Inclusión y contexto

La ruta de lo anómalo; #Mago de Oz.

Necesidades Especiales. #blanca nieves .
divertad - diversidad funcional.
La ruta de lo anómalo como lo extraño lo
incomodo, la moral, la contramoral que
seria la discapacidad como aventura, lo no
acostumbrado, lo insólito.
Anómalo como aquello que se escapa de
la norma y que se desvía por el territorio
de lo hegemónico.
#Alejandro Rodríguez y Picavea Mantilla, foro de vida
independiente y diversidad.
#Constanza Orbaiz - discapacidad - poder distinto.
3 / tipos-
•Monstruos: siameses, hermafrodita, jorobados de notre dame.
•Incorregible: entre la rehabilitación el síndrome de Down pero
para que no moleste o moleste lo menos posible.
•Onanista: el que se masturbación como relación con la
enfermedad.
El héroe como es el patito feo la desventaja del discapacitado de
todos los días es difícil / Dios escribe derecho en renglones
torcidos - pero vos vas a luchar por enderezarte.
#Acción mutante, exigirse como gente rara
desarmar la idea de discapacidad, incluir, integrar presupone un
poder de la otroriedad.

#La historia de la locura, Vigilar y castigar, los anormales,

seminario del 75.
⚫Los sueños son mitos privados, los mitos
son sueños públicos - si no coinciden con
la sociedad el bosque va ser oscuro.
⚫La ruta de lo anómalo cuando no te
ajustas a lo que se presupone normal sos
enfermedad sos de afuera, implica y
aplican lo farmacopornografico como
modelo de salud, para que no exista
contagio, encierro,,,- dispositivos de
expulsión como política de castigo y
vigilancia, disvalor, minusvalía -
rehabilitación o destierro.
⚫chiste de los perros la utilidad social.
⚫la administración de la vida a partir de los
gobiernos - bio-politica; organización de la
vida - como cometido del estado en
cuanto ha como debe vivirse la vida para
que tenga sentido - función, comer,
comportamiento. Poderes atribuyendo
roles.
⚫ Carne de cada una de mis pinceladas
lienzo azul de mi cuerpo
no quiero más títulos que cargar
no quiero más cargos ni casilleros a donde encajar
ni el nombre justo que me reserve ninguna Ciencia
Poeta de la barbarie
Reivindico: mi derecho a ser un monstruo
que otros sean lo Normal
y los pastores y los rebaños de lo Normal
el honorable congreso de las leyes de lo Normal
el viejo Larousse de lo Normal.
⚫Contexto conflictos del pensamiento.
⚫ Enfrentar la adversidad del mundo como representación
noúmeno como la realidad que se nos escapa, esta
cosa en si, es la voluntad que esta detrás de todos los
fenómenos, la voluntad es una fuerza de la naturaleza
es ciega e irracional lo que quiere es querer y se quiere
y reafirma así misma desea para desear y es imparable
deseamos cosas y sufrimos al no tenerlas hasta que nos
aburrimos y deseamos nuevos objetos y sufrimos
nuevamente por que son meras representaciones que la
voluntad pone delante de nosotros es simplemente la
zanahoria delante del burro, el absurdo de la vida sin
sentido.
⚫ El arte mitiga la ansiedad.
⚫ Compasión - ver el dolor.
⚫ El no deseo.
⚫ El aula murió:

Concebir el aula sin crisis es optar por un velorio. Un

aula hoy es internet, un chat los chicos saben más qué
nosotros pero...no lo saben todo; Si así fuera no existiría
la cultura ni el vinculo de rastreo por investigar. No hay
nada más político que el aula; pero no esa política
partidaria zafia, el aula es vinculo, desigualdad, error,
credo, disconformidad, incertidumbre. Inclusión,
incrustación, integración, desigualdad, divertad.
⚫ Los niños necesitan aburrirse, pero no tienen tiempo, cualquier niño
de 10 años ha recibido ahora más estimulo que cualquier
homosapien en los últimos 40,000; de ser la generación mas
sobreestimada de la historia tiene un problema….un grupo de
investigadores sobre neuroplasticidad y aprendizaje de la
universidad de Granada advirtieron que el entrenamiento en tareas
demasiado complejas, antes de que el sistema esté preparado para
llevarlas a cabo puede producir deficiencia permanentes en la
capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida, la sobre estimulación
es parecida a una adicción, se crea tolerancia y el organismo se
acostumbra a una dosis de motivación y exige mas.
⚫ los niños se vuelven menos sensibles a los estímulos del entorno,
la creatividad merma, les cuesta concentrarse en una misma
actividad, por eso es necesario que tengan tiempo para aburrirse;
hacer actividades que no están controladas o preestablecidas con
anterioridad.
 ¿Que es nuestro y qué no es nuestro?

