UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

UAPA

ASIGNATURA
Introducción a la Educación a Distancia

TEMA
El estudiante adulto (participante) en la Educación a distancia

FACILITADORA
Amelfis Corsino

PARTICIPANTE
Jatnsel R. Alcantara Calderón

MATRICULA
2018-06663
Introducción
El significado del concepto adulto está intrínsecamente relacionado con aspectos
sociales, psicológicos e históricos de las personas. A la adultez se llega después
de haber pasado por una serie de crecimientos biológicos y psicológicos. Esto
determina el que socialmente se sea aceptado como persona adulta. Es por ello
que la definición más precisa de adulto es aquella que plantea que es la persona
aceptada como tal por la sociedad a la que pertenece.
No obstante, el aprendizaje adquiere significación cuando el alumno es capaz de
darle sentido a la información que está manejando, lo que implica que ha sido
capaz, a su vez, de comprender los contenidos que se le están enseñando. Esto
entraña un proceso de vinculación de la nueva información con las ideas que ya
posee en su estructura mental.
1- Explica las características personales de la etapa adulta de la vida
son: Las asociadas a la edad, Las características
psicológicas, Características cognoscitivas, las características del
contexto sociocultural y socioeconómico.

Las asociadas a la edad: son las que van indicando el paso del tiempo por el
cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo deterioro y fin.

Las características psicológicas: vinculada a la motivación, autoestima, a la

superación del miedo al cambio.

Característica cognitivas: asociadas a la forma de aprender del adulto.

Las características del contexto sociocultural y socioeconómico: que son

las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio-
profesional.

2- Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los criterios

planteados por Adam y en la segunda explica de que trata cada uno y en
la tercera de estos criterios cuales identificas como propios. Enumere las
características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman
y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.

Criterios Explicación Propios

planteados
Posee autonomía La manera de Esta es propia de
Adam vital. pensar por sí mi ser.
mismo, su
decisión.
 Tiene conciencia de Sabe hacia donde Esta es propia de
sí mismo respecto a va, con puntos mi ser.
su capacidad de claros de lo que
autodirección. se quiere lograr.

Juega un papel Se busca Debo asumir este

social, toma reconocer las criterio, ya que no
decisiones y asume circunstancias o lo manejo en su
responsabilidades situaciones, para totalidad.
desde el punto de tomar los criterios
vista económico y y pasos
Adam cívico. necesarios de un
punto de vista
dado.
Forma parte de la Trabaja y es un Esta es propia de
población ente productivo mi ser.
económicamente en la sociedad que
activa y cumple una lo rodea.
función
productiva.
Tiene capacidad Posee la aptitud Esta es propia de
para actuar para resolver mi ser.
independientemente problemas en
en sus múltiples situaciones dadas.
manifestaciones de
la vida.
La inteligencia Sabe cómo Debo asumir este
sustituye las manejar sus criterio un poco
relaciones emociones y más, ya que no lo
instintivas-emotivas. comportamiento. manejo en su
totalidad.

Lindeman: características de las personas adultas

1. Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
2. El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que
la educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas.
3. La experiencia es el factor más grande de aprendizaje.
 4. Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto, las relaciones que se
establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y
bidireccionales.
5. Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo que hay
que diferenciar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje.
Malcolm Knowles: características de las personas adultas
1. La necesidad de saber. Los adultos necesitan tomar conciencia sobre la
utilidad de lo que van aprender.
2. La experiencia de vida. Los adultos quieren construir su futuro con su
experiencia y no solamente con el saber académico que obtuvieron antes.
3. La voluntad de aprender. Un adulto asimila mejor los conocimientos, las
competencias y actividades cuando estos se presentan en contexto de
aplicación o situaciones reales.
4. La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en
torno a un problema o una tarea.
Me identifico con: la experiencia es el factor más grande de aprendizaje y los adultos
se motivan en torno a necesidades y centros de interés de Lindeman, porque sin lugar
a dudas el ser humano busca respuesta de una situación dada de otra situación similar
ocurrida, ya sea propia o no y en cuanto a la motivación, son las que nos impulsan
hacer lo que necesitamos lograr en una circunstancia. La necesidad de saber de
Malcolm Knowles, es esencial ya que se debe saber lo que uno necesita para un
progreso mas acertado de lo que se busca lograr.

3- Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y

Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias
de aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de estudiar.

