de la deficiente preparación en

de la universidad resultado de la deficiente preparación en niveles previos principalmente el nivel diversificado. 3.

niveles previos principalmente el nivel diversificado.

en niveles previos principalmente el nivel diversificado. 3. No encajar o no llenar la expectativa con

3. No encajar o no llenar la expectativa con la carrera

elegida: Este fenómeno es resultado de una mala orientación

académica o vocacional, por deficiencia del sistema, o

muchas veces por la tendencia o moda, por ejemplo: Estudiar

Medicina pensando en que esta carrera rendirá frutos en

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términos económicos cuando en realidad la vocación de la persona o participante universitario

4.

es otra.

Conflictos

en

la

triada

estudio,

familia

y

trabajo:

Muchos

participantes

que

desertan

la

universidad,

trabajan

mientras

estudian, tal situación les hace difícil mantenerse a sí mismos, a

tal situación les hace difícil mantenerse a sí mismos, a sus familias, e ir a la

sus familias, e ir a la universidad al mismo tiempo. Muchos carecen de apoyo financiero

suficiente de sus padres o de programas de becas efectivos, y consideraciones en su trabajo.

6.

7.

de becas efectivos, y consideraciones en su trabajo. 6. 7. 5. Reprobar asignaturas: En muchos casos

5. Reprobar asignaturas: En muchos casos reprobar asignaturas

desmotiva a los participantes, no son persistentes porque carecen

de

recursos

emocionales

que

les

permitan

sobrevivir

las

adversidades que conlleva la vida universitaria.

Modelo tradicional vertical: No hay una interacción de calidad

entre

facilitadores

y

participantes,

el

modelo

tradicional

impositivo, inflexible y rígido, donde el que está al frente lo sabe

todo y es el verdadero protagonista del proceso.

lo sabe todo y es el verdadero protagonista del proceso. Ambientes poco motivantes: Desde la infraestructura

Ambientes poco motivantes: Desde la infraestructura hasta el aspecto humano, se ve a la

persona como consumista y se deja de lado la importancia que este debe tener como

protagonista dentro del proceso, no existe apoyo emocional que motive a ser resilientes para

contar con recursos emocionales para seguir y culminar el proceso.

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La siguiente grafica esquematiza diversos indicadores sobre deserción académica universitaria:

La siguiente grafica esquematiza diversos indicadores sobre deserción académica universitaria: 6
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Asi tambien, Díaz (2014), en el infomre Factores incidentes de deserción estudiantil de la Facultad

de Educación

Social y Especial en la Extensión Universitaria enVeraguas UDELAS, en el

Segundo Encuentro Bienal Centroamericano de Investigación y Postgrado 2014 realizado en

Panamá, ejemplifica en el siguiente esquema las determinantes que según él inciden en la deserción

académica universitaria:

ejemplifica en el siguiente esquema las determinantes que según él inciden en la deserción académica universitaria:
7
7

Deserción académica de acuerdo al momento en que se presenta.

De la misma manera vale la pena citar lo que refiere Díaz (2014), respecto a la deserción

universitaria, según al tiempo en que esta ocurre:

Deserción precoz

La persona es aceptada por la universidad y aun así no se matricula.

Deserción temprana

Duramente los primeros semestres la persona abandona su carrera.

Deserción tardía

En este caso el participante ya ha cursado la mitad de los semestres o ciclos establecido por el

programa académico y aun así se retira o deserta.

Lo anterior se puede ejemplificar en el siguiente diagrama:

por el programa académico y aun así se retira o deserta. Lo anterior se puede ejemplificar
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8

Entrevistas a Profesionales referente al tema de deserción (Trabajo de Campo)

En entrevista realizada a profesionales egresados de diferentes universidades del país, que laboran

en el Municipio de Jacaltenango y que a la vez es el contexto de estudio, se obtiene información

respecto a los motivos predominantes que ellos pudieron observar en su etapa de formación

universitaria, que llevo a compañeros, amigos u otras personas afines a desertar su carrera

universitaria:

El Medico y Cirujano especialista en Pediatría, egresado del CUNOC Quetzaltenango, Elvis R.

en Pediatría, egresado del CUNOC Quetzaltenango, Elvis R. Cruz Delgado, afirma que en la segunda mitad

Cruz Delgado, afirma que en la segunda mitad de la década de 1990, la

deserción académica en la carrera de Medicina se debía en mayor grado

a la falta de metas y objetivos de los participantes y a no dar la talla

debido a que en este período de tiempo no se realizaban exámenes de

admisión, acentuado esto en establecer relaciones sociales inestables, el aspecto económico

también es otro factor debido a que esta carrera requiere de inversión de tiempo completo lo cual

no permite trabajar y estudiar al mismo tiempo, ya que la carrera requiere la inversión de la mayor

parte del día para lecturas y tareas.