⚫ Una lucha genera las broncas más violentas porque

evidencia toda una serie de argumentos como la
desigualdad social, el patriarcado, la hipocresía que no
es casual por que toca la fibra de lo que es la vida. Uno
vive en un plexo de sentido que no es únicamente
racional el racionalismo extremo – …. es imposible
sacarse de encima los prejuicios porque estamos
inmersos en el mundo y el juicio está siempre incluso
antes de nuestra mismidad lo que podemos hacer es
corrernos del juicio previo; No somos cerebros que
llegan a este mundo puros y absolutamente
descontaminados de historia, de cuerpo, de materialidad.
⚫Jamás podríamos ponernos de acuerdo ni
sobre los criterios que posibilitarían un
acuerdo/Como ponernos de acuerdo si ni
siquiera hay un acuerdo acerca de que es
un acuerdo; lo que vemos con nuestros
ojos esa confianza ciega que significa fe y
que supone que mis ojos reflejan. Cada
posición va construyendo una red de
conceptos justificando lo que previamente
quería demostrar.
⚫ (post-verdad) para construir el orden sociales y
convivir con la diferencia del otro hagamos
política - si hay una verdad y alguien cree
poseerla al otro se lo descalifica, se lo destruye
se le quita entidad, automáticamente pasa a ser
un enemigo un ignorante, un asesino; la
educación es una cuestión política en donde
nuestra sociedad debe hacerse cargo de las
desigualdades que condenan a muchísimos en
situación de desventaja social.

#Política como ciencia que trata del gobierno y la

organización de las sociedades humanas.
Desnutrido Escolar Inés Rosbaco.

⚫1993 Estudio de la Universidad Nacional

de Rosario sobre el bajo rendimiento
escolar en niños de zonas carenciadas,
rurales hijos de ex obreros, desocupados
en aumento del descenso social, perdida
de referencia y en aumento de la
desestructura de la familia.
Investigación.

⚫ Niños que no aprenden, por causas que

exceden meramente a lo metodológico.
⚫El aprendizaje consiste en procesos
complejos de intercambio entre personas
de carácter intersubjetivo como sujeto
social.
La escuela: el primer organizador social
Silvia Schelmenson 1996.

⚫El yo, el yo ideal y la escuela es un mundo

de posibilidades identificadoras se abre a
sus ojos poco a poco desvía su mirada de
lo familiar para construir otros proyectos.
Se realiza un pasaje de lo familiar a
lo extraño.
⚫De lo lógico formal como participantes de
la experiencia.
#cuando el niño queda afuera de esta
experiencia queda sin herramientas para
trasformar y transformarse#
Los pasajes no se realiza sin sufrimiento y cuando
es muy intenso puede ocasionar dificultades.

⚫La función materna y paterna ejerce una

violencia primaria; es la estructura para el
niño, limites, normas…..y la segunda
estructura violenta la expone la escuela en
la constitución de sujetos sociales.
⚫La violencia que impone la escuela en su
acción educativa genera en el niño otro
conflicto; entre lo que trae desde sus
orígenes, lo que desea y reconoce y
aquello que le es impuesto, frente a lo
cual el niño NO tiene posibilidad de
elección.
 Dificultad.

⚫El proceso educativo trata de ser un

referente sobre enseñar de la misma
manera que le han enseñado.
 expresión, acción o idea que ha
sido usada en exceso
⚫Conforma un cliché sobre todo en la
intención por motivar a los niños en lo que
para enseñar a escribir ha hecho cocinar a
los niños pizzas ,bombones que estos
comen entusiasmados sin ningún otro
resultado.
⚫….¿Los bombones son objetos de la
cotidianidad de estos niños?
 Reacción violenta.