Considero que mi estilo es Según David Kolb, la cual es el estilo acomodador

siempre me he considerado una persona que la experimentación y ponerme en acción
siempre y cuando esto ayude a los demás en todo lo que sea posible.
El aprendizaje experiencial para mi es el que se acopla, en primer lugar, las
experiencias inmediatas y concretas las cuales sirven de base para la observación de
experimentos futuros con nuevas situaciones.
4- ¿Qué quiere decir aprender aprender y cuándo se considera que una
persona ha aprendido aprender?

Este proceso está determinado por las secuencias integradas de procedimiento

o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el
almacenaje y/o la utilización de información o conocimiento, de tal manera
que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar
u organizar sus propias actividades de aprendizaje.

El alumno ha aprendido a aprender cuando está en capacidad de:

• Controlar sus procesos de aprendizaje

• Ser consciente de lo que hace
• Captarlas exigencias de las tareas y responder consecuentemente
• Planificar y examinar sus propias realizaciones, pudiendo identificar
los aciertos y dificultades.
• Emplear estrategias de estudio adecuadas para cada situación
• Valorar los logros obtenidos y corregir los errores.

5- Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona,

(1996), para el proceso de memorización

Existen diferentes tipos de memoria en función al tiempo que la información

está presente en la misma. Estos tipos son:

• Rastro de memoria: en este subsistema la información solo dura

almacenada poco tiempo, se retiene gran cantidad de información
unos segundos y solo queda lo que denomina el espectro de
memoria.
• Memoria a corto plazo: consiste en el almacenamiento temporal de
una información la cual será utilizada durante un breve periodo de
tiempo.
• La memoria a largo plazo: en ella la información permanece
almacenada por largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida.
La capacidad de la misma es inmensa.
Las técnicas que plantea Sarramona, (1996) son:
• Concentración: implica enfocar la capacidad de captación hacia el material
informativo, para seleccionar de él los aspectos fundamentales.

• Reelaboración personal de la información. Para la realización de esta tarea el

estudiante puede valerse de técnicas como:

1- La repetición; para memorizar contenidos que han de ser reproducidos

sin modificaciones.
2- Es buena para memorizar contenidos muy precisos.
3- La reelaboración comprensiva. Se inicia con la formulación de
preguntas sobre el contenido del material de estudio. Estas preguntas
al plantearse luego del estudio sirven para la verificación de la
capacidad de evocación.
4- Representaciones estructurales con las informaciones obtenidas.
Ejemplo: mapas conceptuales, esquemas etc.
5- Imágenes visuales. Esta técnica es muy útil cuando lo que se quiere es
recordar información de naturaleza especial.
6- Ayudas nemotécnicas. Consiste en asociar palabras y conceptos con
lugares y objetos con los cuales se advierte algún tipo de semejanza y
que son más familiares que las propuestas en la información que es
preciso recordar.

• Evocación o recuperación. Los hábitos de evocación se desarrollan cuando

se incluye la demanda de recuerdo en el proceso mismo de aprendizaje. Se
trata de formularse preguntas directas al respecto, cada cierto tiempo, cada
cierta cantidad de contenido de estudio.

6- Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.

La motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza y de
aprendizaje, pero adquiere un significado especial en la educación a distancia debido
al énfasis que pone esta modalidad educativa en el aprendizaje independiente y a las
situaciones concretas que se generan en el alumno alejado, temporal y
especialmente, del docente y de la institución que ofrece la formación y que
producen una alta tasa de deserción.
Conclusión
A sabiendas de todos, el aprendizaje implica cambio o modificación en la
conducta de la persona que aprende. Las personas aprenden de manera distinta.
Cada cual tiene su propio estilo de aprender, o sea, su manera particular de captar
la información, de internalizarla, de memorizarla y recuperarla cuando sea
necesario.
Aprender a aprender es darse cuenta de lo que uno aprende y cómo lo aprende,
esto implica controlar el aprendizaje. Es el procedimiento más adecuado para
adquirir conocimientos. Implica también el dominio de estrategias potenciadoras
de la capacidad de aprender como son las de búsqueda de información, las de
investigación y las herramientas de descubrimiento, entre otras. Aquí radica la
importancia de que las personas conozcan los estilos de aprendizaje de los
alumnos, pero también de que éstos conozcan sus propios estilos de aprender para
que puedan hacer uso de estrategias de aprendizaje adecuadas que los ayuden en
la internalización y comprensión de los contenidos educativos.
Ha pasado a la historia la época en que sólo los niños y jóvenes iban a la escuela
y que el adulto no estaba en condiciones de combinar su rol de trabajador y
responsable de una familia con su rol de estudiante.