De la misma forma, el Ingeniero Agrónomo Gonzalo Cruz Montejo, egresado de la Universidad

Rafael Landívar con Sede en el Departamento de Escuintla, Guatemala, en

Plan Fin de Semana, argumenta que en su promoción hubo deserción

académica, esta situación influenciada por el aspecto laboral, las cargas de

trabajo académico, aunado a la no apertura

o inflexibilidad de las

académico, aunado a la no apertura o inflexibilidad de las instituciones en brindar el espacio para

instituciones en brindar el espacio para superación personal, limitaba a los participantes a continuar

su proceso.

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Finalmente se entrevistó a Antonio S. M. de 32 años de edad, quien manifiesta lo siguiente “Hace

unos años ingrese a la universidad porque tenía el sueño de poseer un título universitario,

desafortunadamente me retire en el segundo año debido a problemas emocionales, mis amistades

en la universidad no eran buenas, le dedicábamos más tiempo a otras cosas que al

estudio, hoy

entiendo que todo eso paso porque en mi infancia tuve muchos problemas: Mis papas pelaban y

me trataban mal, en la escuela no podía defenderme y otros aspectos que me lastimaron mucho,

que no me dejaron vivir nunca en paz”

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Reflexión

La deserción académica es un fenómeno que ha estado, está y estará presente, a nivel universitario,

debido a que la vida siempre ha estado rodeada de fenómenos adversos, de la misma manera la

vida universitaria muchas veces se complica o se hace dificultosa debido a las diferentes situaciones

que complican la sobrevivencia académica, desde aspectos laborales, económicos, familiares, de

salud, entre otros.

Pero queda la pregunta ¿Por qué muchos logran el éxitos académico?, una respuesta coherente

seria; las personas que logran el éxito académico universitario, no es que estén libres de

adversidades o situaciones que compliquen alcanzar sus objetivos, la diferencia radica en que hacen

de la persistencia y la resiliencia el factor clave para lograr egresar o éxito universitario.

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Conclusiones

Luego de dar lectura a diferentes literaturas, específicamente artículos e informes deConclusiones investigación referentes a la deserción académica, aunado a experiencias de profesionales egresados y

investigación referentes a la deserción académica, aunado a experiencias de profesionales

egresados y punto de vista personal, se llega a la conclusión de que la deserción académica es

un fenómeno que se presenta en instituciones privadas y públicas en el país, resultado de causas

diversas.

El aspecto laboral y económico son causas que directamente no hace que el participante deserte,y públicas en el país, resultado de causas diversas. pero sí cortan la motivación lo que

pero sí cortan la motivación lo que lleva a tomar la decisión fatal de cometer suicidio

académico,

aun

cuando

existen

soluciones

que

podrían

permitir

continuar

el

sueño

universitario, y no optar por la deserción académica a este nivel.

Tal como lo cita Calderón

(2005), la deserción es un fenómeno multicausal donde factores propios y externos a la persona,

se conjugan para que se de este fenómeno.

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Recomendaciones

En Guatemala en los diferentes niveles en especial el sector público no cuenta con áreas deRecomendaciones orientación psicológica, el sector privado por lo general cuenta con psicólogo de planta, pero muchas

orientación psicológica, el sector privado por lo general cuenta con psicólogo de planta, pero

muchas veces se dedican solo solucionar problemas, por ello es recomendable que se tenga

en consideración la educación psicológica en términos preventivos, específicamente en el

fortalecimiento del autoestima de los estudiantes para que hagan frente a cualquier situación

que se presente.

La resiliencia debe ser un factor protector en las personas desde la infancia, por eso seque hagan frente a cualquier situación que se presente. recomienda trabajar este aspecto en cualquier personas

recomienda trabajar este aspecto en cualquier personas independiente del grado académico

que cursen, con ello fortalecer a la persona para que haga frente a las situaciones adversas de

la vida, en el caso del participante universitario es importante, ya que como pudo constatarse

en este artículo la deserción académica es resultado de múltiples factores; económicos,

familiares, sociales que al verse afectados o desequilibrados en la persona hacen que tomen

la fatal decisión de la deserción académica.

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Bibliografía

Díaz, J. H. (2005). Estudio Sobre la Repitencia y la Desercion en la Educacion Superiror de

Guatemala, Ciudad : UNESCO.

Díaz, P. S. (s.f.). Factores Insidentes de Desercion Estudiantil de la Facultad de Educación Social

y Especial en la Extensón Universitaria en Veraguas-UDELAS. Panamá. Obtenido de

https://www.slideshare.net/PabloDaz8/factores-incidentes-de-desercin-estudiantil-

universitaria-veraguas-panam

Pineda, R. R. (2014). Factores Relacionados con Deserción Temprana en Estudiantes de

Medicina, Cuarta Conferencia Latinoamericana Sobre el Abandono en la Educación

Superior.

USAC-CLABES-UNIVERSIDAD

DE

ANTIOQUIA.

Obtenido

de

http://www.alfaguia.org/www-alfa/images/PonenciasClabes/1/ponencia_152.pdf

Uruguay, U. d. (2003). Comision sectorial de enseñanza. Bases del llamado a proyectos de

investigación: Desercion estudiantil. Motnevideo.

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