UGEL HUANCAVELICA

I.E. Nº 36321
PUCAPAMPA - YAULI

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6
“Nos organizamos para participar en el festival de cometas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : HUANCAVELICA
1.2. UGEL : Huancavelica
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 36321 – Pucapampa
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 1° “U”
1.5. NÚMERO DE ALUMNOS : 12 estudiantes
1.6. DURACIÓN : INICIO: 13/08/2018 TÉRMINO: 31/08/2018
1.7. DÍAS HÁBILES : 15 días hábiles
1.8. NÚMERO DE SESIONES : 17 sesiones
1.8. PROFESORA DE AULA : Prof. Macedonio PARI QUISPE.
1.9. DIRECTOR : Prof. Víctor PAITAN HUAMAN

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El vuelo de las cometas como juego tradicional es vivenciado por todos los niños(as), quienes participan alegremente con sus amigos del barrio y escuela que se
organizan, dónde la mayoría por tradición hacen volar las cometas elaboradas artesanalmente, o comprados por sus padres.
Aprovecharemos esta situación como una oportunidad de aprendizaje para desarrollar diversas competencias por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo nos organizamos para participar en el festival de las cometas?, ¿Cómo elaboramos las cometas?
En la presente unidad desarrollaremos situaciones de aprendizaje relacionadas a la elaboración de las cometas, movilizando diversos aprendizajes, interactuando
con diversos tipos de textos mediante el uso del lenguaje oral y escrito; así mismo resolviendo diversas situaciones problemáticas, desarrollando múltiples
conocimientos matemáticos en organizar la información sobre sus preferencias para elaborar cometas con las formas y figuras diferentes, identifican y estiman las
longitudes y distancias de vuelo haciendo uso de materiales; realizaran diversas indagaciones sobre la importancia del aire y analizaremos el cambio y la continuidad
de las cometas.
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II. PRODUCTOS
 Diversas producciones para el portafolio
 Cometas de diferentes diseños, colores, formas y tamaño

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
 Deduce el propósito de un texto de estructura simple con y sin imágenes. (Deduce la
enseñanza de un cuento).
 Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple con y sin
Infiere el significado de textos
imágenes.
escritos
 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
COMPRENDE TEXTOS
diversos tipos de textos de estructura simple.
ESCRITOS
 Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
COMUNICACIÓN

 Reconoce el orden en que suceden las acciones.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos
Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas
PRODUCE TEXTOS según las convenciones de la
ESCRITOS escritura
Reflexiona sobre la forma y
contenido y contexto de sus textos
escritos.
 Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin
imágenes.
Reconoce el orden en que
 suceden las acciones.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético,
de acuerdo a la situación comunicativa previos, considerando el tema, el propósito y
el destinatario.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
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 Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de agregar, con
números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
concreto, pictórico o gráfico. (PAEV) Problemas aditivos de cambio 1.
 Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de quitar, con
números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
concreto, pictórico o gráfico. (PAEV) Problemas aditivos de cambio 2.
 Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de comparar,
con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto, pictórico o gráfico. (PAEV) Problemas aditivos de comparación 1.
Matematiza situaciones
 Resuelve situaciones aditivas vinculadas a las nociones de doble, triple y mitad.
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma
cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de
ACTÚA Y PIENSA doble y mitad, con material concreto.
MATEMÁTICAMENTE EN  Resuelve situaciones aditivas de hasta tres etapas, en diversos tipos de textos.
MATEMÁTICA

SITUACIONES DE Identifica datos en problemas de dos o más etapas que combinen acciones de juntar-
CANTIDAD juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, con
números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
 Resuelve situaciones asociadas a la agrupación reiterada de 10 unidades a partir de
información presentada en diversos tipos de textos.
Comunica y representa ideas  Resuelve situaciones asociadas a expresar números menores que 100 desde una
matemáticas. de sus representaciones a su notación compacta usual e inusual.
 Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de juntar cantidades y formar
grupos de 10 con y sin residuo, presentadas en diversos tipos de textos.
 Expresa números menores que 100 desde una representación gráfica a su notación
Razona y argumenta generando
expresada en decenas. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
ideas matemáticas
representar un número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
ACTÚA Y PIENSA  Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón
MATEMÁTICAMENTE EN Matematiza situaciones. aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente. Identifica
SITUACIONES DE el patrón de una secuencia numérica sencilla para completar el término que falta.
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REGULARIDAD,  Expresa un mismo patrón aditivo a través de dos o más representaciones con material
EQUIVALENCIA Y Comunica y representa ideas concreto (regletas) o gráfico (esquemas sagitales).
CAMBIO matemáticas.  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar y completar patrones
aditivos.
 Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su
cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.
ACTÚA Y PIENSA  Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados,
MATEMÁTICAMENTE EN
Comunica y representa ideas líneas rectas, líneas curvas, etc.).
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
matemáticas.  Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material
LOCALIZACIÓN gráfico-plástico y concreto con el modelo presente o ausente
 Construye figuras simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o recortando
el papel y material concreto, a partir de un eje de simetría.

ACTUA Y PENSA EN
SITUACIONES DE
Comunica y representa ideas  Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
matemáticas. con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos.

