PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. INFORMACIÓN GENERAL:
 I.E. : JEC ESTEBAN PAVLETICH TRUJILLO
 PROFESOR : OSCAR E. RIVERA MEJIA
 DIRECTOR : DORIS I. ESTEBAN BARZOLA
 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
 GRAD0 : SEGUNDO
 SECCIÓN : A, B, C,
 HORA : 180 MINUTOS

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: IDENTIFICAMOS LAS RELACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES EN EL FEUDALISMO.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Interpreta información de imágenes diversas de la edad
históricas. diversas. media usando información de otras fuentes.

Comprende el tiempo histórico y Compara ritmos de continuidad y cambio en aspectos

emplea categorías temporales. sociales y económicos en la Edad Media

Elabora explicaciones históricas Elabora explicaciones sobre las características de la

conociendo la relevancia de sociedad feudal, dialogando con otras interpretaciones.
determinados procesos.
Campo temático: el sistema feudal
Conocimientos
 Características económicas del feudalismo
 Sociedad y relaciones sociales en el feudalismo
 Sistemas políticos feudales

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
Se le presenta a los estudiantes las siguientes imágenes, se les solicita que las observen detenidamente y respondan la siguientes
preguntas:

• ¿Qué actividades económicas se desarrollan?

• ¿Qué edificaciones observas? ¿Quiénes las
habitaban?
• ¿Qué relación puede existir entre las
personas que trabajan en el campo y los
habitantes del castillo?

Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente

precisa que es importante conocer las características sociales y
económicas de esta nueva forma de organización llamada
feudalismo, propia de la Edad Media.
Desarrollo (30 minutos)
Para empezar, los estudiantes leen el contenido del subtítulo “Las características del feudalismo” (página 18 de su texto). Se les indica que
deben identificar las ideas principales con la técnica del subrayado. Luego, se reúnen en equipos de trabajo y completan el siguiente
esquema sobre las características del sistema feudal.

¿Qué lazos de
¿Quién tenía el ¿Cómo fue la vida en ¿Cómo se trabajó la ¿Qué características ¿Qué características
dependencia se
poder central? el campo? tierra? tuvo la economia? tuvo la sociedad?
formaron?

Después, se solicita a los estudiantes que en parejas expliquen en sus cuadernos la relación entre tierra, lazos de dependencia y economía
en el feudalismo.
Cierre (10 minutos)
Algunos equipos socializan en el aula el trabajo realizado. El docente, a partir de las intervenciones de los estudiantes, concluye
que, durante ese periodo, la tierra se convirtió en una fuente de riqueza y poder y la sociedad se jerarquizó, por lo cual es
importante analizar las características y relaciones de los grupos sociales en el feudalismo.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan las siguientes imágenes relacionadas a sectores sociales del
feudalismo:

Luego, el docente plantea a los estudiantes que encuentren diferencias entre ambas
imágenes teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Actividades que realizan los personajes
 Modo de vestir de los personajes.
 Características del lugar en donde se encuentran los personajes

A partir de la diferencias encontradas por los estudiantes, el docente precisa que es

evidente las diferencias entre los sectores sociales en el feudalismo y que es necesario
especificar que función cumplía cada grupo social y reconocer las condiciones de vida
de estos grupos.

Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos “El vasallaje” y “La sociedad feudal” (página 18 de su texto escolar) y el contenido del
subtítulo “El mundo de los campesinos” (página 24). Por medio de su lectura, identifican las ideas principales con la técnica del subrayado
y con la información recogida realizan las siguientes actividades de manera individual.
Primero, elaboran un organizador de información para precisar las jerarquías y funciones de los grupos sociales en las sociedades feudales:

Seguido, teniendo en cuenta lo leído en el texto respecto al vasallaje y observando la

siguiente imagen, los estudiantes deben responder la siguientes preguntas:
 ¿Qué personajes identificas?
 ¿Qué compromisos asumían señor feudal y el vasallo?
 ¿Qué cambió y que permaneció en el ámbito social?

Cierre (10 minutos)

El docente propone a los estudiantes que, teniendo en cuenta las actividades realizadas anteriormente, piensen en dos razones que
expliquen el siguiente enunciado: “La sociedad feudal fue profundamente jerarquizada”. Luego, el docente solicita la intervención de los
estudiantes y, a partir de sus aportes, va estableciendo ideas-fuerzas que sustente la jerarquización de la sociedad feudal.

TERCERA HORA Y CUARTA HORA (90 minutos)

 Inicio (20 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que observen las imágenes
y que encuentren las semejanzas que se presentan entre estas,
específicamente respecto a los siguientes aspectos: actividades
económicas, instrumentos, personajes, etc.

Algunos estudiantes socializan a la clase las semejanzas

encontradas. El docente sistematiza esta información
precisando dos aspectos: el lugar donde se practicaban las
labores agrícolas, y los instrumentos que se utilizaban y su
relación con la producción agrícola.

Desarrollo (50 minutos)

Los estudiantes leen los contenidos del subtítulo de la página 24, “La expansión agrícola”, y el documento 3, “La rotación anual
de los cultivos”, de la página 25. Identifican las ideas principales a través de la técnica del subrayado. Luego, en equipos de
trabajos los estudiantes completan el siguiente esquema:

Clima _____________

Aumento de la
producción
Agrícola Arado a ruedas
Consecuen  _______
Innovaciones cias  _______
tecnológicas  _______
El buey se remplazó
por el ______________

Se introdujo el
sistema __________

Luego, se solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajos, identifiquen aquellos aspectos que cambiaron o se mantuvieron
en la producción agrícola y los sinteticen en el siguiente cuadro:
¿Qué cambió? ¿Qué se mantuvo?
Producción agrícola

¿Qué ventajas tuvo la rotación anual

para la agricultura?

Cierre (10 minutos)

Algunos equipos socializan los esquemas y el docente va sistematizando la información en un esquema similar en la pizarra
poniendo énfasis en los cambios tecnológicos, y su relación con la economía y sociedad feudal.

V. TAREA
 Elaborar una historieta sobre las condiciones de vida de un personaje en la sociedad feudal.
 Elaborar un esquema que represente obligaciones entre señores y vasallos.

VI. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos, cuadernos, papelógrafos, plumones