⚫Los niños pueden sentirse amenazados

en su subjetividad cuando se los
descalifica o se le prohíbe pautas o
conductas propias del grupo de origen
(que no siempre es de los docentes)
 Diagnostico.
⚫El diagnostico implica un tiempo de
espera; entender el contexto, el lenguaje.

“La ansiedad desalienta”

⚫“Los docentes se encuentran presionados

por los tiempos institucionales y por otro
lado quedan descolocados ante la miseria
y el sufrimiento de sus alumnos”.
⚫ La problemática de aprendizaje desde una
lectura socio política pedagógica se la ha
tratado como fracaso escolar- frente a una crisis
Orgánica Del Sistema (PUIGGRÓS 1994).

⚫ Para profundizar sobre el tema hay que

expresar manifestaciones conductuales
causada por conflictos familiares, alcoholismo
problemas de pareja, violencia familiar.
pagina34.
La marginalidad produce como
efecto que el sujeto:
⚫quede fuera de las relaciones de
producción y de la cadena de significados
culturales, hacen creer al sujeto que él es
incapaz de transformar su situación de
opresión.
⚫“Si el niño se encuentra en riesgo escolar
y social el docente se encuentra en riesgo
profesional y en algunos casos peligra su
salud”.
#cambio de roles y funciones dentro
de la familia:
⚫ruptura del paradigma la mujer como
excelente ama de casa cuidando a los
niños llevándolos a la escuela y al médico
esposa ideal fiel. Y el padre como el que
abastece - los conflictos por
representaciones sociales aumentan los
reproches la perdida de autoestima.
Los padres en proceso de
pauperización:
⚫ Perdida de identidad de familia educativa oficio -
trabajo; hoy día solo les ha quedado un saber
hacer que no pueden utilizar como recurso para
ganarse la vida,– lapso identificatorio para sus
hijos, niños que pierden la memoria frente a un
desesperado intento de NEGACION de una
realidad familiar que le ocasionaba momentos
de angustia insoportable de tolerar. PAGINA 43.
Sentimiento de haberlo perdido todo.

⚫Padres quebrados con

sentimientos muy regresivos,
depresivos.
 Motivos de consulta Frecuentes en los
Procesos de pauperización.

⚫Unión-separación de silabas o palabras,

omisión de letras y silabas, inversión de
letras, oraciones inentendibles, problemas
de comprensión, resolución de problemas.

⚫ “madres y maestros # dicen”

⚫ “este niño esta siempre en la nubes no se queda quieto
en el banco pierden sus útiles no presta atención”.
 Pobreza estructural
⚫ Letargo, rudimentarismo, primitivismos, inhibición,
regresiones, negaciones.
⚫ Insuficiencia para crecer intelectualmente o
comportamiento infantil continuado.
⚫ Falta de curiosidad.
⚫ Problemas para mantenerse al día en la escuela.
⚫ Incapacidad para adaptarse (ajustarse a nuevas
situaciones).
⚫ Dificultad para entender y acatar reglas sociales.
⚫ Los signos de discapacidad intelectual pueden variar de
leves a graves.
⚫Problemas de aprendizaje
determinados por factores
históricos – afectivos.
⚫ PAGINA 45 CASO BEATRIZ
 Tres objetivos para orientar el trabajo:

⚫ 1-Explorar las estructuras subjetivas del niño

socialmente carenciado que no aprende; y los
obstáculos que surgen en el trabajo que determinan su
constitución social.
⚫ 2- Explorar estrategias que posibiliten la reinserción de
los niños amenazados de expulsión por sus dificultades
en el aprendizaje en el circuito escolar.
⚫ 3- construir un dispositivo grupal para analizar y trabajar
los obstáculos subjetivos que operan en los niños que
no aprenden.
⚫¡Ay de aquel que solamente vive
despierto!
Y que lanza sobre las cosas UNA sola
mirada
Porque al llegar a la luz o a la sombra no
sabrá nada
Ni para que ha vivido ni porque ha muerto
Mirad las flores, mirad las mariposas
Y ateos o creyentes ¡MIRAD la luz del día!
Pues sí Dios no existiera ¿Quien haría
estas cosas?
Pero sí Dios existe ¿Para qué las haría?