 Propone explicaciones basadas en sus ideas. (aire – contaminación ambiental)

INDAGA, MEDIANTE  Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos,
Problematiza situaciones.
MÉTODOS CIENTÍFICOS, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban,
CIEN.
SITUACIONES QUE escuchan, palpan).
Y
AMB.
PUEDEN SER  Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
INVESTIGADAS POR LA  Compara datos o información obtenida en la indagación.
CIENCIA Analiza datos o información  Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación.
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EXPLICA EL MUNDO  Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la
Comprende y aplica conocimientos
FÍSICO, BASADO EN evolución de la Tierra (características e importancia del aire para la humanidad).
científicos y argumenta
CONOCIMIENTOS  Clasifica las diferentes aves que existe en la comunidad según su alimentación y
CIENTÍFICO científicamente
habitad.
CONSTRUYE
Comprende el tiempo histórico y
P. S. INTERPRETACIONES  Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
HISTÓRICAS
emplea categorías temporales.
Expresa de manera espontánea sus
vivencias, sentimientos y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Realiza dibujo, pinturas, collages libremente.
situaciones imaginarias a través de
ARTE dibujo, títeres y actuación.
Expresa como se sintió al realizar
APRECIACIÓN ARTÍSTICA una creación artística individual o  Manifiesta sus ideas, sentimientos en torno a su creación artística.
participar en una colectiva.
FORMACIÓN DE LA Relata pasajes de la vida de Jesús
CONCIENCIA MORAL con palabras sencillas, resaltando  Conocemos la vida y los milagros de Santa Rosa e Lima.
RELIGIÓN

CRISTIANA su mensaje.
Interioriza los gestos de Jesús
TESTIMONIO DE VIDA cridad, perdón, humildad y los  Se reconoce sus propias virtudes y defectos de los demás.
aplica en su vida diaria.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN: N 01 Leemos el SESIÓN: SESIÓN: SESIÓN: SESIÓN:
cuento de la cometa rota Planificamos y PERSONAL SOCIAL Leemos la historia de la Seleccionamos las
y conversamos sobre el escribimos nuestras Descubrimos el cambio y cometa del papel. formas de nuestra
festival de las cometas. actividades para el permanencia de la cometa cometa.
. festival de la cometa. de papel. INDICADOR:
INDICADOR: Deduce el tema central del INDICADOR:
 Deduce la causa de un hecho texto de la cometa de papel Responde preguntas sobre la
y la acción de un texto de INDICADOR: INDICADOR: ¿De qué trata…? información contenida en
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estructura simple con y sin  Escribe textos diversos con Identificacambios y diagramas de barras simples,
imágenes. temáticas y estructura continuidades de la cometa de con datos cualitativos.
¿Por qué…? textual simple en el nivel papel.
alfabético, de acuerdo a la
situación comunicativa
previos, considerando el
tema, el propósito y el
destinatario.
SESIÓN: N 06 SESIÓN: N 07 SESIÓN: N 08 SESIÓN: N 09 SESIÓN: N 10
Resolvemos problemas Leemos el cuento: “La Leemos un texto
de comparación 1 y 2 tortuga y la cometa Clasificamos figuras instructivo sobre la Indagamos ¿Por qué
voladora” elaboración de las vuela las cometas?
INDICADOR: geométricas cometas
 Ordena datos en problemas INDICADOR: INDICADOR:
de una etapa que demandan  Deduce las características de INDICADOR: INDICADOR: Propone hipótesis sobre la
acciones de comparar, con personas, personajes,  Expresa los elementos Deduce el propósito de un texto base de sus observaciones. “El
números de dos cifras, animales, objetos y lugares, esenciales de las formas de estructura simple con y sin vuelo de la cometa”
expresándolos en un modelo en diversos tipos de textos de bidimensionales (puntas, imágenes.
de solución aditiva con estructura simple. lados, líneas rectas, líneas
soporte concreto, pictórico o ¿Cómo es…? curvas, etc.).
gráfico. (PAEV) Problemas
aditivos de comparación 1 y
2.
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SESIÓN: N 11 SESIÓN:N 12 Resolvemos SESIÓN:N 13 Resolvemos SESIÓN:N 14 Resolvemos SESIÓN: N 15 Leemos la

Leemos un afiche sobre el
festival de las cometas.
La pregunta clave para
identificar el propósito es:
¿Para que fue hecho?
INDICADOR:
Deduce el propósito de un texto
de estructura simple con y sin
imágenes.
problemas de agrupación problemas de problemas acciones de historia “La cometa”
reiterada de 10 unidades. equivalencia de números. juntar formando grupos.
INDICADOR:
INDICADOR: INDICADOR: INDICADOR:  Deduce el significado de
 Resuelve situaciones  Resuelve situaciones Resuelve situaciones aditivas palabras y expresiones a
asociadas a la agrupación asociadas a expresar asociadas a acciones de juntar partir de información
reiterada de 10 unidades a números menores que 100 cantidades y formar grupos de explícita.
partir de información desde una de sus 10 con y sin residuo, ¿Qué quiere decir…?
presentada en diversos tipos representaciones a su presentadas en diversos tipos ¿Qué significa…?
de textos. notación compacta usual e de textos.
inusual.

V. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará a través de diferentes técnicas e instrumentos al inicio, durante y después del desarrollo de las capacidades y actitudes, verificándose
a través de los indicadores de logro:

 Asignaciones
 Trabajo Grupal
 Competencias personales y grupales
 Autoevaluación
 Heteroevaluación
 Coevaluación
 Prácticas Dirigidas
 productos.
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HUANCAVELICA, AGOSTO DEL 2018

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Docente de Aula. Director (e).